Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
4.071
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Jurnal Ilmiah Akuntansi dan Humanika Desimal: Jurnal Matematika Journal of Education and Instruction (JOEAI) JISIP: Jurnal Ilmu Sosial dan Pendidikan JUPE : Jurnal Pendidikan Mandala TEACHING : Jurnal Inovasi Keguruan dan Ilmu Pendidikan JagoMIPA: Jurnal Pendidikan Matematika dan IPA Empiricism Journal Indo-MathEdu Intellectuals Journal Al-MIKRAJ: Jurnal studi Islam dan Humaniora Education and Counseling Journal Sanjiwani: Jurnal Filsafat Reflection Journal Gudang Jurnal Multidisiplin Ilmu PPSDP International Journal of Education Journal of Authentic Research EDUCATIONAL: Jurnal Inovasi Pendidikan dan Pengajaran Paradigma: Jurnal Filsafat, Sains, Teknologi, dan Sosial Budaya
Ananta Wikrama Tungga Atmaja
Unknown Affiliation
Religion Aerospace Engineering Arts Humanities Biochemistry, Genetics & Molecular Biology Chemistry Civil Engineering, Building, Construction & Architecture Computer Science & IT Control & Systems Engineering Decision Sciences, Operations Research & Management Earth & Planetary Sciences Economics, Econometrics & Finance Education Languange, Linguistic, Communication & Media Law, Crime, Criminology & Criminal Justice Mathematics Physics Public Health Social Sciences Other

Published : 30 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 30 Documents
Search

 1   2   3 
Digitalization of Education and Challenges of Digital Policy: Study on Junior High School Students in Denpasar City Suandayani, Dewa Ayu; Suastra, Wayan; Atmaja, Ananta Wikrama Tungga; Tika, I Nyoman
JISIP: Jurnal Ilmu Sosial dan Pendidikan Vol 10, No 1 (2026): JISIP (Jurnal Ilmu Sosial dan Pendidikan) (Januari)
Publisher : Lembaga Penelitian dan Pendidikan (LPP) Mandala

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.58258/jisip.v10i1.9984

Abstract

he rapid expansion of educational digitalization has transformed the ways individuals access knowledge, engage with learning environments, and construct their social identities. In Denpasar, digital penetration is particularly high, with nearly all junior high school students owning and using smartphones as part of their daily routines. Nevertheless, this access has not been accompanied by adequate levels of digital wisdom—the critical, ethical, and responsible use of technology. As a result, a new form of digital divide emerges, known as the digital wisdom gap, wherein students possess technological access but lack the capacity to utilize it meaningfully for cognitive growth and character development. This study contextualizes the global issue of educational digitalization within the local realities of Denpasar and analyzes it through the philosophical frameworks of ontology, epistemology, and axiology. The findings reveal that unwise smartphone use impacts students’ identity formation, ways of knowing, and value orientation. The article offers humanistic and educationally grounded solutions involving digital literacy education, character formation, digital pedagogy empowerment, and strengthened family–school collaboration to foster digital wisdom from an early age.
Independent Learning from the Perspective of Educational Philosophy: A Critical Analysis of Contemporary Phenomena in Education in Indonesia Fauzi, Azra; Tika, I Nyoman; Suastra, Wayan; Atmaja, Ananta Wikrama Tungga
JISIP: Jurnal Ilmu Sosial dan Pendidikan Vol 10, No 1 (2026): JISIP (Jurnal Ilmu Sosial dan Pendidikan) (Januari)
Publisher : Lembaga Penelitian dan Pendidikan (LPP) Mandala

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.58258/jisip.v10i1.9966

Abstract

The “Merdeka Belajar” policy represents Indonesia’s transformative effort to create a more flexible, humanistic, and competency-oriented educational ecosystem aligned with 21st-century demands. This article aims to analyze the philosophical foundations underpinning the policy and to evaluate its alignment with practical implementation in schools. Using a library research method, the study examines scholarly works, policy documents, and international educational reports. The findings reveal that Merdeka Belajar is grounded in progressivism, constructivism, humanism, existentialism, social reconstructionism, and the educational philosophy of Ki Hajar Dewantara. However, its implementation continues to face challenges, including teacher readiness, infrastructural limitations, digital inequality, and governance issues. The critical analysis highlights a persistent gap between the policy’s philosophical ideals and practical realities, indicating the need for strengthened teacher training, equitable resource distribution, and increased community involvement. The study concludes that the success of Merdeka Belajar depends not only on curriculum design but also on collective commitment among educational stakeholders to ensure a liberating, inclusive, and future-relevant learning environment.
Integration of James banks' multicultural theory in mathematics learning Wewe, Melkior; I Wayan Suastra; Ananta Wikrama Tungga Atmaja; I Nyoman Tika
Desimal: Jurnal Matematika Vol. 8 No. 3 (2025): Desimal: Jurnal Matematika
Publisher : Universitas Islam Negeri Raden Intan Lampung

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24042/djm.v8i3.202529453

Abstract

Multicultural education and ethnomathematics share a philosophical orientation that positions education as a process of humanization and cultural empowerment. Integrating these perspectives offers a broader foundation for culturally responsive mathematics education. This study aims to formulate an integrative conceptual framework that synthesizes James A. Banks’ multicultural education theory with D’Ambrosio’s ethnomathematics principles to guide equitable and culturally grounded mathematics instruction. A Systematic Literature Review (SLR) was conducted using thematic analysis and theoretical synthesis of 20 peer-reviewed articles and six foundational academic books published between 2015 and 2025. The analytical procedure employed open coding, axial coding, and selective coding to identify theoretical convergences across the two frameworks. The study proposes the 3E Framework: Equity, Engagement, and Empowerment, conceptualizing mathematics learning as a culturally situated, reflective, and empowering process. Multicultural ethnomathematics-based instruction enhances students’ multicultural awareness, strengthens connections between mathematical concepts and local cultural practices, and fosters higher-order thinking skills. This framework contributes to the development of humanistic and inclusive mathematics pedagogy aligned with Indonesia’s Merdeka Belajar policy and the Profil Pelajar Pancasila framework. Although conceptual, the model provides a foundation for future empirical validation to assess its effectiveness in classroom practice.
Chat GPT dalam Dinamika Akademik Mahasiswa PGSD Universitas Khairun: Antara Efisiensi dan Erosi Dialog Pedagogis dalam Perspektif Filsafat Klasik Iwan Abdy; Wayan Suastra; Ananta Wikrama Tungga Atmaja; I Nyoman Tika
Paradigma: Jurnal Filsafat, Sains, Teknologi, dan Sosial Budaya Vol. 31 No. 2 (2025): Paradigma: Jurnal Filsafat, Sains, Teknologi, dan Sosial Budaya
Publisher : Universitas Insan Budi Utomo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.33503/paradigma.v31i2.2773

Abstract

Penelitian ini mengkaji dinamika penggunaan ChatGPT dalam kalangan mahasiswa Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD) Universitas Khairun dengan pendekatan filsafat klasik. Menggunakan metode campuran eksplanatori sekuensial, data dikumpulkan melalui survei terhadap 112 mahasiswa dan wawancara mendalam terhadap 15 partisipan terpilih. Temuan kuantitatif menunjukkan 84,8% mahasiswa menggunakan ChatGPT secara rutin, terutama untuk penyusunan RPP (76,8%) dan tugas filosofis (62,5%). Analisis kualitatif mengungkap tiga pola utama: (1) reduksi dialog maieutik Socrates menjadi transaksi teknis, (2) penguatan ilusi pengetahuan dalam kerangka alegori gua Plato, dan (3) penghambatan perkembangan phronesis (kebijaksanaan praktis) Aristotelian. Hasil uji korelasi menunjukkan hubungan negatif signifikan antara intensitas penggunaan ChatGPT dan kualitas dialog pedagogis (r = -0,672, p < 0,01). Artikel ini menyimpulkan bahwa integrasi AI dalam pendidikan guru memerlukan model "jalan tengah" (mesotes) Aristotelian yang mempertahankan esensi dialogis pendidikan. Rekomendasi mencakup pengembangan kurikulum filosofis-teknologis dan pedoman etis penggunaan AI yang kontekstual bagi LPTK di Indonesia Timur khususnya di Maluku Utara.
Menganalisis Foucault Untuk Mengkritis Sistem Manajemen Dan Evaluasi Berbasis Algoritma Di Pendidikan Tinggi FKIP Universitas Khairun Iwan Abdy; Wayan Suastra; Ananta Wikrama Tungga Atmaja; I Nyoman Tika
Paradigma: Jurnal Filsafat, Sains, Teknologi, dan Sosial Budaya Vol. 31 No. 2 (2025): Paradigma: Jurnal Filsafat, Sains, Teknologi, dan Sosial Budaya
Publisher : Universitas Insan Budi Utomo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.33503/paradigma.v31i2.2774

Abstract

Transformasi digital dalam pendidikan tinggi telah mengintroduksi sistem manajemen dan evaluasi berbasis algoritma yang menjanjikan objektivitas dan efisiensi, namun juga menyimpan dimensi kekuasaan yang tersembunyi. Penelitian ini menganalisis penerapan sistem algoritmik Lecturer Performance Management System (LPMS) di FKIP Universitas Khairun melalui lensa teori Foucault tentang kuasa/pengetahuan, disiplin, dan panoptikon. Dengan metode etnografi kritis yang melibatkan 25 partisipan (dosen, tenaga kependidikan, pimpinan, dan pengembang sistem), penelitian ini bertujuan untuk: (1) memetakan mekanisme operasional sistem algoritmik, (2) menganalisisnya sebagai teknologi kekuasaan dan pembentuk subjektivitas, serta (3) mengkritisi implikasi terhadap otonomi akademik dan keadilan. Hasil penelitian mengungkap bahwa LPMS berfungsi sebagai panoptikon digital yang memproduksi disiplin melalui pemeriksaan berkelanjutan, mendorong pengawasan diri (self-surveillance), dan membentuk subjektivitas “dosen algoritmik” yang terinternalisasi logika kuantitatif sistem. Klaim objektivitas algoritma ternyata bersifat semu dan berpotensi mereproduksi bias serta meminggirkan pengetahuan lokal. Studi ini menyimpulkan bahwa sistem algoritmik bukan sekadar alat netral, melainkan instrumen kekuasaan yang mengubah praktik akademik. Oleh karena itu, diperlukan pendekatan tata kelola yang lebih reflektif, partisipatif, dan kontekstual untuk menjaga martabat serta otonomi akademi
Keadilan Digital Dan Ketahanan Pendidikan Ditinjau Dari Segi Filsafat Modern: Potret 2025 Infrastruktur, Investasi, Dan Inklusi Di Maluku Utara, Indonesia Iwan Abdy; Wayan Suastra; Ananta Wikrama Tungga Atmaja; I Nyoman Tika
Paradigma: Jurnal Filsafat, Sains, Teknologi, dan Sosial Budaya Vol. 31 No. 2 (2025): Paradigma: Jurnal Filsafat, Sains, Teknologi, dan Sosial Budaya
Publisher : Universitas Insan Budi Utomo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.33503/paradigma.v31i2.2775

Abstract

Penelitian ini menganalisis tantangan dan peluang keadilan digital dalam membangun ketahanan pendidikan di Maluku Utara pada tahun 2025, ditinjau dari perspektif filsafat modern. Dengan menggunakan pendekatan kualitatif fenomenologis, data dikumpulkan melalui wawancara mendalam dengan 30 pemangku kepentingan pendidikan, observasi lapangan, serta analisis dokumen kebijakan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa ketimpangan infrastruktur digital, investasi yang tidak merata, dan rendahnya inklusi digital masih menjadi hambatan utama dalam mewujudkan pendidikan yang adil dan tangguh. Melalui lensa filsafat modern khususnya pemikiran John Rawls tentang keadilan sebagai fairness dan Jürgen Habermas mengenai ruang public penelitian ini mengungkap bahwa ketahanan pendidikan tidak hanya bergantung pada ketersediaan teknologi, tetapi juga pada distribusi sumber daya yang adil dan partisipasi publik dalam pengambilan kebijakan. Rekomendasi yang diajukan meliputi penguatan kebijakan afirmatif berbasis keadilan distributif, peningkatan literasi digital kritis, serta pembangunan ekosistem pendidikan kolaboratif yang melibatkan masyarakat lokal.
Isu Gender dan Keadilan Sosial dalam Pendidikan: Analisis Teoritis dan Tantangan Implementasi Heni Kumalasari; Wayan Suastra; Ananta Wikrama Tungga Atmaja; I Nyoman Tika
Gudang Jurnal Multidisiplin Ilmu Vol. 3 No. 12 (2025): GJMI - Desember
Publisher : PT. Gudang Pustaka Cendekia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.59435/gjmi.v3i12.1944

Abstract

Isu gender dan keadilan sosial dalam pendidikan merupakan persoalan strategis yang berpengaruh langsung terhadap kualitas sumber daya manusia dan keberlanjutan pembangunan. Meskipun berbagai kebijakan nasional telah menekankan prinsip kesetaraan, praktik pendidikan di lapangan masih menunjukkan adanya bias gender dan ketidakadilan sosial yang bersifat struktural maupun kultural. Artikel ini bertujuan untuk menganalisis kerangka teoritis gender dan keadilan sosial dalam pendidikan, mengidentifikasi bentuk-bentuk ketidaksetaraan gender, mengkaji upaya yang telah dan dapat dilakukan untuk mewujudkan pendidikan berperspektif gender, serta menguraikan tantangan implementasinya. Penulisan artikel ini menggunakan pendekatan kajian pustaka dengan menelaah hasil-hasil penelitian nasional dan internasional yang relevan dalam sepuluh tahun terakhir. Hasil kajian menunjukkan bahwa ketidaksetaraan gender dalam pendidikan tidak hanya berkaitan dengan akses, tetapi juga kualitas pembelajaran, representasi dalam kurikulum, serta dampak jangka panjang terhadap kesempatan sosial dan ekonomi. Oleh karena itu, diperlukan transformasi pendidikan yang sistemik, inklusif, dan berkelanjutan dengan mengintegrasikan perspektif gender dan keadilan sosial pada seluruh level kebijakan dan praktik pendidikan.
Filsafat Postmodern dalam Pembelajaran Matematika: Paradigma Kultural, Pedagogik, dan Teknologi Sartika, Dewi; Suastra, I Wayan; Tika, I Nyoman; Atmaja, Ananta Wikrama Tungga; Syarifuddin, Syarifuddin
JagoMIPA: Jurnal Pendidikan Matematika dan IPA Vol. 5 No. 4 (2025): JagoMIPA: Jurnal Pendidikan Matematika dan IPA
Publisher : Yayasan Pendidikan Bima Berilmu

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.53299/jagomipa.v5i4.3507

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji peran filsafat postmodern dalam pendidikan matematika melalui pendekatan Systematic Literature Review (SLR). Filsafat postmodern menawarkan pandangan kritis terhadap kebenaran tunggal dan struktur pengetahuan yang kaku, sehingga membuka ruang bagi pendekatan pembelajaran matematika yang lebih inklusif, fleksibel, dan berorientasi pada konteks budaya. Kajian ini menganalisis 35 artikel terpublikasi pada rentang tahun 2012–2025 yang relevan dengan paradigma kultural, pedagogis, dan teknologis dalam pendidikan matematika. Hasil analisis menunjukkan bahwa paradigma kultural menekankan pentingnya identitas, keberagaman, dan praktik matematika berbasis budaya sebagai fondasi pembelajaran yang bermakna. Paradigma pedagogis menunjukkan perubahan menuju strategi pembelajaran kolaboratif, reflektif, dan humanistik yang selaras dengan prinsip postmodernisme. Sementara itu, paradigma teknologis mengungkap transformasi signifikan dalam praktik pembelajaran melalui integrasi teknologi digital, e-learning, kecerdasan buatan, serta lingkungan virtual yang memungkinkan personalisasi dan pemaknaan ulang aktivitas matematis. Secara keseluruhan, temuan penelitian ini menunjukkan bahwa filsafat postmodern berkontribusi pada pembentukan pendidikan matematika yang lebih demokratis, adaptif, dan relevan bagi kebutuhan abad ke-21. Integrasi aspek kultural, pedagogis, dan teknologi menjadi syarat utama untuk menciptakan lingkungan belajar yang inklusif, kritis, dan responsif terhadap perubahansosial.
Homo Complexus: Edgar Morin’s Holistic Reconceptualization of Human Nature in La Méthode 5 Wiguna, Ida Bagus Alit Arta; Atmaja, Ananta Wikrama Tungga; Tika, I Nyoman; Suastra, I Wayan
PPSDP International Journal of Education Vol. 4 No. 2 (2025): PPSDP International Journal of Education (Special Issue)
Publisher : Perkumpulan Program Studi Doktor Pendidikan (PPSDP)

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.59175/pijed.v4i2.656

Abstract

The prevailing philosophical and anthropological concepts of Homo Sapiens, Homo Faber, and Homo Economicus have historically understood humanity through a single, dominant trait. This reductionism fails to capture the inherent complexity of human nature. Through a qualitative content analysis of Edgar Morin’s La Méthode 5: L’Humanité de L’Humanité, this study elucidates Morin’s concept of Homo Complexus as a corrective framework. The findings reveal that Morin posits human nature as a productive, Yin-Yang-like tension between rationality (Homo Sapiens) and irrationality/emotion (Homo Demens), where these poles are interdependent and complementary. The study concludes that Homo Complexus provides a more holistic and realistic foundation for understanding human identity, with significant implications for fields like education, which must now account for the full spectrum of rational, emotional, mythical, and aesthetic human dimensions. In this study, a literature review method with a qualitative descriptive research approach is used, discussing primary sources from Edgar Morin’s book and secondary sources from books that discuss the concepts of Homo Sapiens, Homo Faber, Homo Ludens, and Homo Economicus. The findings of the study show that human beings, according to Morin, cannot be understood through only one dimension of their existence but as a combination of elements that interact with each other, such as rationality, emotions, myths, art, and affectivity. The concept of Homo Complexus challenges conventional views that separate humans into narrow categories and offers a more complete understanding of humans. This research has contributed to introducing a humanist and holistic integrative approach in human philosophy. The findings of this research in the field of social sciences provide a new view of humans living complex and dynamic lives.
FILSAFAT PENDIDIKAN MODERN JOHN DEWEY: RELEVANSI TERHADAP CARA BELAJAR BAHASA INGGRIS PARIWISATA Risadi, Md. Yudyantara; Wayan Suastra; Ananta Wikrama Tungga Atmaja; I Nyoman Tika
Sanjiwani: Jurnal Filsafat Vol 17 No 1 (2026)
Publisher : Universitas Hindu Negeri I Gusti Bagus Sugriwa Denpasar

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.25078/sjf.v17i1.5746

Abstract

This research investigated the issue of how the educational philosophy of John Dewey continues to be applicable to the learning of English for Tourism in Indonesia. This study was conducted with the objective of investigating the connections that exist between contextual learning techniques in the field of English for Tourism and Dewey's progressive ideals, which include educational democracy, reflection, and learning by doing.  The purpose of this research was to investigate academic sources that were pertinent in order to discover the practical applications and theoretical ramifications of Dewey's philosophy in vocational English teaching. In order to achieve this objective, the study employed a qualitative literature review methodology. The concept of experience as the central component of meaningful learning that was put forth by Dewey served as the foundation for the theoretical framework.  According to the findings of the study, students who are exposed to experiential, project-based, and reflective learning approaches demonstrate a substantial increase in their ability to communicate effectively, their level of empathy, and their knowledge of social issues.  Furthermore, the implementation of technologies such as virtual reality and digital storytelling contributes to the realization of Deweyan ideals in the digital age.  The consequences made it clear that in order to cultivate professionals who are morally grounded, adaptive, and communicative in the field of tourism, it is necessary to design a form of English for Tourism training that is contextual, reflective, and humanistic.
Co-Authors Ahzan, Sukainil Ajito, Timoteus Arwan Arwan Azra Fauzi DEWI SARTIKA Dr. I Nyoman Tika,M.Si . Eka C.G. Kerihi Fitriani, Herdiyana Hajiriah, Titi Laily Heni Kumalasari Hignasari, L.Virginayoga I Wayan Suastra Ida Bagus Alit Arta Wiguna Iwan Abdy Juliangkary, Eliska Kade Sukiastini, I Gusti Ayu Ngurah Laksmi, Putu Putri Dena Ni Made Ayu Suryaningsih Paramita, Shanti Patiung, Amos Poerwati, Christiani Endah Risadi, Md. Yudyantara Suandayani, Dewa Ayu Suastra , I Wayan Sukroyanti, Baiq Azmi Syarifuddin Syarifuddin Wayan Suastra Wewe, Melkior Yuliati, Ni Komang Dwi Eka