Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
3.852
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini Undiksha Mimbar PGSD Undiksha Widya Winayata: Jurnal Pendidikan Sejarah Jurnal Pendidikan Teknologi dan Kejuruan Jurnal Teknologi Pembelajaran Agriprima : Journal of Applied Agricultural Sciences JPPPF (Jurnal Penelitian dan Pengembangan Pendidikan Fisika) Cetta: Jurnal Ilmu Pendidikan International Journal of Natural Science and Engineering Jurnal Ilmiah Sekolah Dasar Mimbar Ilmu Jurnal EDUTECH Undiksha J-PiMat : Jurnal Pendidikan Matematika Jurnal Pendidikan IPS Jurnal Pedagogi dan Pembelajaran Mimbar Pendidikan Indonesia Jurnal Media dan Teknologi Pendidikan Indonesian Journal Of Educational Research and Review Literasi: Jurnal Pendidikan Guru Indonesia Journal of Artificial Intelligence and Digital Business
I Komang Sudarma
Univeritas Pendidikan Ganesha
Agriculture, Biological Sciences & Forestry Arts Humanities Biochemistry, Genetics & Molecular Biology Computer Science & IT Economics, Econometrics & Finance Education Electrical & Electronics Engineering Engineering Mathematics Physics Social Sciences Other

Published : 209 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 209 Documents
Search

 17   18   19   20   21 
Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Kelas V SD Melalui Media Video Pembelajaran Ni Komang Widiarti; I Komang Sudarma; I Made Tegeh
Jurnal Edutech Undiksha Vol. 9 No. 2 (2021): December
Publisher : Universitas Pendidikan Ganesha

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jeu.v9i2.38376

Abstract

Pembelajaran yang masih bersifat konvensional dan hasil belajar siswa yang rendah merupakan permasalahan utama dalam penelitian ini. Sehingga, diperlukan adanya media pembelajaran yang mampu menunjang pembelajaran dan dapat mengoptimalkan pemanfaatan fasilitas di sekolah. Tujuan penelitian ini yaitu untuk mendeskripsikan rancang bangun media video pembelajaran berbasis Higher Order Thinking Skills (HOTS), dan untuk mengetahui validitas media video pembelajaran berbasis Higher Order Thinking Skills (HOTS). Penelitian ini menggunakan jenis penelitian pengembangan dengan model ADDIE. Subjek penelitian ini yaitu 1 orang sebagai ahli isi pembelajaran, 1 orang sebagai ahli desain pembelajaran, 1 orang sebagai ahli media pembelajaran, 3 orang siswa sebagai uji coba perorangan, dan 9 orang siswa sebagai uji coba kelompok kecil. Metode pengumpulan data menggunakan metode pencatatan dokumen dan kuesioner dengan menggunakan instrumen lembar pencatatan dokumen dan lembar kuesioner. Teknik analisis data yaitu menggunakan teknik analisis deskriptif kualitatif dan kuantitatif. Kualitas media video pembelajaran ini mendapat hasil validitas yaitu melalui hasil review ahli isi pembelajaran dengan kualifikasi sangat baik (96%), hasil review ahli desain pembelajaran dengan kualifikasi baik (86,67%), hasil review ahli media pembelajaran dengan kualifikasi sangat baik (94%), hasil uji coba perorangan dengan kualifikasi sangat baik (92,22%) dan hasil uji coba kelompok kecil dengan kualifikasi sangat baik (96,67%). Media video pembelajaran ini berada pada kualifikasi sangat baik dan baik maka layak untuk digunakan dalam proses pembelajaran. Selain itu, media ini berimplikasi terhadap minat belajar siswa serta memotivasi guru dalam mengembangkan media pembelajaran lainnya.
Meningkatkan Minat dan Hasil Belajar Kelompok Melalui LKPD Berbasis Cooperative Learning Tipe Two Stay Two Stray Ayyul Farid; I Komang Sudarma
Jurnal Edutech Undiksha Vol. 10 No. 1 (2022): June
Publisher : Universitas Pendidikan Ganesha

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jeu.v10i1.42138

Abstract

Kurangnya sumber belajar maupun penggunaan bahan ajar pembelajaran yang bervariatif, inovatif, dan interaktif berdampak pada minat dan hasil belajar peserta didik. Penelitian ini bertujuan untuk merancang proses pengembangan LKPD berbasis cooperative learning tipe TSTS. Jenis penelitian ini adalah penelitian pengembangan dengan menggunakan model pengembangan ADDIE. Subjek penelitian pengembangan ini yaitu 1 ahli desain pembelajaran, 1 ahli media pembelajaran, 1 ahli isi pembelajaran, 3 siswa untuk uji perorangan, dan 8 siswa untuk uji kelompok kecil. Metode pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian pengembangan ini yakni metode observasi, metode wawancara, dan metode kuesioner dengan instrumen penelitian berupa lembar observasi, lembar wawancara, dan lembar kuesioner. Analisis data yang digunakan teknik analisis deskriptif kuantitatif dan analisis deskriptif kualitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa LKPD ini dinyatakan valid dengan hasil review ahli isi desain pembelajaran sebesar 88% dengan kualifikasi baik.  Hasil review ahli media pembelajaran sebesar 87% dengan kualifikasi baik. Hasil review ahli isi pembelajaran sebesar 100% dengan kualifikasi sangat baik.  Hasil review dari uji perorangan sebesar 97,6% dengan kualifikasi sangat baik. Hasil review dari uji kelompok kecil sebesar 97,5% dengan kualifikasi sangat baik. Berdasarkan hasil tersebut dapat disimpulkan bahwa LKPD berbasis cooperative learning tipe TSTS layak dikembangkan dan digunakan untuk proses pembelajaran.
Pengembangan E-Modul Case Based Learning Berbantuan Augmented Reality Untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Peserta Didik Pada Mata Pelajaran Informatika SMP Marcel Prastiko Arthana; I Komang Sudarma; Ni Nyoman Parwati; Ketut Agustini; I Wayan Sukra Warpala
Cetta: Jurnal Ilmu Pendidikan Vol 9 No 2 (2026)
Publisher : Jayapangus Press

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.37329/cetta.v9i2.5419

Abstract

 The problem of low critical thinking skills among grade VII students in informatics at SMP Negeri 4 Singaraja is closely linked to the persistent use of conventional teaching methods. These traditional approaches often lack interactivity, limiting students' understanding of abstract technical concepts like computer networks and algorithms. To address this pedagogical gap, this study aims to develop an interactive e-module based on the case based learning model, integrated with augmented reality technology to facilitate an immersive learning experience. This research and development study adopted the ADDIE instructional model and employed a one-group pretest-posttest design. Data were collected using expert validation sheets, practicality questionnaires, and higher order thinking skills oriented critical thinking tests. The effectiveness was analyzed using the N-gain index, paired sample t-tests, and Cohen’s d effect size. The results indicate that the AR based CBL e-module achieved a 100% validity score based on expert evaluations, along with excellent practicality scores of 91% from students and 100% from teachers. Furthermore, the field test showed a statistically significant improvement in students' critical thinking skills (p < 0.001) with a large effect size of 3.955, reflecting a strong positive impact on learning outcomes. In conclusion, the AR assisted CBL e-module is a highly valid, practical, and effective educational tool. This study contributes to the educational technology literature by demonstrating how integrating 3D visual scaffolding with authentic case scenarios successfully overcomes cognitive barriers and fosters higher-order thinking.
Pengaruh Model Case Based Learning Berbantuan E-LKM Terhadap Keterampilan Berpikir Kritis dan Prestasi Belajar Matematika Murid SMA Ni Ketut Sri Wedani; I Wayan Santyasa; I Komang Sudarma
Cetta: Jurnal Ilmu Pendidikan Vol 9 No 3 (2026)
Publisher : Jayapangus Press

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.37329/cetta.v9i3.5467

Abstract

Low mathematics achievement among Indonesian students, evidenced by a PISA 2022 score of 354 points below the OECD average of 485, underscores the need for innovative pedagogy.The objective of this study was to examine the effect of a case-based learning (CBL) model integrated with Electronic Student Worksheets (E-LKM) on critical thinking skills and mathematics achievement, compared to CBL alone and Direct Instruction (DI). A quasi-experimental non-equivalent pretest-posttest control group design was employed at SMA Negeri 2 Amlapura, Bali, even semester 2025/2026. Three classes were selected through simple random sampling from 369 grade XI students: CBL+E-LKM (n = 35), CBL (n = 35), and DI (n = 34). Critical thinking skills were measured using essay-based tests and mathematics achievement using multiple-choice tests, analyzed with MANCOVA in IBM SPSS 26.0. Results revealed: (1) the three groups differed significantly in both variables simultaneously (Pillai's Trace F = 48.074; p < 0.001); (2) critical thinking skills differed significantly, with posttest means of CBL+E-LKM (M = 32.29; very high), CBL (M = 30.63; high), and DI (M = 24.32; high), F = 905.294, p < 0.001; and (3) mathematics achievement followed the same superiority order, CBL+E-LKM (M = 7.66), CBL (M = 7.26), and DI (M = 6.29), F = 139.284, p < 0.001. These findings confirm that integrating E-LKM into CBL simultaneously enhances critical thinking skills and mathematics achievement through authentic case contexts and adaptive digital scaffolding, making CBL+E-LKM a recommended model for higher-order thinking instruction in mathematics.
Pengaruh Model Discovery Learning Berbantuan Liveworksheets Terhadap Berpikir Kritis dan Efikasi Diri Ni Wayan Intan Permatasari; I Wayan Santyasa; Ketut Agustini; Ni Nyoman Parwati; I Komang Sudarma
J-PiMat : Jurnal Pendidikan Matematika Vol 8, No 1 (2026): J-PiMat
Publisher : Prodi Pendidikan Matematika STKIP Persada Khatu;istiwa Sintang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31932/j-pimat.v8i1.6370

Abstract

Critical thinking skills and self-efficacy play a crucial role in mathematics learning; however, both remain relatively low due to the dominance of conventional methods and the limited use of technology. This study aims to analyze the effect of Discovery Learning with Liveworksheets (DLLW), Discovery Learning (DL), and Direct Instruction (DI), while controlling for prior knowledge. This study employed a quasi-experimental design with data analysis conducted via MANCOVA by involving prior knowledge as a covariate. The analysis was performed using SPSS at a significance level of 0.05. The sample consisted of 135 seventh-grade students divided into three groups. Research instruments included a valid and reliable critical thinking skills test and a self-efficacy questionnaire. The analysis results indicated significant simultaneous differences among the groups. Further tests revealed that the DLLW group significantly outperformed both the DL and DI groups in both critical thinking skills and self-efficacy. These findings indicate that the integration of Discovery Learning with Liveworksheets is more effective than the comparison groups in improving students’ critical thinking skills and self-efficacy.Keyword: Discovery Learning, Liveworksheets, Critical Thinking, Self-Efficacy.
Pengaruh Problem-Based Flipped Learning Terhadap Berpikir Kritis dan Kreatif Siswa Dalam Pembelajaran PAI Mohamad Irsan Hadi; I Komang Sudarma; I Kadek Suartama; Ni Nyoman Parwati; I Made Tegeh
Cetta: Jurnal Ilmu Pendidikan Vol 9 No 3 (2026)
Publisher : Jayapangus Press

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.37329/cetta.v9i3.5543

Abstract

The 21st century demands students to develop critical and creative thinking skills, yet Islamic Religious Education (PAI) learning in schools still tends to be teacher-centered. This quasi-experimental research with a pretest-posttest non-equivalent control group design aimed to examine the simultaneous and partial effects of the Problem-Based Flipped Learning(PBFL) model on students' critical and creative thinking skills compared to the Direct Instruction model. The study involved 64 eighth-grade students at SMP IT Al Hasaniyah NW Jenggik, selected through group random sampling. Data were collected using valid essay tests and analyzed using Multivariate Analysis of Covariance (MANCOVA) by controlling for students' initial abilities (pretest). The multivariate results indicated that the PBFL model had a significant simultaneous effect on students' critical and creative thinking skills (p < 0.001). The partial eta squared effect size fell into the very large category, proving the model's dominant practical effectiveness. Partially, the PBFL model also exerted a significant and strong effect on both critical thinking (p < 0.001) and creative thinking skills (p < 0.001). This superiority was evident in students' sharp analysis from elementary clarification to strategic levels, alongside fluency in designing original theological solutions. In conclusion, integrating technology-assisted pre-class self-directed learning and authentic problem-solving within the PBFL model successfully accelerates students' higher-order thinking skills (HOTS) in PAI subjects.
PENGEMBANGAN MOBILE LEARNING “RUANG PERSEGI” BERORIENTASI PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH SISWA Kadek Teguh Wahyu Dewantara; Ketut Agustini; I Gde Wawan Sudatha; I Komang Sudarma; I Wayan Sukra Warpala
Jurnal Pendidikan Teknologi dan Kejuruan Vol. 23 No. 1 (2026): Edisi Januari 2026
Publisher : Universitas Pendidikan Ganesha

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jptk-undiksha.v23i1.111460

Abstract

Inovasi dalam media pembelajaran didorong oleh pesatnya perkembangan teknologi digital. Media ini diharapkan dapat mendukung proses belajar yang lebih aktif, fleksibel, dan sesuai dengan kebutuhan peserta didik. Namun, implementasi media pembelajaran berbasis mobile learning untuk mata pelajaran Informatika di jenjang SMP belum berjalan optimal, terutama dalam hal menunjang kemampuan pemecahan masalah siswa. Penelitian ini bertujuan menghasilkan media mobile learning Ruang Persegi yang memenuhi kriteria valid, praktis, dan efektif untuk meningkatkan kemampuan tersebut. Metode penelitian yang dipilih adalah Research and Development (R&D) dengan mengadopsi model 4D (Define, Design, Develop, Disseminate). Partisipan penelitian meliputi ahli materi, ahli media dan desain pembelajaran, guru informatika, serta siswa SMP. Data dikumpulkan melalui angket validasi ahli, angket respons pengguna (User Experience Questionnaire/UEQ), dan tes (pre-test dan post-test). Hasil analisis menunjukkan bahwa media Ruang Persegi memperoleh penilaian sangat baik dari ahli, dinyatakan praktis berdasarkan tanggapan guru dan siswa, serta terbukti efektif meningkatkan kemampuan pemecahan masalah hal ini dibuktikan dengan peningkatan rata-rata hasil pre-test sebesar 63,80 dan rata-rata post-test sebesar 78,31 yang menunjukan peningkatan dan sudah berada diatas KKTP yaitu 76. Temuan ini diharapkan dapat menjadi acuan bagi pendidik untuk menggunakan media Ruang Persegi sebagai penunjang penerapan Problem Based Learning (PBL) dalam pembelajaran Informatika.
Development of an Interactive E-Module Based on Project-Based Blended Learning to Improve Early Childhood Education Teachers’ Pedagogical Content Knowledge and Self-Efficacy in Computational Thinking Training Cynthia Paramitha Hartono; I Komang Sudarma; Ketut Agustini
Literasi: Jurnal Pendidikan Guru Indonesia Vol. 5 No. 2 (2026): Juni
Publisher : Lembaga Bale Literasi

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.58218/literasi.v5i2.3017

Abstract

Early childhood education (ECE) teachers face a persistent gap in both pedagogical content knowledge (PCK) and self-efficacy when introducing computational thinking (CT) to young children, while existing in-service training tends to be theoretical, time-bound, and inflexible. This study aims to develop an interactive e-module based on project-based blended learning (PjBBL) and to examine its validity, practicality, effectiveness, and user response in CT Training for ECE teachers. The development followed the ADDIE model, with the product deployed on the Google Sites platform and containing four modules delivered through a six-phased PjBBL syntax over 32 training hours in a blended format. Field testing involved 30 ECE teachers in West Denpasar using a one-group pretest-posttest design. Content and media validity were analyzed using Gregory's coefficient; practicality using the User Experience Questionnaire (UEQ); effectiveness using paired-sample t-tests with N-Gain and Hedges' g; and user response using the System Usability Scale (SUS). Results indicated high content validity (0.80) and very high media validity (1.00), as well as Excellent UEQ scores across six scales. The e-module significantly improved PCK (pre-mean = 94.83, post-mean = 114.33; Hedges’ g = 1.666; N-Gain = 0.41, moderate) and self-efficacy (pre-mean = 2.705, post-mean = 3.358; Hedges’ g = 3.161; N-Gain = 0.54, moderate). Findings should be interpreted within the limits of an uncontrolled, single-group design.
Video Animasi Kontekstual sebagai Media Inovatif untuk Meningkatkan Pemahaman Pendidikan Pancasila Siswa Kelas V Syahna Adisa; I Komang Sudarma
RIGGS: Journal of Artificial Intelligence and Digital Business Vol. 5 No. 2 (2026): Mei-Juli
Publisher : Prodi Bisnis Digital Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31004/riggs.v5i2.9031

Abstract

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh permasalahan yang ditemukan pada siswa kelas V SD Negeri 4 Gerokgak berdasarkan hasil observasi dan wawancara dengan guru. Hasil identifikasi menunjukkan bahwa pemahaman siswa, khususnya pada mata pelajaran Pendidikan Pancasila, masih tergolong rendah. Kondisi tersebut terlihat dari kesulitan siswa dalam memahami konsep-konsep materi yang diajarkan serta kurangnya keterlibatan siswa dalam proses pembelajaran. Salah satu faktor yang menyebabkan rendahnya pemahaman siswa adalah penggunaan media pembelajaran yang masih terbatas dan kurang menarik perhatian peserta didik. Oleh karena itu, dikembangkan media pembelajaran video animasi berbasis kontekstual yang diharapkan dapat membantu siswa memahami materi secara lebih mudah, menarik, dan bermakna melalui penyajian yang dekat dengan kehidupan sehari-hari. Penelitian ini menggunakan model pengembangan ADDIE yang meliputi tahap Analysis, Design, Development, Implementation, dan Evaluation. Hasil validasi produk menunjukkan bahwa media yang dikembangkan memiliki kualitas yang baik. Penilaian dari ahli materi memperoleh skor rata-rata 3,93 dan ahli media memperoleh skor rata-rata 3,65 yang keduanya berada pada kategori baik. Selain itu, hasil uji kepraktisan oleh praktisi atau guru memperoleh persentase sebesar 90%, sedangkan hasil uji perorangan memperoleh persentase 90% dan uji kelompok kecil memperoleh persentase 92%, yang menunjukkan bahwa media sangat praktis digunakan dalam pembelajaran. Hasil uji hipotesis menggunakan uji-t memperoleh nilai signifikansi sebesar 0,001 (< 0,05), sehingga dapat disimpulkan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan pada pemahaman siswa sebelum dan sesudah menggunakan media. Dengan demikian, media video animasi berbasis kontekstual yang dikembangkan dinyatakan layak, praktis, dan efektif untuk meningkatkan pemahaman kognitif siswa kelas V Sekolah Dasar pada mata pelajaran Pendidikan Pancasila.
Co-Authors ., A.A.SRI MIRAH NOVAYANTI ., Agus Delon P. Putu ., Ahmad Faisol Mansur ., Ana Maulida ., Gama Sugiyo Prayoga ., GEDE DONI HARTA SAGI ., Gede Kusuma Yasa ., Gusti Ayu Made Lestari ., I Gusti Ayu Agiari ., I Gusti Ayu Murniati ., I Kadek Yoga Adi Putra Wirawan ., I Made Deni Gunarsa ., I Made Suarthika ., I NYOMAN SANJAYA ADIPUTRA ., I Putu Dede Juliana ., I Wayan Eka Santika Putra ., Ida Bagus Nyoman Adnyana Surya ., IGA Fifi Widyanti ., Kadek Ayu Herlin Mudarini ., Kadek Krisna Nanda ., Ketut Eli Mariadeni ., Luh Putu Ratna Dewi ., Luh Rika Sukayanti ., MIFTAHUL RISKY ., Ni Kadek Desi Aristini ., Ni Ketut Ari Sudarwati ., NI KETUT SRIDANA ., Ni Komang Wahyu Trisna Dewi ., Ni Luh Hery Hapryantini ., Ni Luh Widi Hariani ., Ni Made Ari Giri Widayanti ., Ni Made Dwi Kurni Astuti ., Ni Made Lastri Karsiani Putri ., NI NYOMAN SUKARMINI ., Ni Putu Candra Prastya Dewi ., Ni Putu Eka Restiti Aniati ., Ni Putu Raina Saraswati ., Ni Wayan Januk Parwati ., Ni Wayan Yulia Haruminati ., Nur Fatimah ., Nyoman Dewi Septiani ., Pande Bagus Andika Suarmika ., PROF. DR SUKADI, M.Pd. ., Prof. Dr. I Wayan Santyasa, M.Si. ., Pt Jerry Radita p ., Putu Darma Wisada ., Putu Wida Sri Martini 134 PENGEMBANGAN BLENDED LEARNING TIPE F Sukayanti A. A. Gede Agung Abdullah, Yulian Adrianus I Wayan Ilia Yuda Sukmana Ahmad Faisol Mansur . Alexander Hamonangan Simamora Alexander Hamonangan Simamora Anak Agung Gde Agung Dwi Angga Nirarta Anak Agung Gede Agung Aritonang, Rido Ayyul Farid Cynthia Paramitha Hartono Desak Putu Parmiti Dewa Nyoman Sudana Dewa Putu Widiartana . Drs. I Nyoman Murda,M.Pd. . Drs. I Wayan Romi Sudhita,M.Pd. . Drs. Ndara Tanggu Renda . Drs. Nyoman Wirya . Fitria Rahmawati . Gama Sugiyo Prayoga . Gede Doni Harta Sagita Gede Kusuma Yasa Gusti Ayu Wina Hastari Gusti Ngurah Satria Nugraha I Dewa Kade Tastra I Gde Wawan Sudatha I Gede Ardi Suryadharma I Gede Astawan I Gede Eric Cantona I Gede Sadhu Satwika Pasek I Gede Wahyu Suwela Antara I Gusti Agung Ayu Novia Cahyani . I Gusti Agung Ayu Novia Cahyani ., I Gusti Agung Ayu Novia Cahyani I Gusti Ayu Irma Dewi Jumaheni I Gusti Ayu Murniati . I Gusti Ngurah Japa I Gusti Putu Suharta I Kadek Suartama I Komang Brata . I Made Andreano Deny Putra . I Made Andreano Deny Putra ., I Made Andreano Deny Putra I Made Budihariawan . I Made Citra Wibawa I Made Dedi Setiawan I Made Suarjana I Made Sukerata . I Made Tegeh I Nengah Mariana ., I Nengah Mariana I Nyoman Jampel I Nyoman Kanca I Nyoman Saputra Wahyu Wijaya I Putu Dede Juliana . I Wayan Eka Santika Putra I Wayan Ilia Yuda Adrianus I Wayan Oviyana . I Wayan Rediarta . I Wayan Santyasa I Wayan Sukra Warpala I Wayan Yudiarta . Ida Ayu Komang Suartini . Ida Bagus Nyoman Adnyana Surya . Ignatius I Wayan Suwatra Kadek Ashadi Putra ., Kadek Ashadi Putra Kadek Deni Kurniawiguna . Kadek Deni Kurniawiguna ., Kadek Deni Kurniawiguna Kadek Krisna Nanda Kadek Teguh Wahyu Dewantara Ketut Agustini Ketut Ayu Purnami . Ketut Kris Cintya Devi . Ketut Pudjawan Komang Damayasa . Komang Damayasa ., Komang Damayasa Komang Eny Kusuma Wardani . Komang Hendra Yoga Wijaya Geni Lena Walunguru Luh Anggreyoni . Luh Putu Putrini Mahadewi Luh Putu Tuti Ariani Lussy, Nova M.Hum Dra. Ni Nyoman Garminah . M.Pd Drs. I Ketut Dibia,S.Pd . M.Pd. Dra. Made Sulastri . M.Pd. S.Pd. Putu Nanci Riastini . M.S. ., Luh Putu Putrini Mahadewi, S.Pd., M.S. M.Si Drs. I Ketut Margi . Made Haya Putri Darmawan Made Indah Prabanitha Made Rasmiadi . Made Sumantri Marcel Prastiko Arthana Marliana . Marliana ., Marliana Miftahul rizky Mirayanti, Ni Made Mohamad Irsan Hadi Mutiara Magta Naswan Suharsono Ngakan Putu Sindu Wija Putra ., Ngakan Putu Sindu Wija Putra Ni Kadek Epa Listiana Ni Kadek Indrayati . Ni Kadek Prideni . Ni Ketut Ari Sudarwati Ni Ketut Sri Wedani Ni Ketut Suarni Ni Komang Ayu Sri Andini . Ni Komang Gina Astuti Ni Komang Utariani . Ni Komang Widiarti Ni Luh Gede Paramita Hervinovira . Ni Luh Putu Sri Nariastini ., Ni Luh Putu Sri Nariastini Ni Luh Widi Hariani Ni Made Lastri Karsiani Putri Ni Made Okty Purwani . Ni Made Penawati . Ni Made Penawati ., Ni Made Penawati Ni Made Rini Anggraeni . Ni Made Sintya Novita Dewi ., Ni Made Sintya Novita Dewi Ni Nengah Ayu Wangi Ni Nyoman Parwati Ni Putu Ayu Samiasih . Ni Putu Ayu Samiasih ., Ni Putu Ayu Samiasih Ni Putu Lia Ariati . Ni Putu Raina Saraswati . Ni Putu Sri Wahyu Dewi, Dewi Ni Wayan Anisa Rianti Ni Wayan Eka Widiastini Ni Wayan Intan Permatasari Ni Wayan Marti Ni Wayan Rati Nice Maylani Asril Nijma Hidayati . Nur Fatimah . Nyoman Agus Susanta . Nyoman Ayu Putri Lestari Pande Bagus Andika Suarmika Pande Made Meiza Putra Pande Made Pradnya Diartha Pande Made Weda Angga Prof. Dr. Anak Agung Gede Agung,M.Pd . Putu Agus Dellon Praditya Putu Agus Dikantara Putra . Putu Agus Dikantara Putra ., Putu Agus Dikantara Putra Putu Agus Yoga Permana . Putu Ersa Septiani Putu Hermayanti Putu Inten Cahaya Dewi . Putu Jerry Radita Ponza Putu Priska Putra Pratama . Putu Wida Sri Martini Putu Yogi Santosa . Putu Yulan Ariani . Ratu Ayu Astri Desiani . Ratu Ayu Astri Desiani ., Ratu Ayu Astri Desiani S.Pd.,M.Pd ., I Gede Astawan, S.Pd.,M.Pd Sang Putu Supradnyana . Sarah O. Y. Aklili Sembiring, Rinawati Setiawan, I Kadek Dwi Indra Sholihah Akhris Fuadatus Syahna Adisa Yunia Isni Siddiq