Garuda - Garba Rujukan Digital

PENGARUH MODEL DISCOVERY LEARNING BERBANTUAN MIND MAPPING TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF SISWA PADA MATERI PERSAMAAN LINEAR SATU VARIABEL Tarisa Avrilia Nuraini; Randi Pratama Murtikusuma; Nurcholif Diah Sri Lestari; Dhanar Dwi Hary Jatmiko
EDU-MAT: Jurnal Pendidikan Matematika Vol 14, No 2 (2026)
Publisher : Universitas Lambung Mangkurat

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.20527/edumat.v14i2.25285

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan kemampuan berpikir kreatif matematis peserta didik antara model discovery learning berbantuan mind mapping dan pembelajaran konvensional, serta menguji pengaruh penerapan model tersebut terhadap kemampuan berpikir kreatif matematis. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain non-equivalent pretest-posttest control group. Sampel ditentukan melalui cluster random sampling, yaitu kelas VIII C sebagai kelas kontrol dan VIII F sebagai kelas eksperimen di SMP Negeri 7 Jember. Kedua kelas mempelajari materi Persamaan Linear Satu Variabel dengan guru, alokasi waktu, dan materi yang sama. Kelas eksperimen memperoleh discovery learning berbantuan mind mapping, sedangkan kelas kontrol memperoleh pembelajaran konvensional melalui penjelasan guru, tanya jawab, dan latihan soal menggunakan bahan ajar/tugas tanpa mind mapping. Pengumpulan data dilakukan melalui tes kemampuan berpikir kreatif matematis. Analisis data menggunakan Analysis of Covariance (ANCOVA) dengan pretest sebagai kovariat. Hasil penelitian menunjukkan bahwa setelah kemampuan awal dikontrol, terdapat perbedaan kemampuan berpikir kreatif matematis yang signifikan antara kelas eksperimen dan kelas kontrol. Hasil tersebut menunjukkan bahwa penerapan discovery learning berbantuan mind mapping berkaitan dengan kemampuan berpikir kreatif matematis yang lebih tinggi dibandingkan pembelajaran konvensional. Penelitian ini dapat menjadi rujukan bagi guru dalam menerapkan pembelajaran yang mendorong peserta didik untuk aktif menemukan konsep dan mengembangkan ide secara kreatif.Kata kunci: Discovery learning, Mind mapping, berpikir kreatif matematis, PLSV, pembelajaran.Abstract: This study aims to determine the differences in students’ mathematical creative thinking abilities between the discovery learning model aided by mind mapping and conventional learning, as well as to examine the effect of implementing this model on mathematical creative thinking abilities. The study used a quantitative approach with a non-equivalent pretest-posttest control group design. The sample was selected through cluster random sampling, specifically Class VIII C as the control class and Class VIII F as the experimental class at SMP Negeri 7 Jember. Both classes studied the topic of “Linear Equations in One Variable” with the same teacher, time allocation, and instructional materials. The experimental class received discovery learning supported by mind mapping, while the control class received conventional instruction through teacher explanations, question-and-answer sessions, and practice problems using instructional materials/assignments without mind mapping. Data collection was conducted through a test of mathematical creative thinking skills. Data analysis used Analysis of Covariance (ANCOVA) with the pretest as a covariate. The results showed that after controlling for initial ability, there was a significant difference in mathematical creative thinking skills between the experimental and control classes. These results indicate that the application of discovery learning supported by mind mapping is associated with higher mathematical creative thinking skills compared to conventional learning. This study can serve as a reference for teachers in implementing instruction that encourages students to actively discover concepts and develop ideas creatively.Keywords: Discovery learning, Mind mapping, mathematical creative thinking, PLSV, learning.

ANALISIS KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH SISWA LAKI-LAKI DAN PEREMPUAN KELAS VII PADA MATERI OPERASI HITUNG BILANGAN BULAT: STUDI DESKRIPTIF DI SALAH SATU SMP SWASTA DI KOTA BANDUNG Intan Nuraeni; Al Jupri; Nurmala Setianing Putri
EDU-MAT: Jurnal Pendidikan Matematika Vol 14, No 2 (2026)
Publisher : Universitas Lambung Mangkurat

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.20527/edumat.v14i2.26335

Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan pemenuhan tahapan Polya pada operasi hitung bilangan bulat enam siswa kelas VII yang dipilih secara purposive, lalu membandingkan polanya menurut jenis kelamin. Pendekatan yang digunakan adalah deskriptif kualitatif. Tes tertulis tiga soal berbasis empat tahap Polya diberikan kepada 22 siswa untuk mengategorikan kemampuan (tinggi, sedang, rendah) dan memilih enam subjek (satu laki-laki dan satu perempuan per kategori) untuk diwawancarai mendalam. Pada 22 siswa, kategori sedang mendominasi baik pada perempuan maupun laki-laki (70,00% berbanding 66,67%). Proporsi kategori rendah sebesar 20,00% pada perempuan dan 16,67% pada laki-laki, sedangkan kategori tinggi lebih besar pada laki-laki (16,67% berbanding 10,00%). Pada enam subjek, lembar jawaban perempuan kategori tinggi lebih lengkap pada tahap merancang dan melaksanakan rencana soal 1 dan 2, tetapi kedua subjek kategori tinggi tidak menuntaskan soal 3. Wawancara mengindikasikan keraguan dan rendahnya keyakinan diri siswa laki-laki pada soal sulit, sedangkan satu perempuan kategori rendah menunjukkan miskonsepsi dalam memaknai soal. Temuan bersifat deskriptif, terbatas pada satu kelas, dan tidak dapat digeneralisasi. Kata kunci: Kemampuan Pemecahan Masalah, Operasi Hitung Bilangan Bulat, Tahapan Polya Abstract: This study describes the fulfillment of Polya’s stages in integer arithmetic operations among six 7th-grade students selected purposively, and compares patterns by gender. A descriptive qualitative approach was used. A written test of three problems based on Polya’s four stages was given to 22 students to categorize their ability (high, medium, low) and select six subjects (one male and one female per category) for in-depth interviews. Among the 22 students, the medium category predominated in both female and male groups (70.00% compared to 66.67%). The proportion in the low category was 20.00% for females and 16.67% for males, while the high category was greater among males (16.67% compared to 10.00%). For the six subjects, the high-category female’s answer sheet was more complete in planning and executing solutions for problems 1 and 2, but neither high-category subject completed problem 3. Interviews indicated hesitation and low self-confidence in male students on difficult problems, whereas one low-category female showed misconceptions in interpreting the problem. Findings are descriptive, limited to one classroom, and cannot be generalized. Keywords: Problem Solving Ability, Integer Arithmetic Operations, Polya Stages

EFEKTIVITAS METODE GASING DALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN NUMERASI SISWA DI SEKOLAH DAERAH 3T Petrus Kanisius Nama Doni; Sufyani Prabawanto; Lukman Lukman
EDU-MAT: Jurnal Pendidikan Matematika Vol 14, No 2 (2026)
Publisher : Universitas Lambung Mangkurat

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.20527/edumat.v14i2.25893

Penelitian ini mengevaluasi efektivitas Program Persiapan Asesmen Numerasi Internasional berbasis metode GASING pada sebuah sekolah menengah pertama di daerah 3T. Penelitian menggunakan desain metode campuran dengan triangulasi konkuren. Komponen kuantitatif memakai rancangan praeksperimental satu kelompok dengan tes awal dan tes akhir. Sebanyak 54 orang mengikuti program, terdiri atas 48 peserta didik dan 6 pendidik pendamping; analisis utama melibatkan 40 peserta didik dengan data lengkap. Komponen kualitatif mencakup wawancara semiterstruktur terhadap delapan informan dan analisis tematik enam tahap. Data kuantitatif dianalisis menggunakan N-Gain dan uji Wilcoxon. Hasil menunjukkan peningkatan kemampuan numerasi berkategori tinggi (N-Gain = 0,84), dengan kelengkapan data 83,3% (40 dari 48 peserta didik). Perbedaan skor tes awal dan tes akhir signifikan secara statistik (p < 0,001), dengan ukuran efek besar (Cohen's d = 4,52; r ≈ 0,87). Analisis kualitatif menghasilkan empat tema: motivasi belajar, pembelajaran berbasis asesmen, dukungan kelembagaan, dan kepercayaan diri matematis. Temuan kedua komponen menunjukkan konvergensi. Karena tidak menggunakan kelompok kontrol, hasil ini merupakan bukti awal yang memerlukan pengujian lebih lanjut dengan desain terkontrol. Kata kunci: numerasi, metode GASING, mixed methods, sekolah terpencil Abstract: This study evaluated the effectiveness of an International Numeracy Assessment Preparation Program using the GASING method at a junior secondary school in a remote (3T). A concurrent triangulation mixed-methods design combined a quantitative one-group pretest–posttest study with qualitative interviews. The program involved 54 participants (48 students and six accompanying educators); the main quantitative analysis included 40 students with complete paired data. Eight informants participated in semi-structured interviews, which were examined through six-phase thematic analysis. Quantitative analysis used normalized gain (N-Gain) and the Wilcoxon signed-rank test. Results showed high-category numeracy improvement (N-Gain = 0.84), with 83.3% complete student data (40 of 48). Pretest–posttest score differences were statistically significant (p < .001), with large effect-size estimates (Cohen's d = 4.52; r ≈ .87). Four qualitative themes emerged: learning motivation, assessment-based instruction, institutional support, and mathematical self-confidence. Findings from both components were broadly convergent. As the study had no control group, these findings provide preliminary evidence of the program's potential and require confirmation through controlled designs. Keywords: numeracy, GASING method, mixed methods, remote schools

PENERAPAN ALGORITMA NAIVE BAYES UNTUK MENGIDENTIFIKASI PENGARUH FAKTOR PEMBELAJARAN TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS Nur Kholifah Istiqomah; Dedek Kustiawati; Ahmad Dimyati
EDU-MAT: Jurnal Pendidikan Matematika Vol 14, No 2 (2026)
Publisher : Universitas Lambung Mangkurat

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.20527/edumat.v14i2.23846

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya kemampuan pemecahan masalah matematis siswa berdasarkan studi internasional dan nasional. Penelitian ini bertujuan mengidentifikasi faktor yang dominan dalam memengaruhi kemampuan pemecahan masalah matematis dan mengklasifikasikan kemampuan tersebut berdasarkan faktor-faktor pembelajaran menggunakan algoritma Naive Bayes. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif deskriptif. Data dikumpulkan melalui angket dan tes kemampuan pemecahan masalah dari 113 siswa kelas XI di 2 sekolah swasta dan 2 sekolah negeri. Data dibagi menjadi data training dan data testing menggunakan perangkat lunak RapidMiner. Hasil analisis menunjukkan bahwa algoritma Naive Bayes mampu mengklasifikasikan kemampuan pemecahan masalah dengan tingkat akurasi sebesar 67,86%. Hasil prediksi data mining menunjukkan bahwa kemampuan pemecahan masalah siswa masih rendah jika ditinjau dari faktor-faktor yang memengaruhi pembelajaran matematika. Berdasarkan hasil uji chi-square, faktor asal sekolah merupakan faktor yang paling dominan. Temuan ini menunjukkan bahwa teknik data mining dapat dimanfaatkan sebagai alat bantu dalam pengambilan keputusan pendidikan, khususnya untuk mengidentifikasi faktor-faktor yang memengaruhi pembelajaran berdasarkan data empiris. Kata kunci: Data Mining, Faktor Pembelajaran, Naive Bayes, Pemecahan Masalah Matematis, RapidMiner Abstract: This study was motivated by students’ low mathematical problem-solving ability, as indicated by international and national studies. It aimed to identify the dominant factors influencing mathematical problem-solving ability and classify this ability based on learning factors using the Naive Bayes algorithm. A quantitative descriptive approach was employed. Data were collected through questionnaires and problem-solving tests administered to 113 grade XI students from 2 private schools and 2 public schools. The data were divided into training and testing datasets using RapidMiner software. The results showed that Naive Bayes classified problem-solving ability with an accuracy of 67.86%. Data mining predictions indicated that students’ problem-solving ability remained low when considered in relation to the factors influencing mathematics learning. According to the chi-square results, school of origin was the most dominant factor. These findings suggest that data mining can support educational decision-making, particularly in identifying factors influencing learning based on empirical data. Keywords: Data Mining, Learning Factors, Naive Bayes, Mathematical Problem Solving, RapidMiner

SYSTEMATIC LITERATURE REVIEW: PENGARUH SELF-EFFICACY MATEMATIS TERHADAP MOTIVASI BELAJAR MATEMATIKA SISWA Karina Aulia Putri; Nurjanah Nurjanah
EDU-MAT: Jurnal Pendidikan Matematika Vol 14, No 2 (2026)
Publisher : Universitas Lambung Mangkurat

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.20527/edumat.v14i2.25008

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh self-efficacy matematis terhadap motivasi belajar matematika siswa melalui pendekatan Systematic Literature Review (SLR). Kajian dilakukan mengikuti alur PRISMA yang meliputi tahap identifikasi, penyaringan, penilaian kelayakan, dan inklusi artikel. Penelusuran literatur dilakukan melalui Scopus dan Google Scholar untuk publikasi tahun 2020–2025. Dari 259 artikel yang teridentifikasi, sebanyak 9 artikel memenuhi kriteria inklusi dan dianalisis lebih lanjut. Hasil sintesis menunjukkan bahwa self-efficacy matematis berperan positif dalam mendukung motivasi belajar matematika, baik secara langsung maupun melalui faktor seperti strategi belajar, keterlibatan, dan dukungan lingkungan belajar. Metode yang paling banyak digunakan adalah pendekatan kuantitatif dengan desain korelasional, sedangkan metode lainnya meliputi Structural Equation Modeling (SEM), classroom action research, eksperimen, profil motivasi, dan analisis Rasch. Ditinjau dari jenjang pendidikan, penelitian tersebar pada SD, SMP, SMA, SMK, dan pendidikan tinggi, dengan SD, SMP, dan pendidikan tinggi masing-masing ditemukan dalam dua artikel. Temuan ini menunjukkan perlunya penelitian lebih lanjut pada jenjang yang masih terbatas serta penggunaan desain penelitian yang lebih beragam. Kata kunci: Self-efficacy Matematis, Motivasi Belajar Matematika, Systematic Literature Review Abstract: This study aims to analyze the effect of mathematical self-efficacy on students’ mathematics learning motivation through a Systematic Literature Review (SLR). The review followed the PRISMA framework, consisting of identification, screening, eligibility assessment, and article inclusion stages. The literature search was conducted through Scopus and Google Scholar for publications from 2020 to 2025. Of the 259 articles initially identified, 9 articles met the inclusion criteria and were analyzed further. The synthesis indicates that mathematical self-efficacy plays a positive role in supporting mathematics learning motivation, both directly and through factors such as learning strategies, student engagement, and learning environment support. The most frequently used method was a quantitative correlational design, while other methods included Structural Equation Modeling (SEM), classroom action research, experimental design, motivational profiling, and Rasch analysis. In terms of educational level, the studies covered elementary school, junior high school, senior high school, vocational high school, and higher education, with elementary school, junior high school, and higher education each represented by two articles. These findings highlight the need for further research at less-studied educational levels and the use of more diverse research designs. Keywords: Mathematical Self-efficacy; Motivation to Learn Mathematics; Systematic Literature Review

PENGEMBANGAN BUKU AJAR MATA KULIAH PROGRAM LINIER BERBASIS PROYEK UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF MATEMATIS MAHASISWA Ammamiarihta Ammamiarihta; Siti Salamah Br Ginting
EDU-MAT: Jurnal Pendidikan Matematika Vol 14, No 2 (2026)
Publisher : Universitas Lambung Mangkurat

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.20527/edumat.v14i2.25486

Penelitian pengembangan buku ajar berbasis proyek pada mata kuliah Program Linier ini dilatarbelakangi oleh kebutuhan akan bahan ajar yang dapat memfasilitasi pengembangan kemampuan berpikir kreatif mahasiswa melalui pendekatan pembelajaran berbasis proyek. Metode penelitian yang digunakan adalah Research and Development (R&D) dengan model pengembangan 4D yang dikembangkan oleh Thiagarajan. Subjek penelitian terdiri atas kelompok uji coba terbatas (6 mahasiswa dan 1 dosen) dan kelompok uji coba skala besar (25 mahasiswa dan 1 dosen pengampu) pada Program Studi Pendidikan Matematika UIN Sumatera Utara. Hasil penelitian menunjukkan buku ajar yang dikembangkan memenuhi kriteria valid berdasarkan penilaian ahli dengan persentase rata-rata 89%, praktis berdasarkan respon pengguna dengan persentase 90% dari dosen dan 84,89% dari mahasiswa, serta menunjukkan efektivitas awal produk yang kuat dalam meningkatkan kemampuan berpikir kreatif matematis mahasiswa, yang ditunjukkan oleh peningkatan rata-rata sebesar 35,32 poin yang teruji secara statistik melalui uji-t berpasangan (t = 20,756; df = 24; p < 0,001), dengan ukuran efek sangat besar (Cohen's d = 4,151) dan N-Gain rata-rata sebesar 0,768 (kategori tinggi). Temuan ini menjadi bukti awal bahwa buku ajar berbasis proyek dapat digunakan sebagai alternatif bahan ajar untuk memfasilitasi kemampuan berpikir kreatif matematis mahasiswa pada mata kuliah Program Linier. Kata kunci: berpikir kreatif matematis, buku ajar, pembelajaran berbasis proyek, program linier Abstract: This research on the development of a project-based textbook for the Linear Programming course was motivated by the need for instructional materials that can facilitate the cultivation of students' creative thinking skills through a project-based learning approach. The research methodology employed was Research and Development (R&D) utilizing the 4D development model developed by Thiagarajan. The research subjects comprised a limited trial group (6 students and 1 lecturer) and a large-scale trial group (25 students and 1 course lecturer) from the Mathematics Education Study Program at UIN Sumatera Utara. The findings showed that the developed textbook met the validity criteria based on expert assessment with an average percentage of 89%, was deemed practical based on user responses with percentages of 90% from lecturer and 84.89% from students, and demonstrated strong initial effectiveness of the product in enhancing students' mathematical creative thinking skills, as indicated by an average increase of 35.32 points that was statistically confirmed by a paired-sample t-test (t = 20.756; df = 24; p < 0.001), a very large effect size (Cohen's d = 4.151), and an average N-Gain of 0.768 (High category). These findings provide initial evidence that the project-based textbook can serve as an alternative instructional material for fostering students' mathematical creative thinking in the Linear Programming course. Keywords: mathematical creative thinking, textbook, project-based learning, linear programmings

PROBLEMATIKA GURU MATEMATIKA DALAM MENGIMPLEMENTASIKAN ARTIFICIAL INTELLIGENCE (AI) DALAM PEMBELAJARAN DEEP LEARNING (STUDI KASUS: SEKOLAH BERBASIS PESANTREN DI KABUPATEN TASIKMALAYA) Yuyun Nuraeni; Rifa Rizqiyani; Wati Susilawati
EDU-MAT: Jurnal Pendidikan Matematika Vol 14, No 2 (2026)
Publisher : Universitas Lambung Mangkurat

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.20527/edumat.v14i2.25153

Integrasi Artificial Intelligence (AI) dalam pembelajaran menjadi tantangan sekaligus peluang, tetapi kajiannya masih berfokus pada sekolah umum dan pendidikan tinggi, sedangkan pengalaman guru matematika di sekolah berbasis pesantren belum banyak diteliti. Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan dan menganalisis problematika guru matematika dalam mengimplementasikan AI pada pembelajaran Deep Learning, serta membandingkannya dengan penelitian terdahulu dan kerangka TPACK (Technological Pedagogical and Content Knowledge). Penelitian kualitatif dengan desain studi kasus jamak ini dilakukan pada dua sekolah menengah berbasis pesantren di Kabupaten Tasikmalaya. Data dikumpulkan melalui wawancara semiterstruktur terhadap tiga guru matematika yang dipilih secara purposive, dilengkapi catatan lapangan dan dokumentasi, lalu dianalisis secara tematik. Hasil menunjukkan empat problematika: (1) kebijakan institusi yang membatasi penggunaan gawai, (2) masalah akurasi dan validasi keluaran AI, (3) kekhawatiran budaya instan yang melemahkan kemampuan berpikir siswa, dan (4) kebutuhan akan pelatihan dan mentoring. Temuan ini sejalan dengan penelitian internasional, tetapi kekhasan pesantren terlihat pada pembatasan akses berbasis nilai dan peran guru sebagai perantara AI, yang dapat dibaca sebagai pengaman pedagogis. Penelitian lanjutan direkomendasikan mengembangkan kerangka integrasi Deep Learning dan TPACK berlandaskan nilai kepesantrenan serta mengukur dampaknya pada hasil belajar siswa. Kata kunci: Artificial Intelligence, Deep Learning, Guru, Pesantren, Problematika Abstract: The integration of Artificial Intelligence (AI) in learning presents both a challenge and an opportunity, yet existing studies focus mainly on general schools and higher education, while the experiences of mathematics teachers in pesantren-based schools remain underexplored. This study aims to describe and analyze the challenges mathematics teachers face in implementing AI in Deep Learning instruction, and to compare them with previous research and the Technological Pedagogical and Content Knowledge (TPACK) framework. This qualitative multiple case study was conducted in two pesantren-based secondary schools in Tasikmalaya Regency. Data came from semi-structured interviews with three purposively selected mathematics teachers, field notes, and documentation, and were analyzed thematically. The findings reveal four challenges: (1) institutional policies restricting gadget use, (2) accuracy and validation issues with AI outputs, (3) concerns that an instant culture weakens students’ thinking skills, and (4) a need for training and mentoring. These findings align with international research, but pesantren are distinctive in their value-based access restrictions and the teacher’s role as AI intermediary, which can be read as a pedagogical safeguard. Future research should develop a framework integrating Deep Learning and TPACK grounded in pesantren values and measure its effects on learning outcomes. Keywords: Artificial Intelligence, Deep Learning, Teacher, Pesantren, Problematics

PENGEMBANGAN LINTASAN BELAJAR REFLEKSI BERBASIS PMRI DENGAN KONTEKS BATIK GAMBO MUBA Marfuah Marfuah; Zulkardi Zulkardi; Ely Susanti; Meryansumayeka Meryansumayeka
EDU-MAT: Jurnal Pendidikan Matematika Vol 14, No 2 (2026)
Publisher : Universitas Lambung Mangkurat

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.20527/edumat.v14i2.24791

Penelitian ini bertujuan mengembangkan lintasan belajar refleksi melalui pendekatan Pendidikan Matematika Realistik Indonesia (PMRI) dengan konteks Batik Gambo Muba. Metode yang digunakan ialah design research tipe validation study melalui persiapan dan perancangan, eksperimen desain, serta analisis retrospektif. Subjek terdiri atas enam siswa pada pilot experiment dan 26 siswa kelas IX pada teaching experiment. Data observasi, wawancara, dokumentasi, dan pekerjaan siswa dianalisis secara kualitatif dengan membandingkan Hypothetical Learning Trajectory (HLT) dan Actual Learning Trajectory (ALT). Lintasan yang dihasilkan mencakup pengamatan konteks, identifikasi pola geometri, pemodelan refleksi, formalisasi aturan, dan penerapan konsep. Pada pilot experiment, empat siswa mengalami keterbatasan waktu pada aktivitas pemodelan, lima siswa dapat memformalkan aturan, dan dua siswa menyelesaikan aktivitas penerapan dengan tepat. Temuan tersebut mendasari penyederhanaan kegiatan menggambar, perbaikan gambar dan pertanyaan, serta penggunaan soal penerapan berkonteks batik. Contoh pekerjaan dan wawancara pada teaching experiment menunjukkan perubahan koordinat yang sesuai dengan refleksi terhadap sumbu x dan sumbu y. Penelitian ini menghasilkan rancangan Local Instructional Theory (LIT) awal yang menjelaskan hubungan aktivitas, representasi, dan penalaran refleksi dalam konteks penelitian, tanpa menyimpulkan efektivitas komparatif. Kata kunci: Batik Gambo Muba, refleksi, lintasan belajar, PMRI Abstract: This study developed a learning trajectory for geometric reflection through Indonesian Realistic Mathematics Education (PMRI), using Batik Gambo Muba as its context. A validation study within design research comprised preparation and design, design experiment, and retrospective analysis. Participants included six students in the pilot experiment and 26 ninth-grade students in the teaching experiment. Observations, interviews, documentation, and students’ written work were analyzed qualitatively by comparing the Hypothetical Learning Trajectory (HLT) with the Actual Learning Trajectory (ALT). The trajectory comprised contextual observation, geometric pattern identification, reflection modeling, rule formalization, and application. During the pilot, four students experienced time constraints in modeling, five formalized reflection rules, and two completed the application task correctly. These findings informed revisions to images, drawing procedures, questions, and contextual application tasks. Selected written responses and interviews from the teaching experiment illustrated coordinate changes consistent with reflection across the x- and y-axes. The study offers a preliminary Local Instructional Theory (LIT) linking activities, representations, and reflection reasoning within the investigated context. The findings describe observed learning processes rather than comparative effectiveness. Keywords: Batik Gambo Muba, reflection, learning trajectory, PMRI.

TREN RISET GLOBAL TENTANG LITERASI MATEMATIKA DALAM PENDIDIKAN BERKUALITAS: ANALISIS BIBLIOMETRIK PERIODE 2000-2025 Alfiyani Husada; Rizka Dwi Utami; Haryanti Rangan; Suparman Suparman
EDU-MAT: Jurnal Pendidikan Matematika Vol 14, No 2 (2026)
Publisher : Universitas Lambung Mangkurat

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.20527/edumat.v14i2.24516

Penelitian ini mengkaji tren global literasi matematika selama 2000–2025 dalam mendukung Sustainable Development Goal 4 (Quality Education), mengidentifikasi peneliti berpengaruh, serta memetakan tema dominan dan arah riset. Pendekatan kuantitatif-deskriptif berbasis metadata bibliografi digunakan dengan interpretasi kualitatif. Artikel dari Dimensions diseleksi menggunakan PRISMA dan dipetakan melalui VOSviewer. Publikasi meningkat tajam sejak 2018, seiring perhatian terhadap PISA dan pendidikan berkualitas. Analisis network, overlay, dan density mengidentifikasi empat fokus: literasi matematis siswa, kemampuan guru, faktor afektif-psikologis siswa (self-efficacy), serta kebijakan pendidikan dan kesetaraan (equity). Kolaborasi masih bersifat regional, dengan kontribusi signifikan dari Asia, terutama Indonesia. Temuan memperjelas arah dan struktur intelektual riset literasi matematika global. Keterbatasannya adalah penggunaan satu basis data (Dimensions) dan analisis deskriptif. Penelitian selanjutnya disarankan menggunakan pendekatan bibliometrik kuantitatif lanjutan untuk memperoleh temuan lebih komprehensif dan mendukung inferensi lebih luas.Kata kunci: Mathematical Literacy, Quality Education, Bibliometric Analysis, VOSviewer, PRISMAAbstract: This study examines global mathematical literacy research during 2000–2025 in support of Sustainable Development Goal 4 (Quality Education), identifies influential researchers, and maps dominant themes and research directions. A quantitative-descriptive approach based on bibliographic metadata is combined with qualitative interpretation. Articles from Dimensions are selected using PRISMA and mapped with VOSviewer. Publications increased sharply from 2018, alongside growing attention to PISA and quality education. Network, overlay, and density analyses identify four focuses: student mathematical literacy, teacher competencies, students’ affective-psychological factors (self-efficacy), and educational policy and equity. Collaboration remains regional, with significant contributions from Asia, particularly Indonesia. The findings clarify the direction and intellectual structure of global mathematical literacy research. Limitations include reliance on one database (Dimensions) and descriptive analysis. Future studies should employ advanced quantitative bibliometric approaches for more comprehensive findings and broader inferences.Keywords: Mathematical literacy, Quality education, Bibliometric analysis, VOSviewer, PRISMA

PENGARUH INTERVENSI BERBASIS MINDFULNESS TERHADAP KECEMASAN MATEMATIKA DAN PRESTASI BELAJAR SISWA DI KELAS VIII SMPN 6 BANJARMASIN Salsabilla Juliesa Handi; Siti Mawaddah; Taufiq Hidayanto
EDU-MAT: Jurnal Pendidikan Matematika Vol 14, No 2 (2026)
Publisher : Universitas Lambung Mangkurat

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.20527/edumat.v14i2.27675

Pengelolaan kondisi emosional siswa merupakan faktor penting dalam menunjang keberhasilan proses dan hasil belajar. Oleh karena itu, diperlukan intervensi pembelajaran yang tidak hanya berorientasi pada penguasaan materi matematika, tetapi juga membantu siswa mengelola kecemasan matematika. Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan keterlaksanaan pembelajaran berbasis mindfulness serta mengetahui pengaruh intervensi berbasis mindfulness terhadap kecemasan matematika dan prestasi belajar siswa kelas VIII SMPN 6 Banjarmasin. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan jenis quasi-experiment dan desain nonequivalent control group. Sampel penelitian berjumlah 41 siswa, terdiri atas 21 siswa kelas eksperimen dan 20 siswa kelas kontrol yang dipilih menggunakan teknik purposive sampling. Analisis data menggunakan statistik deskriptif, uji normalitas, uji homogenitas, uji t sampel independen, dan uji N-Gain. Hasil penelitian menunjukkan bahwa keterlaksanaan pembelajaran berbasis mindfulness meningkat dari kategori baik pada pertemuan II menjadi sangat baik pada pertemuan III dan IV. Intervensi berbasis mindfulness berpengaruh signifikan terhadap kecemasan matematika (Sig. = 0,016) dan prestasi belajar siswa (Sig. < 0,001). Rata-rata N-Gain prestasi belajar kelas eksperimen (0,755) lebih tinggi daripada kelas kontrol (0,536). Kata kunci: Mindfulness, kecemasan matematika, prestasi belajar, matematika. Abstract: Managing students’ emotional states can support mathematics learning, making interventions that address mathematics anxiety important. This study aimed to describe the implementation of mindfulness-based learning and examine the effect of mindfulness-based intervention on mathematics anxiety and learning achievement among eighth-grade students at SMPN 6 Banjarmasin. This quantitative study employed a quasi-experimental method with a nonequivalent control group design. The sample consisted of 41 students, comprising 21 students in the experimental group and 20 in the control group, selected through purposive sampling. Data were analyzed using descriptive statistics, normality and homogeneity tests, an independent-samples t-test, and N-Gain analysis. The results showed that the implementation of mindfulness-based learning improved from the good category in the second meeting to the very good category in the third and fourth meetings. The intervention had a statistically significant effect on mathematics anxiety (Sig. = 0.016) and learning achievement (Sig. < 0.001). The mean N-Gain for learning achievement was higher in the experimental group (0.755) than in the control group (0.536). Keywords: Mindfulness, mathematics anxiety, learning achievement, mathematics.

Home Page

OAI Link

Editorial Team

Contact

Reviewer

Google Scholar

Contact Name
Chairil Faif Pasani

Contact Email
chfaifp@ulm.ac.id

Phone
-

Journal Mail Official
edu.mat@ulm.ac.id

Editorial Address
Ruang Prodi Pendidikan Matematika Gedung FKIP ULM Banjarmasin Jalan Brigjen H. Hasan Basri, Kayu Tangi, Banjarmasin, Kalimantan Selatan

Location
Kota banjarmasin,

Kalimantan selatan

INDONESIA

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Home Page

OAI Link

Editorial Team

Contact

Reviewer

Google Scholar

Contact Name Chairil Faif Pasani

Contact Email chfaifp@ulm.ac.id

Phone -

Journal Mail Official edu.mat@ulm.ac.id

Editorial Address Ruang Prodi Pendidikan Matematika Gedung FKIP ULM Banjarmasin Jalan Brigjen H. Hasan Basri, Kayu Tangi, Banjarmasin, Kalimantan Selatan

Location Kota banjarmasin, Kalimantan selatan INDONESIA

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Contact Name
Chairil Faif Pasani

Contact Email
chfaifp@ulm.ac.id

Phone
-

Journal Mail Official
edu.mat@ulm.ac.id

Editorial Address
Ruang Prodi Pendidikan Matematika Gedung FKIP ULM Banjarmasin Jalan Brigjen H. Hasan Basri, Kayu Tangi, Banjarmasin, Kalimantan Selatan

Location
Kota banjarmasin,

Kalimantan selatan

INDONESIA