Articles
565 Documents
<![CDATA[Teaching Reading Comprehension By combining Give One Get One Strategies And Request Strategy at Junior High School ]]>
<![CDATA[Novita, Nova]]>;
<![CDATA[PS, S.Pd, Rahayu Wulaning]]>
<![CDATA[ Pendidikan Bahasa Inggris Vol 1, No 1 (2014): Jurnal Wisuda Ke 48 Mahasiswa Prodi Pendidikan Bahas Inggris ]]>
Publisher : <![CDATA[Pendidikan Bahasa Inggris ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[ABSTRAKMembaca adalah proses pemikiran dalam menetapkan symbol â symbol untuk mengungkapkan ide, fikiran dan perasaan. Hal ini sangat penting guna mendapatkan informasi dan pengetahuan. Namun, kebanyakan dari siswa mengalami kesulitan dalam memahami sebuah teks. Hal ini disebabkan oleh, kurangnya kemampuan dasar membaca ( Basic Reading Skill ), kurangnya pengetahuan tentang latar kosa kata yang mereka miliki ( Vocabulary ), Kurangnya Pengetahuan tentang latar belakang topic yang mereka baca ( background of Topic ) dan ketidak mampuan siswa tentang struktur dari organisasi teks. Oleh karena itu, di perlukan sebuah strategi atau metode untuk membantu siswa dalam mengatasi masalah tersebut. Salah satu diantaranya adalah strategi membaca yang menggunakan give one get one strategy and request starategy.Strategy give one get one adalah strategi yang dapat membantu siswa berbagi informasi di dalam sebuah teks dan memperoleh informasi yang sama dalam sebuah teks.Request strategy adalah sebuah startegi yang membantu siswa untuk kreatif bertanya tentang teks yang di baca sesuai pemahaman mereka tentang teks tersebut. Melalui penggabungan dua strategi ini siswa tidak hanya menerima apa yang tertulis dalam teks, namun mampu menginterprestasikan sesuai dengan pengetahuan mereka. Hal ini dapat menjadi alternatif bagi guru â guru bahasa inggris untuk mengembangkan kreativitas mereka dalam mengajar dan dapat meningkatkan kreatifitas siswa dalam belajar bahas inggris. Prosedur yang digunakan pada strategi ini adalah guru membagi siswa menjadi 4 atau 5 kelompok kemudian mereka disuruh berbagi ide â ide atau informasi dan pertanyaan sesuai dengan teks yang diberikan. Penulis berharap agar makalah ini dapat berguna bagi para guru bahasa ingirs sebagai salah satu alternative strategy yang diterapkan dalam pengajaran membaca]]>
<![CDATA[HELPING STUDENTS IN ENRICHING STUDENTSâ VOCABULARY BY COMBINING CAPSULE VOCABULARY STRATEGY AND CONTEXTUAL REDEFINITION STRATEGY ]]>
<![CDATA[Rahayu, Yona Lita]]>;
<![CDATA[Agusni, S. Pd, Agusni, S. Pd]]>
<![CDATA[ Pendidikan Bahasa Inggris Vol 1, No 1 (2014): Jurnal Wisuda Ke 48 Mahasiswa Prodi Pendidikan Bahas Inggris ]]>
Publisher : <![CDATA[Pendidikan Bahasa Inggris ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[ABSTRAK Dalam penulisan makalah ini penulis mengangkat judul kombinasi strategi Capsule Vocabulary dan Contextual Redefinition merupakan sebuah strategi yang mengembangkan kemampuan siswa dalam menguasai vocabulary dengan mengidentifikasi huruf dan kata yang terdapat didalam bacaan pada umumnya. Dalam aplikasinya, strategi ini diawali dengan guru meletakkan huruf dan kata yang berhubungan dengan topic pembelajaran di awal pembelajaran. Kemudian guru bersama siswamengidentifiasi arti beserta makna kata dalam kalimat. Hal ini diharapkan untuk tercapainya tujuan pembelajaran vocabulary pada siswa sekolah menengah pertama (SMP) dan dapat memperkaya kosakata siswa.Selain itu makalah ini juga dimaksudkan sebagai masukan bagi guru-guru Bahasa Inggris dalam melaksanakan pengajaran kosakata sehingga siswa tertarik dan termotivasi untuk balajar kosakata. Dalam makalah ini, penulis membahas tentang bagaimana cara menggunakan gabunganstrategi capsule vocabulary and contextual redefinition dalam pembelajaran kosakata. ABSTRAK Dalam penulisan makalah ini penulis mengangkat judul kombinasi strategi Capsule Vocabulary dan Contextual Redefinition merupakan sebuah strategi yang mengembangkan kemampuan siswa dalam menguasai vocabulary dengan mengidentifikasi huruf dan kata yang terdapat didalam bacaan pada umumnya. Dalam aplikasinya, strategi ini diawali dengan guru meletakkan huruf dan kata yang berhubungan dengan topic pembelajaran di awal pembelajaran. Kemudian guru bersama siswamengidentifiasi arti beserta makna kata dalam kalimat. Hal ini diharapkan untuk tercapainya tujuan pembelajaran vocabulary pada siswa sekolah menengah pertama (SMP) dan dapat memperkaya kosakata siswa.Selain itu makalah ini juga dimaksudkan sebagai masukan bagi guru-guru Bahasa Inggris dalam melaksanakan pengajaran kosakata sehingga siswa tertarik dan termotivasi untuk balajar kosakata. Dalam makalah ini, penulis membahas tentang bagaimana cara menggunakan gabunganstrategi capsule vocabulary and contextual redefinition dalam pembelajaran kosakata. ]]>
<![CDATA[TEACHING READING BY COMBINING DOUBLE ENTRY JOURNALS AND MODEL READING STRATEGY AT JUNIOR HIGH SCHOOL ]]>
<![CDATA[Ardila, Novi]]>;
<![CDATA[Sari, S.Pd, Rosi Kumala]]>
<![CDATA[ Pendidikan Bahasa Inggris Vol 1, No 1 (2014): Jurnal Wisuda Ke 48 Mahasiswa Prodi Pendidikan Bahas Inggris ]]>
Publisher : <![CDATA[Pendidikan Bahasa Inggris ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[ ABSTRAKPenulisan makalah ini dimaksudkan untuk menjelaskan aplikasi strategi Double Entry Journals Strategy and Modeled Reading Strategy dalam pengajaran  membaca (Reading) agar siswa mampu membaca teks bahasa inggris dengan baik. Dalam makalah ini penulis membahas bagaimana mengajarkan membaca (Reading) dengan menggabungkan dua strategi yaitu Double Entry Journals Strategy and Modeled Reading. Keuntungan dalam penggunaan strategi ini adalah membuat siswa lebih tertarik dalam proses pembelajaran membaca, kemudian siswa lebih paham dalam mencari ide pokok atau informasai yang terdapat di dalam bacaan tersebut. Double Entry Journals adalah sebuah strategi yang digunakan oleh guru yang bertujuan untuk mendapatkan pemahaman yang lebih baik yang dapat dilihat dalam sebuah format bacaan seperti ide pokok, karakter dalam bacaan, atau informasi pendukung dari bacaan tersebut. Kemudian dalam Modeled Reading Strategy guru memberikan atau mendemonstrasikan reading baik itu berupa cara membaca tiap kata atau tanda baca yang terdapat dalam bacaan tersebut. Maka kedua strategi ini sangat berguna untuk meningkatkan kemampuan pemahaman siswa dalam membaca]]>
<![CDATA[TEACHING READING BY COMBAINING INQUIRY CHART AND DICTOGLOSS STRATEGIES FOR GRADE IX AT SENIOR HIGH SCHOOL ]]>
<![CDATA[Andriyani, Siska]]>;
<![CDATA[Sari, S.Pd., Rosi Kumala]]>
<![CDATA[ Pendidikan Bahasa Inggris Vol 1, No 1 (2014): Jurnal Wisuda Ke 48 Mahasiswa Prodi Pendidikan Bahas Inggris ]]>
Publisher : <![CDATA[Pendidikan Bahasa Inggris ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[ABSTRAKMakalah ini bertujuan untuk membantu mengatasi salah satu permasalahan yang dihadapi oleh siswa maupun guru yang ada dalam pengajaran membaca (reading) pada sekolah menengah atas (SMA). Selain itu, makalah ini juga dimaksudkan sebagai masukan ataupun pedoman bagi guru-guru bahasa inggris dalam melaksanakan pengajaran reading sehingga siswa bisa lebih memahami materi yang diberikan guru khususnya recount text.Dalam makalah ini, penulis membahas tentang bagaimana mengajar membaca melalui penggabungan Inquiry Chart strategy dan Dictogloss strategi. Dalam aplikasinya, teknik ini di awali oleh bimbingan guru, yang mana siswa di beri penjelasan tentang kedua strategy. Inquiry chart adalah membuat siswa dengan mudah memahami text melalui pertanyaan dan meningkatkan kemampuan membaca siswa dan memahami isi teks. Dictoglos strategy adalah memberi pemahaman kepada siswa tentang organisasi penggunaan bahasa didalam sebuah teks dan menemukan ide atau informasi yang di baca siswa. Selain itu, siswa di minta untuk memahami teks recount yang di berikan oleh guru sebelum siswa membaca teks tersebut berdasarkan pengalaman mereka. Tujuan dari penggabungan dua strategi ini agar siswa menjadi lebih aktif, efektif dan efisien dalam membaca. Penulis mengharapkan agar penggabungan strategi-strategi ini bisa menjadi panduan bagi guru dalam mengajar membaca.]]>
<![CDATA[TEACHING READING BY COMBINING THREE MINUTE PAUSE AND CLICK AND CLUNK STRATEGIES FOR SECOND GRADE OF JUNIOR HIGH SCOOL ]]>
<![CDATA[Rivanesha, Angela]]>;
<![CDATA[Sukandi, S.S. , M.A., Syayid Sandi]]>
<![CDATA[ Pendidikan Bahasa Inggris Vol 1, No 1 (2014): Jurnal Wisuda Ke 48 Mahasiswa Prodi Pendidikan Bahas Inggris ]]>
Publisher : <![CDATA[Pendidikan Bahasa Inggris ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[ABSTRAK Makalah ini mendiskusikan satu dari beberapa strategi dalam pengajaran bahasa Inggris yang dapat dipraktekan guru di dalam kelas. Strategi ini digunakan untuk mengajarkan membaca (reading) terutama kepada siswa Sekolah Menengah Pertama (SMP). Selain itu, makalah ini juga dimaksudkan sebagai masukan bagi guru-guru Bahasa Inggris dalam melaksanakan pengajaran reading. Dalam makalah ini, penulis membahas tentang bagaimana cara mengkombinasikan strategi Three Minute Pause dan Clink and Clunk  dalam pengajaran reading.Three Minute Pause dan Clink and Clunk  Strategi adalah strategi yang dikombinasikan, yang digunakan guru untuk membimbing siswa membaca dengan mengidentifikasikan (menganalisa) menemukan poin penting yang terdapat pada setiap teks, sehingga siswa lebih mudah memahami sebuah bacaan. Dalam strategi ini, guru menyediakan beberapa gambar untuk membantu siswa mememukan makna dari kata atau pun kalimat kunci dalam sebuah bacaan. Selain itu, strategi ini juga membantun siswa membuat prediksi awal yang mungkin akan dipikirkan siswa sebelum membaca, untuk mengenalkan gambaran umum dari bacaan. Guru memandu siswa untuk mengidentifikasi bagian yang dianggap sulit dan kemudian didiskusikan. Setelah itu, siswa akan di pandu oleh guru untuk memperoleh informasi dari teks dengan mengidentifikasi kalimat topik. Kemudian, siswa harus menemukan ide dari paragraf pertama sampai paragraf akhir untuk mengetahui gambaran umum dari keseluruhan teks. ]]>
<![CDATA[Teaching Reading Comprehension of Discussion Text by Using List Group Label (LGL) and Discussion Web Strategy for Senior High School Students ]]>
<![CDATA[Yasnita, Yasnita]]>;
<![CDATA[Agusni, S. Pd, Agusni, S. Pd]]>
<![CDATA[ Pendidikan Bahasa Inggris Vol 1, No 1 (2014): Jurnal Wisuda Ke 48 Mahasiswa Prodi Pendidikan Bahas Inggris ]]>
Publisher : <![CDATA[Pendidikan Bahasa Inggris ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[ABSTRAK Dalam makalah ini penulis membahas bagaimana mengajarkan membaca dengan menggabungkan dua strategi yaitu List Group Label dengan Discussion Web Strategi. List Group Label adalah salah satu strategi untuk mengembangkan kemampuan siswa dalam membaca. Strategi ini digunakan pada awal proses pembelajaran yang bertujuan untuk mengaktifkan pengetahuan siswa sebelum pembelajaran dimulai. Strategi ini juga bisa membantu siswa dalam mengidentifikasi kosa kata baru yang akan mereka temukan pada teks yang akan mereka baca, sehingga para siswa mampu memahami isi teks tersebut. Sedangkan Discussion Web adalah salah satu strategi yang dapat digunakan pada akhir pembelajaran. Strategy ini membantu siswa dalam mengembangkan ide mereka melalui kegiatan diskusi. Strategi ini bertujuan untuk melihat pencapaian para siswa dalam memahami teks yang telah dipelajari. Penggabungan dua strategi ini sangat efektif untuk diaplikasikan pada siswa SMA, karena strategi ini dapat mengarahkan siswa secara sistematis dalam proses pembelajaran.Penulis berharap kepada guru, siswa dan semua pihak yang terkait dapat mengaplikasikannya dalam proses belajar mengajar, semoga penggabungan dari dua strategy ini dapat diaplikasikan seutuhnya.]]>
<![CDATA[TEACHING READING BY USING GET THE GIST AND PROBABLE PASSAGE STRATEGIES FOR STUDENTS AT JUNIOR HIGH SCHOOL ]]>
<![CDATA[Roza, Suryani]]>;
<![CDATA[Ikhsan, M.Khairi]]>
<![CDATA[ Pendidikan Bahasa Inggris Vol 1, No 1 (2014): Jurnal Wisuda Ke 48 Mahasiswa Prodi Pendidikan Bahas Inggris ]]>
Publisher : <![CDATA[Pendidikan Bahasa Inggris ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[ABSTRAKJurnal ini di tulis berdasarkan permasalahan yang penulis temukan di lapangan. Banyak dari siswa mengalami kesulitan dalam memahami isi dari teks yang siswa baca. Hal ini disebabkan oleh kurangnya kemampuan dasar membaca, kosa kata, pengetahuan tentang latar belakang topic yang mereka baca, dan ketidak pahaman siswa tentang struktur organisasi dalam teks. Untuk mengatasi permasalahan yang sama kedepannya, penulis menawarkan dua strategi yang bisa membantu siswa dalam memahami sebuah teks yaitu dengan mengkombinasikan Get the Gist and Probable Passage Strategies. Get the Gist adalah strategi dimana siswa memahami isi sebuah teks dengan cara mengidentifikasi berdasarkan struktur organisasi di dalam teks. Sedangkan Probable Passage adalah strategi dimana siswa menggunakan prediksi dan kata kunci dalam memahami sebuah teks. Mereka akan berdiskusi dalam sebuah kelompok.Tujuan strategi ini adalah supaya siswa lebih mudah dalam memahami isi dari teks yang mereka baca dan menjadikan siswa untuk lebih kritis dalam berfikir. Untuk harapan kedapannya, penulis berharap semoga dengan menggunakan strategi ini siswa lebih mudah memahami sebuah teks dalam membaca serta meningkatkan motivasi siswa dalam membaca.]]>
<![CDATA[TEACHING READING BY COMBINING INTERACTIVE READING GUIDES AND THREE â MINUTE PAUSE STRATEGIES FOR JUNIOR HIGH SCHOOL ]]>
<![CDATA[Tanjung, Meizi Sri]]>;
<![CDATA[, S.S, M.Pd, Sesmiyanti]]>
<![CDATA[ Pendidikan Bahasa Inggris Vol 1, No 1 (2014): Jurnal Wisuda Ke 48 Mahasiswa Prodi Pendidikan Bahas Inggris ]]>
Publisher : <![CDATA[Pendidikan Bahasa Inggris ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[ABSTRAK Membaca adalah kegiatan meresepsi, menganalisa dan menginterpretasi yang dilakukan oleh siswa di dalam kehidupan sehari-hari. Dengan membaca siswa dapat menambah informasi dan memperkaya ilmu pengetahuan. Dalam  makalah ini penulis membahas bagaimana mengajarkan membaca (reading) dengan menggabungkan dua strategi yaitu interactive reading guides strategy and three â minute pause strategy. Dalam aplikasinya, guru menggunakan interactive reading guides strategy. Strategi ini diawali dengan meninjau teks yang akan dibaca terlebih dahulu untuk dipahami dan siswa dibagi dalam beberapa kelompok dilanjutkan dengan membaca teks oleh individu dalam kelompok mereka dan menyuruh siswa untuk mensintesis informasi dari pertanyaan dalam bentuk ringkasan. Dan disini akan jelas terlihat mana siswa yang bisa memahami teks dengan baik mana yang tidak mengerti dari pemahaman teks yang dibaca tadi. Kemudian strategy yang kedua yaitu three â minute pause strategy, disini   siswa diminta untuk mengidentifikasi konsep secara terminology dan pertanyaan yang berhubungan dengan teks. Dengan diterapkan strategi ini diharapkan mampu memberi masukan yang efektif bagi guru untuk mengajar Bahasa Inggris dalam mengetahui kemampuan siswanya dan khususnya bagi siswa dalam memahami suatu bacaan.]]>
<![CDATA[TEACHING WRITING HORTATORY EXPOSITION TEXT BY COMBINING MIND MAPS AND HAMBURGER STRATEGY AT SENIOR HIGH SCHOOL ]]>
<![CDATA[Febridayani, Rina]]>;
<![CDATA[Yulizar M.Pd, Yulizar M.Pd]]>
<![CDATA[ Pendidikan Bahasa Inggris Vol 1, No 1 (2014): Jurnal Wisuda Ke 48 Mahasiswa Prodi Pendidikan Bahas Inggris ]]>
Publisher : <![CDATA[Pendidikan Bahasa Inggris ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[ABSTRAK Menulis merupakan salah satu keterampilan yang harus dikuasai selain keterampilan mendengar, berbicara, dan membaca oleh siswa dari sekolah tingkat pertama (SMP) hingga tingkat universitas. Namun kebanyakan dari siswa mengalami kesulitan dalam menulis terutama kurangnya kemampuan siswa untuk mengeluarkan ide-ide, serta tidak pahamnya struktur organisasi dari sebuah essay khususnya hortatory exposition text. Hal ini dapat dilihat dari rendahnya skor siswa dalam kemampuan menulis (Writing Skill). Oleh karena itu diperlukan sebuah strategy yang bertujuan untuk membantu siswa dalam mengatasi masalah tersebut. Dalam makalah ini, penulis membahas penggabungan dua buah strategy yaitu Mind Maps dan Hamburger Strategy yang merupakan penggabungan dua buah strategy yang dapat membantu siswa dalam menggambarkan ide-ide mereka kedalam bentuk yang menarik yaitu berbentuk peta pikiran atau mind mapping serta melalui hamburger strategy siswa akan lebih mudah untuk memahami tentang struktur yang dimiliki oleh essay khususnya dalam teks hortatory exposition. Penggabungan dua buah strategy ini merupakan alternative yang di gunakan dalam mengajar menulis khususnya hortatory exposition text, yang mana melalui gambungan strategy ini siswa akan sangat mudah untuk melakukan kegiatan menulis berdasarkan mind maps yang mereka buat dan juga melalui gambaran essay yang simple melalui grafik hamburger. Sehingga dalam mengajar menulis dengan menggunakan strategy ini kemampuan menulis siswa dapat meningkat dan siswa lebih termotivasi dalam belajar menulis.]]>
<![CDATA[TEACHING READING BY COMBINING GLOSSING AND PAIRED READING STRATEGY AT JUNIOR HIGH SCHOOL ]]>
<![CDATA[Sumarni, Sumarni]]>;
<![CDATA[Elmiati, Elmiati]]>
<![CDATA[ Pendidikan Bahasa Inggris Vol 1, No 1 (2014): Jurnal Wisuda Ke 48 Mahasiswa Prodi Pendidikan Bahas Inggris ]]>
Publisher : <![CDATA[Pendidikan Bahasa Inggris ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[ ABSTRAK               Membaca adalah salah satu keterampilan dasar yang penting dalam Bahasa Inggris yang harus diajarkan oleh seorang guru kepada siswanya. Membaca merupakan proses untuk memahami isi dari sebuah teks. Maka dari itu penulisan makalah ini bertujuan untuk membantu guru dalam mengatasi salah satu permasalahan yang ada dalam pengajaran membaca (Reading) pada siswa Sekolah Menengah pertama (SMP). Glossing and Paired Reading Staregy dalam pemahaman sebuah teks report agar menjadi daya tarik tersendiri bagi siswa dalam membaca teks Bahasa Inggris. Dalam penerapan aplikasi pertama guru menerapkan Glossing strategi. Strategi ini menyiapkan siswa untuk bisa menemukan kata-kata sulit dengan menyoroti (highlight) kata yang menjadi kata kunci serta mencari makna kata tersebut sehingga siswa dapat memahami bacaan yang dibaca. Selain itu, makna dari kata yang telah ditemukan dapat dijadikan sebagai rujukan untuk mencari kata-kata yang terkait. Kemudian strategi yang kedua yaitu Paired reading strategy, pada siswa strategi ini  diminta untuk berkelompok dalam membaca teks agar mereka bisa membagi ide-ide yang terlewatkan yang ada dalam teks bacaan. Dengan diterapkan strategi ini, siswa dapat meningkatkan pemahaman mereka dalam membaca. Hal ini juga diharapkan untuk tercapainya tujuan pembelajaran membaca pada siswa Sekolah Menengah Pertama (SMP).]]>
