cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
-
Contact Email
-
Phone
-
Journal Mail Official
-
Editorial Address
-
Location
Kota padang,
Sumatera barat
INDONESIA
Pendidikan Bahasa Inggris
Published by STKIP PGRI Sumatera Barat
ISSN : -     EISSN : -     DOI : -
Core Subject : Education,
Education Languange, Linguistic, Communication & Media
Arjuna Subject : -
Articles 565 Documents
 24   25   26   27   28 
STUDENTS’ COMMUNICATION APPREHENSION (CA) A STUDY AT THE THIRD YEAR STUDENTS IN 2011/2012 ACADEMIC YEAR OF ENGLISH SUMATERA Rahmi, Elfa; Yelfiza, Yelfiza; Sariasih, Wiwit
Pendidikan Bahasa Inggris Vol 2, No 2 (2013): Jurnal Mahasiswa Bahasa Inggris Genap 2012-2013
Publisher : Pendidikan Bahasa Inggris

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

ABSTRAK  Penelitian ini bertujuan untuk meneliti mengenai kecemasan berkomunikasi mahasiswa jurusan Bahasa Inggris angkatan 2011/2012 STKIP PGRI SUMBAR berdasarkan beberapa komponen dan situasi komunikasi. Jenis penelitian ini adalah deskriptif. Dalam penelitian ini peneliti menganalisa level kecemasan yang dirasakan mahasiswa saat berkomunikasi menggunakan  bahasa  Inggris.  populasi  penelitian  ini  adalah  seluruh  mahasiswa  jurusan Bahasa Inggris BP 11 yang berjumlah 432 siswa dari sesi A, B, C, D, E, F, G, H, I, J, K, and L. Peneliti mengambil 10 % dari jumlah populasi keseluruhan sebagai sample, 43 mahasiswa. Dalam penelitian ini, peneliti mengambil data melalui angket dan wawancara. Kegiatan yang dilakukan peneliti sama pada setiap kelas, setelah penulis memberikan angket, peneliti mewawancarai mahasiswa tersebut. Berdasarkan hasil analisa data dapat disimpulkan bahwa: (1) Siswa masih merasakan cemas saat berkomunikasi menggunakan bahasa Inggris. (2) Siswa lebih cenderung mau berkomunikasi dengan teman dari pada dengan dosen, karena siswa memiliki kecemasan berkomunikasi jika berkomunikasi dengan dosen. (3) Faktor yang mendominasi  siswa  merasa  cemas  dalam  berkomunikasi  adalah  participant  dengan  skor6,77%.      
THE EFFECT OF USING CONTENT PURPOSE AUDIENCE (CPA) STRATEGY TOWARD STUDENTS’ WRITING SKILL AT ELEVENTH GRADE OF SMA N 1 BASA AMPEK BALAI TAPAN IN 2013/2014 ACADEMIC YEAR Purwaningsih, Dewi; Siska, Siska; Octavia, Shanty
Pendidikan Bahasa Inggris Vol 2, No 2 (2013): Jurnal Mahasiswa Bahasa Inggris Genap 2012-2013
Publisher : Pendidikan Bahasa Inggris

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

ABSTRAKPenelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh dari penggunaan Content Purpose Audience (CPA) Strategy terhadap kemampuan  menulis siswa. Penelitian ini adalah eksperimen kuantitatif. populasi dari penelitian ini adalah semua kelas XI SMA N 1 Basa Ampek Balai Tapan yang terdiri dari 240 siswa. Untuk menentukan sampel penelitian, peneliti melakukan uji homogenity dan normality terhadap semua kelas populasi. Peneliti mengambil kelas yang paling relevan tingkat homogenity dan normality. Selanjutnya, peneliti menggunakan flipping coin dan yang menjadi sampel adalah siswa kelas XI IPA2 sebagai kelas eksperimen dan kelas XI IPA3 sebagai kelas kontrol.Dalam mengumpulkan data, peneliti melakukan pre-test, setelah itu melakukan 11 kali pertemuan dan melakukan pos-test. peneliti mengumpulkan data berupa test menulis siswa dimana rata – rata hasil tes di pre-test 30,8 dan pos-test 71,1 di kelas exsperimental, dan rata-rata hasil tes di pre-test 25,3 dan pos-test 30,3 di kelas kontrol. pengujian hipotesis ini dilakukan dengan uji t, setelah dilakukan pengujian diperoleh tcalculated lebih kecil dari  ttable di pre-test dan diperoleh tcalculated lebih besar dari  ttable di pos-test. Maka hipotesis pada penelitian ini diterima, sehingga disimpulkan bahwa Content Purpose Audience (CPA) Strategy dapat memberikan pengaruh yang baik terhadap Bahasa Inggris khusus nya dalam menulis pada siswa kelas XI SMA N 1 Basa Ampek Balai Tapan.
TEACHING VOCABULARY BY COMBINING WORD SORT AND WORD WALL STRATEGY IN ELEMENTARY SCHOOL Wulandari, Steveny Eriska; Siska, Siska
Pendidikan Bahasa Inggris Vol 2, No 1 (2013): Jurnal Mahasiswa Prodi Pendidikan Bahasa Inggris
Publisher : Pendidikan Bahasa Inggris

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Dalam pengajaran vocabulary terutama pada Sekolah Dasar (SD),  masih ditemukan masalah-masalah baik dari siswa maupun dari guru. Masalah dari siswa misalnya siswa masih memiliki sedikit vocabulary, mereka kesulitan memahami penjelasan guru di dalam kelas, siswa tidak bisa mengelompokkan vocabulary dan siswa tidak bisa mengingat vocabulary dalam waktu yang lama. Masalah - masalah dari siswa tersebut biasanya dipengaruhi oleh strategi guru dalam pengajaran belum sesuai dengan kebutuhan siswa, seperti guru menyuruh siswa menemukan arti sebuah kosa kata dengan melihat kamus setelah itu mereka disuruh untuk menghafalnya. Dengan demikian siswa hanya mengetahui arti dari sebuah kosa kata tersebut dalam waktu yang singkat. Hal ini menunjukkan bahwa strategi guru kurang efektif karena tidak sesuai dengan kebutuhan siswa.Berdasarkan permasalahan di atas penulis mencoba menggabungkan dua  strategi yaitu  word sort dengan word wall dalam pengajaran vocabulary di Sekolah Dasar (SD). Word sort  adalah strategi menyortir kosa kata dengan menggunakan strategi word sort siswa bisa membedakan kosa kata yang satu dengan yang lainnya. Setelah siswa menyortir kartu mereka disuruh untuk menampilkan kartu - kartu yang telah mereka sortir di kertas karton yang lebih besar dengan kreasi mereka sendiri, setelah itu mereka menempelkan hasil kreasi nya di dinding kelas, ini lah yang disebut dengan word wall strategi. Adapun manfaat dari strategi word wall ini adalah untuk membantu siswa mengingat kosa kata dalam jangka waktu yang lebih lama. Berdasarkan penjelasan di atas penulis berasumsi bahwa penggabungan strategi word sort dan word wall dapat membantu siswa dan guru dalam mengatasi permasalahan yang ada. Oleh karena itu penulis menyarankan kepada guru di Sekolah Dasar bisa menggunakan gabungan kedua strategi ini dalam pengajaran vocabulary.
TEACHING READING NARRATIVE TEXT BY COMBINING PARTNER PREDICTION WITH HIGHLIGHTING STRATEGIES AT SENIOR HIGH SCHOOL Noviarni, Revi; Hadi, Imron
Pendidikan Bahasa Inggris Vol 2, No 2 (2013): Jurnal Mahasiswa Bahasa Inggris Genap 2012-2013
Publisher : Pendidikan Bahasa Inggris

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

ABSTRAKMakalah ini ditulis bertujuan untuk membantu mengatasi permasalahan  dalam pembelajaran membaca (reading) pada sekolah menengah atas (SMA). Makalah ini juga sebagai masukan bagi guru-guru bahasa Inggris dalam melaksanakan pelajaran reading sehingga siswa tertarik dan termotivasi untuk belajar membaca khususnya narrative text. Dalam makalah ini penulis membahas bagaimana pembelajaran reading memadukan strategi partner prediction dan strategi highlighting. Strategi ini dapat mempermudah guru meningkatkan kemampuan siswa dalam membaca dan mempermudah siswa tentang memahami isi bacaan. Ada beberapa langkah yang digunakan dalam memadukan dua strategi ini secara garis besar strategi partner prediction membuat siswa agar lebih aktif terhadap text yang dipelajari sehingga satu text memiliki sudut pandang yang berbeda dari setiap anak.  Ada dua langkah yang dilakukan siswa dalam strategi highlighting. Pertama, guru menjelaskan tentang strategi highlighting yang digunakan untuk mengidentifikasi informasi penting dalam text. Kedua,  menandai point-point penting text dengan menggunakan stabilo atau pensil warna. Tujuan dari penggabungan dua strategi ini agar siswa menjadi lebih aktif, efektif dan efisien dalam membaca. Penulis mengharapkan agar penggabungan strategi-strategi ini bisa menjadi panduan bagi guru dalam mengajar membaca.
TEACHING WRITING BY COMBINING MIND MAPS AND SANDWICH STRATEGY FOR SENIOR HIGH SCHOOL STUDENTS Wahyuningsih, Melda; Sesmiyanti, Sesmiyanti
Pendidikan Bahasa Inggris Vol 2, No 2 (2013): Jurnal Mahasiswa Bahasa Inggris Genap 2012-2013
Publisher : Pendidikan Bahasa Inggris

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

ABSTRAKMenulis (writing) merupakan salah satu kemampuan yang harus dimiliki oleh siswa dalam proses pembelajaran. Dengan memiliki kemampuan dalam menulis siswa bisa menuangkan ide yang ada dalam pikiran nya kedalam formasi yang lebih baik dan dapat di pahami oleh orang banyak. Kemampuan untuk menulis tersebut tidak dapat tepisahkan dari bagaimana proses mengajar menulis yang dilakukan guru didalam kelas. Proses pembelajaran yang baik erat kaitan nya dengan strategi yang digunakan oleh guru, dengan penggunaan strategi tersebut dapat meningkatkan kemampuan dan kemauan siswa dalam menulis,  salah satu strategi yang dapat digunakan guru dalam mengajar menulis yaitu strategi Mind Maps dan strategi Sandwic. Dengan menggabungkan strategi Mind Maps dan strategi Sandwich dalam menulis diharapkan dapat mempermudah siswa dalam menulis dan mengembangkan ide-ide nya dalam suatu paragraf yang baik. Penggabungan dua strategi ini terjadi pada saat kegiatan inti (whils teaching activity), strategi pertama yaitu Mind Maps digunakan pada saat Exploration yaitu guru meminta siswa untuk membuat sebuah peta konsep (mind maps) tentang ide atau poin-poin dari sebuah paragraph yang akan ditulis. Kemudian penggunaan strategi kedua yaitu strategi Sandwich digunakan pada saat Elaboration, guru meminta siswa untuk mengembangkan ide-ide pada peta konsep kedalam susunan paragrap berbentuk susunan sebuah sandwich. 
TEACHING WRITING PARAGRAPH BY COMBINING RAFT (Role, Audience, Format, Topic) AND CUBING STRATEGIES FOR JUNIOR HIGH SCHOOL Nanda, Triska Yulia; Sani, Hj. Riny Dwitya
Pendidikan Bahasa Inggris Vol 2, No 1 (2013): Jurnal Mahasiswa Prodi Pendidikan Bahasa Inggris
Publisher : Pendidikan Bahasa Inggris

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

ABSTRAKMakalah ini mendiskusikan tentang permasalahan yang di hadapi guru dalam mengajar menulis untuk siswa kelas dua SMP . Masalah yang paling sering dihadapi guru yaitu bagaimana membuat siswa mampu mencari informasi dan mengembangkan ide-ide dalam menulis . Dalam makalah ini, penulis mengkombinasikan dua strategi yang cocok digunakan  untuk mengatasi permasalahan tersebut yaitu dengan menggunakan strategi RAFT and strategi Cubing. Penggabungan kedua strategi ini sangat membantu siswa untuk memikirkan apa yang akan mereka tulis dan memperhatikan aspek-aspek yang penting dalam menulis. Disamping itu, penggabungan kedua strategi ini dapat memudahkan siswa dalam menggabungkan kalimat-kalimat menjadi sebuah teks. Setelah itu, siswa dapat memahami topik yang akan mereka kembangkan menjadi sebuah teks . Dengan adanya penggabungan strategi ini, di harapkan guruu dan siswa memiliki sebuah pegangan yang dapat membantu dalam kegiatan menulis, sehingga menulis bukan lagi menjadi kegiatan yang sulit dan membosankan bagi siswa dalam belajar bahasa Inggris.
TEACHING WRITING BY COMBINING POW+TREE STRATEGY WITH POWER STRATEGY AT ELEVENTH GRADE STUDENTS OF SENIOR HIGH SCHOOL Sari, Ayu Maya; Sevrika, Hevriani
Pendidikan Bahasa Inggris Vol 2, No 2 (2013): Jurnal Mahasiswa Bahasa Inggris Genap 2012-2013
Publisher : Pendidikan Bahasa Inggris

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

ABSTRAKMenulis adalah salah satu keterampilan yang harus dikuasai oleh siswa disamping keterampilan lainya. Dengan menulis siswa dapat berkomunikasi dan menyampaikan ide-ide atau pendapat mereka kepada orang lain tanpa bertemu satu sama lainya. Namun, fenomena dilapangan masih banyak siswa yang mengalami kesulitan dalam menulis, karena siswa takut untuk mengekspresikan dan mengembangkan ide-ide dan pendapat mereka dalam bentuk paragraf, mereka takut karna adanya keterbatasan kosa kata yang mereka miliki. Selain itu, masalah juga disebankan oleh guru yang menggunakan strategi yang tidak sesuai dengan keinginan siswa, sehingga siswa malas dan tidak tertarik untuk belajar menulis.  Untuk mengatasi masalah ini, ada beberapa strategi yang bisa digunakan dalam pembelajaran menulis. Dalam makalah ini, penulis mengkombinasikan dua buah strategi untuk membantu siswa dalam pembelajaran menulis, yaitu POW+TREE strategi dan POWER strategi. POW+TREE strategi siswa dibantu untuk meningkatkan kemempuan mereka dalam menulis essay dan mengembangkan ide-ide dan pendapat mereka. POWER strategi siswa dibimbing untuk menulis sebuah paragraf dan mengambangkanya dengan mengingat semua langkah-langkah yang diberikan. Dengan demikian, mengkombinasikan POW+TREE strategi dan POWER strategi diharapkan bisa membantu siswa menengah ke atas dengan mempelajari konsep menulis.
TEACHING READING COMPREHENSION BY USING COMBINIATION GROUP DISCUSSION AND PROBLEMATIC SITUATION AT SENIOR HIGH SCHOOL Stivany, Rimelda; Handayani, Handayani
Pendidikan Bahasa Inggris Vol 2, No 2 (2013): Jurnal Mahasiswa Bahasa Inggris Genap 2012-2013
Publisher : Pendidikan Bahasa Inggris

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

ABSTRAKMakalah ini ditulis bertujuan untuk membantu mengatasi salah satu dari sekian banyak permasalahan yang ada dalam pengajaran membaca pada sekolah menengah atas (SMA). Selain itu, makalah ini juga dimaksudkan sebagai masukan bagi guru bahasa inggris dalam melaksanakan pengajaran reading sehingga siswa tertarik dan termotivasi untuk belajar membaca khususnya discussion text. Mengajar membaca dapat memotivasi siswa untuk memahami teks dengan benar, maka dengan membaca siswa dapat mengembangkan ide-ide tersebut. Penulisan makalah ini bertujuan untuk mengatasi salah satu permasalahn yang ada dari pelajaran membaca pada sekolah menengah atas (SMA). Dalam makalah ini penulis menjelaskan kombinasi strategi dalam pembelajaran bahasa inggris yaitu Group Discussion dan Problematic Situation. Group Discussion adalah strategi pengajaran yang didefinisikan semacam diskusi, dengan contoh pertukaran ide antara siswa dengan guru atau siswa dengan siswa sehingga menjadi pembelajaran aktif untuk reliasasi yang telah ditentukan tujuan pembelajaran. Problematic Situation adalah sebuah strategi yang mengaktifkan siswa apa yang siswa tahu tentang teks, dan memotivasi siswa untuk ingin membaca teks dan membantu mereka fokus pada ide utama ketika mereka membaca. Kombinasi kedua strategi sangat efektif dalam pengajaran membaca, terutama dalam memahami teks discussion karena strategi ini dapat meningkatkan ide-ide yang baru pada siswa dalam memahami sebuah teks.
TEACHING LISTENING IN NARRATIVE TEXT BY USING BREAKING UP THE TEXT STRATEGY TO THE SEVENTH GRADE OF JUNIOR HIGH SCHOOL ZULDAWATI, WINDA; Mayuasti, Mayuasti
Pendidikan Bahasa Inggris Vol 2, No 1 (2013): Jurnal Mahasiswa Prodi Pendidikan Bahasa Inggris
Publisher : Pendidikan Bahasa Inggris

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Listening adalah sebuah proses pemahaman dari apa yang didengar yang dapat berupa percakapan, nyanyian, kata-kata, ungkapan, dan teks bacaan. Listening juga merupakan faktor yang terpenting untuk menciptakan komunikasi yang baik karena dengan listening, seseorang dapat mendengar apa yang diucapkan oleh orang lain dan meresponnya. Dalam prosess belajar mengajar, listening membantu siswa mendengar dan memahami apa yang dijelaskan oleh guru. Untuk meningkatkan kemampuan listening siswa, guru dapat menggunakan “Breaking up strategy dalam pengajaran listening”. Breaking Up adalah strategy dalam memahami teks bacaan yang didengar dengan membagi text tersebut kedalam beberapa bagian dalam susunan yang benar. Setelah itu, guru membaca masing-masing pecahan text tersebut secara bergantian dengan  menggunakan intonasi dan tekanan yang benar agar siswa dapat memahami apa yang dibacakan oleh guru tersebut dengan baik. Jadi, ketika membaca keseluruhan isi text tersebut, siswa dapat memahami makna dari text tersebut.Berdasarkan penjelasan diatas, dapat disimpulkan bahwa breaking up strategy adalah suatu strategy untuk membantu siswa meningkatkan kemampuan pemahamannya ketika mendengar sebuah percakapan, nyanyian, kata-kata, ungkapan, dan teks bacaan dan juga untuk membantu siswa memahami maksud dari apa yang didengarnya.
THE EFFECT OF USING GREET AND GO STRATEGY IN TEACHING VOCABULARY AT ELEMENTARY SCHOOL A Study at The Fifth Grade of SD N 08 Alang Lawas Padang Listyani, Ari; Yelfiza, Yelfiza; Dewi, Rusmala
Pendidikan Bahasa Inggris Vol 2, No 2 (2013): Jurnal Mahasiswa Bahasa Inggris Genap 2012-2013
Publisher : Pendidikan Bahasa Inggris

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

ABSTRAKPenelitian ini bertujuan untuk melihat pengaruh dari penggunaan strategi pembelajaran Greet and Go terhadap vocabulary siswa. Jenis penelitian ini adalah eksperimen yang terdiri dari dua grup; yaitu kelas eksperimen dan kelas kontrol. Kelas eksperimen diajar dengan menggunakan strategi pembelajaran Greet and Go. Sedangkan kelas kontrol diajar dengan menggunakan strategi pembelajaran Personal Vocabulary Journal. Poplulasi dari penelitian ini adalah siswa kelas V SDN 08 Alang Lawas, Padang tahun ajaran 2012/2013. Siswa tersebut berjumlah 71 orang yang terbagi kedalam dua kelas yaitu, kelas V A dan V B. Penelitian menggunakan Total sampling. Perlakuan yang diberikan kepada kelas eksperimen dan kontrol dilakukan sebanyak delapan kali pertemuan. Instrumen yang digunakan adalah vocabulary test. Peneliti melakukan tes uji coba di kelas yang berbeda. Selanjutnya posttest diberikan kepada kedua kelas yaitu kelas eksperimen dan kelas kontrol. Dari hasil data analisis Peneliti mendapatkan hasil t-test 2,07. Hasil ini lebih besar jika dibandingkan dengan t-table, yaitu: 2,00. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa strategi pembelajaran Greet and Go dapat memberikan dampak positif terhadap vocabulary siswa.  

Page 26 of 57 | Total Record : 565

 24   25   26   27   28 

Filter by Year

2013 2014


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol 4, No 2 (2014): Jurnal Wisuda ke-49 Mahasiswa Prodi Bahasa Inggris Vol 1, No 1 (2014): Jurnal Wisuda Ke 48 Mahasiswa Prodi Pendidikan Bahas Inggris Vol 2, No 2 (2013): Jurnal Mahasiswa Bahasa Inggris Genap 2012-2013 Vol 2, No 1 (2013): Jurnal Mahasiswa Prodi Pendidikan Bahasa Inggris