Articles
<![CDATA[PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBER HEADS TOGETHER TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 2 TONGKUNO ]]>
<![CDATA[Mustika Mustika]]>;
<![CDATA[Suhar Suhar]]>;
<![CDATA[La Ndia La Ndia]]>
<![CDATA[ Jurnal Penelitian Pendidikan Matematika Vol 6, No 2 (2018) ]]>
Publisher : <![CDATA[Jurusan Pendidikan Matematika Universitas Halu Ole ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.36709/jppm.v6i2.9115
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: (1) gambaran hasil belajar matematika siswa kelas VIII SMP Negeri 2 Tongkuno yang diajar dengan model pembelajaran kooperatif tipe NHT (2) gambaran hasil belajar matematika siswa kelas VIII SMP Negeri 2 Tongkuno yang diajar dengan model pembelajaran Konvensional (3) apakah model pembelajaran tipe NHT berpengaruh terhadap hasil belajar matematika siswa kelas VIII SMP Negeri 2 Tongkuno. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VIII SMP Negeri 2 Tongkuno yang terdiri dari 2 kelas VIII1 ,VIII2. Desain penelitian ini adalah the posttest only control group design. Hasil yang diperoleh dalam penelitian ini : (1) Hasil belajar matematika siswa yang diajar dengan model pembelajaran kooperatif tipe NHT pada materi pola bilangan dengan nilai rata-rata 75,41 (2) Hasil belajar matematika siswa yang diajar dengan model pembelajaran konvensional pada materi pola bilangan dengan nilai rata-rata 65,56 (3) model pembelajaran kooperatif tipe NHT berpengaruh terhadap hasil belajar matematika.]]>
<![CDATA[PENGARUH MODEL PROBLEM BASED LEARNING TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS MATEMATIS PESERTA DIDIK KELAS VIII SMP NEGERI 2 KENDARI ]]>
<![CDATA[Dino Steven]]>;
<![CDATA[La Ndia La Ndia]]>;
<![CDATA[La Arapu La Arapu]]>
<![CDATA[ Jurnal Penelitian Pendidikan Matematika Vol 7, No 3 (2019) ]]>
Publisher : <![CDATA[Jurusan Pendidikan Matematika Universitas Halu Ole ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (901.427 KB)
|
DOI: 10.36709/jppm.v7i3.9278
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model Problem Based Learning terhadap kemampuan berpikir kritis matematis peserta didik kelas VIII SMP Negeri 2 Kendari. Populasi dalam penelitian ini melibatkan seluruh peserta didik kelas VIII SMP Negeri 2 Kendari tahun pelajaran 2018/2019 yang terdistribusi dalam 9 kelas. Penentuan sampel dalam penelitian ini dilakukan dengan menggunakan teknik Purposive Sampling. Dari cara tersebut, dipilih 2 kelas sebagai sampel, yakni kelas VIII-D sebagai kelas ekperimen yang diterapkan model Problem Based Learning dan kelas VIII-C sebagai kelas kontrol yang diterapkan model pembelajaran langsung. Desain penelitian menggunakan Posttest Only Control Group Design. Data hasil penelitian dikumpulkan melalui pemberian instrumen berupa tes kemampuan berpikir kritis matematis berbentuk soal uraian dan lembar observasi. Teknik analisis data menggunakan statistik deskriptif dan statistik inferensial. Berdasarkan hasil penelitian, diperoleh kesimpulan terdapat pengaruh yang signifikan model Problem Based Learning terhadap kemampuan berpikir kritis matematis peserta didik di kelas VIII SMP Negeri 2 Kendari.]]>
<![CDATA[EFEKTIVITAS PENDEKATAN REALISTIC MATHEMATICS EDUCATION (RME) TERHADAP KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIK SISWA KELAS VII SMP NEGERI 7 KENDARI ]]>
<![CDATA[Anasrudin .]]>;
<![CDATA[La Misu]]>;
<![CDATA[La Ndia]]>
<![CDATA[ Jurnal Penelitian Pendidikan Matematika Vol 2, No 2 (2014) ]]>
Publisher : <![CDATA[Jurusan Pendidikan Matematika Universitas Halu Ole ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (7603.293 KB)
|
DOI: 10.36709/jppm.v2i2.3091
<![CDATA[Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen dengan tujuan: (1) Untuk mengetahui deskripsi kemampuan komunikasi matematik siswa kelas VII SMP Negeri 7 Kendari yang diajar dengan menggunakan Pendekatan Realistic Mathematics Education (RME) pada pokok bahasan Segiempat.(2) Untuk mengetahui deskripsi kemampuan komunikasi matematik siswa kelas VII SMP Negeri 7 Kendari yang diajar dengan pembelajaran konvensional pada pokok bahasan Segiempat. (3) Untuk mengetahui pembelajaran matematika yang lebih efektif antara pendekatan Realistic Mathematics Education (RME) dengan pembelajaran konvensional pada pokok bahasan Segiempat terhadap kemampuan komunikasi matematik siswa kelas VII SMP Negeri 7 Kendari. Hasil penelitian secaradeskriptif dan secara inferensial menunjukan bahwa: (1) Rata-rata kemampuan komunikasi matematik siswa yang diajar dengan pendekatan Realistic Mathematics Education (RME) adalah 72,6850, (2) Rata-rata kemampuan komunikasi matematik siswa yang diajar dengan pembelajaran konvensional adalah 60,1850, (3) Pendekatan Realistic Mathematics Education (RME) lebih efektif daripada pembelajaran konvensional pada pokok bahasan Segiempat terhadap kemampuan komunikasi matematik siswa. Kata Kunci: komunikasi matematik; realistic mathematics education; pendekatan]]>
<![CDATA[Analisis Kemampuan Numerik Siswa SMP Negeri Di Kota Kendari Ditinjau Dari Perbedaan Gender ]]>
<![CDATA[Sitriani Sitriani]]>;
<![CDATA[Kadir Kadir]]>;
<![CDATA[La Arapu]]>;
<![CDATA[La Ndia]]>
<![CDATA[ Jurnal Pendidikan Matematika Vol 10, No 2: Edisi Juli 2019 ]]>
Publisher : <![CDATA[Jurusan Pendidikan Matematika FKIP Universitas Halu Oleo, ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (593.216 KB)
|
DOI: 10.36709/jpm.v10i2.7249
<![CDATA[Rendahnya kemampuan numerik siswa SMP Negeri Di Kota Kendari. Populasi penelitian ini tersebar pada 20 SMP Negeri di kota Kendari.Penentuan sampel dilakukan dengan teknik Cluster Sampling (Area Sampling) dan simple random sampling. Sampel yang digunakan adalah siswa kelas VIII dari 6 SMP Negeri Kendari yang diambil dari 6 kecamatan yang berbeda. Teknik analisis data menggunakan statistik deskriptif dan statistik inferensial. Berdasarkan hasil penelitian, diperoleh kesimpulan berikut: (1) Rata-rata kemampuan numerik siswa laki-laki adalah 36,11, 96,34% atau 158 siswa mempunyai kemampuan numerik rendah dan 3,66% atau 6 siswa mempunyai kemampuan numerik sedang. (2) Rata-rata kemampuan numerik siswa perempuan adalah 40, 92,05% atau 197 siswa mempunyai kemampuan numerik rendah, 7,48% atau 16 siswa yang mempunyai kemampuan numerik sedang dan 0,46% atau 1 siswa mempunyai kemampuan numerik tinggi. (3) Hasil analisis inferensial menunjukkan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan antara kemampuan numerik siswa laki-laki dan kemampuan numerik perempuan pada SMP Negeri di Kota Kendari]]>
<![CDATA[Perbedaan Kemampuan Representasi Matematis Siswa Yang Diajar Dengan Teknik Scaffolding Dan Yang Diajar Dengan Pembelajaran Konvensional Di Kelas X SMK Negeri 05 Bombana ]]>
<![CDATA[Sima Yuningsih]]>;
<![CDATA[Kadir Kadir]]>;
<![CDATA[La Ndia]]>;
<![CDATA[Saleh Saleh]]>
<![CDATA[ Jurnal Pendidikan Matematika Vol 10, No 1: Edisi Januari 2019 ]]>
Publisher : <![CDATA[Jurusan Pendidikan Matematika FKIP Universitas Halu Oleo, ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (680.331 KB)
|
DOI: 10.36709/jpm.v10i1.5642
<![CDATA[Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya kemampuan representasi matematis siswa. Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen semu dengan rancangan posttest only control group design. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas X SMK Negeri 05 Bombana yang terdiri dari tiga kelas dengan jumlah siswa 73 siswa. Penentuan sampel dilakukan secara purposive sampling diperoleh kelas X Jurusan ATPH sebagai kelas eksperimen dan kelas X Jurusan TITL sebagai kelas kontrol. Berdasarkan hasil analisis data diperoleh kesimpulan: (1) Kemampuan representasi matematis siswa kelas X Jurusan ATPH yang yang diajar dengan teknik scaffolding pada materi trigonometri memiliki nilai rata-rata kemampuan representasi gambar 67,56, kemampuan representasi simbol 78,92, dan verbal 74,80; (2) Kemampuan representasi matematis siswa kelas X Jurusan TITL yang diajar dengan pembelajaran konvensional pada materi trigonometri memiliki nilai rata-rata kemampuan representasi gambar 53,96, simbol 66, dan verbal 62,92: dan (3) Kemampuan representasi matematis siswa yang diajar dengan teknik scaffolding lebih tinggi daripada kemampuan representasi matematis siswa yang diajar dengan pembelajaran konvensional.]]>
<![CDATA[Pengaruh Model Pembelajaran Snowball Throwing Terhadap Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa ]]>
<![CDATA[Elisa Nur Hasanah]]>;
<![CDATA[Busnawir Busnawir]]>;
<![CDATA[La Ndia]]>
<![CDATA[ Jurnal Amal Pendidikan Vol 2, No 2 (2021): Edisi Agustus 2021 ]]>
Publisher : <![CDATA[FKIP Universitas Halu Oleo ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.36709/japend.v2i2.19565
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran Snowball Throwing terhadap kemampuan komunikasi matematis siswa kelas VIII SMPN 1 Barangka. Populasi penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VIII SMPN 1 Barangka tahun ajaran 2019/2020. Pengambilan sampel menggunakan teknik purposive sampling. Teknik pengumpulan data dilakukan observasi dan tes kemampuan komunikasi matematis siswa yang berbentuk tes uraian. Teknik analisis data menggunakan statistik deskriptif inferensial. Berdasarkan hasil analisis data dan pembahasan diperoleh kesimpulan kemampuan komunikasi matematis siswa kelas VIII SMPN 1 Barangka yang diajar dengan menggunakan model pembelajaran snowball throwing pada materi teorema pythagoras diperoleh nilai rata-rata 65,74; modus 70; standar deviasi 17,89; varians 320,09; minimum 35; maksimum 100 dan kemampuan komunikasi matematis siswa kelas VIII SMPN 1 Barangka yang diajar dengan menggunakan model pembelajaran langsung pada materi teorema pythagoras diperoleh nilai rata-rata 53,93; modus 50; standar deviasi 22,10; varians 488,48; minimum 20; maksimum 90. Kemampuan komunikasi matematis siswa kelas VIII SMP Negeri 1 Barangka yang diajar dengan model pembelajaran Snowball Throwing secara signifikan lebih baik daripada kemampuan komunikasi matematis siswa kelas VIII SMP Negeri 1 Barangka yang diajar dengan model pembelajaran langsung.]]>
<![CDATA[Peningkatan Partisipasi Petani Dalam Pengendalian Hama Dan Penyakit Tanaman Kakao Berbasis Bahan Alam ]]>
<![CDATA[La Ode Santiaji Bande]]>;
<![CDATA[La Ndia]]>;
<![CDATA[Asnia Asnia]]>;
<![CDATA[La Ode Ode Alwi]]>
<![CDATA[ CARADDE: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat Vol. 2 No. 1 (2019): Agustus ]]>
Publisher : <![CDATA[Ilin Institute ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (499.897 KB)
|
DOI: 10.31960/caradde.v2i1.82
<![CDATA[Pengabdian ini bertujuan untuk meningkatkan partisipasi masyarakat dalam pengendalian hama dan penyakit tanaman kakao berbasis bahan alam. Waktu pelaksanaan pengabdian selama 1 (satu) bulan di Desa Amohalo Kecamatan Konda Kabupaten Konawe Selatan dengan metode ceramah, sosialisasi, pelatihan dan tes pemahaman setelah dan sebelum pengabdian dilaksanaknakan. Hasil pengabdian menujukkan bahwa petani kakao di lokasi pengabdian belum memanfaatkan bahan alam sebagai pengendali hama dan penyakit tanaman kakao. Kondisi ini disebabkan adanya rendahnya pemahaman masyarakat serta tidak mempunyai keterampilan dalam perakitan bahan alam sebagai pestisida nabati yang berfungsi sebagai pengendali hama dan penyakit tanaman kakao. Disisi lain hasil pengandian pengabdian menujukkan pula terjadinya peningkatkan pemahaman dan keterampilan petani dalam pemanfaatan bahan alam serta keterampilan dalam membuat produk bahan alam sebagai pestisidan nabatai dalam pengendalian hama dan penyakit tanaman kakao]]>
<![CDATA[ANALISIS KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIKA SISWA KELAS VII SMP NEGERI 2 SAWERIGADI DITINJAU DARI KEPERCAYAAN DIRI ]]>
<![CDATA[Sardina Sardina]]>;
<![CDATA[La Ndia La Ndia]]>
<![CDATA[ Jurnal Penelitian Pendidikan Matematika Vol 10, No 2 (2022) ]]>
Publisher : <![CDATA[Jurusan Pendidikan Matematika Universitas Halu Ole ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.36709/jppm.v9i2.27031
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan kemampuan pemecahan masalah matematika siswa kelas VII SMP Negeri 2 Sawerigadi ditinjau dari kepercayaan diri. Metode penelitian yang digunakan adalah penelitian eksploratif dengan pendekatan deskriptif kualitatif. Subjek dalam penelitian ini terdiri dari 3 siswa yang terdiri dari siswa kepercayaan diri tinggi, sedang dan rendah. Teknik pengumpulan data pada penelitian ini menggunakan angket kepercayaan diri, tes kemampuan pemecahan masalah matematika, pedoman wawancara dan alat perekam. Analisis data menggunakan triangulasi waktu. Hasil penelitian ini yaitu: (1) Siswa dengan tingkat kepercayaan diri tinggi memiliki kemampuan pemecahan masalah yang sangat baik, karena mampu memahami masalah, merencanakan penyelesaian masalah, melaksanakan rencana, dan memeriksa kembali. (2) Siswa dengan tingkat kepercayaan diri sedang memiliki kemampuan pemecahan masalah yang cukup, karena hanya mampu memahami masalah dan merencanakan penyelesaian. (3) Siswa dengan tingkat kepercayaan diri rendah memiliki kemampuan pemecahan masalah yang kurang, karena hanya mampu memahami masalah.]]>
<![CDATA[PENGARUH FASILTAS BELAJAR DAN MOTIVASI BELAJAR TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS VII MTSN 2 BUTON SELATAN ]]>
<![CDATA[Risnawati Risnawati]]>;
<![CDATA[La Ndia La Ndia]]>;
<![CDATA[La Ode Ahmad Jazuli]]>
<![CDATA[ Jurnal Penelitian Pendidikan Matematika Vol 11, No 1 (2023) ]]>
Publisher : <![CDATA[Jurusan Pendidikan Matematika Universitas Halu Ole ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.36709/jppm.v11i1.31196
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh fasilitas dan motivasi belajar terhadap hasil belajar matematika siswa kelas VII MTsN 2 Buton Selatan.Penelitian ini merupakan penelitian ex post facto.Populasi penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VII MTsN 2 Buton Selatan. Teknik pengambilan sampel sama dengan populasi sebanyak 65 siswa yang terdiri dari tiga kelas yaitu VIIA, VIIB, dan VIIC. Pengambilan data dilakukan dengan pemberian angket fasilitas belajar, motivasi belajar dan dokumentasi hasil belajar matematika.Teknik analisis data yang digunakan adalah analisis statistik deskriptif dan analisis statistik inferensial. Dari hasil analisis data diperoleh kesimpulan (1) Fasilitasbelajar siswa termasuk dalam kategoti sedang dan motivasi belajar termasuk dalam kategori sedang; (2) Hasilbelajar matematika siswa kelas VII MTsN 2 Buton Selatan termasuk dalam kategori baik; dan (3) Fasilitas belajar dan motivasi belajar memiliki pengaruh terhadap hasil belajar matematika siswa MTsN 2 Buton Selatan dengan model persamaan regresi linear. ]]>
<![CDATA[EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN GENERATIF BERBANTUAN VIDEO TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA KELAS VIII MTSN 1 KENDARI ]]>
<![CDATA[Nurul Khofifah Alamsyah]]>;
<![CDATA[La Ndia La Ndia]]>;
<![CDATA[Mohamad Salam]]>
<![CDATA[ Jurnal Penelitian Pendidikan Matematika Vol 11, No 3 (2023) ]]>
Publisher : <![CDATA[Jurusan Pendidikan Matematika Universitas Halu Ole ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.36709/jppm.v11i3.46818
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui efektivitas model pembelajaran generatif berbantuan video terhadap hasil belajar matematika. Model pembelajaran generatif sangat diperlukan untuk mendukung efektifitas pelaksanaan pembelajaran matematika di kelas guna meningkatkan hasil belajar matematika. Efektifitas pelaksanaan model pembelajaran generatif dengan bantuan media berupa video. Video pembelajaran membuat kegiatan pembelajaran menjadi menarik dan menyenangkan. Penelitian ini dilaksanakan di MTsN 1 Kendari pada februari 2022. Metode penelitian yang digunakan adalah kuantitatif eksperimen. Populasi penelitian adalah seluruh siswa kelas VIII MTsN 1 Kendari dengan sampel sebanyak 70 siswa. Data hasil belajar siswa diperoleh melalui posttest pada akhir pertemuan. Analisis data menggunakan uji t. Hasil penelitian menunjukkan penerapan model pembelajaran generatif berbantuan video efektif dalam meningkatkan hasil belajar matematika siswa. Hasil ini ditunjukkan melalui uji hipotesis yaitu nilai t_hitung= 2,016 lebih besar t_tabel=1,995 sehingga hasil belajar matematika kelas yang beri perlakuan berupa penerapan model pembelajaran generatif berbantuan video lebih baik dan mengalami peningkatan hasil belajar.]]>
