Articles
565 Documents
<![CDATA[TEACHING SPEAKING BY COMBINING BAROMETER STRATEGY AND STUDENT TEAM ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) FOR SENIOR HIGH SCHOOL ]]>
<![CDATA[Kurniawan, Ivan]]>;
<![CDATA[Ikhsan, M. Khairi]]>
<![CDATA[ Pendidikan Bahasa Inggris Vol 2, No 2 (2013): Jurnal Mahasiswa Bahasa Inggris Genap 2012-2013 ]]>
Publisher : <![CDATA[Pendidikan Bahasa Inggris ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[ABSTRAKDalam jurnal ini penulis membahas bagaimana pengajaran speaking melalui penggabungan strategi Barometer dan strategi STAD . Kedua strategi ini dapat mempermudah guru meningkatkan keinginan siswa dalam berbicara dan mempermudah siswa dalam menyampaikan pendapatnya. Ada beberapa langkah yang digunakan dalam penggabungan dua strategi ini secara garis besar, strategy Barometer bertujuan untuk memancing siswa untuk mengambil posisi dalam suatu isu yang sedang kontroversi dan strategi STAD memotivasi siswa untuk berani berbicara dalam bahasa inggris untuk menyampaikan pendapatnya dalam suatu diskusi . Tujuan dari penggabungan dua strategi ini agar siswa menjadi lebih aktif dan berani untuk berbicara bahasa inggris. Penulis mengharapkan agar penggabungan strategi-strategi ini bisa menjadi panduan bagi guru dalam mengajar speaking. ]]>
<![CDATA[THE EFFECT OF USING POSTCARD TOWARD STUDENTSâ WRITING ABILITY A Study at the Eighth Grade Students of MTsN Air Bangis, West Pasaman ]]>
<![CDATA[Oktafia, Monika]]>;
<![CDATA[Suharni, Suharni]]>;
<![CDATA[Agusni, Agusni]]>
<![CDATA[ Pendidikan Bahasa Inggris Vol 2, No 1 (2013): Jurnal Mahasiswa Prodi Pendidikan Bahasa Inggris ]]>
Publisher : <![CDATA[Pendidikan Bahasa Inggris ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk melihat pengaruh dari penggunaan media Postcard terhadap writing (kemampuan menulis) siswa dalam pembelajaran bahasa Inggris, karena masih ada nilai siswa yang rendah dalam pembelajaran writing. Jenis penelitian ini adalah eksperimen. Populasi dari penelitian ini adalah siswa kelas VIII MTsN Air Bangis Pasaman Barat sebanyak 128 siswa. Dalam pemilihan sampel peneliti menggunakan cluster sampling. Data yang diambil untuk menentukan sampel adalah nilai semester ganjil kelas VIII tahun ajaran 2012/2013. Sample yang digunakan adalah kelas VIII A sebagai kelas ekperimen, VIII D sebagai kelas kontrol. Selanjutnya, dalam meneliti peneliti menggunakan media Postcard dalam kelas ekperimen dan media Cue Card dalam kelas kontrol. Sebelum peneliti memberikan perlakukan terlebih dahulu peneliti melakuka pre test untuk mengetahui kemampuan awal siswa. Selanjutnya Perlakuan yang diberikan sebanyak 8 kali pertemuan, materi yang diberikan sesuai dengan silabus kelas VIII yaitu narrative dan recount text. Setelah itu peneliti mengadakan post test untuk. Setelah mendapatkan data tersebut, peneliti menganalisa dengan menggunakan rumus Sudjana (2005). Hasil yang didapat menunjukkan adanya peningkatan nilai setelah diperlakukan dikelas ekperimen yaitu VIII A, diperoleh t hitung yaitu 2. 19 lebih besar dari pada t tabel 2. 00. Dengan demikian media Postcard mampu meningkatkan kemampuan siswa dalam pembelajaran writing.]]>
<![CDATA[TEACHING READING NARRATIVE TEXT BY COMBINING INQUIRY CHART AND VISUALIZATION STRATEGIES FOR STUDENTS OF SENIOR HIGH SCHOOL ]]>
<![CDATA[Monalisa, Monalisa]]>;
<![CDATA[Yani, Titik Hardewi]]>
<![CDATA[ Pendidikan Bahasa Inggris Vol 2, No 2 (2013): Jurnal Mahasiswa Bahasa Inggris Genap 2012-2013 ]]>
Publisher : <![CDATA[Pendidikan Bahasa Inggris ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[ABSTRAKPenulisan makalah ini bertujuan untuk membantu mengatasi salah satu dari sekian banyak permasalahan yang ada dalam pengajaran membaca (reading) pada sekolah menengah atas (SMA). masalah yang banyak dihadapi oleh siswa adalah mereka tidak dapat menemukan ide pokok, topik, dan kekurangan kosa kata sehingga membuat siswa kesulitan dalam membaca teks bahasa Inggris. Untuk mengatsi masalah tersebut, penulis memberikan solusi yang tepat yaitu dengan menggabungkan dua strategi dalam satu pengajaran membaca teks bahasa Inggris. Adapun strategi-strategi yang digunakan adalah Inquiry dan visualization. Selain itu makalah ini juga dimaksudkan sebagai masukan bagi guru-guru bahasa inggris dalam melaksanakan pelajaran reading sehingga siswa tertarik dan termotivasi untuk belajar membaca khususnya narrative teks. Dengan strategi ini mempermudah guru meningkatkan keinginan siswa dalam membaca dan mempermudah siswa dalam memahami isi bacaan. Ada beberapa langkah yang digunakan dalam penggabungan dua strategi ini secara garis besar strategi Inquiry chart membuat siswa dengan mudah memahami text melalui pertanyaan dan meningkatkan kemampuan membaca siswa. Dan visualization membantu siswa mengidentifikasi informasi dlm text dari setiap paragraph melalui imaginasi masing-masing anak. Tujuan dari penggabungan dua strategi ini agar siswa menjadi lebih aktif, efektif dan efisien dalam membaca. Penulis mengharapkan agar penggabungan strategi-strategi ini bisa menjadi panduan bagi guru dalam mengajar membaca. ]]>
<![CDATA[TEACHING WRITING BY COMBINING POW WWW W=2 H=2 STRATEGY AND PRAISE-QUESTION-POLISH (PQP) STRATEGY AT SENIOR HIGH SCHOOL ]]>
<![CDATA[Sucilowati, Rina]]>;
<![CDATA[Analido, Belinda]]>
<![CDATA[ Pendidikan Bahasa Inggris Vol 2, No 2 (2013): Jurnal Mahasiswa Bahasa Inggris Genap 2012-2013 ]]>
Publisher : <![CDATA[Pendidikan Bahasa Inggris ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[ABSTRAKMakalah ini ditulis bertujuan untuk membantu mengatasi masalah siswa dalam pengajaran writing pada tingkat sekolah menengah atas (SMA). Diantara masalah yang dihadapi oleh siswa menengah atas (SMA) yaitu siswa sulit menulis teks atau cerita dengan baik karena mereka sulit menemukan ide ketika menulis dan ide mereka tidak tersusun dengan baik dan terorganisir. Kemudian, mereka jarang melakukan revisi dan pengeditan tulisan mereka sendiri sehingga mereka tidak bisa menghasilkan tulisan yang baik. Selain itu makalah ini juga dimaksudkan untuk memberi masukan bagi guru-guru bahasa inggris dalam melaksanakan pelajaran writing sehingga siswa tertarik dan termotivasi untuk belajar writing. Dalam makalah ini, penulis membahas bagaimana pengajaran writing melalui penggabungan POW WWW W=2 H=2 Strategy dan Praise-Question-Polish (PQP) Strategy. Strategi ini dapat mempermudah guru meningkatkan keinginan siswa dalam menulis dan mempermudah siswa dalam menyampaikan ide, pikiran, dan perasaan mereka dalam bentuk tulisan. Tujuan pengggabungan dua strategi ini adalah membantu siswa dalam menulis sebuah cerita narrative disertai revisi dan pengeditan yang dilakukan oleh siswa itu sendiri. Pada akhirnya, penulis mengharapkan agar penggabungan strategi ini bisa memecahkan masalah siswa dalam pelajaran writing. ]]>
<![CDATA[TEACHING WRITING RECOUNT TEXT THROUGH SELF TALK STRATEGY FOR SENIOR HIGH SCHOOL STUDENTS ]]>
<![CDATA[Nofriadi, Nofriadi]]>;
<![CDATA[Alicia, Dona]]>
<![CDATA[ Pendidikan Bahasa Inggris Vol 2, No 1 (2013): Jurnal Mahasiswa Prodi Pendidikan Bahasa Inggris ]]>
Publisher : <![CDATA[Pendidikan Bahasa Inggris ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Makalah ini bertujuan untuk mengajarkan menulis dengan menggunakan Self Talk strategy. strategi ini dianggap penulis dapat membantu siswa dalam mmeningkatkan kemampuan menulis siswa. Dalam menggunakan Self Talk strategy guru dapat memahami kemampuan siswa dalam menulis teks berdasarkan tingkatan kemampuannya.Dalam pembuatan makalah ini, penulis berpedoman sebelumnya kepada kemampuan siswa dalam pemahaman menulis yang banyak penulis temui waktu melakukan observasi disalah satu sekolah menengah atas. Disini penulis melihat siswa kurang mampu dalam menulis teks bacaan sehingga mereka sulit untuk mengeluarkan ide.Berdasarkan masalah diatas, penulis mencoba menggunakan strategi ini untuk meningkatkan pemahaman siswa dalam menulis. Disini penulis menggunakan teks recount sebagai salah satu teks yang ada dalam kurikulum bahasa inggris, dan penulis mengambil teks hortatory exposition untuk kelas XI Sekolah Menengah Atas (SMA). Untuk membantu siswa dalam menulis, penulis menggunakan Self Talk strategy.Self Talk strategy ini sangat simple apabila diaplikasikan. menggunakan strategi Self Talk ini sangat bermanfaat khususnya bagi siswa yang mempunyai kemampuan menulis yang rendah. Dengan menggunakan strategi ini siswa dapat menulis kembali apa yang pernah mereka alami secara nyata maupun yang ada dalam immaginasi.]]>
<![CDATA[STUDENTSâ SELF-EFFICACY IN SPEAKING CLASS AT THE FIRST YEAR ENGLISH DEPARTMENT STUDENTS OF STKIP PGRI SUATERA BARAT IN ACADEMIC YEAR 2012/2013 ]]>
<![CDATA[Amwazir, Richy]]>;
<![CDATA[Perpisa, Lili]]>;
<![CDATA[Ikhsan, M. Khairi]]>
<![CDATA[ Pendidikan Bahasa Inggris Vol 2, No 2 (2013): Jurnal Mahasiswa Bahasa Inggris Genap 2012-2013 ]]>
Publisher : <![CDATA[Pendidikan Bahasa Inggris ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[ABSTRAKPenelitian ini bertujuan untuk mengetahui self-efficacy serta proses yang mempengaruhi dalam membangun self-efficacy yang dimiliki mahasiswa Bahasa Inggris tingkat pertama tahun ajaran 2012/2013 dalam mata kuliah speaking. Penulis tertarik untuk meneliti hal ini karena penulis ingin mengetahui sejauh mana mahasiswa tahun pertama percaya akan potensi yang mereka miliki dalam mata kuliah speaking. Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif dimana populasinya adalah mahasiswa tingkat pertama tahun ajaran 2012/2013 yang telah mengikuti mata kuliah speaking I and II. Jumlah sampel pada penelitian ini adalah 10% dari populasi, tepatnya 40 orang. Data dikumpulkan melalui penyebaran angket. Pada penelitian ini penulis menggunakan 2 buah angket. Angket pertama berisi 30 butir pertanyaan dengan menggunakan indikator yang terdapat pada self-efficacy dan angket yang kedua berisi 20 butir pertanyaan dengan menggunakan indikator pada major processes of self-efficacy. Berdasarkan analisa terhadap angket, penulis menemukan 9 siswa yang memiliki self-efficacy cukup dalam speaking, 23 siswa yang memiliki self-efficacy tinggi dan 8 siswa yang memiliki self-efficacy sangat tinggi dalam speaking. Pada angket kedua, penulis menemukan selection processes adalah proses utama yang paling mempengaruhi siswa dalam mengaktifkan self-efficacy pada kelas speaking. Sehingga penulis dapat menyimpulkan bahwa mahasiswa Bahasa Inggris tingkat pertama tahun ajaran 2012/2013 memiliki self-efficacy yang tinggi pada mata kuliah speaking dan proses utama yang mempengaruhi siswa dalam membangun self-efficacy adalah proses dalam pemilihan lingkungan (selection processes).]]>
<![CDATA[TEACHING READING BY COMBINING HOW DO YOU KNOW AND SPAWN STRATEGY AT SENIOR HIGH SCHOOL ]]>
<![CDATA[Silviana, Reza]]>;
<![CDATA[Perpisa, Lili]]>
<![CDATA[ Pendidikan Bahasa Inggris Vol 2, No 2 (2013): Jurnal Mahasiswa Bahasa Inggris Genap 2012-2013 ]]>
Publisher : <![CDATA[Pendidikan Bahasa Inggris ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[ABSTRAK Membaca adalah salah satu keterampilan bahasa yang perlu di kembangkan oleh berbagai jenjang pendidikan, karena membaca adalah salah satu hal penting disamping berbicara, mendengar, dan menulis. Di dalam makalah ini penulis melakukan gabungan antara 2 strategi yaitu strategi How Do You Know dengan strategi SPAWN. Kedua Strategi ini digunakan untuk meningkatkan pemahaman siswa dalam membaca. Dengan kata lain, dengan mengunakan strategi ini pemahaman siswa mengenai teks yang dibacanya akan lebih meningkat. Strategi How Do You Know ini dilakukan dengan cara membuat prediksi singkat mengenai teks yang akan dibaca siswa. Dalam membuat prediksi tersebut, guru bisa membantu siswa dalam pengembangan pola pikirnya mengenai teks yang akan dibacanya dengan memberikan beberapa pertanyaan mengenai teks tersebut. Selanjutnya strategi SPAWN guru akan mengajak bagaimana siswa bisa berfikir kreatif untuk membuat cerita baru dengan mengubah cerita tersebut. Disini guru memberikan cerita yang sama dengan teks yang dipelajarinya tetapi siswa merubah dengan menggunakan latarbelakang pengatahuannya sendiri. Penulis berharap makalah ini dapat berguna bagi para pembaca, khususnya kepada guru bahasa Inggris sebagai salah satu strategi alternatif yang diterapkan dalam proses pembelajaran membaca. ]]>
<![CDATA[THE EFFECT OF SAVE INTERACTIVE NOTATION SYSTEM FOR EFFECTIVE READING AND THINKING STRATEGY TOWARD STUDENTSâ READING ACHIEVEMENT A Study at Grade XI of SMA N 12 Padang ]]>
<![CDATA[Wahyudi, Pino]]>;
<![CDATA[Riza, Armilia]]>;
<![CDATA[Sevrika, Hevriani]]>
<![CDATA[ Pendidikan Bahasa Inggris Vol 2, No 1 (2013): Jurnal Mahasiswa Prodi Pendidikan Bahasa Inggris ]]>
Publisher : <![CDATA[Pendidikan Bahasa Inggris ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk melihat pengaruh dari penggunaan strategi INSERT terhadap reading siswa (kemampuan membaca) di Sekolah Menengah Atas (SMA) dalam pembelajaran bahasa Inggris. Jenis penelitian ini adalah eksperimen. Populasi dari penelitian ini adalah siswa kelas XI IPA SMA N 12 Padang. Dalam menentukan sampel peneliti menggunakan Software Minitab. Data yang diambil untuk menentukan sampel adalah nilai semester 2 kelas X. Sampel yang digunakan adalah kelas XI IPA 2 sebagai kelas ekperimen, XI IPA 4 sebagai kelas kontrol dan XI IPA 1 sebagai try out kelas. Dalam meneliti, peneliti menggunakan strategi INSERT pada kelas ekperimen dan strategy Question-Answer Relationship pada kelas kontrol. Perlakuan yang diberikan sebanyak 8 kali pertemuan. Setelah melakukan treatment sebanyak dua pertemuan, peneliti melakukan  tes uji coba di kelas try out yaitu XI IPA 1,. Setelah diberikan perlakuan sebanyak 8 kali, peneliti melakukan posttest. Setelah mendapatkan data tersebut, peneliti menganalisa dengan menggunakan rumus Sudjana (2005). Peneliti memperoleh nilai posttest siswa dikelas ekperimen lebih tinggi dari nilai kelas kontrol. Dikelas experiment diperoleh nilai rata-rata siswa adalah 79,58 dan dikelas kontrol adalah 72,67. Hal ini membuktikan bahwa ada pengaruh yang significant dari penggunaan strategi INSERT terhadap pencapain nilai reading siswa. Hasil yang didapat menunjukkan bahwa adanya peningkatan nilai setelah diberi perlakuan dikelas experiment (XI IPA2), diperoleh t-hitung yaitu 2,48 lebih besar dari pada t-table 1,99. Dengan demikian strategi INSERT mampu meningkatkan nilai siswa dalam pembelajaran reading.]]>
<![CDATA[TEACHING WRITING IN NARRATIVE TEXT BY COMBINING MYSTERY STRATEGY AND HAMBURGR STRATEGY AT SENIOR HIGH SCHOOL ]]>
<![CDATA[Mauliana, Fajri]]>;
<![CDATA[Yani, Titik Hardewi]]>
<![CDATA[ Pendidikan Bahasa Inggris Vol 2, No 2 (2013): Jurnal Mahasiswa Bahasa Inggris Genap 2012-2013 ]]>
Publisher : <![CDATA[Pendidikan Bahasa Inggris ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[ABSTRAKFajri Mauliana. 2013. Pengajaran Menulis Melalui Penggabungan Dua Strategi Mystery dan Hamburger untuk Siswa Sekolah Menengah Atas. Makalah Program Sarjana. STKIP PGRI Sumatera Barat.Bahasa Inggris adalah mata pelajaran yang harus dipelajari di Indonesia sejak sekolah dasar sampai perguruan tinggi. Walaupun bahasa Inggris telah dipelajari bertahun-tahun, tapi para siswa masih memiliki kesulitan khususnya dalam writing. Untuk membuat sebuah paragraf yang menggunakan bahasa Inggris siswa banyak mengalami masalah. Siswa mengalami masalah serius di dalam struktur bahasa Inggris, kurangnya penguasaan vocabulary dan susah menimbulkan ide kreatif dalam menulis serta sulitnya menggunakan grammar dan kata hubung yang tepat dalam bahasa Inggris. Dalam makalah ini penulis membahas bagaimana mengajarkan writing dengan menggunakan dua strategi yaitu mystery dan hamburger. Mystery adalah salah satu strategi yang dapat digunakan untuk mengembangkan kemampuan writing. Strategi ini merupakan strategi yang tepat untuk membantu para siswa meningkatkan kemampuan menulisnya. Sehingga siswa tidak kesulitan untuk memulai menulis karena didalam strategi ini guru memberikan gambar kepada siswa yang berhubungan dngan cerita . Hamburger adalah salah satu strategi sangat bagus untuk menunjang kemampuan writing siswa karena dengan menggunakan hamburger, semua siswa dibimbing untuk mengetahui tentang bagia dari paragraph, seperti topic sentences, supporting sentences, dan conclusion senteces.Dalam makalah ini penulis berharap kepada guru, siswa dan semua pihak yang terkait dapat mengaplikasikannya dalam proses belajar mengajar,dan menggunakan penggabungan dari dua strategi ini. ]]>
<![CDATA[TEACHING READING OF NARRATIVE TEXT BY COMBINING STORY IMPRESSION STRATEGY AND QUESTIONING THE AUTHOR STRATEGY AT JUNIOR HIGH SCHOOL ]]>
<![CDATA[Tresna, Yayu]]>;
<![CDATA[Suharni, Suharni]]>
<![CDATA[ Pendidikan Bahasa Inggris Vol 2, No 2 (2013): Jurnal Mahasiswa Bahasa Inggris Genap 2012-2013 ]]>
Publisher : <![CDATA[Pendidikan Bahasa Inggris ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[ABSTRAK Membaca adalah salah satu keterampilan bahasa yang perlu di kembangkan oleh berbagai jenjang pendidikan, karena membaca adalah salah satu hal penting disamping berbicara, mendengar, dan menulis. Dengan membaca kita lebih banyak mengetahui hal-hal yang dulunya tidak kita ketahui menggunakan bahasa Inggris. Dari teks yang di baca tersebut kita dapat memperoleh informasi yang berhubungan dengan hal yang kita senangi. Minat yang timbul itu merupakan dorongan yang membuat kita merasa tertarik untuk membaca dan memahami apa yang di sampaikan oleh penulis melalui tulisannya.Untuk proses belajar mengajar Bahasa Inggris, diperlukan adanya suatu strategi pembelajaran yang tepat dan efektif, yang bisa membantu siswa untuk meningkatkan kemampuan mereka di dalam belajar Bahasa Inggris. Story Impression strategi dan Questioning the Author strategi adalah sebagai salah satu dari strategi dalam pengajaran membaca dikelas, yang dapat membantu siswa mengidentifikasi konsep secara terminologi dan pernyataan yang berhubungan dengan teks, dan siswa dapat memahami teks dengan mudah. Tujuan dari penggabungan dua strategi ini agar siswa termotivasi untuk membaca dan siswa menjadi lebih aktif dan kreatif dalam belajar bahasa Inggris. ]]>
