Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
3.462
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini TUNAS BANGSA Pendas : Jurnah Ilmiah Pendidikan Dasar VISION EJoES (Educational Journal of Elementary School) Jurnal Pengabdian Masyarakat Bestari (JPMB) JURNAL CURERE Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar (JIPDAS) Journal of Community Service Indonesian Journal of Society Development (IJSD) Paedagogi: Jurnal Kajian Ilmu Pendidikan (e-journal) JURNAL HANDAYANI PGSD FIP UNIMED
Eti Muliani
Dosen Universitas Quality Berastagi
Humanities Computer Science & IT Decision Sciences, Operations Research & Management Economics, Econometrics & Finance Education Industrial & Manufacturing Engineering Languange, Linguistic, Communication & Media Mathematics Social Sciences Other

Published : 29 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 29 Documents
Search

 1   2   3 
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA KELAS IV MATA PELAJARAN IPAS DI SD NEGERI 091374 NAGASARIBU Josen Armando Junior Girsang; Eti Muliani; Novi Tari Simbolon
Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar (JIPDAS) Vol 6 No 3 (2026): Vol. 6 No. 3 Juni - Agustus 2026
Publisher : Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial dan Bahasa Institut Pendidikan Tapanuli Selatan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.37081/jipdas.v6i3.4682

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh model pembelajaran inkuiri terhadap kemampuan berpikir kritis siswa kelas IV pada mata pelajaran IPAS di SD Negeri 091374 Nagasaribu Tahun Ajaran 2025/2026. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode eksperimen semu (quasi experiment) dan desain nonequivalent control group design. Sampel penelitian berjumlah 40 siswa yang terdiri atas 20 siswa pada kelas eksperimen dan 20 siswa pada kelas kontrol. Data dikumpulkan melalui pretest, posttest, angket, observasi, dan dokumentasi. Analisis data dilakukan dengan bantuan SPSS melalui uji normalitas, uji homogenitas, dan uji hipotesis. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kemampuan awal kedua kelas relatif seimbang, dengan rata-rata pretest 36 pada kelas kontrol dan 39 pada kelas eksperimen. Setelah perlakuan, rata-rata posttest kelas kontrol mencapai 82, sedangkan kelas eksperimen mencapai 84. Distribusi frekuensi nilai juga menunjukkan pergeseran ke interval yang lebih tinggi pada kelas eksperimen. Hasil angket memperlihatkan bahwa 50% siswa berada pada kategori sangat baik, 45% pada kategori baik, dan 5% pada kategori baik dengan skor lebih rendah. Temuan ini menunjukkan bahwa model pembelajaran inkuiri memberikan pengaruh positif terhadap kemampuan berpikir kritis siswa. Dengan demikian, model pembelajaran inkuiri dapat digunakan sebagai salah satu alternatif pembelajaran IPAS untuk mendorong siswa berpikir lebih aktif, sistematis, dan logis.
PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA BONEKA EDUKATIF TERHADAP MINAT BELAJAR IPAS PADA SISWA KELAS III SD NEGERI 040538 SAMPUN Ditta Declona Br Sitepu; Eti Muliani; Johanes Keliat
Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar (JIPDAS) Vol 6 No 3 (2026): Vol. 6 No. 3 Juni - Agustus 2026
Publisher : Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial dan Bahasa Institut Pendidikan Tapanuli Selatan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.37081/jipdas.v6i3.4724

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penggunaan media boneka edukatif terhadap minat belajar IPAS siswa kelas III SD Negeri 040538 Sampun. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode quasi experiment dan desain Nonequivalent Control Group Design. Sampel penelitian berjumlah 33 siswa, terdiri atas 16 siswa kelas eksperimen dan 17 siswa kelas kontrol. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui angket, observasi, dan dokumentasi. Instrumen angket disusun berdasarkan indikator minat belajar, yaitu perhatian, ketertarikan, motivasi, dan keaktifan siswa. Hasil penelitian menunjukkan bahwa rata-rata skor angket kelas eksperimen meningkat dari 62,93 menjadi 89,56 setelah menggunakan media boneka edukatif, sedangkan kelas kontrol meningkat dari 60,29 menjadi 72,88 setelah menggunakan media video. Hasil uji Mann-Whitney menunjukkan nilai signifikansi sebesar 0,000 < 0,05, sehingga H₀ ditolak dan Hₐ diterima. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa penggunaan media boneka edukatif berpengaruh signifikan terhadap minat belajar IPAS siswa kelas III SD Negeri 040538 Sampun.
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIVE TIPE TEAMS GAMES TOURNAMENT (TGT) TERHADAP HASIL BELAJAR IPA SISWA KELAS V SDN 040461 BERASTAGI Ruliana Sihombing; Nurlia Ginting; Eti Muliani
Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar (JIPDAS) Vol 6 No 3 (2026): Vol. 6 No. 3 Juni - Agustus 2026
Publisher : Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial dan Bahasa Institut Pendidikan Tapanuli Selatan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.37081/jipdas.v6i3.4754

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran Cooperative tipe Teams Games Tournament (TGT) terhadap hasil belajar IPA siswa kelas V SDN 040461 Berastagi Tahun Ajaran 2025/2026. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode quasi experiment dan desain Nonequivalent Control Group Design. Subjek penelitian berjumlah 30 siswa kelas V yang terdiri atas 15 siswa kelas eksperimen dan 15 siswa kelas kontrol. Kelas eksperimen memperoleh pembelajaran menggunakan model TGT, sedangkan kelas kontrol memperoleh pembelajaran konvensional. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui tes hasil belajar dan observasi. Instrumen tes berbentuk pilihan berganda pada materi perubahan wujud benda. Analisis data dilakukan melalui uji normalitas, uji homogenitas, dan uji hipotesis menggunakan uji-t. Hasil penelitian menunjukkan bahwa nilai rata-rata posttest kelas eksperimen sebesar 85,8 lebih tinggi dibandingkan kelas kontrol sebesar 78,06. Hasil uji hipotesis menunjukkan nilai thitung sebesar 4,41 lebih besar daripada ttabel sebesar 2,048 pada taraf signifikansi 5%. Dengan demikian, model pembelajaran Cooperative tipe Teams Games Tournament berpengaruh signifikan terhadap hasil belajar IPA siswa kelas V. Model TGT dapat digunakan sebagai alternatif pembelajaran inovatif karena mampu meningkatkan keaktifan, kerja sama, motivasi, dan pemahaman siswa terhadap materi IPA.
PENGARUH MODEL PROBLEM BASED LEARNING TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIKA PADA MATERI PERKALIAN DAN PEMBAGIAN PECAHAN SISWA KELAS V SDN 040454 PECEREN Endang Surabina Br Sembiring; Novi Tari Simbolon; Eti Muliani
Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar (JIPDAS) Vol 6 No 3 (2026): Vol. 6 No. 3 Juni - Agustus 2026
Publisher : Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial dan Bahasa Institut Pendidikan Tapanuli Selatan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.37081/jipdas.v6i3.4900

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model Problem Based Learning (PBL) terhadap kemampuan pemecahan masalah matematika pada materi perkalian dan pembagian pecahan siswa kelas V SDN 040454 Peceren. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode pre-experimental melalui desain One Group Pretest-Posttest Design. Sampel penelitian berjumlah 30 siswa kelas V yang ditentukan menggunakan teknik sampling jenuh. Pengumpulan data dilakukan melalui tes kemampuan pemecahan masalah matematika yang diberikan sebelum dan sesudah penerapan model PBL. Data dianalisis menggunakan statistik deskriptif, uji normalitas, dan uji paired sample t-test. Hasil penelitian menunjukkan bahwa nilai rata-rata kemampuan pemecahan masalah matematika siswa sebelum penerapan model PBL sebesar 59,70 dan meningkat menjadi 75,57 setelah penerapan model PBL. Hasil uji normalitas menunjukkan data berdistribusi normal, sedangkan hasil uji paired sample t-test menunjukkan nilai signifikansi lebih kecil dari 0,05. Temuan ini menunjukkan bahwa model Problem Based Learning berpengaruh positif dan signifikan terhadap kemampuan pemecahan masalah matematika siswa pada materi perkalian dan pembagian pecahan. Oleh karena itu, model PBL dapat digunakan sebagai alternatif pembelajaran yang efektif untuk meningkatkan kemampuan pemecahan masalah matematika di sekolah dasar.
PENGARUH MODEL PROBLEM BASED LEARNING TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIKA SISWA MATERI PENJUMLAHAN DAN PENGURANGAN PECAHAN KELAS IV SDN 040454 PECEREN Erika Misrani Br Sembiring; Novi Tari Simbolon; Eti Muliani
Pendas : Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar Vol. 11 No. 02 (2026): Volume 11 No. 2, Juni 2026 Release
Publisher : Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar FKIP Universitas Pasundan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23969/jp.v11i02.51823

Abstract

This study aims to determine the influence of the problem-based learning model onstudents' problem-solving ability in mathematics subjects in addition and subtractionof fractions in grade IV of SDN 040454 Peceren. The background of this research isbased on the low ability of students to solve problems and understand learningmaterials, especially in addition and subtraction materials because the learningprocess is still centered on the teacher. This type of research is a quantitative researchusing the Pre-experiment method with a One-Group Pre- test-Post-test Designresearch design. The research sample consisted of all grade IV students totaling 30students. The technique used is a non-probability sampling technique with a saturatedsampling type because the sample is not selected randomly and this study only usesone class, namely an experimental class that is taught using a problem-based learningmodel. The results showed that the average student pre-test score was 64.3, aftertreatment the average student post-test score increased to 81.3. In addition, theresults of the normality test showed a significance value of > 0.05 in the pre-test andthe results of the Paired Sample T-test showed a sig. value of 0.000 < 0.05 whichmeans that there is a significant difference between the pre-test and post-test valuesin the experimental class. Thus, this study concludes that the application of theproblem-based learning model has a positive and significant effect on students'mathematical problem-solving ability in addition and fraction reduction materials
PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA PETA INTERAKTIF TERHADAP MINAT BELAJAR SISWA MATA PELAJARAN IPAS KELAS V SDN 040450 KABANJAHE Nur Salsabila; Eti Muliani; Pelista Br Karo Sekali
Pendas : Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar Vol. 11 No. 02 (2026): Volume 11 No. 2, Juni 2026 Release
Publisher : Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar FKIP Universitas Pasundan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23969/jp.v11i02.52931

Abstract

This study discusses the use of interactive map media in improving students’ learning interest in the IPAS subject of fifth-grade students at SDN 040450 Kabanjahe in the Academic Year 2025/2026. The problem underlying this research is the low level of students’ learning interest, as indicated by limited attention, participation, and engagement in learning activities that are still dominated by conventional methods and less varied instructional media. This study aims to determine the effect of interactive map media on students’ learning interest and to observe changes in students’ activeness and engagement during the learning process. This research employed a quantitative approach using an experimental method with a pretest-posttest design. The research subjects were all fifth-grade students totaling 30 students. Data were collected through questionnaires, observation, and documentation. The data were analyzed using descriptive analysis and hypothesis testing to determine the effect of interactive map media on students’ learning interest. The results showed that the use of interactive map media had a positive and significant effect on students’ learning interest. Learning became more engaging and interactive, students participated more actively in asking questions and discussions, and they understood the material more easily because it was presented visually and contextually. Students’ learning interest increased in terms of attention, enjoyment, involvement, and willingness to participate in learning. This study is expected to serve as a reference for the use of innovative instructional media to create more effective and meaningful IPAS learning in elementary schools.
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN TALKING STICK TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA MATA PELAJARAN IPAS KELAS V SDN 101843 BANDAR BARU Eti Muliani; Juwita Tindaon; Yushmi Muhaya Alsabri
Pendas : Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar Vol. 11 No. 2 (2026): Volume 11 No. 02, Juni 2026.
Publisher : Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar FKIP Universitas Pasundan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23969/jp.v11i2.56447

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPAS kelas V SDN 101843 Bandar Baru sebelum dan sesudah penerapan model pembelajaran Talking Stick, serta menganalisis pengaruh penggunaan model pembelajaran Talking Stick terhadap hasil belajar siswa. Jenis penelitian ini adalah penelitian quasi eksperimen. penelitian quasi eksperimen merupakan penelitian yang bertujuan untuk mengetahui pengaruh perlakuan tertentu terhadap suatu variabel, namun peneliti tidak dapat mengontrol seluruh variabel luar yang memengaruhi eksperimen secara penuh. Sampel dalam penelitian ini menggunakan 2 kelas dari populasi siswa kelas V SDN 101843 Bandar Baru yaitu kelas V-A sebagai kelas eksperimen menggunakan model pembelajaran talking stick yang berjumlah 25 orang dan V-B sebagai kelas kontrol menggunakan metode pembelajaran kovensional yang berjumlah 25 orang. Teknik analisis data pada penelitian ini dengan menggunakan analisis uji-t dengan menguji persyaratan uji normalitas dan uji homogenitas. Hasil penelitian menunjukkan bahwa hasil belajar siswa pada kelas kontrol yang menggunakan metode pembelajaran konvensional mengalami peningkatan dari nilai rata-rata pre-test 60,80 menjadi 74,20 pada post-test, namun peningkatannya belum optimal. Sementara itu, kelas eksperimen yang menggunakan model pembelajaran Talking Stick mengalami peningkatan yang lebih tinggi, yaitu dari nilai rata-rata pre-test 62,80 menjadi 81,60 pada post-test. Hasil uji hipotesis menunjukkan nilai Sig. (2-tailed) sebesar 0,024 < 0,05 dan nilai t hitung 2,410 > t tabel 1,676, sehingga dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran Talking Stick berpengaruh positif dan signifikan terhadap peningkatan hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPAS kelas V SDN 101843 Bandar Baru.
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA PADA MATERI PECAHAN CAMPURAN KELAS V SDN 040456 BERASTAGI De Kelvin Costner Ginting; Novi Tari Simbolon; Eti Muliani
Pendas : Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar Vol. 11 No. 03 (2026): Volume 11 No. 03, September 2026 Release
Publisher : Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar FKIP Universitas Pasundan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23969/jp.v11i03.57025

Abstract

This study aims to determine the effect of the problem-based learning model on students’ learning outcomes in mathematics regarding mixed fractions in Grade 5 at SDN 040456 Berastagi. The background of this study is based on low learning outcomes, particularly regarding mixed fractions, caused by a teaching process that remains teacher-centered. This is a quantitative study using a quasi-experimental method with a pretest-posttest control group design. The sample consisted of all 45 fifth-grade students. The sampling technique used was saturation sampling because the sample was not selected randomly. The study was conducted in the experimental class VA and the control class VB, which together had only 45 students taught using the problem-based learning model. The research results show that the average pre-test score for Class VA students was 59.38; after the intervention, the average post-test score increased to 83.54. The research results also show that the average pre-test score for Class VB students was 55.71; after the intervention, the average post-test score increased to 71.67. Furthermore, the results of the normality test showed that the significance values for both the pre-test and post-test were > 0.05, and the results of the Paired Sample T-test indicated a significance value of 0.000 < 0.05, meaning there was a significant difference between the pre-test and post-test scores in both the experimental and control classes. Thus, this study concludes that the implementation of the problem-based learning model has a positive and significant effect on students’ mathematics learning outcomes regarding mixed fractions.
PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA VIDEO ANIMASI PEMBELAJARAN TERHADAP MINAT BELAJAR SISWA MATA PELAJARAN IPAS KELAS V SD NEGERI 040460 BERASTAGI T.P 2025/2026 Perdana Paskalis Ginting; Eti Muliani
Pendas : Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar Vol. 11 No. 03 (2026): Volume 11 Nomor 03, September 2026 Completed
Publisher : Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar FKIP Universitas Pasundan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23969/jp.v11i03.58021

Abstract

This study aimed to determine the effect of using animated learning videos on students' learning interest in the Science and Social Studies (IPAS) subject of fifth-grade students at SD Negeri 040460 Berastagi in the 2025/2026 academic year. This research was motivated by the low level of students' learning interest, which was indicated by their lack of attention, participation, and enthusiasm during the learning process. The study employed a quantitative approach using an experimental research method. The subjects of this study were fifth-grade students of SD Negeri 040460 Berastagi. Data were collected through observation, interviews, questionnaires, and documentation. The data were analyzed using descriptive and inferential statistical techniques to determine the effect of animated learning videos on students' learning interest. The results showed that the use of animated learning videos had a positive effect on students' learning interest. This was evidenced by improvements in students' attention, interest, motivation, and active participation during the learning process. Observation results indicated an increase in learning interest scores from a low category to a very high category after the implementation of animated learning videos. Furthermore, interviews with teachers and students revealed that animated learning videos made the learning process more engaging, enjoyable, and easier to understand. Therefore, it can be concluded that the use of animated learning videos has a positive effect on students' learning interest in the IPAS subject at SD Negeri 040460 Berastagi.
Co-Authors Agustriani Br Simbolon Barus, Julius Boy Nesra Basgimata De Kelvin Costner Ginting Ditta Declona Br Sitepu Endang Surabina Br Sembiring Erika Misrani Br Sembiring Geby Debora Damanik Indah Simamora Jainab Jainab Johanes Keliat Josen Armando Junior Girsang Juwita Tindaon, Juwita Karo Sekali, Pelista Br Lisnasari, Srie Faizah Miya Amanda Sembiring Nisa Oktaviana Br Bangun Nur Salsabila NURLIA GINTING Perdana Paskalis Ginting Prima Ronaldo Siallagan Ratna Wahyuni Riza Dwina Br Ginting Rizki Maulida Ruliana Sihombing Simbolon, Novi Tari Thresia Agata Br Barus Yesica Sinabariba Yessica Sinabariba Yushmi Muhaya Alsabri