cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Dedi Sufriadi
Contact Email
dedisufriadi@gmail.com
Phone
+6285260082672
Journal Mail Official
jurnal@indopublishing.or.id
Editorial Address
Jln. Malahayati KM. 9 No. 14 Desa Kajhu Kabupaten Aceh Besar, Indonesia 23373
Location
Kab. aceh besar,
Aceh
INDONESIA
Educational Journal
Published by Indo Publishing
ISSN : 31101526     EISSN : 31101151     DOI : doi.org/10.63822/edu
Core Subject : Education,
Education Other
Dedicated to the dissemination of high-quality research in the field of education. It focuses on studies related to teaching and learning processes, curriculum development, educational environments, teacher education, educational technology, and education development at various levels. The journal welcomes original empirical research, theoretical contributions, and methodological innovations that advance understanding of how educational systems, instructional strategies, and learning environments can be improved to foster better educational outcomes.
Arjuna Subject : Umum - Umum
Articles 272 Documents
 10   11   12   13   14 
Evolusi Teori Belajar Kognitivistik: Pemikiran dan Kontribusi Tokoh-Tokoh Pendobrak Paradigma Pendidikan Bima Nawa Ahmad; Elma Zakiyyah Faturrahmah Ratu Loli; Valen Azzahro Mahella Putri; M. Yunus Abu Bakar
Educational Journal Vol. 1 No. 4 (2026): MAY-JULY
Publisher : Indo Publishing

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.63822/x1vwm688

Abstract

Teori belajar kognitivistik muncul sebagai revolusi intelektual terhadap aliran behaviorisme dengan menekankan bahwa belajar adalah proses mental internal yang kompleks, bukan sekadar hubungan mekanistik antara stimulus dan respons. Artikel ini bertujuan untuk mengkaji pemikiran dan kontribusi tokoh-tokoh utama dalam mazhab kognitivistik, yaitu Jean Piaget, Jerome Bruner, Lev Vygotsky, David Ausubel, dan Robert M. Gagne. Melalui metode deskriptif kualitatif, pembahasan mencakup konsep-konsep fundamental seperti tahapan perkembangan kognitif Piaget , teori belajar penemuan (discovery learning) dan kurikulum spiral Bruner , pendekatan sosio-kultural dan Zone of Proximal Development (ZPD) dari Vygotsky , konsep belajar bermakna (meaningful learning) Ausubel , serta teori pemrosesan informasi dan sembilan peristiwa instruksional Gagne. Hasil kajian menunjukkan bahwa meskipun para tokoh memiliki fokus unik—mulai dari adaptasi biologis hingga interaksi sosial—mereka sepakat bahwa pengetahuan dikonstruksi secara aktif oleh individu melalui optimalisasi kemampuan rasional. Implikasi dari berbagai teori ini memberikan landasan kokoh bagi pengembangan kurikulum dan strategi pengajaran modern yang mengedepankan kreativitas, kemandirian, dan pemahaman mendalam.  
Keragaman Penghayatan Kristologis dalam Alkitab Nada Rusmelia; Dina Radina Singal; Ifris Aprilia; Sarmauli Sarmauli
Educational Journal Vol. 1 No. 4 (2026): MAY-JULY
Publisher : Indo Publishing

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.63822/ah8e1g06

Abstract

Penelitian ini bertujuan menganalisis keragaman penghayatan Kristologis dalam Alkitab, faktor-faktor yang mempengaruhinya, serta aplikasinya dalam kehidupan iman Kristen masa kini. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode kepustakaan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa keragaman penghayatan Kristologis dalam Alkitab tampak dalam berbagai gambaran Yesus. Markus menampilkan Yesus sebagai Hamba yang menderita. Matius menggambarkan Yesus sebagai Raja Mesianik. Lukas menonjolkan Yesus sebagai Juruselamat universal. Yohanes mengangkat Yesus sebagai Logos yang kekal. Paulus menampilkan Yesus sebagai Adam baru, Tuhan, dan Kepala gereja. Ibrani menggambarkan Yesus sebagai Imam Besar, sementara Wahyu menampilkan Yesus sebagai Anak Domba. Faktor-faktor yang mempengaruhi keragaman ini meliputi latar belakang penulis, tujuan teologis, situasi jemaat, konteks budaya, serta pengalaman iman komunitas Kristen perdana. Aplikasi keragaman ini bagi kehidupan iman Kristen masa kini meliputi penghayatan Yesus sebagai penghibur, inspirasi keadilan, dasar sikap inklusif, landasan kebenaran, tanggung jawab ekologis, serta pengayaan makna Perjamuan Kudus. Penelitian ini berkontribusi bagi pengembangan teologi Kristologi sekaligus memberikan implikasi praktis bagi pendidikan agama Kristen dan kehidupan bergereja di Indonesia.
Upaya Meningkatkan Minat Belajar Siswa dalam Pembelajaran Matematika Penjumlahan dan Pengurangan Melalui Problem Based Learning pada Siswa Kelas 1 SD Swasta Gunung Pamah Aslina Br Karo; Ismail Saleh Nasution
Educational Journal Vol. 1 No. 4 (2026): MAY-JULY
Publisher : Indo Publishing

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.63822/3j4azm08

Abstract

This study aims to increase the interest of first-grade students at Gunung Pamah Private Elementary School in learning mathematics, particularly addition and subtraction, through the application of the Problem-Based Learning (PBL) model. PBL was chosen because this approach involves students in solving real-world problems, encourages active engagement, and builds deep understanding, which is relevant for early childhood education to avoid passive learning. The research used a classroom action research method with two cycles, each comprising the stages of planning, implementation, observation, and reflection. The research subjects were first-grade students at Gunung Pamah Private Elementary School. Data were collected through learning interest questionnaires, observation of student behavior, and documentation of activities. Descriptive analysis was performed to identify changes in learning interest between cycles. The results showed a gradual increase in student learning interest: from a low category in the pre-cycle, increasing to moderate in cycle I, and high in cycle II. This shows that PBL is effective in making mathematics learning more interesting and meaningful for lower grade students. This study provides recommendations for teachers to adopt PBL to increase student motivation and prevent learning difficulties in the future.
Pengaruh Literasi Ekonomi terhadap Perilaku Pengelolaan Keuangan Mahasiswa Jurusan Pendidikan Ekonomi FKIP UHO Yuniyarti Ahiri; Jafar Ahiri; Muni Nia; Harjun Harjun; Muhammad Juwantho Lewa; Wahyu Muh. Syata; Ilhamurrahman M Hubaib
Educational Journal Vol. 1 No. 4 (2026): MAY-JULY
Publisher : Indo Publishing

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.63822/nty4tn12

Abstract

This study aims to analyze the effect of economic literacy on financial management behavior among students of the Economics Education Department, Faculty of Teacher Training and Education (FKIP), Halu Oleo University (UHO). This quantitative research employed a simple linear regression design with a proportional stratified random sampling technique involving 80 students as the research sample from a population of 111 students. Data were collected using the Economic Literacy Scale based on Sina (2012) and the Financial Management Behavior Scale adapted from Dew and Xiao (2011). Prerequisite assumption tests confirmed that data were normally distributed (Asymp. Sig. = 0.147 > 0.05), had a significant linear relationship (Sig. Linearity = 0.000 < 0.05), and were free from heteroscedasticity (Sig. Glejser = 0.228 > 0.05). The results of simple linear regression showed that economic literacy had a positive and significant effect on financial management behavior (B = 0.601, β = 0.632, t = 7.215, p = 0.000), indicating that higher students' economic literacy was associated with better financial management behavior.
Perbedaan Kemampuan Komunikasi Matematis dan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa antara Pembelajaran Kooperatif Tipe Student Team Achievment Division dan Pembelajaran Kooperatif Think Pair Share di SMP Nurul Hadina Patumbak Batas Kaliropan Padang; Mara Samin Lubis; Rusi Ulfa Hasanah
Educational Journal Vol. 1 No. 4 (2026): MAY-JULY
Publisher : Indo Publishing

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.63822/j5frsv86

Abstract

This study aims to determine the differences in mathematical communication ability and mathematical problem-solving ability of students taught using cooperative learning models of the Student Team Achievement Division (STAD) type and Think Pair Share (TPS) type at SMP Nurul Hadina Patumbak. The background of this research is based on the low levels of students’ mathematical communication and problem-solving abilities, caused by the dominance of conventional teaching methods that have not provided students with sufficient opportunities to participate actively in the learning process. This study employed a quantitative approach using a Quasi-Experimental Design with a Non-Equivalent Control Group Design. The study population consisted of all eighth-grade students of SMP YPI Nurul Hadina Patumbak in the 2025/2026 academic year, comprising two classes. Samples were selected using purposive sampling, namely class VIII A (22 students) as Experimental Group I receiving the STAD learning model, and class VIII B (24 students) as Experimental Group II receiving the TPS learning model. The research instrument consisted of essay tests in the form of pretests and posttests to measure mathematical communication ability and mathematical problem-solving ability. Data were analyzed using the Independent Samples t-test and MANOVA with SPSS version 26.0, preceded by normality (ShapiroWilk) and homogeneity (Levene’s Test) prerequisite tests. The results showed that the mean posttest score for mathematical communication ability in the STAD class was 82.27 compared to 78.75 in the TPS class, while the mean posttest score for mathematical problem-solving ability in the STAD class was 84.09 compared to 80.21 in the TPS class. The independent t-test revealed significant differences in mathematical communication ability (t = 2.847; sig. = 0.007) and mathematical problem-solving ability (t = 3.124; sig. = 0.003) between the two classes. The MANOVA results also confirmed a significant simultaneous difference on both dependent variables (F = 7.084; sig. = 0.002). The N-Gain score of the STAD class (0.60) was higher than that of the TPS class (0.52), although both fell within the moderate category. Therefore, it can be concluded that the STAD cooperative learning model is more effective than the TPS model in improving the mathematical communication and problemsolving abilities of eighth-grade students at SMP Nurul Hadina Patumbak.
Peran Adversity Quotient dalam Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa pada Pembelajaran Problem Based Learning Zakia Fika Cahyaningrum; Zaenuri Zaenuri
Educational Journal Vol. 1 No. 4 (2026): MAY-JULY
Publisher : Indo Publishing

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.63822/99pk4917

Abstract

Kemampuan pemecahan masalah matematis merupakan kompetensi penting dalam pembelajaran abad ke-21, namun berbagai studi menunjukkan bahwa kemampuan tersebut masih relatif rendah. Hal ini menunjukkan perlunya kajian terhadap faktor-faktor yang memengaruhi, khususnya kemampuan siswa dalam menghadapi kesulitan belajar. Salah satu faktor yang relevan adalah adversity quotient, yaitu kemampuan individu dalam bertahan dan menyelesaikan masalah saat menghadapi tantangan (Stoltz, 2000). Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis peran adversity quotient dalam kemampuan pemecahan masalah matematis siswa serta mengkaji kontribusi model pembelajaran berbasis masalah. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode Systematic Literature Review (SLR). Data diperoleh dari artikel ilmiah nasional dan internasional. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui studi literatur dengan kriteria seleksi tertentu, sedangkan analisis data menggunakan deskriptif kualitatif melalui tahapan identifikasi, seleksi, evaluasi, dan sintesis naratif (Sugiyono, 2021). Hasil penelitian menunjukkan bahwa adversity quotient berpengaruh signifikan terhadap kemampuan pemecahan masalah matematis. Siswa dengan adversity quotient tinggi lebih mampu memahami masalah, menyusun strategi, dan menyelesaikan masalah secara sistematis (Sutisna et al., 2023). Selain itu, Problem Based Learning efektif meningkatkan keterlibatan dan kemampuan berpikir kritis siswa (Savery, 2015). Implikasi penelitian ini menunjukkan pentingnya integrasi penguatan adversity quotient dalam pembelajaran untuk meningkatkan kualitas pembelajaran matematika.
Hubungan Visi Organisasi dengan Proses Perubahan dalam Lembaga Pendidikan Khairunnisa Nur Afifah; Annisa Riska Rahmania; Nailyyatul Nabila Fitriah; Bintang Septa Aulia; Karwanto Karwanto
Educational Journal Vol. 1 No. 4 (2026): MAY-JULY
Publisher : Indo Publishing

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.63822/3kkhb191

Abstract

Perubahan dalam lembaga pendidikan merupakan hal yang tidak dapat dihindari seiring dengan perkembangan teknologi, kebijakan pemerintah, dan tuntutan masyarakat terhadap peningkatan mutu pendidikan. Oleh karena itu, lembaga pendidikan memerlukan visi yang jelas sebagai arah dalam menghadapi berbagai perubahan tersebut. Penulisan makalah ini bertujuan untuk menjelaskan konsep visi dalam organisasi pendidikan serta dinamika perubahan yang terjadi dalam lembaga pendidikan. Metode yang digunakan adalah studi literatur dengan mengkaji berbagai buku dan jurnal yang relevan. Hasil kajian menunjukkan bahwa visi memiliki peran penting sebagai pedoman dalam merencanakan program pendidikan, mengarahkan perubahan organisasi, serta membangun komitmen seluruh warga sekolah. Dengan adanya visi yang jelas dan implementasi yang konsisten, lembaga pendidikan dapat melakukan perubahan secara terarah dan berkelanjutan untuk meningkatkan kualitas pendidikan.
Peran dan Tanggungjawab Kepala Sekolah SD Negeri 5 Penarukan dalam Manajemen Berbasis Sekolah Ni Kadek Maylia Indraswari; Kadek Dinda Dwi Ardani; Ni Putu Jiwati Karyani; Gst. Ayu Kade Linda Silvia Dewi; Basilius Redan Werang Werang; I Made Hendra Sukmayasa
Educational Journal Vol. 1 No. 4 (2026): MAY-JULY
Publisher : Indo Publishing

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.63822/k03dfp60

Abstract

Manajemen berbasis sekolah merupakan suatu pendekatan pengelolaan pendidikan yang memberikan kewenangan lebih besar kepada sekolah dalam mengelola sumber daya secara mandiri guna meningkatkan mutu pendidikan. Metode penelitian yang digunakan adalah pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian deskriptif. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kepala sekolah memiliki peran strategis sebagai pemimpin, manajer, administrator, supervisor, inovator, dan motivator. Dalam pelaksanaannya, kepala sekolah bertanggung jawab dalam perencanaan program sekolah, pengelolaan tenaga pendidik dan kependidikan, pengelolaan sarana prasarana, serta menjalin hubungan dengan masyarakat. Selain itu, kepala sekolah juga berperan dalam menciptakan lingkungan belajar yang kondusif dan meningkatkan partisipasi seluruh warga sekolah. Kendala yang dihadapi meliputi keterbatasan sumber daya dan partisipasi masyarakat yang belum optimal. Dengan demikian, diperlukan upaya peningkatan kompetensi kepala sekolah serta dukungan dari berbagai pihak untuk mewujudkan manajemen berbasis sekolah yang efektif.
Manajemen Kelas Inklusif: Studi Kasus Pendampingan Siswa ADHD di Sekolah Dasar Reguler Dinda Kestu; Ana Agnisia Nada; Minsih Minsih
Educational Journal Vol. 1 No. 4 (2026): MAY-JULY
Publisher : Indo Publishing

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.63822/fyt13796

Abstract

Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan praktik manajemen kelas inklusif bagi siswa ADHD di sekolah dasar reguler serta mengidentifikasi faktor pendukung dan penghambatnya. Menggunakan pendekatan kualitatif studi kasus di SD Muhammadiyah 2, data dikumpulkan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan guru menerapkan strategi chunking, proximity control, serta modifikasi tugas less is more untuk menjaga fokus siswa. Faktor pendukung utama meliputi visi inklusif kepala sekolah dan kompetensi pedagogik guru yang positif. Namun, hambatan signifikan muncul berupa ketimpangan alokasi waktu guru, gangguan konsentrasi klasikal, dan kurangnya pelatihan khusus penanganan ADHD. Penelitian ini menyimpulkan perlunya dukungan sistemik dan pelatihan berkelanjutan bagi guru kelas guna mengoptimalkan layanan pendidikan inklusif.  
Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Audio Visual Untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa di SMP Muhammadiyah Waipare Mia Ambarwati; Yuliana Dua Solo; Mariana Sada
Educational Journal Vol. 1 No. 4 (2026): MAY-JULY
Publisher : Indo Publishing

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.63822/eqp1xj90

Abstract

This research aims to determine the level of students' learning motivation by developing audio-visual-based learning media. Media is a means to convey messages or information that is intended to be communicated, and audio-visual learning media is one type of learning media used in teaching and learning activities. This audio-visual media has the capability to assist learning activities because it is applied using computer technology that can overcome limitations in students' experiences. Motivation and learning are two interrelated aspects and are a necessity for optimally developing students' abilities. Learning motivation has a strong influence on the success or the learning process of students. This research uses the R&D/Research and Development research method. Then, the data sources in this study were obtained from teachers, students, and expert lecturers, and the instruments used in this research were interviews, observations, and student learning motivation questionnaires.   

Page 12 of 28 | Total Record : 272

 10   11   12   13   14 

Filter by Year

2025 2026


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol. 2 No. 1 (2026): AGUSTUS-OKTOBER Vol. 1 No. 4 (2026): MAY-JULY Vol. 1 No. 3 (2026): FEBRUARI-APRIL Vol. 1 No. 2 (2026): JANUARI Vol. 1 No. 1 (2025): AGUSTUS-OKTOBER