Articles
565 Documents
<![CDATA[TEACHING READING COMPREHENSION BY COMBINING VERY IMPORTANT POINT (VIP) AND TWO COLUMN TAKING STRATEGIES AT JUNIOR HIGH SCHOOL ]]>
<![CDATA[Yuliani, Lia]]>;
<![CDATA[Sevrika, Hevriani]]>
<![CDATA[ Pendidikan Bahasa Inggris Vol 1, No 1 (2014): Jurnal Wisuda Ke 48 Mahasiswa Prodi Pendidikan Bahas Inggris ]]>
Publisher : <![CDATA[Pendidikan Bahasa Inggris ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[ ABSTRAK Membaca merupakan keahlian yang diajarkan dalam mata pelajaran Bahasa Inggris. Tujuan pembelajaran membaca adalah menjadikan siswa mampu untuk memahami teks yang mereka baca. Siswa mampu memahami dan mengambil informasi dari teks yang dibaca, bahkan bisa meningkatkan pengetahuan dan kosakata siswa. Ada banyak strategi pengajaran yang bisa digunakan oleh guru untuk meningkatkan pemahaman siswa dalam membaca. Dalam makalah ini, penulis mambahas bagaimana pengajaran reading melalui penggabungkan dua strategi, yaitu; Very Important point dan Two Column Note Taking. Ada dua langkah yang dilakukan dalam strategi Very Important Point dan Two Column Note Taking. Very Important Point yaitu menganalisa isi bacaan seperti ide pokok, kalimat pendukung, dan poin-poin penting dalam teks, kemudian membuat catatan-catatan kecil pada potongan kertas yang kecil lalu ditempel pada bagian penting dalam teks. Two Column Note Taking dimana siswa membuat dua kolom yang terdiri dari, yaitu: kolom kiri merupakan ide utama dari teks dan dikolom kanan merupakan kalimat pendukung dari ide utama atau informasi yang berhubungan. Dari informasi yang siswa dapatkan tersebut, siswa membuat sebuah kesimpulan. Dengan demikian, penggabungan strategy Very Important Point dan Two Column Note Taking sangat membantu siswa Sekolah Menengah Pertama dalam mempelajari dan memahami teks yang mereka baca.]]>
<![CDATA[TEACHING READING BY COMBINING ANTICIPATION GUIDE AND ECHO READING STRATEGIES FOR EIGHTH GRADES OF JUNIOR HIGH SCHOOL STUDENTS ]]>
<![CDATA[Siska, Elvira]]>;
<![CDATA[Oktavia, S. Pd, Shanty]]>
<![CDATA[ Pendidikan Bahasa Inggris Vol 1, No 1 (2014): Jurnal Wisuda Ke 48 Mahasiswa Prodi Pendidikan Bahas Inggris ]]>
Publisher : <![CDATA[Pendidikan Bahasa Inggris ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[ABSTRAKPenulisan makalah ini bertujuan untuk membantu mengatasi permasalahan yang ada pada siswa dan guru dalam proses pelajaran/pembelajaran membaca dalam Bahasa Inggris pada sekolah menengah pertama (SMP). Selain itu, makalah ini juga sebagai masukan bagi guru-guru Bahasa Inggris dalam melaksanakan pengajaran membaca, sehingga siswa tertarik dan termotivasi untuk belejar Bahasa Inggris. Dalam makalah ini, penulis membahas tentang bagaimana mengajar membaca melalui penggabungan Anticipation Guide strategy dan Echo Reading strategi. Dalam aplikasinya, teknik ini di awali oleh bimbingan guru, yang mana siswa di beri penjelasan tentang kedua strategy tersebut dan instruksi-instruksi yang berkaitan dengan Anticipation Guide strategy dan Echo Reading strategi. Setelah itu, siswa di minta untuk memahami teks recount yang di berikan oleh guru sebelum siswa membaca teks tersebut berdasarkan pengalaman mereka. Kemudian guru memberikan instruksi-instruksi yang berkaitan dengan Anticipation Guide strategy dan Echo Reading strategi agar siswa dapat memahami informasi dan ide-ide yang berkaitan dengan pengalaman yang mereka alami. Untuk mengetahui lebih jelasnya penggunaan Anticipation Guide strategy dan Echo Reading strategi dalam proses belajar mengajar, penulis juga mengutip beberapa pendapat para ahli tentang penggunaan Anticipation Guide strategy dan Echo Reading strategi dalam pengajaran membaca. Dengan demikian, penggabungan Anticipation Guide strategy dan Echo Reading strategi sangat membantu siswa sekolah menengah pertama (SMP) untuk membaca dalam Bahasa Inggris. ]]>
<![CDATA[EACHING WRITING BY USING SENTENCE COMBINING STRATEGY FOR JUNIOR HIGH SCHOOL STUDENTS ]]>
<![CDATA[FATMAWATI, GUSNI]]>;
<![CDATA[Dewi, Rusmala]]>
<![CDATA[ Pendidikan Bahasa Inggris Vol 1, No 1 (2014): Jurnal Wisuda Ke 48 Mahasiswa Prodi Pendidikan Bahas Inggris ]]>
Publisher : <![CDATA[Pendidikan Bahasa Inggris ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[ABSTRAKWriting adalah proses penyampaian ide dari penulis kepada pembaca dalambentuk tulisan. Dalam proses pembelajaran bahasa Inggris, writing merupakansalah satu keahlian yang harus dipelajari oleh siswa karena dengan writing siswadapat menuliskan pelajaran yang telah dipelajarinya disekolah. Selain itu, siswajuga dapat berkomunikasi dengan temannya dengan cara menuliskan pesan danmengirimkan pesan tersebut. Agar dapat melakukan proses komunikasi denganbaik, siswa harus bisa menulis dengan baik agar sipembaca yang membaca pesandapat memahami apa yang telah dituliskannya. Untuk membuat siswa menulisdengan baik, guru memiliki peranan yang sangat penting. Guru harusmembimbing siswa bagaimana cara menulis yang baik dengan menggunakanstrategi yang efektif khususnya dalam mengajar writing. Sentence Combiningmerupakan strategi yang dapat meningkatkan kemampuan writing siswa karenadalam strategi ini, siswa tidak hanya diajarkan bagaimana cara menulis sebuahkalimat dengan struktur yang benar, tapi siswa juga diajarkan caramengembangkan idenya. Oleh karena itu, dapat disimpulkan bahwa denganmenggunakan strategi ini, kemampuan writing siswa dapat meningkat denganbaik.]]>
<![CDATA[TEACHING VOCABULARY IN READING BY COMBINING KNOWLEDGE RATING SCALE WITH PAVE (Prediction, Association, Verification, Evaluation) STRATEGY FOR JUNIOR HIGH SCHOOL STUDENTS ]]>
<![CDATA[wati, Syafitriza]]>;
<![CDATA[siska, Siska,]]>
<![CDATA[ Pendidikan Bahasa Inggris Vol 1, No 1 (2014): Jurnal Wisuda Ke 48 Mahasiswa Prodi Pendidikan Bahas Inggris ]]>
Publisher : <![CDATA[Pendidikan Bahasa Inggris ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[                                                                                        ABSTRAKPenulisan makalah ini bertujuan untukmembahasstrategiKnowledge Rating Scale dengan PAVE(Prediction, Association, Verification and Evaluation)di pengajarankosakatadalammembacauntuksiswa SMP. Berdasarkanpengalamanpenulis, ditemukanbeberapamasalah yang dihadapisiswa SMP dalampelajaranmembaca.Pertama, ketikamembacasiswatidakmenggunakanlatarbelakangpengetahuandanpengalamannya.Kedua, ketikamembacamerekakekurangankosa kata dansulitmemahamiteks yang merekabaca. Ini juga dimaksudkan untuk menjelaskan aplikasi strategi Knowledge Rating Scale danPAVE dalam memahami sebuah teksdeskriptifdan juga masukan bagi guru dalam merencanakan pembelajarankosakatadalammembaca (Reading) agar siswatertarik dalam mempelajari bahasa Inggris.Dalam makalah ini penulis membahas bagaimana mengajarkan kosakatadalammembaca (reading)padateksdeskriptif dengan menggabungkan dua strategi yaituKnowledge Rating Scale dan PAVE strategy. Knowledge Rating Scale adalahsalahsatustrategi yang dapatmembantusiswauntukmemahamidanmengetahuiarti kata berdasarkanpengetahuanmerekatentang kata-kata tersebut.Strategiinimerupakanstrategi yang tepatuntukmembantuparasiswadalammemahamiarti kata danmenyelesaikanmasalah yang merekahadapidalammembaca.PAVE adalahsalahsatustrategi yang sangatbagusuntukmeningkatkankosakatasiswa, denganmenggunakan PAVEsiswabisamemprediksi kata-kata danmencocokkannyadenganpengertian kata yang adadidalamkamus.Hal ini diharapkan untuk tercapainya tujuan pembelajaran kosakatadalammembaca (Reading)padateksdeskriptifuntuksiswa SMP. ]]>
<![CDATA[TEACHING WRITING DESCRIPTIVE TEXT BY COMBINING FLOWER STRATEGY AND COPS STRATEGY AT JUNIOR HIGH SCHOOL ]]>
<![CDATA[Mulyadi, Mulyadi]]>;
<![CDATA[yenti, Sesmi]]>
<![CDATA[ Pendidikan Bahasa Inggris Vol 1, No 1 (2014): Jurnal Wisuda Ke 48 Mahasiswa Prodi Pendidikan Bahas Inggris ]]>
Publisher : <![CDATA[Pendidikan Bahasa Inggris ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[ABSTRAK               Penulisan makalah ini bertujuan untuk membantu mengatasi salah satu dari sekian banyak permasalahan yang ada dalam pelajaran bahasa Inggris, khususnya dalam menulis (writing) di Sekolah Menengah Pertama. Selain itu makalah ini juga dimaksudkan sebagai masukan bagi guru-guru bahasa Inggris dalam mengajar, sehingga menjadi daya tarik bagi siswa dalam belajar.Menulis merupakan keterampilan yang harus dikuasai selain keterampilan berbicara, mendengar, dan membaca. Namun kebanyakan dari siswa mengalami kesulitan dalam menulis. Ada beberapa faktor yang mempengaruhi rendahnya nilai seperti kosa kata yang mereka miliki, kurangnya pemahaman menulis siswa dalam mengembangkan sebuah paragraf, tidak mampu mengungkapkan ide dan pikiran mereka di dalam belajar dan siswa jarang mencoba mempraktekan menulis dalam kehidupan sehari-hari. Disamping itu, untuk mengatasi masalah ini ada beberapa strategi yang dapat digunakan untuk meningkatkan kemampuan menulis, salah satunya melalui Combining Flower and Cops Stratgy. Combining Flower and Cops Strategy merupakan salah satu strategi dalam mengajar menulis. Dengan menerapkan strategy Combining Flower and Cops akan membantu siswa menyukai pelajaran menulis dan meningkatkan kemampuan siswa dalam menulis. Disamping itu strategi ini juga mudah dimengerti oleh siswa. ]]>
<![CDATA[TEACHING READING COMPREHENSION OF REPORT TEXT BY COMBINING U-C- ME STRATEGY AND ANTICIPATION GUIDE STRATEGY FOR JUNIOR HIGH SCHOOL STUDENTS ]]>
<![CDATA[Andora, Sepri Yeni]]>;
<![CDATA[Handayani SB, Handayani SB]]>
<![CDATA[ Pendidikan Bahasa Inggris Vol 1, No 1 (2014): Jurnal Wisuda Ke 48 Mahasiswa Prodi Pendidikan Bahas Inggris ]]>
Publisher : <![CDATA[Pendidikan Bahasa Inggris ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[ ABSTRAK Dalam dunia pendidikan, membaca merupakan faktor utama untuk meningkatkan  kecerdasan dan pengetahuan siswa di sekolah. Tetapi, sebagian besar siswa kurang menyenangi membaca, terutama membaca teks berbentuk report dalam bahasa Inggris. Hal ini disebabkan oleh kurangnya minat baca siswa. Banyak diantara siswa merasa jenuh dalam membaca teks yang diberikan karena report teks mengandung unsur ilmiah, sehingga membuat siswa sulit untuk memahami materi pelajaran. Permasalahan ini dapat diatasi dengan cara guru lebih kreatif dan inovatif dalam menentukan strategi dalam mengajar di kelas. Guru tidak hanya dapat menggunakan satu strategi dalam mengajar tapi juga bisa menggabungkan beberapa strategi yang berbeda. Menggunakan satu strategi tidak dapat membantu siswa dalam memahami teks. Menggabungkan beberapa strategi sangat membantu siswa dalam memahami sebuah teks karena strategi yang digunakan saling berhubungan dan menggabungkan strategi tersebut juga dapat membuat proses belajar mengajar akan lebih baik. Strategi strategi yang dapat digabungkan adalah strategi U-C-ME dengan Anticipation Guide strategi. Tujuan dari penggabungan strategi ini adalah untuk membantu dan memudahkan siswa dalam memahami teks bacaan. U-C-ME adalah strategi yang digunakan untuk membantu siswa lebih mudah dalam memahami teks. Anticipation Guide adalah strategi yang digunakan sebelum proses membaca, dalam aktivitas ini guru dapat menggait siswa untuk membuat prediksi antara topik dengan pengetahuan mereka sebelumnya, ini bertujuan untuk melihat latar belakang pengetahuan siswa sebelumnya dengan topic yang akan dipelajari, kedua strategi ini akan diaplikasikan mulai dari sebelum proses belajar hingga akhir proses pembelajaran. Dalam pengajaran membaca melalui penggabungan strategi tersebut, penulis menggunakan report teks untuk membantu siswa dalam memahami jenis teks yang diberikan oleh guru. ]]>
<![CDATA[Teaching Reading Comprehension By combining Give One Get One Strategies And Request Strategy at Junior High School ]]>
<![CDATA[Novita, Nova]]>;
<![CDATA[PS, S.Pd, Rahayu Wulaning]]>
<![CDATA[ Pendidikan Bahasa Inggris Vol 1, No 1 (2014): Jurnal Wisuda Ke 48 Mahasiswa Prodi Pendidikan Bahas Inggris ]]>
Publisher : <![CDATA[Pendidikan Bahasa Inggris ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[ABSTRAKMembaca adalah proses pemikiran dalam menetapkan symbol â symbol untuk mengungkapkan ide, fikiran dan perasaan. Hal ini sangat penting guna mendapatkan informasi dan pengetahuan. Namun, kebanyakan dari siswa mengalami kesulitan dalam memahami sebuah teks. Hal ini disebabkan oleh, kurangnya kemampuan dasar membaca ( Basic Reading Skill ), kurangnya pengetahuan tentang latar kosa kata yang mereka miliki ( Vocabulary ), Kurangnya Pengetahuan tentang latar belakang topic yang mereka baca ( background of Topic ) dan ketidak mampuan siswa tentang struktur dari organisasi teks. Oleh karena itu, di perlukan sebuah strategi atau metode untuk membantu siswa dalam mengatasi masalah tersebut. Salah satu diantaranya adalah strategi membaca yang menggunakan give one get one strategy and request starategy.Strategy give one get one adalah strategi yang dapat membantu siswa berbagi informasi di dalam sebuah teks dan memperoleh informasi yang sama dalam sebuah teks.Request strategy adalah sebuah startegi yang membantu siswa untuk kreatif bertanya tentang teks yang di baca sesuai pemahaman mereka tentang teks tersebut. Melalui penggabungan dua strategi ini siswa tidak hanya menerima apa yang tertulis dalam teks, namun mampu menginterprestasikan sesuai dengan pengetahuan mereka. Hal ini dapat menjadi alternatif bagi guru â guru bahasa inggris untuk mengembangkan kreativitas mereka dalam mengajar dan dapat meningkatkan kreatifitas siswa dalam belajar bahas inggris. Prosedur yang digunakan pada strategi ini adalah guru membagi siswa menjadi 4 atau 5 kelompok kemudian mereka disuruh berbagi ide â ide atau informasi dan pertanyaan sesuai dengan teks yang diberikan. Penulis berharap agar makalah ini dapat berguna bagi para guru bahasa ingirs sebagai salah satu alternative strategy yang diterapkan dalam pengajaran membaca]]>
<![CDATA[TEACHING READING BY COMBINING KWL STRATEGY WITH 3-2-1 STRATEGY AT JUNIOR HIGH SCHOLL ]]>
<![CDATA[Srihwahyuni, Dian]]>;
<![CDATA[M.Pd, Imron Hadi,]]>
<![CDATA[ Pendidikan Bahasa Inggris Vol 1, No 1 (2014): Jurnal Wisuda Ke 48 Mahasiswa Prodi Pendidikan Bahas Inggris ]]>
Publisher : <![CDATA[Pendidikan Bahasa Inggris ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[AbstractThis paper is talking about teaching reading by combining KWL strategy with 3-2-1 strategy at junior high school which is aimed at discussing how to teach reading by combining the two strategies. There are three stages of these strategies in teaching reading. Those are pre-speaking, while-speaking, and post-speaking in which divided in the following steps; the teacher prepares the column in the form of KWL or 3-2-1. The teacher selects an article or a passage from the students textbook. Then, He/she asks the students to record (at least)three things what they know or what they have heard about the topic in the column K. Next, He/she asks the students to write (at least) two things what they want to learn from the text in the column W. After reading the text, he/she asks the students to write (at least) one question what the students learned from the text in the column L. To see the studentsâ achievement of reading comprehension, the teacher can prepare some questions. If the students achievement of reading still low, the two strategies can be repeated in the same steps of the combining strategies.]]>
<![CDATA[TEACHING WRITING BY COMBINING PLACEMATE AND EXIT SLIPS STRATEGIES AT JUNIOR HIGH SCHOOL ]]>
<![CDATA[Susanti, Mega]]>;
<![CDATA[Yani, S.pd, Titik Hardewi]]>
<![CDATA[ Pendidikan Bahasa Inggris Vol 1, No 1 (2014): Jurnal Wisuda Ke 48 Mahasiswa Prodi Pendidikan Bahas Inggris ]]>
Publisher : <![CDATA[Pendidikan Bahasa Inggris ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[ABSTRAKDalam makalah ini, penulis akan menerangkan tentang pengajaran writing untuk anak-anak SMP kelas VIII dengan mengabungan dua strategi âPlacematâ and âExit Slipsâ strategi. Tujuan pembuatan makalah ini adalah memberikan informasi tentang langkah - langkah pengajaran writing dengan menggunakan Placemat dan Exit Slips strategi yang bertujuan untuk menulis narrative text untuk murid SMP kelas VIII. Placemat Strategi adalah strategi yang menggunakan beberapa pertanyaan kemudian siswa bisa mengungkapkan ide â ide mereka ke dalam kertas besar yang dibagi empat bagian kemudian ditengahnya dibuat kotak atau lingkaran untuk ide kuncinya, selanjutnya dari beberapa ide dikembangkan menjadi paragraf. Exit Slips strategi adalah strategi yang diawali dengan guru memberikan sebuah kartu yang mana didalamnya terdapat beberapa pertanyaan untun menggali pemahaman siswa mengenai teks narrative yang telah dipelajari dan juga guru dengan mudah memberikan penilaian, sejauh mana siswa dapat menerti tentang teks tersebut. Strategi-strategi ini mampu membuat proses belajar maupun mengajar lebih effektif karena dua strategi tersebut menghasilkan model pembelajaran yang sangat bermanfaat, menarik dan berguna bagi guru maupun siswa. Tujuan dari penggabungan dua strategi ini agar siswa menjadi lebih aktif, efektif dan efisien dalam menulis. Penulis mengharapkan agar penggabungan strategi-strategi ini bisa menjadi panduan bagi guru dalam mengajar menulis.]]>
<![CDATA[TEACHING READING NARRATIVE TEXT BY COMBINING PICTURE WALK AND PREDICT, ORGANIZE, SEARCH, SUMMARIZE, EVALUATE (POSSE) STRATEGIES FOR SENIOR HIGH SCHOOL ]]>
<![CDATA[YUNETRI, SRI BUDIA]]>;
<![CDATA[Sevrika, Hevriani]]>
<![CDATA[ Pendidikan Bahasa Inggris Vol 1, No 1 (2014): Jurnal Wisuda Ke 48 Mahasiswa Prodi Pendidikan Bahas Inggris ]]>
Publisher : <![CDATA[Pendidikan Bahasa Inggris ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[ABSTRAK Membaca merupakan proses untuk memahami teks dan memahami ide yang terdapat dalam teks. Dalam proses belajar, membaca adalah salah satu kegiatan yang harus dilakukan oleh siswa. Dengan membaca yang diiringi pemahaman, dapat membuat siswa menambah ilmu pengetahuan, menambah kosa kata baru, dan memperoleh informasi sebanyak mungkin. Oleh karena itu, membaca merupakan salah satu skill yang penting dipelajari. Sejalan dengan pentingnya belajar membaca, seorang guru harus tahu bagaimana membuat pembelajaran membaca menjadi menyenangkan dan menarik. Salah satunya dengan menerapkan strategi yang cocok dan membuat siswa tertarik dengan pembelajaran membaca. Strategi tersebut adalah penggabungan strategi Picture Walk dengan POSSE. Dalam makalah ini penulis membahas bagaimana pengajaran reading melalui penggabungan strategi Picture Walk dan strategi POSSE. Ada beberapa langkah yang digunakan dalam penggabungan dua strategi ini secara garis besar, strategi yang pertama adalah strategi Picture Walk yang membuat siswa menganalisa awal apa informasi yang ada di dalam gambar atau teks yang mereka baca. Strategi ini lebih mengedepankan pada aktifitas siswa dalam mendapatkan informasi yang diperoleh dari sumber bacaan. Strategi yang kedua adalah POSSE yang membuat siswa mampu memprediksikan, mengelompokkan, mencari, meringkas dan mengevaluasi apa yang mereka analisa di dalam Picture Walk. Perpaduan dua strategi ini sangat membantu perkembangan siswa untuk mendapatkan informasi tentang sebuah teks dan siswa juga termotifasi dalam memahami sebuah teks, dengan strategi ini juga bisa menimbulkan kreativitas dan motivasi siswa dalam mencari dan memprediksi dalam membaca. Penulis juga mengharapkan agar penggabungan strategi-strategi ini bisa menjadi panduan bagi guru dalam mengajar membaca. ]]>
