Arabia: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab
Articles to be received and published in the Journal of Arabia must be included in the scope of the field of Arabic Language Education. This journal not only invites scientists, lecturers, and professors from Islamic institutions only, but we invite anyone who will contribute by submitting an article about the study of Arabic Education. Paper which consider the following general topics are invited. - Arabic education - Arabic learning innovation - Arabic language learning strategies - Arabic Lingusitcs - Arabic learning Method
Articles
155 Documents
<![CDATA[Taṭbīq Barnāmaj al-Murāja'ah 'an Bu'din li-Dars al-Lughah al-'Arabiyyah li-Ṭalabah al-Ma'had bi Jember ]]>
<![CDATA[Faris Maturedy]]>;
<![CDATA[Primasti Nur Yusrin Hidayanti]]>
<![CDATA[ Arabia Vol 16, No 2 (2024): JURNAL ARABIA ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi Pendidikan Bahasa Arab Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan UIN Sunan Kudus ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.21043/arabia.v16i2.26367
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan aktifitas muraja’ah bahasa Arab jarak jauh bagi santri yang sedang berlibur selama bulan Ramadhan serta respon wali santri terkait kagiatan tersebut. Hal ini berdasarkan permintaan wali santri untuk meminimalisir penggunaan gawai selama liburan. Untuk memeroleh data peneliti melakukan wawancara kepada guru bahasa Arab guna mengetahui langkah-langkah program muraja’ah bahasa Arab jarak jauh. Kemudian peneliti mewawancarai wali santri guna mengetahui keikutsertaan mereka dalam pengawasan putranya selama liburan, Selain wawancara peneliti melakukan dokumentasi keaktifan santri dalam kegiatan tersebut. Peneliti berkesimpulan bahwa aktifitas muraja’ah bahasa Arab dilaksanakan selama 2 hari dalam melalui platform “Gimkit”. Guru memilih permainan yang menarik dan mengisi kolom pertanyaan terkait bahasa Arab untuk dibagikan kepada santri. Santri menjawab pertanyaan tersebut melalui permainan “Gimkit”. Berdasarkan pernyataan orang tua aktifitas ini membantu santri mengulang pelajaran bahasa Arab selama di liburan. Disamping itu wali santri dapat ikut berperan dalam pengawasan karena terdapat koordinasi dengan guru pengajar di pondok.]]>
<![CDATA[Program Arabic Club dalam Meningkatkan Komunikasi-Produktif Bahasa Arab Santri MTs Qudsiyah Putri ]]>
<![CDATA[Ihsan Ihsan]]>
<![CDATA[ Arabia Vol 12, No 1 (2020): JURNAL ARABIA ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi Pendidikan Bahasa Arab Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan UIN Sunan Kudus ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.21043/arabia.v12i1.7460
<![CDATA[Artikel ini bertujuan untuk mengetahui kemampuan siswa dalam penguasaan komunikasi-poduktif bahasa Arab melalui program Arabic Club. Disamping itu juga untuk mengetahui penerapan program Arabic Club serta faktor perdukung dan penghambatnya. Metode yang digunakan adalah kualitatif deskriptif. Dalam penelitian ini peneliti sebagai human instrument berfungsi untuk menetapkan fokus penelitian, memilih informan sebagai sumber data, melakukan pengumpulan data, meneliti kualitas data, analisis data, menafsirkan data dan membuat kesimpulan. Hasil yang di dapat dari penelitian ini adalah sebagai berikut; 1) adanya peningkatan kemampuan komunikasi-produktif bahasa siswa pada pembelajaran bahasa Arab. Kemampuan ini muncul sebab siswa merasa percaya diri dan termotivasi untuk belajar bahasa Arab di kelas formal setelah mengikuti program Arabic Club, 2) program ini dilaksanakan dengan prinsip belajar yang mudah dan menyenangkan tetapi tetap mengutamankan tujuan pembelajaran atau bisa disebut pembelajaran yang efektif, 3) faktor pendukung bersifat internal dari siswa dan ekternal, sedang penghambat yang ditemukan bersifat eksternal siswa.]]>
<![CDATA[طريقة تعليم الكتابة و تقنياته لغير الناطقين باللغة العربية ]]>
<![CDATA[Muhamad Ivan Alvian]]>
<![CDATA[ Arabia Vol 6, No 2 (2014): JURNAL ARABIA ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi Pendidikan Bahasa Arab Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan UIN Sunan Kudus ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.21043/arabia.v6i2.1403
<![CDATA[Abstrak Strategi pembelajaran keterampilan berbahasa merupakan pola tertentu yang dipilih oleh guru adalah pola kegiatan belajar-mengajar tertentu yang dipilih guru dalam proses pembelajaran bahasa, dengan tujuan siswa dapat menguasai ketrampilan berbahasa. Keterampilan berbahasa terdiri atas keterampilan mendengarkan(maharah ai- istima’), keterampilan berbicara (maharah al- kalam), keterampilan membaca (maharah al- Qira’ah), dan keterampilan menulis (maharah al- kitabah). Sebagai salah satu aspek dari keterampilan berbahasa, menulis atau mengarang merupakan kegiatan yang kompleks. Kompleksitas menulis terletak pada tuntutan kemampuan untuk menata dan mengorganisasikan ide secara runtut dan logis, serta menyajikannya dalam ragam bahasa tulis dan kaidah penulisan lainnya. Akan tetapi, di balik kerumitannya, menulis menjanjikan manfaat yang begitu besar dalam membantu pengembangan daya inisiatif dan kreativitas, kepercayaan diri dan keberanian, serta kebiasaan dan kemampuan dalam menemukan, mengumpulkan, mengolah, dan menata informasi.مقدمة من المعروف أن اللغة فنون أربعة هي: الاستماع والحديث والقراءة والكتابة]]>
<![CDATA[Peningkatan Pembelajaran Bahasa Arab Melalui Program IPPBA Dalam Kerangka Manajemen Berbasis Madrasah ]]>
<![CDATA[Ahmad Mujaddid]]>;
<![CDATA[siti qomariyah]]>;
<![CDATA[Rosiatul Fitriyah]]>;
<![CDATA[Zakiyah Arifa]]>
<![CDATA[ Arabia Vol 11, No 1 (2019): JURNAL ARABIA ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi Pendidikan Bahasa Arab Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan UIN Sunan Kudus ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.21043/arabia.v11i1.4334
<![CDATA[Penelitian ini membahas mengenai : 1) manajemen perencanaan dalam program IPPBA di MAN 1 Kota Malang dan 2) manajemen pengorganisasian dalam program IPPBA di MAN 1 Kota Malang. Penelitian ini menggunakan penelitian kualitatif deskriptif dengan metode Pengumpulan data dengan wawancara, observasi, dan dokumentasi. Setelah data terkumpul dilakukan analisis datadengan menggunakan teori Jhon Creswell. Hasil penelitian yang diperoleh ialahkegiatan program IPPBA ini menggunakan perencanaan jangka pendek karena terdiri dari Program mingguan yaitu belajar bersama dengan tutor sebaya, dan program bulanan yaitu munaqosyah, menerbitkan buletin dan evaluasi, serta program insidental yaitu adanya perlombaan gebyar bahasa arab untuk para siswa. Untuk dimensi spasial menggunakan perencanaan nasioal karena ada event gebyar bahasa arab yang terlaksana ditingkat nasional. untuk tingkatan teknis perencanaan menggunakan perencanaan sektoral karenauntuk mencerdaskan para siswa di bidang bahasa arab. adapun jenis perencanaannya adalah top-down danbottom-up karena kegiatan yang ada dalam program ini dirancang secara bersama oleh ketua, para anggotanya dan tutor serta atas kesepakatan bersama. Bagan struktur organisasi di IPPBA ini menggunakan bagan struktur piramidaldilihat dari bagannya posisi tertinggi dalam kewenangan mengatur dan mengkontrol setiap tugas ada pada ketua.]]>
<![CDATA[Developing Arabic Language Curriculum Based on Multiple Intelligences to Improve Learning Outcomes at Bina Prestasi Arabic Program ]]>
<![CDATA[Rena Rafidania]]>;
<![CDATA[Tajfiryal Alya Anjumi]]>;
<![CDATA[Nur Fahimatur Rosidah]]>;
<![CDATA[Moh Sholeh Afyuddin]]>
<![CDATA[ Arabia Vol 17, No 1 (2025): JURNAL ARABIA ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi Pendidikan Bahasa Arab Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan UIN Sunan Kudus ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.21043/arabia.v17i1.29172
<![CDATA[Curriculum is a very strategic component in efforts to achieve learning objectives. The problem of learning activity of the Bina Prestasi program at MTsN 2 Kota Kediri is the absence of a special curriculum. This causes misalignment between the objectives, material, methods and evaluation techniques. Therefore, this study aims to develop a Multiple Intelligences-based Arabic Language Learning curriculum and test its feasibility for the Bina Prestasi program at MTsN 2 Kota Kediri. This research method is Research and Development (RnD) with the ADDIE model. Researchers applied the curriculum to 32 students from Firqoh Tsaminah after being checked by 3 validators. Data collection techniques in this study used observation, interviews, expert validation questionnaires, learning outcomes tests, and student response questionnaires. The result of this research is the validation of Arabic learning curriculum products show that the curriculum is very feasible to use with an average value of 85.93% curriculum experts and an average value of 89.47% practitioners. While the results of student responses obtained an average score of 86.06% with the criteria "very feasible". Then the analysis of learning outcomes through the N-Gain Score obtained a result of 65.7% and categorized as moderately effective. While the t test results show a sig value. (2-tailed) of 0.000 which means it is smaller than 0.05, so there is a significant difference between the average student learning outcomes before and after receiving treatment by applying the Arabic language learning curriculum based on Multiple Intelligences. Based on these results, it can be concluded that the Arabic language learning curriculum based on Mutiple Intelligences is “very feasible” for use in learning Bina Prestasi program and effectively improves learning outcomes of Bina Prestasi students at MTsN 2 Kota Kediri.]]>
<![CDATA[Implementasi Pembentukan Bi′Ah Lughawiyah Di Lingkungan PBA Stain Kudus ]]>
<![CDATA[Zaimatus Sa'diyah]]>
<![CDATA[ Arabia Vol 10, No 2 (2018): Jurnal Arabia ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi Pendidikan Bahasa Arab Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan UIN Sunan Kudus ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.21043/arabia.v10i2.4282
<![CDATA[من المعلوم بالضرورة أن البيئة اللغوية لها دور مهم فى نجاح تعليم أي لغة أجنبية -من ضمنها اللغة العربية- لاسيما لغير الناطقين بها. تكوين البيئة اللغوية ليس من أمر سهل وإن لم يكن مستحيلا حيث يلعب الدافع الداخلي دورا مهما في تحقيقها. هذا البحث يهدف إلى دراسة تحليلية عن البيئة اللغوية (العربية) الموجودة فى الجامعة الإسلامية الحكومية بقدس وما يتعلق بها من التحديات الموجبة للعلاج. من خلال البحث الميداني وأخذ البيانات الرئيسئة والثنائية انتج البحث ما يلي: (1) هناك نوعان من البيئة اللغوية الموجودة في هذه الجامعة، هما البيئة الرسمية والغير رسمية. فالبيئة الرسمية تكون في صورة التعليم المنتظم في الفصول مع استخدام اللغة العربية كلغة أساسية في عملية التعليم وتوفير المنهج التعليمي المناسب وأيضا عقد الندوة العلمية العربية سنويا. أما البية الغير رسمية تتحقق في وجود قسم اللغة فى كل مجموعة/مرحلة وعمل المجلة الحائطية ثم تكوين اتحاد الطلبة العربية باسم "العزة" و أيضا عقد مهرجان اللغة العربية سنويا. على العموم فالبيئة اللغوية فى هذه الجامعة قد قامت بدورها وإن كان محدودا إذ أن هناك تحديات تواجهها ألا وهي ضعف الهمة وعدم وجود القاعدة الملزمة لاستخدام اللغة العربية.]]>
<![CDATA[Faktor-faktor Kesulitan Menulis Imla Mahasiswa PBA IAIN Kudus di Masa Pandemik ]]>
<![CDATA[Fuad Munajat Suwardi]]>
<![CDATA[ Arabia Vol 13, No 1 (2021): JURNAL ARABIA ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi Pendidikan Bahasa Arab Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan UIN Sunan Kudus ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.21043/arabia.v13i1.10173
<![CDATA[Artikel ini menyoroti penyebab kesulitan mahasiswa dalam menulis imla yang menjadi masalah klasik dalam pembelajaran kitabah. Kesulitan tersebut pada gilirannya menjadi lebih besar ketika pandemic covid 19 melanda. Penelitian ini memiliki tujuan untuk menelusuri 1) Kesulitan yang dihadapi mahasiswa dalam belajar Imla, 2) Tema-tema Imla yang dipersepsikan sulit oleh mahasiswa, dan 3) Persepsi mahasiswa terkait pembelajaran Imla secara online. Dengan menggunakan metode survey pada mahasiswa yang mengambil mata kuliah Kitabah didapati bahwa 1) kesulitan yang dihadapi mahasiswa dalam pembelajaran Imla berupa model kuliah daring dan materi kaidah imla yang cukup rumit baik teori maupun praktik, 2) tema yang dipersepsi sulit menurut mahasiswa antara lain huruf-huruf yang ditambahkan pada kata tetapi tidak diucapkan, pungtuasi, dan washal fashal, 3) mayoritas mahasiswa menyatakan kurang senang dengan pembelajaran online dengan 63,1 %.]]>
<![CDATA[Inovasi Pembelajaran Bahasa Arab (Respon, Tantangan Dan Solusi Terhadap Perubahan) ]]>
<![CDATA[Ahmad Fatah]]>
<![CDATA[ Arabia Vol 8, No 1 (2016): JURNAL ARABIA ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi Pendidikan Bahasa Arab Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan UIN Sunan Kudus ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.21043/arabia.v8i1.1942
<![CDATA[Kajian ini bertujuan untuk mendeskripsikan inovasi pembelajaran bahasa Arab dari aspek konseptual dan aktual. Pendekatan kajian ini adalah library research yaitu dengan membahasa literatur-literatur yang membahas inovasi pembelajaran bahasa Arab. Simpulan dari kajian ini adalah Inovasi pembelajaran merupakan sesuatu yang penting dan mesti dimiliki atau dilakukan oleh guru. Hal ini disebabkan karena pembelajaran akan lebih hidup dan bermakna. Berbagai inovasi tersebut diharapkan dapat memberikan motivasi kepada siswa agar lebih giat dan senang belajar. Seperti yang telah dipaparkan, pada hakekatnya sifat inovasi itu amat relatif, dalam arti inovasi yang kita lakukan sebenarnya barangkali sudah tidak asing bagi orang lain. Tetapi sebagai seorang guru yang setiap hari berinteraksi dengan anak, maka tidaklah salah apabila terus-menerus melakkukan inovasi dalam pembelajaran. Kemauan guru untuk mencoba menemukan, menggali dan mencari berbagai terobosan, pendekatan, metode dan sistem pembelajaran merupakan salah satu penunjang akan munculnya berbagai inovasi-inovasi baru yang segar dan mencerahkan.]]>
<![CDATA[Enhancing Arabic Language Learning with Microlearning: A Case Study of the Arabiyatuna YouTube Channel ]]>
<![CDATA[Moch. Wahib Dariyadi]]>;
<![CDATA[Moh. Fauzan]]>;
<![CDATA[Miftahul Huda]]>
<![CDATA[ Arabia Vol 15, No 2 (2023): JURNAL ARABIA ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi Pendidikan Bahasa Arab Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan UIN Sunan Kudus ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.21043/arabia.v15i2.27976
<![CDATA[This study aims to describe the Arabic language learning patterns based on microlearning on the Arabiyatuna YouTube account and to evaluate the repetition of materials on the account based on Hermann Ebbinghaus's theory. The research employs a qualitative method with descriptive analysis techniques. An in-depth study was conducted on the Arabiyatuna YouTube account, which discusses Arabic language learning, linking it to the microlearning concept and Ebbinghaus's forgetting curve. The results show that the Arabiyatuna account presents the four Arabic language skills (listening, speaking, reading, and writing) in a microlearning format. However, material repetition is still suboptimal, as it is done only one to three times with intervals that are too long between repetitions.]]>
<![CDATA[تعليم مهارة القراءة للناطقين بغيرها ]]>
<![CDATA[Aqif Khilmia]]>
<![CDATA[ Arabia Vol 11, No 2 (2019): JURNAL ARABIA ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi Pendidikan Bahasa Arab Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan UIN Sunan Kudus ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.21043/arabia.v11i2.5520
<![CDATA[تعتبر القراءة من أهمّ المهارات المكتسبة التي تحقق النجاح والمتعة لكل فرد خلال حياته، وذلك انطلاقاً من أن القراءة هي الجزء المكمل للحياة الشخصية والعملية وهي مفتاح أبواب العلوم والمعارف المتنوعة. مهارة القراءة لا يكفي بذكاء الطالب، بل يهتمّ بوجود العوامل الخارجية والداخلية المشجّعة على القراءة. تعدّ القراءة المصدر الأساسيّ لتعلّم الّلغة العربيّة وتحتاج إلى تدريبات خاصّة ومتنوّعة. ينبغي على المدرّس اهتمام خطوات تعليم مهارة القراءة حسب الأغراض المنشودة. فيحتاج تعليم مهارة القراءة للناطقين بغيرها خطوات خاصة بين نوعي القراءة المكثّفة والقراءة الموسّعة الذي يختاره المدرّس في التعليم. واختبار القراءة لكشف مستوى الدارسين حتى يظهر مشكلة ضعف الدارسين ويستطيع المدرّس يوجّه الطالب إلى برنامج دراسي مناسب.]]>
