cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
-
Contact Email
-
Phone
-
Journal Mail Official
-
Editorial Address
-
Location
Kota padang,
Sumatera barat
INDONESIA
Pendidikan Bahasa Inggris
Published by STKIP PGRI Sumatera Barat
ISSN : -     EISSN : -     DOI : -
Core Subject : Education,
Education Languange, Linguistic, Communication & Media
Arjuna Subject : -
Articles 565 Documents
 25   26   27   28   29 
THEMATIC DOMINOES AS MEDIA IN ENRICHING STUDENTS’ VOCABULARY FOR JUNIOR HIGH SCHOOL STUDENTS GRADE SEVEN Saputra, Aldino; Asty, Hervina
Pendidikan Bahasa Inggris Vol 2, No 2 (2013): Jurnal Mahasiswa Bahasa Inggris Genap 2012-2013
Publisher : Pendidikan Bahasa Inggris

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

ABSTRAKMakalah ini bertujuan untuk mengetahui bagaimana cara penggunaan sebuah media yaitu Thematic Dominoessebagai media pembelajaran.Sesuai perkembangan psikologinya, siswa SMP belum bisa belajar serius secara total. Untuk menarik minat dan motivasi siswa untuk belajar dalam suasana rileks dan menyenangkan, guru perlu memilih cara belajar yang tepat dan menarik bagi siswa. Salah satunya cara yang dapat diterapkan dalam pengajaran Bahasa Inggris bagi siswa yaitu melalui media pembelajaran yang disebut dengan “Thematic Domino Card atau Thematic Dominoes sebagai Media Pembelajaran”. Thematic Domino Card ini memiliki cara permainan yang tidak jauh berbeda dengan domino traditional. Didalam permainan Domino Card, satu kartu domino terdiri dari dua sisi seperti domino tradisional, tapi bedanya pada salah satu sisi kata dan sisi lain berisi kata-kata. Kata-kata tersebut berupa pertanyaan dan jawaban. Tapi sebagian dari pertanyaan dan jawabannya tidak sesuai. Disinilah siswa diajarkan untuk mencocokkan pertanyaan dengan jawaban yang sesuai. Siswa bisa bermain berpasangan atau berkelompok. Setiap kelompok masing-masing mendapat 5 atau 7 kartu domino. Penulis yakin bahwa permainan ini akan bermanfaat bagi guru dalam mengajar vocabulary untuk siswa SMP, diantaranya untuk menambah vocabulary dan meningkatkan motivasi siswa dengan cara yang menarik, menantang dan membuat siswa familiar dengan kosa kata baru.   
THE EFFECT OF EXPERIENCE TEXT RELATIONSHIP METHOD TOWARD STUDENTS’ READING COMPREHENSION A Study at Grade XI IPS Students of SMAN 9 Padang Oktarina, Yesi; Octavia, Shanty; Alicia, Dona
Pendidikan Bahasa Inggris Vol 2, No 1 (2013): Jurnal Mahasiswa Prodi Pendidikan Bahasa Inggris
Publisher : Pendidikan Bahasa Inggris

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk melihat pengaruh dari penggunaan Experience Text Relationship Method terhadap reading siswa (kemampuan membaca) di Sekolah Menengah Atas (SMA) dalam pembelajaran Bahasa Inggris, karena masih banyak nilai reading siswa yang rendah yaitu nilai rata-rata dari kelas XI IPS 1 adalah 63,59, nilai rata-rata dari kelas XI IPS 2 adalah 61,03 dan nilai rata-rata kelas XI IPS 3 adalah 60,87, sedangkan KKM nya adalah 71 sehingga dapat disimpulkan bahwa nilai siswa belum mencapai KKM yang telah ditentukan. Jenis penelitian ini adalah eksperimen. Populasi dari penelitian ini adalah siswa kelas XI IPS SMAN 9 Padang. Dalam pengambilan sampel, peneliti menggunakan sampel secara acak (Cluster Sampling). Sampel yang digunakan adalah kelas XI IPS 2 sebagai kelas eksperimen,  XI IPS 3 sebagai kelas kontrol sedangkan XI IPS 1 sebagai try out kelas. Dalam penelitian ini, peneliti menggunakan Experience Text Relationship Method pada kelas eksperimen dan Repeated Reading Method pada kelas kontrol. Perlakuan yang diberikan kepada kelas eksperimen dan kelas kontrol adalah sebanyak 8 kali pertemuan. Genre yang diberikan sesuai dengan silabus kelas XI yaitu Narrative dan Report Text. Setelah melakukan tes uji coba di kelas try out yaitu XI IPS 1, peneliti mengadakan posttest di kelas XI IPS 2 dan XI IPS 3. Dari hasil analisis data, peneliti memperoleh nilai posttest siswa di kelas eksperimen lebih tinggi daripada nilai kelas kontrol. Hal ini membuktikan bahwa ada pengaruh yang signifikan dari penggunaan Metode Experience Text Relationship terhadap pencapaian nilai reading siswa karena metode ini mampu meningkatkan nilai siswa dalam pembelajaran reading pada kelas XI IPS SMA N 9 Padang.
TEACHING WRITING BY USING COMBINING PLEASE AND TREE STRATEGIES AT JUNIOR HIGH SCHOLL Fianti, Rosi Marta; Susanti, Rina
Pendidikan Bahasa Inggris Vol 2, No 2 (2013): Jurnal Mahasiswa Bahasa Inggris Genap 2012-2013
Publisher : Pendidikan Bahasa Inggris

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

ABSTRAK   Writng adalah suatu alat komunikasi yang dapat digunakan untuk menyampaikan segala sesuatu dalam bentuk tulisan sehingga bermanfaat kepada orang lain, kenyataannya banyak siswa yang merasa bahwa pelajaran writing sangat susah sehingga minat siswa dalam menulis sangat rendah dikarenakan siswa sama sekali tidak mengetahui tata cara dalam menulis dan strategi yang digunakan oleh guru juga tidak bisa memotivasi siswa dalam menulis sehingga pada akhirnya pelajaran menulis adalah pelajaran yang sangat membosankan bagi siswa. Dalam hal ini Strategi yang cocok digunakan untuk menyelesaikan permasalahan tersebut yaitu dengan menggunakan strategi gabungan PLEASE dan TREE. Strategi gabungan PLEASE dan TREE ditujukan untuk mempermudah siswa dalam menulis. Dalam strategi ini Guru dapat menerapkan dengan bantuan media seperti gambar atau video yang berhubungan langsung dengan apa yang akan diajarkan kepada siswa.
TEACHING READING BY COMBINING LIST GROUP LABEL (LGL) AND STICKY NOTES STRATEGY FOR READING COMPREHENSION AT JUNIOR HIGH SCHOOL STUDENTS Safitri, Nella; Octavia, Shanty
Pendidikan Bahasa Inggris Vol 2, No 2 (2013): Jurnal Mahasiswa Bahasa Inggris Genap 2012-2013
Publisher : Pendidikan Bahasa Inggris

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

ABSTRAK Dalam makalah ini penulis membahas bagaimana mengajarkan membaca dengan menggabungkan dua strategi yaitu List Group Label dan Sticky Notes Strategies. List Group Label adalah salah satu strategi untuk mengembangkan kemampuan siswa dalam membaca, strategi ini digunakan pada awal proses pembelajaran yang bertujuan untuk mengaktifkan pengetahuan siswa sebelum pelajaran di mulai. Strategi ini juga membantu menganalisa kosa kata baru yang akan mereka temukan dalam teks yang akan di pelajari. List Group Label adalah salah satu strategi yang sangat bagus untuk meningkatkan kemampuan membaca siswa. Sedangkan sticky notes Strategies adalah sebuah strategi yang dapat digunakan pada saat pembelajaran reading berlangsung. Strategi ini sangat membantu siswa dalam memahami isi teks yang di pelajari. Dua strategi ini sangat efektif sekali karna digunakan secara sistematis yang akan membantu siswa dalam memahami teks. Jadi siswa tidak hanya bisa membaca teks saja tapi siswa akan bisa membaca dan memahami isi teks yang diajarkan guru.Penulis berharap kepada guru, siswa dan semua pihak yang terkait dapat mengaplikasikan makalah ini dalam proses belajar mengajar dan menggunakan penggabungan dari dua strategi ini dapat di aplikasikan seutuhnya.
TEACHING SPEAKING BY USING INSTANT ASSESSMENT STRATEGY FOR GRADE VIII OF JUNIOR HIGH SCHOOL STUDENTS Wahyuni, Sri; Riza, Armilia
Pendidikan Bahasa Inggris Vol 2, No 2 (2013): Jurnal Mahasiswa Bahasa Inggris Genap 2012-2013
Publisher : Pendidikan Bahasa Inggris

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

ABSTRAKSpeaking adalah salah satu keterampilan dasar yang harus dikuasai oleh siswa disamping keterampilan dasar lainnya. Namun, pada kenyataannya masih banyak siswa yang mengalami kesulitan dalam berbicara. Faktanya dalam pengajaran speaking siswa sulit untuk mengekspresikan ide-ide mereka ke dalam bentuk percakapan atau dialog, Hal tersebut juga dipengaruhi oleh kurangnya kosakata dan ketertarikan siswa dalam berbicara terutama dalam bahasa Inggris. Instant Assessment adalah strategi dalam pembelajaran bahasa Inggris khususnya dalam mengajar speaking. Dalam strategi ini, siswa diminta mampu menjawab pertanyaan dari guru dengan menunjukkan kartu yang ada pada mereka. Cara ini dilakukan untuk membantu siswa aktif dalam berbicara bahasa Inggris. Diharapkan dengan menggunakan strategi ini, pengajaran speaking dapat berjalan efektif dan siswa lebih termotivasi untuk berbicara menggunakan bahasa Inggris.
TEACHING SPEAKING BY COMBINING CRITICAL INCIDENT AND STORYTELLING TECHNIQUES AT EIGHT GRADE OF JUNIOR HIGH SCHOOL STUDENTS Wenti, Gusni; Riza, Armilia
Pendidikan Bahasa Inggris Vol 2, No 2 (2013): Jurnal Mahasiswa Bahasa Inggris Genap 2012-2013
Publisher : Pendidikan Bahasa Inggris

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

ABSTRAK Speaking adalah salah satu kemampuan seseorang untuk menyampaikan perasaan, pendapat, pesan dan idenya kepada orang lain. Akan tetapi kebanyakan siswa beranggapan bahwa Bahasa Inggris khususnya Speaking adalah pelajaran yang sulit. Masih banyak siswa yang kurang mampu untuk berbicara dalam bahasa Inggris dalam kelas. Dalam makalah ini penulis menggabungkan Critical Incident dan Storytelling teknik yang bertujuan untuk meningkatkan motivasi siswa dalam belajar bahasa Inggris terutama dalam Speaking. Pada Critical Incident teknik, siswa diminta untuk mewawancarai teman kelompoknya tentang suatu pengalaman yang tak terlupakan. Sedangkan dalam Storytelling teknik siswa diminta menceritakan kembali hasil wawancara mereka berupa sebuah cerita pendek secara bergantian di depan kelas.
USING PENS AND COLA STRATEGIES IN TEACHING WRITING EXPOSITORY TEXT FOR THE TENTH GRADE OF SENIOR HIGH SCHOOL WINDY, WINDY; Riza, Armilia
Pendidikan Bahasa Inggris Vol 2, No 2 (2013): Jurnal Mahasiswa Bahasa Inggris Genap 2012-2013
Publisher : Pendidikan Bahasa Inggris

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

ABSTRAKMakalah ini ditulis bertujuan untuk membantu mengatasi salah satu dari sekian banyak permasalah yang ada dalam menulis (writing) pada sekolah menengah atas (SMA). Selain itu makalah ini juga dimaksudkan sebagai masukan bagi guru-guru bahasa inggris dalam melaksanakan pelajaran writing sehingga siswa tertarik dan termotivasi untuk belajar menulis khususnya expository text. Dalam makalah ini penulis membahas bagaimana pengajaran writing melalui penggabungan strategi PENS (Preview, Explore, Note, See) dan Strategi COLA (Content, Organization, Language, Apperance). Dengan strategi ini mempermudah guru meningkatkan keinginan siswa dalam menulis dan mempermudahkan siswa dalam proses penulisan. Ada beberapa langkah yang digunakan dalam penggabungan dua strategi ini secara garis besar. Fungsi strategi PEN ini adalah sebagai strategi menulis kalimat yang memungkinkan siswa dalam berbagai jenis kalimat untuk menulis. Dan strategi COLA sebagai cara untuk memperbaiki isi tulisan, organisasi, bahasa, dan penampilan yang bahkan dilakukan secara individual dapat dijadikan siswa sebagai cara sebagai pedoman untuk merevisi atau mengedit menulis teks. Tujuan dari penggabungan dua strategi ini agar siswa menjadi lebih aktif, efekti dan efisien dalam menulis. Penulis berharap agar penggabungan strategi-strategi ini bisa menjadi pedoman bagi guru dalam mengajar menulis.
TEACHING READING COMPREHENSION BY COMBINING MARGIN NOTES AND PAIRED QUESTIONING STRATEGIES AT GRADE VIII JUNIOR HIGH SCHOOL Putri, Syahri Ramadhani; Riza, Armilia
Pendidikan Bahasa Inggris Vol 2, No 2 (2013): Jurnal Mahasiswa Bahasa Inggris Genap 2012-2013
Publisher : Pendidikan Bahasa Inggris

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

ABSTRAK Membaca adalah salah satu keahlian yang terpenting dipelajari oleh siswa, karena dengan membaca siswa bisa menambah ilmu pengetahuannya. Siswa juga bisa mendapakan informasi sebanyak mungkin dengan membaca, serta memahami teks yang dibacanya dengan baik. Namun pada dasarnya, sebagian siswa terutama siswa Sekolah Menengah Pertama belum bisa membaca kalimat bahasa inggris dengan baik. Adapun sebagian siswa dapat membaca kalimat bahasa inggris dengan baik tapi mereka tidak tahu makna dari apa yang dibacanya tersebut. Jadi tidak heran kalau siswa tidak banyak mengenal kosa kata akibat minimnya membaca.Untuk mengatasi malasah ini, ada beberapa strategi yang bisa digunakan dalam pembelajaran membaca.Dalam makalah ini, penulis mengkombinasikan dua buah strategi untuk membantu siswa dalam membaca, yaitu Combining Margin Notes and Paired Questioning Strategies sebagai salah satu strategy dalam pengajaran membaca untuk meningkatkan pemahaman siswa dalam membaca. Pada langkah Margin Notes siswa diberikan sebuah teks yang akan dibaca oleh siswa. Siswa diminta untuk menemukan kata-kata yang mana mereka tidak mengerti dan kata-kata yang dimengerti. Setelah mendefinisikan semua kata yang dipilih dari teks, pada langkah Paired Questioning siswa dibagi berpasangan, siswa di minta untuk menjawab pertanyaan sesuai teks yang diberikan. Margin Notes Strategi and Paired Questioning Strategi siswa dilibatkan dalam proses sebelum dan sedang membaca. Setelah itu, hasil membaca siswa akan dipresentasikan di depan kelas dan mendapatkan kritikan, masukan, dari temanya pada Paired Questioning Strategy. Dengan demikian, mengkombinasikan Margin Notes and Paired Questioning Strategies diharapkan bisa membantu siswa Sekolah Menengah Pertama dengan mempelajari maupun memahami konsep membaca.  
TEACHING VOCABULARY BY USING BALL TOSS REVIEW STRATEGY AT ELEMENTARY SCHOOL Sari, Vinda Puspita; Alicia, Dona
Pendidikan Bahasa Inggris Vol 2, No 2 (2013): Jurnal Mahasiswa Bahasa Inggris Genap 2012-2013
Publisher : Pendidikan Bahasa Inggris

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

ABSTRAKMakalah ini mendiskusikan satu dari beberapa strategi dalam pengajaran Bahasa Inggris yang dapat dipraktekkan guru di dalam kelas. Stratgei ini di gunakan untuk mengajarkan kosakata (vocabulary) terutama kepada siswa sekolah dasar (SD). Selain itu makalah ini juga di maksudkan sebagai masukan bagi guru-guru bahsa inggris dalam melaksanakn pengajaran vocabulary sehingga siswa tertarik dan termotivasi untuk belajar vocabulary. Dalam makalh ini, penulis membahsa tentang bagaimana cara menggunakan ball toss review strategy dalam pengajaran vocabulary. Ball toss review merupakan sebuah strategi yang mengembangkan kemampuan siswa dalam menguasai vocabulary dengan mengidentifikasihuruf dan kata yang tedapat pada sisi bola. Dalam aplikasinya, strategi ini di awali dengan guru meletakkan kata yang berhubungan dengan topic pembelajaran di sisi sebuah bola. Kemudian guru meminta siswa untuk melempar bola kepada siswa lain lalu siswa itu menanggkap bola, dan sewaktu siswa menangkap bola dimana jari telunjuk siswa tersebut menyentuh sisi bola maka siswa harus menebak apa nama buah yang ciri-ciri nya terdapat pada sisi bola tersebut. Hal ini di harapkan untuk tercapainya tujuan pembelajaran vocabulary pada siswa sekola dasar (SD) dan dapat memperkaya kosakata siswa. 
TEACHING READING BY COMBINING DOUBLE-ENTRY DIARIES STRATEGY WITH FLEXIBLE GROUPING STRATEGY FOR JUNIOR HIGH SCHOOL Nuriani, Itri; Yani, Titik Hardewi
Pendidikan Bahasa Inggris Vol 2, No 2 (2013): Jurnal Mahasiswa Bahasa Inggris Genap 2012-2013
Publisher : Pendidikan Bahasa Inggris

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

ABSTRAK Membaca merupakan salah satu keahlian yang penting dalam pembelajaran bahasa Inggris yang harus diajarkan oleh seorang guru kepada siswanya. Dalam mengajarkan membaca, guru harus bisa membuat siswanya mengerti akan apa yang dibacanya, tidak hanya mengerti tapi juga harus bisa memahami informasi yang ada dalam teks bacaan tersebut. Untuk mencapai tujuan tersebut, guru harus punya strategi untuk membuat siswanya mengerti dengan apa yang diajarkan, sehingga siswanya mengerti, tertarik, memahami dan menyimpulkan apa yang mereka baca. Strategi tersebut adalah Double-Entry Diaries dan Flexible Grouping strategi. Strategi ini merupakan strategi yang tepat untuk membantu para siswa untuk menuangkan ide-ide dan pengetahuan mereka terhadap text. Hal ini membantu meningkatkan daya berfikir siswa dalam memahami sebuah teks. Ini bertujuan supaya siswa cepat memahami apa yang mereka baca dan mendapatkan inti dari bacaan tersebut. Strategi ini   menggunakan   recount   text   sebagai   bahan   bacaan   untuk   siswa.   Jadi   dengan menggabungkan dua strategi tersebut, siswa akan tertarik dalam belajar membaca dan cepat memahami inti dari teks yang mereka baca.      

Page 27 of 57 | Total Record : 565

 25   26   27   28   29 

Filter by Year

2013 2014


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol 4, No 2 (2014): Jurnal Wisuda ke-49 Mahasiswa Prodi Bahasa Inggris Vol 1, No 1 (2014): Jurnal Wisuda Ke 48 Mahasiswa Prodi Pendidikan Bahas Inggris Vol 2, No 2 (2013): Jurnal Mahasiswa Bahasa Inggris Genap 2012-2013 Vol 2, No 1 (2013): Jurnal Mahasiswa Prodi Pendidikan Bahasa Inggris