cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
-
Contact Email
-
Phone
-
Journal Mail Official
-
Editorial Address
-
Location
Kota padang,
Sumatera barat
INDONESIA
Pendidikan Bahasa Inggris
Published by STKIP PGRI Sumatera Barat
ISSN : -     EISSN : -     DOI : -
Core Subject : Education,
Education Languange, Linguistic, Communication & Media
Arjuna Subject : -
Articles 565 Documents
 20   21   22   23   24 
TEACHING READING DESCRIPTIVE TEXT BY COMBINING GUIDED IMAGERY AND INTRA ACT STRATEGIES FOR JUNIOR HIGH SCHOOL Seveny, Lianda Meta; Dewi, Rusmala
Pendidikan Bahasa Inggris Vol 2, No 2 (2013): Jurnal Mahasiswa Bahasa Inggris Genap 2012-2013
Publisher : Pendidikan Bahasa Inggris

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

ABSTRAK        Membaca (reading) merupakan proses untuk memahami ide yang terdapat di dalam teks. Membaca bukanlah sebuah tugas yang mudah bagi siswa. Pengajaran yang tepat dan efektif sangat membantu siswa untuk lebih meningkatkan kemampuan mereka didalam belajar Bahasa Inggris. Pemahaman siswa terhadap Bahasa Inggris perlu ditingkatkan melalui suatu strategi yang efektif dalam mengevaluasi kemampuan siswa untuk memahami teks yang dibaca. Dengan menggunakan strategi kombinasi Guided Imagery dan Intra Act strategy dalam mengevaluasi kemampuan membaca siswa, guru dapat mengetahui tingkat pemahaman siswa terhadap teks yang dibaca. Strategy ini mempunyai langkah-langkah yang menarik dalam penerapannya. Dimulai dari siswa membayangkan dan menerka topik yang akan dipelajarinya berdasarkan sebuah benda atau gambar menarik  yang diberikan oleh guru. Benda tersebut berkaitan dengan topik yang akan dipelajari. Siswa diminta untuk menutup mata dan mendengarkan ilustrasi yang diberikan oleh guru kemudian  berfikir secara mendalam dan mengaitkan dengan pengetahuan mereka sebelumnya. Setelah itu siswa diminta untuk bekerja dengan kelompok yang telah ditentukan. Pada langkah akhir siswa diminta untuk membandingkan pemahamannya berdasarkan prediksi dan pendapat siswa dari kelompok lain.           
THE EFFECT OF USING WRAP-UP STRATEGY TOWARD STUDENTS’ READING COMPREHENSION (A Study at the Eleventh Grade Students of SMA N 1 Gunung Tuleh Academic Year 2012/2013) Erianti, Erianti; Sani, Riny Dwitya; SB, Handayani
Pendidikan Bahasa Inggris Vol 2, No 1 (2013): Jurnal Mahasiswa Prodi Pendidikan Bahasa Inggris
Publisher : Pendidikan Bahasa Inggris

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Dari observasi yang dilakukan penulis pada SMA N 1 Gunung Tuleh tahun ajaran 2012/2013, penulis menemukan masalah bahwa pemahaman membaca siswa masih rendah. Salah satu faktornya berasal dari strategi yang digunakan guru dalam proses belajar mengajar tidak menarik. Faktor lain berasal dari siswa itu sendiri yang memiliki keterbatasan kosa kata. Dalam hal ini, penulis akhirnya melakukan sebuah peneitian. Penulis memakai Quasi-experimental. Populasinya adalah siswa kelas 2 dari SMA N 1 Gunung Tuleh yang terdiri dari kelas XI.IPS 1 sebagai kelas experiment dan kelas XI.IPS 2 sebagai kelas control. Penulis mendapatkan kelas sampel dengan cara cluster sampling. Pada kelas experiment, penulis mengajar dengan Wrap-up Strategy, di kelas control penulis mengajar dengan Questioning Strategy. Setelah  diberikan treatment, penulis melakukan test pada siswa dan mengumpulkan data dengan menggunakan t-test  formula. Hasil dari penelitian tersebut, bahwa Wrap-up Strategy dapat meningkatkan pemahaman membaca siswa. Itu bisa dilihat pada perbedaan nilai rata-rata dari kedua kelas. Nilai rata-rata di kelas experiment adalah 75,08 sedangkan nilai rata-rata di kelas control adalah 68,33. Itu berarti hipotesis dari penelitian ini bisa diterima. 
Teaching Reading by Combining Plus Minus Interesting (PMI) and Anticipation Guide Strategies at Junior High School Hasanah, Jamilatun; Mayuasti, Mayuasti
Pendidikan Bahasa Inggris Vol 2, No 2 (2013): Jurnal Mahasiswa Bahasa Inggris Genap 2012-2013
Publisher : Pendidikan Bahasa Inggris

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

ABSTRAK Dalam artikel ini penulis menjelaskan kombinasi strategi dalam pembelajaran Bahasa Inggris yaitu Plus Minus Interesting (PMI) dan Anticipation Guide. PMI adalah strategi yang di desain untuk meningkatkan pemikiran kritis siswa dalm memahami sebuah teks. Melalui strategi ini siswa diarahkan untuk bisa melihat permasalahn dari sudut pandang yang berbeda. Strategi ini sangat efektif untuk meningkatkan pemikiran kritis siswa dalam memahami sebuah teks recount. Anticipation  guide  adalah  sebuah  strategi  yang  digunakan  untuk  membuat prediksi tentang teks sebelum membaca teks tersebut secara keseluruhan. Pengaplikasian dari kombinasi strategi ini dimulai dengan memberikan sebuah teks kepada siswa kemudian siswa membuat beberapa pernyataan dari teks yang dibaca. Setelah itu, siswa membuat tiga kolom dengan memberi label P,M dan I kemudian masing-masing pernyataan dimasukkan ke dalam kolom berdasarkan labelnya. Dengan begitu setiap siswa akan menemukan informasi yang berbeda dari sebuah teks bacaan. Kombinasi kedua strategi ini sangat efektif dalam pengajaran membaca terutama dalam memahami teks recount karena strategi ini dapat meningkatkan pemikiran kritis siswa dalam memahami sebuah teks.   
TEACHING READING COMPREHENSION BY COMBINING SELF MONITORING APPROACH TO READING AND THINK (SMART) AND CLASSWIDE PEER TUTORING (CWPT) STRATEGIES AT SENIOR HIGH SCHOOL HAYANI, FITRI; Siska, Siska
Pendidikan Bahasa Inggris Vol 2, No 2 (2013): Jurnal Mahasiswa Bahasa Inggris Genap 2012-2013
Publisher : Pendidikan Bahasa Inggris

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

ABSTRAK Dalam penulisan makalah ini, penulis akan mendiskusikan tentang keterampilan membaca siswa. Membaca adalah keterampilan yang harus dikuasai oleh setiap siswa karena dengan membaca siswa dapat memperluas pengetahuan. Tetapi di lapangan masih ditemukan kesulitan siswa dalam memahami teks bacaan. Dalam makalah ini penulis memberikan solusi terhadap masalah tersebut dengan membahas sebuah gabungan strategy untuk membantu siswa dalam memahami sebuah teks bacaan yaitu gabungan antara Self-Monitoring Approach to Reading and Think (SMART) dan Class Wide Peer Tutoring (CWPT) strategy.Strategy ini mempunyai langkah-langkah yang menarik dalam penerapannya. Dimulai dari siswa membaca sebuah teks narative. Kemudian siswa membuat tanda check pada catatannya dalam sebuah kalimat atau paragraf jika dia sudah mengerti dan tanda tanya jika belum mengerti. Setelah itu guru menyuruh salah seorang siswa menjadi tutor (siswa yang sudah paham) dan tutee (siswa yang belum paham) dalam sebuah teks. Pada langkah akhir siswa diminta guru untuk saling berdiskusi dan guru memberikan point terhadap siswa tersebut. Adapun kelebihan dari gabungan strategy ini adalah menarik untuk diterapkan dan siswa pun dapat membandingkan pengetahuan sebelumnya dengan pengetahuan sesudah membaca teks.                                                                                          
TEACHING READING COMPREHENSION THROUGH COMBINATION OF TEXT RENDERING STRATEGY AND THINK PAIR SHARE STRATEGY TO THE FIRST YEAR STUDENTS OF JUNIOR HIGH SCHOOL Gunawan, Haris; Putra, Handry Perdana
Pendidikan Bahasa Inggris Vol 2, No 1 (2013): Jurnal Mahasiswa Prodi Pendidikan Bahasa Inggris
Publisher : Pendidikan Bahasa Inggris

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Membaca (Reading) adalah suatu proses untuk memahami makna atau memperoleh informasi yang ada di dalam teks bacaan. Oleh karena itu, membaca yang diiringi dengan pemahaman membuat siswa dapat menambah ilmu pengetahuan dan informasi yang terdapat di dalam teks atau buku yang dibaca. Selain itu, kesuksesan siswa dalam belajar bias dilihat dari seberapa jauh siswa memahami sebuah teks. Pengajaran membaca tidak hanya mengajarkan siswa cara membaca teks yang dibaca. Namun pada kenyataannya masih banyak siswa yang masih belum memiliki kemampuan yang baik dalam membaca dalam kalimat Bahasa  Inggris dan memahami makna yang mereka baca. Pada  journal ini, penulis membahas tentang salah satu method pembelajaran reading yang dapat diaplikasikan di tingkat sekolah menengah yaitu dengan menggunakan penggabungan strategi Text Rendering dan strategi Think Pair Share. Metode ini diharapkan bisa meningkatkan motivasi siswa dalam belajar membaca. Salah satu keuntungan dari metode ini adalah siswa lebih kreatif dalam menyampaikan hasil pemikirannya dan membuat suasana belajar tidak pasif. Dengan penerapan metode ini siswa akan lebih tertarik untuk belajar membaca sehingga akan dapat meningkatkan motivasi untuk berlatih dan meningkatkan cara belajar siswa dalam belajar membaca.
TEACHING READING BY COMBINING MIND’S EYE STRATEGY AND STORY IMPRESSIONS STRATEGY AT SENIOR HIGH SCHOOL Rusdi, Nelfiani; Sesmiyanti, Sesmiyanti
Pendidikan Bahasa Inggris Vol 2, No 2 (2013): Jurnal Mahasiswa Bahasa Inggris Genap 2012-2013
Publisher : Pendidikan Bahasa Inggris

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

ABSTRAKMembaca merupakan proses untuk memahami makna yang terdapat dalam text. membaca termasuk juga salah satu kemampuan penting dalam pelaksanaan proses belajar mengajar pada tingkat sekolah menengah atas (SMA), namun kebanyakan dari siswa mengalami kesulitan dalam pemahaman sebuah text. Hal ini di sebabkan karena kurangnya kemampuan dasar membaca, kosa kata, pengetahuan tentang topik, dan ketidak pahaman mereka dalam menentukan ide pokok di dalam text. Oleh karena itu diperlukan strategi untuk mengatasi masalah tersebut. Dalam makalah ini penulis membahas sebuah strategi pembelajaran yaitu kombinasi Mind’s Eye dan Story Impressions strategi.Strategi ini merupakan sebuah panduan yang dapat meningkatkan kemampuan siswa dalam memahami sebuah bacaan terhadap siswanya. Dalam strategi ini siswa akan diberi beberapa kata kunci sebelum membahas teks tersebut, setelah itu guru akan menyuruh siswa membuat sebuah prediksi  berdasarkan kata kunci yang telah diberikan oleh guru sehingga siswa akan mudah dalam memahami teks dan siswa akan terfokus dalam bacaaan tersebut. Untuk mendukung penulisan makalah ini, penulis mengutip beberapa pendapat para ahli tentang bagaimana proses pengajaran strategi ini.Penulis berharap dengan membaca makalah ini, guru bahasa Inggris dapat terbantu dalam meningkatkan kemampuan siswa dan menarik minat mereka dalam mempelajari text narrative, mudah-mudahan makalah ini bermanfaat bagi kita semua.  
TEACHING READING COMPREHENSION BY USING RIDER (READ, IMAGE, DESCRIBE, EVALUATE, AND REPEAT) STRATEGY COMBINED WITH PARTNER READING STRATEGY AT JUNIOR HIGH SCHOOL Marza, Weny Syafri; Yulmiati, Yulmiati
Pendidikan Bahasa Inggris Vol 2, No 2 (2013): Jurnal Mahasiswa Bahasa Inggris Genap 2012-2013
Publisher : Pendidikan Bahasa Inggris

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

ABSTRAK Makalah ini bertujuan untuk menjelaskan aplikasi  Strategi RIDER (Read, Image, Describe, Evalution, and Repeat) yang digabungkan atau dikombinasikan dengan Strategi Partner Reading dalam mengajarkan pemahaman membaca yang berhubungan dengan informational teks.  Dalam makalah ini penulis hanya memilih teks Narrative terhadap Siswa menengah pertama (SMP). Strategi ini bertujuan untuk memberikan pengaruh yang baik terhadap pencapaian pemahaman membaca (Reading Comprehension) siswa dalam teks Narrative.Cara penerapan strategi ini, diawali dengan guru mengajarkan agar murid merasa terlibat dalam teks yang dibaca. Kemudian guru menyuruh murid untuk menggunakan imajinasi agar mendapakan gambar sesuai dengan teks. Setelah itu barulah guru menyuruh siswa untuk memilih teks unuk didengar dan dibaca. Lalu guru memasangkan siswa dengan teman-temannya. Masing-masing pasangan membaca selama tiga menit. Kemudian pasangan satu membaca dan pasangan kedua mengkoreksi prosedur. Setelah itu mereka mendiskusikan dengan pasangannya. Kemudian guru menanyakan kepada siswa tentang gambar, apakah sudah benar atau belum tentang pemahaman mereka yang berhubungan antara gambar dengan teks..  
THE EFFECT OF SKETCH TO STRETCH STRATEGY ON STUDENTS’ READING COMPREHENSION AT JUNIOR HIGH SCHOOL A Study at the Eight Grade Students of SMP N 10 Padang Sunanda, Ilga; Sesmiyanti, Sesmiyanti; Agusni, Agusni
Pendidikan Bahasa Inggris Vol 2, No 1 (2013): Jurnal Mahasiswa Prodi Pendidikan Bahasa Inggris
Publisher : Pendidikan Bahasa Inggris

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Penelitian ini dilandasi oleh fakta bahwa pengaruh dari strategi belajar Sketch to Stretch dalam pengajaran Bahasa Inggris khususnya reading skill. Penelitian ini menggunakan metode eksperimen, dua klasifikasi (group). Grup satu sebagai kelas penelitian atau kelas eksperimen diberikan perlakuan oleh peneliti yaitu dengan menggunakan Sketch to Stretch Strategy dan kelas kontrol menggunakan Questioning Strategy. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas VIII SMP N 10 Padangtahun ajaran 2012/2013 yang berjumlah 306 orang siswa yang terbagi dalam sembilan kelas yaitu VIII A, VIII B, VIII C, VIII D, VIII E, VIII F, VIII G, VIII H, VIII I. Setelah mendapatkan mean score nilai dari hasil reading test, maka kelas VIII H sebagai kelas eksperimen dan kelas VIII I sebagai kelas kontrol serta kelas VIII D sebagai kelas try out. Perlakuan yang diberikan pada kelas eksperimen dan kelas kontrol adalah sebanyak delapan kali pertemuan. Materi yang diajarkan berkaitan dengan jenis teks. Instrument yang digunakan adalah reading test. Peneliti melakukan Try out sebelum melakukan pre test dan post test. Selanjutnya pre test dan post testdiberikan kepada kelas eksperimen dan kontrol. Pre test dan Post test digunakan untuk melihat perbedaan nilai yang didapat dari kedua kelas yaitu pada kelas eksperimen dan kontrol. Hasil analisis pada penelitian ini di dapat rata-rata hasil test pada kelas eksperimen (1) 75,2 dan (2) standar deviasi 10,43. Dan rata-rata kelas kontrol (3) 66,68 dan standar deviasi (4) 8,5 serta standar deviasi kedua kelas (5) 9,5. Pengujian hipotesis ini dilakukan dengan uji t-table, setelah dilakukan pengujian diperoleh t-calculated (6) 3,67 lebih besar dari t-table (7) 1,67, maka hipotesis pada penelitian ini diterima serta memberikan dampak yang signifikan terhadap kemampuan membaca siswa.
TEACHING READING BY COMBINING KNOW – WANT TO KNOW – LEARN (K-W-L) WITH THREE TWO ONE (3-2-1) STRATEGIES AT SENIOR HIGH SCHOOL SAUDAH, SAUDAH; Afriyanti, Rika
Pendidikan Bahasa Inggris Vol 2, No 2 (2013): Jurnal Mahasiswa Bahasa Inggris Genap 2012-2013
Publisher : Pendidikan Bahasa Inggris

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

ABSTRAK  Membaca sebagai salah satu keterampilan bahasa yang perlu dikembangkan pada berbagai bidang pendidikan. Siswa harus mempunyai motivasi, keinginan, dan ketertarikan dalam membaca sehingga mereka mampu menangkap ide dan gagasan dari teks tersebut. Oleh karena itu, membaca merupakan salah satu skill yang penting untuk dipelajari. Sejalan dengan pentingnya belajar membaca, seorang guru harus tahu bagaimana membuat pembelajaran membaca menjadi menarik dan menyenangkan. Salah satunya dengan menerapkan strategi yang cocok dan mampu membuat siswa tertarik dengan pembelajaran membaca. Strategi tersebut adalah penggabungan strategi Know – Want to Know – Learn (K-W-L) dengan Three Two One (3-2-1). Dalam penulisan makalah ini penulis menjelaskan tentang pengajaran membaca melalui penggabungan strategi Know – Wan to Know – Learn (K-W-L) dengan Three Two One (3-2-1), dimana penggabungan strategy ini diterapkan dalam tiga tahap yaitu : pre-teaching activities, whilst-teaching activities and post-teaching activities. Di pre-teaching, guru mengaktifkan siswa untuk mengetahui materi pembelajaran yang akan di bahas, pada whilst-teaching activities, guru mengajarkan materi pembelajaran dengan menggunakan penggabungan strategi ini, sedangkan di post-teaching activities, guru meninjau sejauh mana kemampuan siswa dalam memahami isi bacaan, mengumpulkan ide atau gagasan serta permasalahan yang ditemukan dalam teks narrative. Dengan menggunakan penggabungan strategi ini siswa akan terlihat lebih aktif untuk memberikan ide atau gagasan tentang teks sebelum kegiatan membaca dimulai. Dengan demikian, pembelajaran membaca bukan lagi suatu pembelajaran yang membosankan bagi siswa. 
TEACHING READING COMPREHENSION BY USING COMBINING OF MENTAL IMAGERY AND VENN DIAGRAM STRATEGY FOR SENIOR HIGH SCHOOL Neri, Yusep; Elmiati, Elmiati
Pendidikan Bahasa Inggris Vol 2, No 2 (2013): Jurnal Mahasiswa Bahasa Inggris Genap 2012-2013
Publisher : Pendidikan Bahasa Inggris

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

ABSTRAK Membaca adalah salah satu kemampuan yang diprioritaskan dalam kurikulum tingkat Sekolah Menengah Atas (SMA). Namun kebanyakan dari siswa mengalami kesulitan dalam memahami sebuah teks. Hal ini disebabkan oleh beberapa faktor yaitu bosan, tidak tau kosakata dalam teks dan tidak paham dengan apa yang dibaca. Untuk itu, Dengan menggunakan kombinasikan dua strategi yang saling berkaitan yaitu strategi Mental Imagery and Venn Diagarm bisa membantu siswa untuk mendapatkan informasi sebuah teks dan siswa juga termotivasi dalam memahami isi teks tersebut. Strategi ini juga sangat membantu siswa dalam mengidentifikasi kata-kata dan membandingkan ide-ide. Strategi ini lebih mengedepankan aktivitas siswa dalam membentuk ide-ide baru dan membandingkannya. Dalam aktivitas membaca siswa menggaris bawahi kata-kata yang bisa membentuk ide-ide dan membuatnya dalam sebuah kalimat dan membandingkan ide-ide tersebut dalam sebuah grafik. Dengan menggunakan perpaduan dua strategi ini pengajaran membaca bisa lebih menarik dan menyenangkan bagi siswa.    

Page 22 of 57 | Total Record : 565

 20   21   22   23   24 

Filter by Year

2013 2014


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol 4, No 2 (2014): Jurnal Wisuda ke-49 Mahasiswa Prodi Bahasa Inggris Vol 1, No 1 (2014): Jurnal Wisuda Ke 48 Mahasiswa Prodi Pendidikan Bahas Inggris Vol 2, No 2 (2013): Jurnal Mahasiswa Bahasa Inggris Genap 2012-2013 Vol 2, No 1 (2013): Jurnal Mahasiswa Prodi Pendidikan Bahasa Inggris