Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
1.244
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Jurnal Pendidikan Ekonomi (JUPE) LIABILITIES (JURNAL PENDIDIKAN AKUNTANSI) JPEK (Jurnal Pendidikan Ekonomi dan Kewirausahaan) JPEKA: Jurnal Pendidikan Ekonomi, Manajemen dan Keuangan Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan SOCIAL : Jurnal Inovasi Pendidikan IPS Jurnal Kajian Ilmu Pendidikan (JKIP) Indonesian Multidiscipline of Social Journal PEDAGOGIC: Indonesian Journal of Science Education and Technology Horizon: Indonesian Journal of Multidisciplinary
Deni Adriani
Pendidikan Ekonomi, Fakultas Ekonomi UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
Religion Agriculture, Biological Sciences & Forestry Humanities Decision Sciences, Operations Research & Management Economics, Econometrics & Finance Education Environmental Science Languange, Linguistic, Communication & Media Law, Crime, Criminology & Criminal Justice Mathematics Social Sciences Other

Published : 10 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 10 Documents
Search

 1 
Implementasi Model Pembelajaran Cooperatif Learning Type Co-Op Co-Op Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Mahasiswa Mata Kuliah Strategi Belajar Mengajar Pada Prodi Pendidikan Ekonomi UNIMED Deni Adriani
-
Publisher : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Sumatera Utara

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.30596/liabilities.v1i1.2029

Abstract

Perkembangan dan perubahan pendidikan yang semakin maju menuntut institusi pendidikan  dapat membina dan mempersiapkan sumber daya manusia lebih baik lagi dengan cara meningkatkan kualitas pembelajaran yang dilakukan di ruang kelas. Berdasarkan pengalaman mengajar pada mata kuliah Strategi Belajar Mengajar diketahui bahwa kemampuan Mahasiswa dalam mengikuti mata kuliah Strategi Belajar Mengajar masih rendah. Hal ini dapat dilihat pada saat dilakukan ujian formatif  sekitar 40% Mahasiswa mendapat nilai dibawah 70. Fenomena lain yang teramati  kecendrungan pembagian kerja yang tidak proporsional dalam menyelesaikan tugas kelompok. Salah satu metode yang dapat mengatasi hal tersebut diantaranya model cooperatif learning type co-op co-op. Model ini lebih menekankan pada spesialisasi tugas dari masing-masing anggota kelompok.Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui apakah dengan menerapkan model pembelajaran cooperatif type co-op co-op dapat meningkatkan hasil belajar mahasiswa prodi pendidikan ekonomi semester ganjil TA.2017/2018. Penelitian dilaksanakan pada kelas A Reguler yang berjumlah 39 orang. Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas yang terdiri dari dua siklus. Hasil penelitian menunjukkan bahwa melalui penerapan model pembelajaran cooperatif learning type co-op co-op dapat meningkatkan hasil belajar mahasiswa. hal ini dapat dilihat dari postes siklus I nilai rata-rata mahasiswa 76,39 dan pada postes siklus II nilai rata-rata 82,83 maka nilai rata-rata mengalami peningkatan sebesar 6,44 poin.
Pengaruh Percaya Diri, Kebiasaan Belajar dan Motivasi Belajar Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Ekonomi Deni Adriani
JPEKA: Jurnal Pendidikan Ekonomi, Manajemen dan Keuangan Vol. 2 No. 1 (2018)
Publisher : Universitas Negeri Surabaya

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.26740/jpeka.v2n1.p19-28

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis (1) Pengaruh percaya diri siswa terhadap hasil belajar. (2) Pengaruh kebiasaan belajar terhadap hasil belajar. (3) Pengaruh motivasi belajar terhadap hasil belajar. (4) Pengaruh percaya diri, kebiasaan belajar dan motivasi belajar secara bersama-sama terhadap hasil belajar pada mata pelajaran ekonomi siswa SMA Pembangunan Laboratorium UNP. Jenis penelitian ini adalah penelitian kuantitatif, yang terdiri dari tiga variabel bebas dan satu variabel terikat. Jumlah populasi dalam penelitian ini adalah 556 siswa. Teknik penarikan sampel yang digunakan adalah pengambilan sampel acak bertahap (multistage random sampling) sehingga terpilih 90 orang sampel. Teknik analisis data dilakukan uji hipotesis dengan menggunakan uji t dan uji F pada α 5%. Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) Terdapat pengaruh yang signifikan antara percaya diri siswa terhadap hasil belajar. (2) Terdapat pengaruh yang signifikan antara kebiasaan belajar siswa terhadap hasil belajar. (3) Terdapat pengaruh yang signifikan antara motivasi belajar siswa terhadap hasil belajar. (4) Terdapat pengaruh yang signifikan antara percaya diri, kebiasaan belajar dan motivasi belajar siswa secara bersama-sama terhadap hasil belajar pada mata pelajaran ekonomi siswa SMA Pembangunan Laboratorium UNP.
Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) dengan Variabel Moderator Motivasi Belajar untuk Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah Poy Saefullah Zevender; Fitriyah Fitriyah; Edutivia Mardetini; Deni Adriani; Lazuardi Imani Hakam
AMAL INSANI (Indonesian Multidiscipline of Social Journal) Vol. 3 No. 2 (2023): Mei 2023
Publisher : Amal Insani Foundation

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.56721/amalinsani.v3i2.127

Abstract

Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan kemampuan pemecahan masalah pada variabel moderator motivasi belajar di kelas XI-IPS SMA NU Widasari melalui model pembelajaran berbasis masalah. Penelitian ini menggunakan pendekatan eksperimen dengan desain penelitian faktorial. Subyek penelitian ini adalah siswa kelas XI-IPS 1 dan siswa kelas XI-IPS 2. Teknik pengumpulan data menggunakan tes tertulis untuk mengukur kemampuan pemecahan masalah siswa dan angket untuk mengukur motivasi belajar siswa, dilanjutkan dengan uji-t analisis (menganalisis varian dua arah). Hasil dari penelitian ini adalah model pembelajaran berbasis masalah mampu meningkatkan motivasi belajar dan meningkatkan kemampuan pemecahan masalah siswa. Hal tersebut dapat dilihat dari hasil uji-t (Test of Between-Subjects Effects) model pembelajaran berbasis masalah (problem based learning) serta motivasi belajar menunjukkan nilai F sebesar 0,962 dan signifikasi 0,492>0,05. Dari sini dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran berbasis masalah lebih cocok untuk meningkatkan motivasi belajar dan meningkatkan kemampuan pemecahan masalah siswa daripada menggunakan metode ceramah atau tradisional.
Pengaruh Literasi Digital dan Self-Efficacy terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Ekonomi Siswa SMA dalam Pembelajaran Berbasis Proyek Primawati Sinaga; Christina Hotma Tondini Turnip; Krisna Sarinauli Lumbansiantar; Muhammad Bukhori Dalimunthe; Deni Adriani
PEDAGOGIC: Indonesian Journal of Science Education and Technology Vol. 6 No. 3 (2026): PEDAGOGIC: Indonesian Journal of Science Education and Technology
Publisher : Lembaga Intelektual Muda (LIM) Maluku

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.54373/ijset.v6i3.5817

Abstract

This study was motivated by the low economic critical thinking skills of high school students in the digital era and the importance of digital literacy and self-efficacy as internal influencing factors, particularly within the context of Project-Based Learning (PjBL). The purpose of this study was to analyze the partial and simultaneous effects of digital literacy and self-efficacy on students’ economic critical thinking skills. A quantitative ex-post facto survey approach was employed. The sample comprised 90 high school students in Medan City, randomly selected from three schools that implemented PjBL in economics subjects. Data were collected using a Likert-scale questionnaire to measure digital literacy and self-efficacy, along with an essay test to assess economic critical thinking skills. Data analysis utilized simple and multiple linear regression at a significance level of 0.05. The results revealed that: (1) digital literacy had a positive and significant effect on economic critical thinking skills (β = 0.526, p < 0.05); (2) self-efficacy had a positive and significant effect on economic critical thinking skills (β = 0.489, p < 0.05); and (3) simultaneously, digital literacy and self-efficacy had a positive and significant effect on economic critical thinking skills (F = 29.517, p < 0.05), contributing 40.4% to the variance. It is concluded that digital literacy and self-efficacy are important predictors that synergistically enhance students’ economic critical thinking skills within the Project-Based Learning framework.
PENGARUH PENDIDIKAN EKONOMI DAN LITERASI KEUANGAN TERHADAP MINAT BERWIRAUSAHA MAHASISWA Trivena Kezia Silaban; Ria Agustina Sigiro; Tri Febriani Sipayung; Sovia Elphani Simarmata; Hesti Herawati Siagian; Deni Adriani
SOCIAL : Jurnal Inovasi Pendidikan IPS Vol. 6 No. 2 (2026)
Publisher : Pusat Pengembangan Pendidikan dan Penelitian Indonesia (P4I)

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.51878/social.v6i2.10748

Abstract

This study aims to examine the influence of economic education and financial literacy on the entrepreneurial interest of students in the Economic Education Study Program, Universitas Negeri Medan (UNIMED). A quantitative approach with an explanatory design was employed in this research. The study population consisted of students from the Economic Education program at UNIMED, with a sample of 50 respondents selected using purposive sampling technique. Data were collected by distributing a Likert-scale-based questionnaire through an online link (Google Form). The data analysis techniques included classical assumption tests (normality, autocorrelation, heteroscedasticity, multicollinearity) and hypothesis testing, which comprised multiple linear regression, t-test, F-test, and coefficient of determination. The findings revealed that partially, economic education does not have a significant effect on entrepreneurial interest (Sig. 0.935 > 0.05), while financial literacy has a significant effect (Sig. 0.000 < 0.05). Simultaneously, both variables have a significant effect on entrepreneurial interest (Sig. 0.000 < 0.05) with an Adjusted R Square value of 0.404, indicating that 40.4% of the variation in entrepreneurial interest can be explained by economic education and financial literacy. Thus, financial literacy plays a more dominant role compared to economic education in fostering students' entrepreneurial interest. ABSTRAK Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji pengaruh pendidikan ekonomi dan literasi keuangan terhadap minat berwirausaha mahasiswa Program Studi Pendidikan Ekonomi, Universitas Negeri Medan (UNIMED). Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan rancangan eksplanatif. Populasi penelitian adalah mahasiswa prodi Pendidikan Ekonomi UNIMED, dengan jumlah sampel sebanyak 50 orang yang ditentukan melalui teknik purposive sampling. Pengumpulan data dilakukan dengan menyebarkan kuesioner berbasis skala Likert melalui tautan online (Google Form). Teknik analisis data mencakup uji asumsi klasik (normalitas, autokorelasi, heteroskedastisitas, multikolinearitas) dan pengujian hipotesis yang meliputi regresi linear berganda, uji t, uji F, serta koefisien determinasi. Temuan penelitian menunjukkan bahwa secara parsial, pendidikan ekonomi tidak memberikan pengaruh signifikan terhadap minat berwirausaha (Sig. 0,935 > 0,05), sementara literasi keuangan memberikan pengaruh yang signifikan (Sig. 0,000 < 0,05). Secara simultan, kedua variabel terbukti berpengaruh signifikan terhadap minat berwirausaha (Sig. 0,000 < 0,05) dengan nilai Adjusted R Square sebesar 0,404, mengindikasikan bahwa 40,4% variasi minat berwirausaha dapat dijelaskan oleh pendidikan ekonomi dan literasi keuangan. Dengan demikian, literasi keuangan berperan lebih dominan dibandingkan pendidikan ekonomi dalam mendorong minat berwirausaha mahasiswa.    
Pengaruh Literasi Ekonomi Digital dan Kreativitas Mahasiswa Terhadap Minat Berwirausaha Mahasiswa Pendidikan Ekonomi Yescenia Sigiro; Eki Monalisa Br Surbakti; Agnes Dea Lita Br Sitepu; Emia Perangin Angin; Yohanna Sitanggang; Khairuddin Ependi Tambunan; Deni Adriani
HORIZON: Indonesian Journal of Multidisciplinary Vol. 4 No. 3 (2026): HORIZON: Indonesian Journal of Multidisciplinary
Publisher : Lembaga Intelektual Muda (LIM) Maluku

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.54373/hijm.v4i3.5408

Abstract

This study aims to examine the influence of digital economic literacy and creativity on the entrepreneurial interest of Economics Education students, both partially and simultaneously. The study employs a quantitative approach with a causal-associative design. The sample consists of 38 students from the 2022 cohort, selected using proportionate stratified random sampling. Data were collected using a Likert-scale questionnaire and analysed using multiple linear regression. The results indicate that, when examined partially, digital economic literacy does not have a significant effect on entrepreneurial interest (t = 0.970; p = 0.339 > 0.05), whereas student creativity has a dominant effect and is marginally significant (t = 1.927; p = 0.062). Simultaneously, digital economic literacy and creativity had a significant effect on entrepreneurial interest (F = 3.810; p = 0.032 < 0.05) with a contribution of 17.88%. These findings indicate that creativity is a stronger factor than digital economic literacy in shaping students’ interest in entrepreneurship. The implications of this research emphasise the importance of strengthening creativity-oriented learning through innovative and contextual learning strategies as an effort to enhance the entrepreneurial interest of Economics Education students.
Pengaruh Variasi Metode Diskusi Kolaboratif dan Presentasi Siswa Terhadap Kepercayaan Diri Siswa Dalam Proses Pembelajaran Di SMA Negeri 1 Sidikalang Octavianty Sihombing; Sovia Elphani Simarmata; Cindi Anjuani Gultom; Deni Adriani
Jurnal Kajian Ilmu Pendidikan (JKIP) Vol. 7 No. 3 (2026): Jurnal Kajian Ilmu Pendidikan (JKIP)
Publisher : Lembaga Riset dan Inovasi Almatani

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.55583/jkip.v7i3.2261

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh variasi metode diskusi kolaboratif dan presentasi siswa terhadap kepercayaan diri siswa dalam proses pembelajaran di SMA Negeri 1 Sidikalang dengan menggunakan pendekatan kuantitatif dan analisis regresi linier sederhana pada 43 siswa sebagai sampel. Hasil uji asumsi klasik menunjukkan bahwa data telah memenuhi syarat analisis, ditandai dengan nilai signifikansi uji normalitas sebesar 0,163 (>0,05), tidak terdapat gejala heteroskedastisitas, serta tidak ditemukan autokorelasi dengan nilai signifikansi 0,927 (>0,05). Hasil analisis regresi menunjukkan bahwa variasi metode diskusi kolaboratif dan presentasi siswa berpengaruh positif dan signifikan terhadap kepercayaan diri siswa, dengan koefisien regresi sebesar 0,757 dan nilai signifikansi 0,000 (<0,05). Selain itu, nilai koefisien determinasi (R²) sebesar 0,617 menunjukkan bahwa 61,7% variasi kepercayaan diri siswa dapat dijelaskan oleh variabel tersebut, sedangkan sisanya dipengaruhi oleh faktor lain di luar model. Dengan demikian, penerapan metode pembelajaran yang kolaboratif dan partisipatif terbukti efektif dalam meningkatkan kepercayaan diri siswa dalam proses pembelajaran.
Pengaruh motivasi belajar dan kepercayaan diri terhadap kemampuan berpikir kritis mahasiswa Pendidikan Ekonomi Universitas Negeri Medan Muhammad Bukhori Dalimunthe; Deni Adriani; Silvia Annur Hasibuan; Monika Flora Manik; Rini Khairani Harahap; Amelia Amelia
Jurnal Pendidikan Ekonomi (JUPE) Vol. 14 No. 2 (2026)
Publisher : Universitas Negeri Surabaya

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.26740/jupe.v14n2.p237-245

Abstract

This study is motivated by the persistently low level of students’ critical thinking skills, reflected in passive information acceptance, superficial analysis, and limited willingness to express opinions during learning. These issues are presumed to be associated with suboptimal learning motivation and self-confidence. This research aims to examine the effect of learning motivation and self-confidence on the critical thinking skills of Economics Education students at Universitas Negeri Medan. A quantitative approach was employed using multiple linear regression analysis with SPSS. Data were collected through questionnaires from students selected via simple random sampling. The findings indicate that both learning motivation and self-confidence have a positive and significant effect on critical thinking skills, both individually and simultaneously. This suggests that students’ critical thinking ability is shaped by the combined influence of these two factors. Therefore, fostering a learning environment that enhances motivation and builds self-confidence is essential to optimize students’ critical thinking development.
Implementasi Penilaian Autentik Dalam Pembelajaran Ekonomi Pada Kurikulum Merdeka: Suatu Studi Literatur Muhammad Bukhori Dalimunthe; Deni Adriani; Widia Gultom; Maynisa Naomi Marpaung; Egi Malemta Gunana Sebayang; Cristina Matalia Sitepu
JPEK: Jurnal Pendidikan Ekonomi dan Kewirausahaan Vol 10 No 1 (2026): JPEK (Jurnal Pendidikan Ekonomi dan Kewirausahaan)
Publisher : Universitas Hamzanwadi

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.29408/jpek.v10i1.34470

Abstract

The purpose of this research is to conduct a literature review related to authentic assessment of economics learning in the Merdeka Curriculum. The research approach used a qualitative approach by exploring literature from credible sources related to the issue of authentic assessment of economics learning in the Merdeka Curriculum. A literature review was used as the data analysis technique in this article. Through a literature review, the review aims to map current research, synthesize research findings, identify best practices, and identify research gaps that will be filled by future researchers. Using a qualitative approach through content analysis and thematic synthesis, this study examines 15 articles consisting of nationally indexed (Sinta=8) and internationally indexed (Scopus=7) journals accredited in 2018–2025. Results show authentic assessment, based on realism, cognitive challenge, and evaluative judgment, aligns with Merdeka Curriculum and the Pancasila Student Profile. Forms include performance, project, portfolio, and contextual written assessments. Challenges involve teacher competence, student readiness, and infrastructure support. Opportunities arise from curriculum flexibility, current issues, and technology, improving learning outcomes, 21st-century skills, motivation, and engagement.
Pengaruh Pemanfaatan Teknologi Pembelajaran dan Literasi Ekonomi Terhadap Kemandirian Belajar Mahasiswa Pendidikan Ekonomi di UNIMED Khairuddin Efendi Tambunan; Sabrina Erisa Aulia Sihotang; Siti Mardiah; Khairunnisa Umi Al Mas; Dwi Atika Zahara; Octavianty Sihombing; Deni Adriani
Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan Vol. 11 No. 2 (2026): Mei
Publisher : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Mataram

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.29303/jipp.v11i2.4851

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh pemanfaatan teknologi pembelajaran (X1) dan literasi ekonomi (X2) terhadap kemandirian belajar (Y) mahasiswa Program Studi Pendidikan Ekonomi Universitas Negeri Medan. Pendekatan kuantitatif dengan jenis penelitian asosiatif digunakan, melibatkan 46 responden yang dipilih melalui purposive sampling. Data dikumpul melalui kuesioner yang telah diuji validitas dan reliabilitas, dianalisis dengan regresi linier berganda, uji t, uji F, dan uji asumsi klasik menggunakan SPSS versi     25. Hasil menunjukkan bahwa instrumen valid dan reliabel, data normal, bebas multikolinearitas dan autokorelasi, meskipun terdapat heteroskedastisitas parsial. Persamaan regresi: Y = 9,182 + 0,190X1 + 0,400X2. Uji t menunjukkan X1 berpengaruh signifikan (Sig. 0,000 < 0,05), X2 berpengaruh signifikan (Sig. 0,001 < 0,05). Uji F: Fhitung 10,339 > Ftabel 3,21 (Sig. 0,000 < 0,05). Koefisien determinasi Adjusted R² = 0,293 (29,3%). Kesimpulan: Pemanfaatan teknologi pembelajaran dan literasi ekonomi berpengaruh positif dan signifikan secara parsial maupun simultan terhadap kemandirian belajar, dengan literasi ekonomi memiliki pengaruh lebih dominan.
Co-Authors Agnes Dea Lita Br Sitepu Amelia Amelia Christina Hotma Tondini Turnip Cindi Anjuani Gultom Cristina Matalia Sitepu Dwi Atika Zahara Edutivia Mardetini Egi Malemta Gunana Sebayang Eki Monalisa Br Surbakti Emia Perangin Angin Fitriyah Fitriyah Hesti Herawati Siagian Khairuddin E. Tambunan Khairuddin Efendi Tambunan Khairunnisa Umi Al Mas Krisna Sarinauli Lumbansiantar Lazuardi Imani Hakam Maynisa Naomi Marpaung Monika Flora Manik Muhammad Bukhori Dalimunthe Octavianty Sihombing Poy Saefullah Zevender Primawati Sinaga Ria Agustina Sigiro Rini Khairani Harahap Sabrina Erisa Aulia Sihotang Silvia Annur Hasibuan Siti Mardiah Sovia Elphani Simarmata Tri Febriani Sipayung Trivena Kezia Silaban Widia Gultom Yescenia Sigiro Yohanna Sitanggang