cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
-
Contact Email
-
Phone
-
Journal Mail Official
-
Editorial Address
-
Location
Kota padang,
Sumatera barat
INDONESIA
Pendidikan Bahasa Inggris
Published by STKIP PGRI Sumatera Barat
ISSN : -     EISSN : -     DOI : -
Core Subject : Education,
Education Languange, Linguistic, Communication & Media
Arjuna Subject : -
Articles 565 Documents
 12   13   14   15   16 
THE EFFECT OF KNOWLEDGE CHART STRATEGY TOWARD STUDENTS’ READING COMPREHENSION FOR TENTH GRADE OF SENIOR HIGH SCHOOL A Study at tenth Grade Students of SMAN 1 Pangkalan Koto Baru, West Sumatera Andika, Jefri; Sani, Riny Dwitya; Ikhsan, M. Khairi
Pendidikan Bahasa Inggris Vol 2, No 2 (2013): Jurnal Mahasiswa Bahasa Inggris Genap 2012-2013
Publisher : Pendidikan Bahasa Inggris

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk melihat pengaruh dari Strategi Knowledge Chart dalam pengajaran Bahasa Inggris khususnya reading. Penelitian ini menggunakan metode eksperimen, dengan menggunakan dua kualifikasi, yaitu kelas eksperimen dan kelas kontrol. Pada kelas eksperimen diberikan perlakuan oleh peneliti yaitu dengan menggunakan strategi Knowledge Chart dan kelas kontrol dengan menggunakan Strategi Question & Answer Relationship. Populasi dari penelitian ini adalah siswa kelas sepuluh SMAN 1 Pangkalan Koto Baru tahun ajaran 2013/2014 yang berjumlah 181 siswa yang terdiri dari 6 kelas yaitu X.1, X.2, X.3, X.4, X.5 dan X.6.  Pada penelitian ini, peneliti memiliki sampel yaitu kelas X.1, X.2, X.3 dan X.4. Kelas sample ditentukan dengan memberikan reading test , yang dalam penelitian ini peneliti memberikan pre test kepada 4 kelas sample yang pada akhirnya di dapatkan 2 kelas yang memiliki nilai rata-rata yang hampir sama dan mendekati, yaitu kelas X.1 (51,73) dan X.2 (51,42). setelah mendapatkan 2 kelas yang memiliki nilai rata-rata yang hampir sama, peneliti menetapkan kelas X.1 sebagai kelas eksperimen dan kelas X.2 sebagai kelas kontrol, yang mana sebelumnya peneliti juga sudah melakukan test homogen dan normalitas pada masing-masing sampel. Instrument penelitian ini adalah tes dalam bentuk pilihan ganda pada dua jenis teks yang berbeda, yaitu : narrative teks dan recount teks.            Jenis teks yang di pakai dalam penelitian ini adalah narrative teks dan recount teks. kemudian test diberikan pada kedua jenis teks tersebut, setelah tes di analisa didapat rata-rata hasil tes pada kelas eksperiment 64,68  dan standar deviasi 8,77. Sedangkan rata-rata kelas kontrol 56,67 dan standar deviasi 8,52. Peningkatan yang di alami kedua kelas penelitian sebelum dan sesudah dilakukan perlakuan juga memperlihatkan peningkatan yang signifikan, rata-rata kelas kontorl sebelum perlakuan 51,42 dan 56,67 setelah perlakuan, terdapat peningkatan 5,25 poin, sedangkan rata-rata kelas eksperimen sebelum perlakuan 51,83 dan 64,68 setelah perlakuan, terdapat peningkatan 12,85 poin. Pengujian hipotesis ini dilakukan dengan uji t-table, setelah dilakukan pengujian diperoleh t-calculated 3,42 lebih besar dari t-table 2,00, maka hipotesis pada penelitian ini diterima, sehingga disimpulkan bahwa Strategi knowledge chart dapat memberikan efek yang baik terhadap hasil Bahasa Inggris khususnya dalam reading (membaca) pada siswa kelas sepuluh SMAN 1 Pangkalan Koto Baru.       
TEACHING READING IN NARRATIVE TEXT GENRE BY COMBINING CHORAL READING STRATEGY WITH QUESTION AND ANSWER RELATIONSHIP (QAR) STRATEGY AT JUNIOR HIGH SCHOOL Susanti, Devi Sri; Octavia, Shanty
Pendidikan Bahasa Inggris Vol 2, No 1 (2013): Jurnal Mahasiswa Prodi Pendidikan Bahasa Inggris
Publisher : Pendidikan Bahasa Inggris

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

       Penulisan jurnal ini bertujuan untuk membantu guru dalam mengatasi salah satu permasalahan yang ada dalam pengajaran membaca(reading) pada siswa Sekolah Menengah Pertama (SMP). Selain itu, makalah ini juga dimaksudkan untuk menjelaskan aplikasi strategy Choral Reading with Question and Answer Relationship (QAR) dalam pemahaman membaca (reading) agar menjadi daya tarik tersendiri bagi siswa-siswi dalam membaca teks bahasa inggris dengan baik.  Dalam jurnal ini penulis membahas bagaimana mengajarkan reading dengan menggabungkan dua strategy yaitu Choral Reading dan Question and Answer Relationship (QAR). Dalam aplikasinya, pertama guru menggunakan strategy Choral Reading, yg diawali dengan penjelasan dan instruksi guru yg mana siswa diminta membaca sebuah teks secara choral. Kemudian guru menggunakan strategy yang kedua yaitu Question and Answer Relationship Strategy. Strategy ini merupakan pembelajaran kelompok untuk mendiskusikan dan menjawab instruksi-instruksi yang berkaitan dengan cerita tersebut yang diberikan oleh guru dan siswa diminta untuk membua kesimpulan dari teks yang telah mereka baca secara choral dan mereka pahami dengan mudah. Strategy ini sangat efektif untuk membuat siswa aktif dan berpartisipasi dalam diskusi. Hal ini juga diharapkan untuk tercapainya tujuan pembelajaran membaca pada siswa sekolah menengah pertama.
A COMPARATIVE STUDY OF ANTICIPATION GUIDE AND KNOW-WANT-LEARN (KWL) STRATEGIES TOWARD STUDENTS’ READING COMPREHENSION A Study at the Eighth Grade Students of Junior High School 27 Padang in the Academic Year 2012/2013 Eksukosiomi, Eksukosiomi; Mayuasti, Mayuasti; Elmiati, Elmiati
Pendidikan Bahasa Inggris Vol 2, No 2 (2013): Jurnal Mahasiswa Bahasa Inggris Genap 2012-2013
Publisher : Pendidikan Bahasa Inggris

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

ABSTRAK Penelitian ini bertujuan untuk melihat perbandingan antara Anticipation Guide strategy dengan Know-Want-Learn (KWL) strategy dalam pengajaran bahasa Inggris khususnya reading. Penelitian ini menggunakan metode experimental yang membandingkan dua variabel bebas serta menggunakan dua kelas eksperimen. Populasi dari penelitian ini adalah siswa kelas VIII SMP Negeri 27 Padang Tahun Ajaran 2012/2013 yaitu 248 siswa yang terdiri dari 7 (tujuh) kelas. Sementara itu, kelas sampel ditentukan dengan uji homogenitas dan normalitas serta nilai rata-rata. Instrumen dari penelitian ini adalah reading test berbentuk narrative and recount texts.Berdasarkan hasil analisis tes, didapatkan rata-rata dari hasil tes pada kelas eksperimen pertama (VIII.3) 66,6dan varians 97,15, sedangkan rata-rata dari hasil tes pada kelas eksperimen kedua (VIII.1) 63,8dan varians 118,47. Pengujian hipotesis dari penelitian ini dilakukan dengan uji distribusi F, setelah dilakukan pengujian diperoleh Fcalculated(1,23) lebih kecil dari Ftable(1,82) dengan nilai signifikansi 0,05, maka hipotesis pada penelitian ini ditolak, sehingga disimpulkan bahwa keefektifan Anticipation Guide strategy dengan Know-Want-Learn (KWL) strategy adalah sama terhadap hasil belajar bahasa Inggris khususnya reading pada siswa kelas VIII SMP Negeri 27 Padang Tahun Ajaran 2012/2013.
TEACHING WRITING THROUGH WALKABOUT REVIEW STRATEGY AT SENIOR HIGH SCHOOL Eriyanti, Eriyanti; Sari, Rosi Kumala
Pendidikan Bahasa Inggris Vol 2, No 2 (2013): Jurnal Mahasiswa Bahasa Inggris Genap 2012-2013
Publisher : Pendidikan Bahasa Inggris

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

ABSTRAKMenulis merupakan salah satu keterampilan yang harus dikuasai selain keterampilan berbicara, keterampilan mendengar, dan keterampilan membaca. Namun kebanyakan dari siswa mengalami kesulitan dalam menulis (writing skill) terutama mengungkapkan ide. Ada beberapa faktor yang mempengaruhi rendahnya kemampuan menulis siswa, baik dari guru ataupun dari siswa itu sendiri. Fator dari siswa seperti yang pertama, siswa kesulitan menemukan topik yang akan ditulisnya, kedua lemahnya kemampuan siswa dalam mendapat ide untuk menulis, ketiga kurangnya kosakata yang mereka miliki. Sedangkan dari guru, permasalahannya adalah guru kesulitan menemukan strategi dan media dalam meningkatkan kemampuan menulis siswa sehingga mengurangi ketertarikan  siswa terhadap proses pembelajaran menulis. Dalam makalah ini, penulis membahas sebuah strategi yaitu Walkabout Review yang merupakan sebuah strategi yang mengajak siswa untuk mengeluarkan ide-ide nya ke dalam sebuah tulisan berdasarkan diskusi kelompok yang telah mereka lakukan. Melalui strategi ini siswa mampu untuk membuat kalimat mereka sendiri dan mampu untuk memahami apa yang mereka tulis, Sehingga kemampuan menulis siswa dapat meningkat dan siswa lebih termotivasi dalam belajar menulis. 
TEACHING READING NARRATIVE TEXT BY COMBINING DIALOGICAL THINKING AND HIGHLIGHTING STRATEGIES FOR XI GRADE STUDENTS OF SENIOR HIGH SCHOOL Edisawati, Erin; Riza, Armilia
Pendidikan Bahasa Inggris Vol 2, No 1 (2013): Jurnal Mahasiswa Prodi Pendidikan Bahasa Inggris
Publisher : Pendidikan Bahasa Inggris

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Makalah ini ditulis bertujuan untuk membantu mengatasi salah satu dari sekian banyak permasalahan yang ada dalam pengajaran membaca (reading) pada sekolah menengah atas (SMA). Selain itu makalah ini juga dimaksudkan sebagai masukan bagi guru-guru bahasa inggris dalam melaksanakan pelajaran reading sehingga siswa tertarik dan termotivasi untuk belajar membaca khususnya narrative text.Dalam makalah ini penulis membahas bagaimana pengajaran reading melalui penggabungan strategi dialogical thinking dan strategi highlighting. Dengan strategi ini mempermudah guru untuk meningkatkan keinginan siswa dalam membaca dan mempermudah siswa dalam memahami isi bacaan. Ada beberapa langkah yang digunakan dalam penggabungan dua strategi ini secara garis besar strategi dialogical thinking membuat siswa agar berpikir kritis terhadap text yang dipelajari sehingga satu text memiliki sudut pandang yang berbeda dari setiap anak.  Dan ada dua langkah yang dilakukan siswa dalam strategi highlighting. Langkah pertama guru menjelaskan cara memgidentifikasi informasi penting dalam text. Langkah ke dua adalah menandai point-point penting text dengan menggunakan stabilo atau pensil warna. Tujuan dari penggabungan dua strategi ini agar siswa menjadi lebih aktif, efektif dan efisien dalam membaca. Penulis mengharapkan agar penggabungan strategi-strategi ini bisa menjadi panduan bagi guru dalam mengajar membaca.
TEACHING READING BY COMBINING VISUAL SCAFFOLDING STRATEGY WITH SKETCH TO STRETCH STRATEGY AT SENIOR HIGH SCHOOL Irnawati, Irnawati; Ikhsan, M. Khairi
Pendidikan Bahasa Inggris Vol 2, No 2 (2013): Jurnal Mahasiswa Bahasa Inggris Genap 2012-2013
Publisher : Pendidikan Bahasa Inggris

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

ABSTRAKpengajaran membaca merupakan salah satu pengajaran penting dalam bahasa inggris yang harus dikerjakan oleh setiap guru kepada siswanya. Sejalan dengan pentingnya pengajaran membaca maka, guru harus kreatif dan inovatif untuk membuat pembelajaran reading lebih menarik dan menyenangkan bagi siswa. Penulisan makalah ini bertujuan untuk membantu guru dalam menemukan strategi yang cocok untuk pembelajaran membaca, khususnya dalam mempelajari teks naratif.Dalam hal ini penulis membahas bagaimana pengajaran membaca melalui penggaungan strategi visual scaffolding dan strategi sketch to stretch yang membantu siswa mudah untuk mengingat kosakata dan memahami informasi yang ditemukan dalam teks yang mereka baca. Strategi yang kedua adalah sketch to stretch yang membantu siswa menggamabarka apa yang mereka pahami isi dalam teks. Di dalam strategi ini siswa tidak harus bisa menggambar dengan bagus. Perpaduan dua strategi ini sangat membantu perkembangan siswa dalam meningkatkan kosa kata yang ada dalam teks dan memahami informasi dalam teks, dengan strategi ini juga bisa menimbulkan kreativitas siswa dalam menghasilkan gamabar-gambar yang memotivasi siswa dalam membaca. Penulis juga mengharapkan agar penggabungan strategi-strategi ini bisa menjadi panduan bagi guru dalam mengajar membaca, 
TEACHING READING NARRATIVE TEXT BY COMBINING STORY MAP AND BEACH BALL STRATEGIES FOR JUNIOR HIGH SCHOOL Herizona, Dia Putri; Dewi, Rusmala
Pendidikan Bahasa Inggris Vol 2, No 2 (2013): Jurnal Mahasiswa Bahasa Inggris Genap 2012-2013
Publisher : Pendidikan Bahasa Inggris

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

ABSTRAK Dalam penulisan makalah ini, penulis akan mendiskusikan tentang keterampilan membaca siswa. Membaca adalah keterampilan yang harus dikuasai oleh setiap siswa karena dengan membaca siswa dapat memperluas pengetahuan. Tetapi dilapangan masih ditemukan kesulitan siswa dalam memahami teks bacaan. Dalam makalah ini penulis memberikan solusi terhadap masalah tersebut dengan membahas sebuah gabungan strategi untuk membantu siswa dalam memahami sebuah teks bacaanya itu gabungan antara strategi Story Map dan Beach Ball. Kedua strategi ini mempunyai langkah-langkah yang menarik dalam penerapannya. Dimulai dari siswa dengan dibantu guru membuat kerangka cerita yang kemudian informasi-informasi yang diperoleh dimasukkan kedalam kerangka Story Map tersebut dan siswa melengkapinya berdasarkan pemahaman mereka tentang cerita tersebut. Agar siswa mudah menjawab pertanyaan, guru menggunakan bola yang disebut Beach Ball. Bola yang telah ditulis beberapa pertanyaan dengan menggunakan spidol hitam tersebut dilempar kepada siswa pertama, dan siswa tersebut menjawab pertanyaan dan kemudian melempar kembali kepada guru. Lalu guru melemparkan bola lagi kepada siswa kedua, dan begitu seterusnya sampai pertanyaan-pertanyaan di bola tersebut habis terjawab. Adapun kelebihan dari gabungan strategi ini adalah sangat menarik dan menyenangkan untuk siswa dalam memahami bacaan dan dapat membandingkan pengetahuan sebelumnya dengan pengetahuan sesudah membaca teks melalui kerangka peta cerita dan bola.  
TEACHING READING BY COMBINING VISUAL IMAGERY AND THINK DOTS STRATEGY AT JUNIOR HIGH SCHOOL Gusmayani, Gusmayani; Sulastri, Nanik
Pendidikan Bahasa Inggris Vol 2, No 1 (2013): Jurnal Mahasiswa Prodi Pendidikan Bahasa Inggris
Publisher : Pendidikan Bahasa Inggris

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Membaca (Reading) merupakan salah satu keterampilan yang penting dalam Bahasa Inggris yang harus diajarkan oleh seorang guru kepada siswa. Karena dengan membaca  siswa dapat memperluas wawasannya. Sejalan dengan pentingnya pengajaran reading maka seorang guru harus kreatif untuk membuat pembelajaran reading menjadi lebih menyenangkan. Salah satunya dengan menerapkan strategi yang menarik dan tepat dalam pembelajaran reading. Sehingga, siswa tertarik dan termotivasi untuk mempelajarinya. Untuk itu penulis akan mengenalkan bagaimana mengajarkan reading melalui gabungan dua strategi yaitu Visual Imagery dan Think Dots. Dalam aplikasinya pertama guru menerapkan Visual Imagery strategy. Strategy ini diawali oleh bimbingan guru,yang masing-masing siswa diberikan text descriptive terlebih dahulu,setelah itu guru membacakan  secara nyaring sepanjang siswa menyimaknya. Namun, dipertengahan text, guru menghentikan bacaannya sejenak, lalu memberikan beberapa pertanyaan sederhana  kepada siswa yang bertujuan untuk membantu siswa memvisualisasikan apa yang mereka dapatkan dari text, ini bertujuan agar siswa bisa membanding  yang mereka lihat dan dengar dari text yang telah di baca. Kemudian guru menggunakan strategy yang kedua yaitu Think Dots strategy. Strategy ini merupakan pembelajaran berkelompok untuk mendiskusikan dan menjawab pertanyaan-pertanyaan yang diberikan oleh guru. Strategy ini sangat efektif untuk siswa agar siswa menjadi aktif dan berpartisipasi dalam diskusi. Hal ini juga diharapkan untuk tercapainya tujuan pembelajaran membaca pada siswa sekolah menengah pertama.
TEACHING READING COMPREHENSION BY COMBINING COLLABORATIVE STRATEGIC READING AND THINK ALOUD STRATEGIES AT SENIOR HIGH SCHOOL Vetria, Nora; Ikhsan, M. Khairi
Pendidikan Bahasa Inggris Vol 2, No 2 (2013): Jurnal Mahasiswa Bahasa Inggris Genap 2012-2013
Publisher : Pendidikan Bahasa Inggris

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

ABSTRAK Kombinasi strategi collaborative strategic reading dan strategi think aloud adalah proses memahami suatu bacaan dengan model instruksi yang menggabungkan hasil imajinasi anak terhadap suatu teks, prediksi dan ilmu pengetahuan anak terhadap suatu teks, memecahkan kata- kata sulit yang ada dalam teks serta mengambil inti sari bacaan dan menyimpulkan bacaan yang dikerjakan  dalam  kelompok  dan  di  awasi  oleh  guru.  Aktifitas  belajar  dalam  kelompok  di harapkan siswa dapat berbagi dengan menjalankan iprosedur strategi ini sehingga tidak ada siswa yang pasif. Strategi ini juga akan menambah kosakata bahasa inggris dan menambah motivasi siswa untuk memahami bacaan Bahasa Inggris. Diharapkan dengan menggunakan strategi ini secara maksimal bisa meningkatkan pemahaman siswa dalam suatu bacaan dan bisa memahami teks baru dalamkehidupan sehari-hari. 
TEACHING WRITING BY COMBINING STORY IMPRESSION AND MAGNET SUMMARY STRATEGIES AT SENIOR HIGH SCHOOL Oktarini, Vremi; Yani, Titik Hardewi
Pendidikan Bahasa Inggris Vol 2, No 2 (2013): Jurnal Mahasiswa Bahasa Inggris Genap 2012-2013
Publisher : Pendidikan Bahasa Inggris

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

ABSTRAK Penulisan makalah ini bertujuan untuk membantu mengatasi permasalahan yang terjadi pada siswa dan guru dalam proses belajar dan pembelajaran menulis dalam Bahasa Inggris pada Sekolah Menengah Atas (SMA). Dimana, masalah yang muncul yaitu siswa sulit mengembangkan idenya dalam menulis. Hal ini terjadi karena strategi yang di aplikasikan guru kurang efektif. Berdasarkan masalah tersebut penulis tertarik membahas tentang bagaimana mengajar menulis dengan menggabungkan dua strategi yaitu strategi Story Impression dan Magnet Summary. Dalam aplikasinya, penggabungan strategi ini di awali oleh bimbingan guru, yang mana siswa diberi penjelasan tentang kedua strategi ini dan instruksi-instruksi yang berkaitan dengan strategi Story Impression dan Magnet Summary. Setelah itu, siswa di minta untuk memahami teks narative yang di berikan oleh guru, kemudian siswa membaca dan mengidentifikasi 10 atau 12 kata dan prasa yang ada dalam teks, serta menentukan kata kunci, kata pendukung, dan menyimpulkan dari teks tersebut, selanjutnya siswa diminta untuk menulisnya kedalam kartu. Jadi, strategi Story Impression dan Magnet Summary sangat membantu siswa sekolah menengah atas (SMA) untuk menggabungkan ide-ide yang diperoleh sehingga menjadi kesimpulan yang bagus. Akhirnya, penggabungan dua strategi ini dapat digunakan untuk meningkat kemapuan siswa dalam menulis.  

Page 14 of 57 | Total Record : 565

 12   13   14   15   16 

Filter by Year

2013 2014


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol 4, No 2 (2014): Jurnal Wisuda ke-49 Mahasiswa Prodi Bahasa Inggris Vol 1, No 1 (2014): Jurnal Wisuda Ke 48 Mahasiswa Prodi Pendidikan Bahas Inggris Vol 2, No 2 (2013): Jurnal Mahasiswa Bahasa Inggris Genap 2012-2013 Vol 2, No 1 (2013): Jurnal Mahasiswa Prodi Pendidikan Bahasa Inggris