LEMMA: Letters Of Mathematics Education
Journal of LEMMA is a journal of mathematics education result written by all academics such as teacher, lecturer, researcher who has done peneitian in mathematics education.
Articles
152 Documents
<![CDATA[PENGEMBANGAN DESAIN PEMBELAJARAN BERBASIS DOMAIN KOGNITIF DENGAN PENDEKATAN KONTEKSTUAL BAGI SISWA KELAS 4 SEKOLAH DASAR ]]>
<![CDATA[Arsisari, Ayen]]>
<![CDATA[ JURNAL LEMMA Vol 7, No 2 (2021): Lemma: Letters Of Mathematics Education ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas PGRI Sumatera Barat ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.22202/jl.2021.v7i2.4445
<![CDATA[Mata pelajaran matematika sampai sekarang ini masih menjadi momok bagi banyak siswa. Berdasarkan hasil observasi dan wawancara di sekolah dasar, ternyata masih saja hasil belajar matematika rendah hal ini kemungkinan terjadi dikarenakan banyak faktor salah satunya materi yang sulit ataupun dalam proses pembelajaran matematika karena konsep matematika adalah konsep yang mempunyai tingkat abstraksi yang cukup tinggi. Konsep matematika adalah konsep dari dinamika kehidupan yang disimbolkan dengan bahasa matematis dan diselesaikan menggunakan logika matematika yang terkadang begitu abstrak, dengan demikian peneliti tertarik untuk mengembangkan desain pembelajaran pembelajaran berbasis domain kognitif dengan pendekatan kontekstual agar konsep matematika dapat disampaikan lebih real. Berdasarkan hasil wawancara dan observasi dengan para pendidik di SD Negeri 7 Kelapa banyak pendidik yang kesulitan dalam menyampaikan konsep matematika. Untuk itu peneliti menawarkan solusi untuk merancang desain pembelajaran berbasis domain kognitif dengan pendekatan kontekstual. Penelitian ini merupakan penelitian pengembangan dengan menggunakan pendekatan ADDIE yaitu Analisys, Design, Depelopment, Implementation dan Evaluation. Subjek penelitian yaitu Guru dan siswa Kelas 4 Sekolah Dasar. Teknik Pengumpulan data menggunakan observasi, wawancara dan Angket. Penelitian ini menghasilkan desain pembelajaran berbasis domain kognitif yang sangat layak dengan persentase dari persentase respon guru sebesar 80,41% dan respon siswa sebesar 80, 59%.]]>
<![CDATA[PENGARUH PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) TERHADAP KEMAMPUAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA KELAS X IPA 3 SMAN 1 ENAM LINGKUNG KABUPATEN PADANG PARIAMAN ]]>
<![CDATA[Yuliana, Cindy]]>;
<![CDATA[Hamdunah, Hamdunah]]>;
<![CDATA[Muslim, Audra Pramitha]]>
<![CDATA[ JURNAL LEMMA Vol 7, No 2 (2021): Lemma: Letters Of Mathematics Education ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas PGRI Sumatera Barat ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.22202/jl.2021.v7i2.4759
<![CDATA[The background of this research are the low ability of students’ understanding mathematical concepts and student learning outcomes are below of minimum completeness criteria (KKM) where 75 for mathematic lesson in SMAN 1 Enam Lingkung. The purpose of this research is to determine the effect of cooperative learning type Student Teams Achievement Division (STAD) on the ability to students’ understanding mathematical concepts of class X IPA 3 SMAN 1 Enam Lingkung. This research used a One Shot Case study research design with purposive sampling method. The research sample was class X IPA 3 SMAN 1 Enam Lingkung. The research instrument used was the final test (post-test) in the form of essay questions. The data analysis technique used is the t-test. Hypothesis test result obtained thitung = 2,27 and ttabel = 2,03, because based on the results of the calculation, Ho is rejected so that the hypothesis in this research is accept. Because the hypothesis was accepted, it was concluded that there was an effect of cooperative learning type Student Teams Achievement Division (STAD) on the ability to students’ understanding mathematical concepts of class X IPA 3 SMAN 1 Enam Lingkung, Padang Pariaman Regency.]]>
<![CDATA[Analisis Kemandirian Belajar Siswa Pada Pembelajaran Online Menggunakan LKPD Berbasis Problem Based Learning (PBL) di Kelas XII IPA SMAN 1 Lubuk Basung ]]>
<![CDATA[Ananda, Kasih Putri]]>;
<![CDATA[Rahmi, Rahmi]]>;
<![CDATA[Yusri, Radhya]]>
<![CDATA[ JURNAL LEMMA Vol 7, No 2 (2021): Lemma: Letters Of Mathematics Education ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas PGRI Sumatera Barat ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.22202/jl.2021.v7i2.4499
<![CDATA[Penelitian ini dilatarbelakangi oleh banyaknya siswa yang tidak yakin pada kemampuan diri sendiri dan tidak memiliki tanggung jawab dalam melaksanakan tugas yang diberikan. Tujuan penelitian untuk mendeskripsikan bagaimana kemandirian belajar siswa pada pembelajaran online menggunakan LKPD berbasis problem based learning. Penelitian ini adalah penelitian deskriptif dengan pendekatan kualitatif. Subjek penelitian adalah kelas XII IPA 1 yang dipilih secara purposive sampling. Instrumen yang digunakan dalam pengumpulan data berupa angket kemandirian belajar, LKPD dan pedoman wawancara. Data dianalisis dengan skala likert dan rubrik holistik. Hasil penelitian ini menunjukan bahwa kemandirian belajar siswa yang memiliki kemandirian belajar yang berada pada kriteria sangat kuat sebanyak 4 orang siswa dengan persentase 13%, siswa yang memiliki kemandirian belajar yang berada pada kriteria kuat sebanyak 22 orang siswa dengan persentase 73%, siswa yang memiliki kemandirian belajar yang berada pada kriteria lemah sebanyak 2 orang siswa dengan persentase 7%, dan siswa yang memiliki kemandirian belajar yang berada pada kriteri sangat lemah sebanyak 2 orang siswa dengan persentase 7%.]]>
<![CDATA[ANALISIS KEMAMPUAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA ]]>
<![CDATA[Rismen, Sefna]]>;
<![CDATA[Astuti, Sri]]>;
<![CDATA[Lovia, Lita]]>
<![CDATA[ JURNAL LEMMA Vol 7, No 2 (2021): Lemma: Letters Of Mathematics Education ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas PGRI Sumatera Barat ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.22202/jl.2021.v7i2.4911
<![CDATA[Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya kemampuan pemahaman konsep matematis siswa. Tujuan penelitian ini untuk mengetahui bagaimana kemampuan pemahaman konsep matematis siswa kelas XI MIPA 3 SMAN 2 Lubuk Basung. Metode penelitian yang digunakan adalah metode deskriptif dengan pendekatan kualitatif. Teknik pengambilan sampel menggunakan purposive sampling. Instrumen yang digunakan untuk pengumpulan data berupa tes kemampuan pemahaman konsep, wawancara, dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kemampuan pemahaman konsep matematis siswa secara umum tergolong sedang.]]>
<![CDATA[PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN MATEMATIKA INTERAKTIF SCREENCAST O-MATIC BAGI SISWA SMP ]]>
<![CDATA[Septia, Tika]]>
<![CDATA[ JURNAL LEMMA Vol 8, No 1 (2021): Lemma: Letters Of Mathematics Education ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas PGRI Sumatera Barat ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.22202/jl.2021.v8i1.5594
<![CDATA[ The pandemic has brought about many educational changes. Distance learning has demanded teachers be more creative in teaching. This study aims to develop interactive learning media using the Screencast O Matic application on opportunity materials for class VIII students. This research is development research with a 4D development model design. The samples in this development research were mathematics educators and class VIII students. This development research includes learning design experts, learning experts, media experts, practitioner experts, educator users, and student users. The data analysis used in this development research is quantitative and qualitative. Quantitative data were obtained from scores obtained from product validation questionnaires and qualitative data obtained from comments and suggestions on product validation questionnaires. From the study results, in the needs analysis of 2 educators and 68 students, the percentages were 86% and 84%, respectively, with the conclusion that educators and students agree with the development of interactive media. From the assessment results, the experts obtained an average of 4.5. As for the users of mathematics educators and ten students of class VIII MTs. Get an average of 4.7. The average achievement of the overall assessment is 4.6. So from these results, it can be concluded that the learning media product uses the automatic screencast application and is declared valid and feasible.]]>
<![CDATA[PENGARUH PENGGUNAAN MODUL MATERI KUBUS TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA KELAS VIII SEKOLAH XYZ DEPOK ]]>
<![CDATA[Arifiya, Nur]]>
<![CDATA[ JURNAL LEMMA Vol 8, No 1 (2021): Lemma: Letters Of Mathematics Education ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas PGRI Sumatera Barat ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.22202/jl.2021.v8i1.5344
<![CDATA[Matematika merupakan salah satu pelajaran yang masih ditakuti oleh kebanyakan siswa, hal ini disebabkan oleh kurangnya kesadaran siswa akan pentingnya memahami matematika dalam kehidupan sehari-hari. Materi kubus merupakan salah satu materi dalam pelajaran matematika yang sulit untuk dipahami di sekolah XYZ Depok. Materi kubus dalam pelajaran matematika merupakan materi 3 dimensi yang lebih mudah dipahami dengan menggunakan alat peraga yang terdapat dalam modul. Tujuan penelitian ini untuk mengetahui pengaruh penggunaan modul materi kubus terhadap hasil belajar siswa kelas VIII Sekolah XYZ Depok. Subjek penelitian ini berjumlah 29 orang siswa kelas VIII dengan instrument yang digunakan tes pilihan ganda 10 butir dan isian 5 butir. Analisis data yang digunakan adalah uji T dependent. Hasil penelitian ini menyatakan bahwa adanya pengaruh penggunaan modul materi kubus terhadap hasil belajar siswa kelas VIII sekolah XYZ Depok.]]>
<![CDATA[ANALYSIS OF STUDENT'S MATHEMATIC CONNECTION BASED ON MATHEMATICS ABILITY ]]>
<![CDATA[HARTININGRUM, ESTY SARASWATI NUR]]>
<![CDATA[ JURNAL LEMMA Vol 8, No 1 (2021): Lemma: Letters Of Mathematics Education ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas PGRI Sumatera Barat ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.22202/jl.2021.v8i1.5311
<![CDATA[One of the components that need to be developed to train students to think better is to develop the ability of students to connect the problems obtained not only in mathematics material or in the application of daily life, students must also be able to connect with other sciences related to mathematics, this is called mathematical connection. This ability can be known after students complete a written connection ability test, the questions used are short story questions about quadratic equations. The subjects taken were students with high, medium and low abilities from class XI MA Al-Ihsan students. The researcher uses descriptive qualitative to support this research. Subjects were given a connection test and analyzed to determine the consistency of the subject's answers using time triangulation and paying attention to mathematical connection indicators. Interviews were used to complete the subject's answers when they were not written and to clarify the connection results of each subject. The results of the study show that subjects with high abilities can meet all three existing indicators, for moderate subjects only get two indicators and low only relate to mathematical material so that only one indicator is met.]]>
<![CDATA[PENGARUH METODE PEMBELAJARAN DAN MINAT BELAJAR TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA ]]>
<![CDATA[Prasasty, Aliffia Teja]]>;
<![CDATA[Isroyati, Isroyati]]>;
<![CDATA[Hapsari, Fitri Senny]]>
<![CDATA[ JURNAL LEMMA Vol 8, No 1 (2021): Lemma: Letters Of Mathematics Education ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas PGRI Sumatera Barat ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.22202/jl.2021.v8i1.5314
<![CDATA[Pada umumnya siswa memandang matematika sebagai pelajaran yang sulit dipahami, sehingga membuat siswa cenderung memusuhi pelajaran matematika. Dengan demikian, sangat dibutuhkan peran guru dalam mengembangkan metode pembelajaran agar matematika lebih mudah untuk dipahami peserta didik dan lebih menyenangkan sehingga timbul ketertarikan siswa dalam mempelajari matematika, jika minat belajar siswa meningkat terhadap pelajaran matematika maka di harapkan dapat meningkatkan juga hasil belajar matematika. Metode yang digunakan untuk menganalisis data adalah metode quasi eksperien, sedangkan pengujian hipotesis menggunakan anava 2 arah dan selanjutnya menggunakan uji-t , yang sebelumnya telah di lakukan uji normalitas menggunakan uji liliefors dan uji homogenitas menggunakan uji fisher. Berdasarkan dari uji hipotesis yang dilakukan dengan menggunakan anava 2 arah. Terdapat pengaruh metode pembelajaran terhadap hasil belajar matematika. Hal ini dapat dibuktikan dengan nilai F0= 19.977 dan Sig. = 0.000 < 0.05. Terdapat pengaruh minat belajar siswa terhadap hasil belajar matematika. Hal ini dapat dibuktikan dengan nilai F0= 18.975 dan Sig. = 0.000 < 0.05. Terdapat pengaruh interaksi antara metode pembelajaran dan minat belajar siswa terhadap hasil belajar matematika. Hal ini dapat dibuktikan dengan nilai F0= 4.837 dan Sig. 0.032 <0.05. Hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh antara metode pembelajaran dan minat belajar terhadap hasil belajar Eksperimen.]]>
<![CDATA[PENGEMBANGAN MODUL TRIGONOMETRI BERBASIS CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF MATEMATIS MAHASISWA ]]>
<![CDATA[Gusmania, Yesi]]>;
<![CDATA[Agustyaningrum, Nina]]>;
<![CDATA[Hasibuan, Nailul Himmi]]>
<![CDATA[ JURNAL LEMMA Vol 8, No 1 (2021): Lemma: Letters Of Mathematics Education ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas PGRI Sumatera Barat ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.22202/jl.2021.v8i1.5287
<![CDATA[ Insufficient and supportive teaching materials for students' mathematical creative thinking skills in the trigonometry course as the background of this research, with the aim of producing quality CTL-based trigonometry modules by paying attention to terms of validity, module practicality, effectiveness in terms of students' mathematical creative thinking abilities. The development of this module uses the ADDIE stages (analysis, design, development, implementation, evaluation). The research subjects are second semester students in the 2020/2021 academic year UNRIKA at Mathematics Education study program. Data were obtained from instruments in the form of a standard questionnaire for assessing teaching materials from BSNP to measure validity, student response questionnaires to measure practicality, and mathematical creative thinking ability test questions to measure effectiveness. Based on the results of the study, the percentage of achieving module validity from the assessment of material experts is 87.75% and media experts is 96.25%. These results are classified as very valid. For the practical aspect, the percentage of student response questionnaire achievement is 85.75% with a very good category. However, the module was declared to be not effective enough seen from the results of the mathematical creative thinking ability test which showed an average score of 68.25 with a complete learning outcome of 50%.]]>
<![CDATA[PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MATEMATIKA DENGAN METODE INKUIRI ]]>
<![CDATA[Ulfa, Nanik]]>;
<![CDATA[Wahyu, Rahma]]>;
<![CDATA[Septia, Tika]]>
<![CDATA[ JURNAL LEMMA Vol 8, No 1 (2021): Lemma: Letters Of Mathematics Education ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas PGRI Sumatera Barat ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.22202/jl.2021.v8i1.5573
<![CDATA[Learning activities are an effort to increase the potential of students through a series of planned activities. One of the efforts that teachers can make so that the learning process can take place well and can achieve learning objectives is to develop teaching materials. One of the teaching materials that can be developed is the Student Worksheet. Student worksheets are arranged to make it easier for students to complete tasks in learning. In learning, especially mathematics, the independence and activeness of students in learning are factors that influence success in learning. To increase the activeness and independence in this research apply the inquiry method. The stages used in the development of teaching materials in the form of student worksheets (LKS) are research and development with the Borg and Gall model.]]>
