Articles
<![CDATA[Efektivitas Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Team Game Tournament (TGT) Dengan Media Motul Terhadap Hasil Belajar Pada Materi Operasi Hitung Bilangan Bulat ]]>
<![CDATA[Zema yuuliana Aulan]]>;
<![CDATA[Sudirman]]>;
<![CDATA[Supratman]]>
<![CDATA[ TIRAI EDUKASI: Jurnal Pendidikan Vol. 4 No. 2 (2021): Tirai Edukasi : Jurnal Pendidikan edisi Vol 4 No 2 ]]>
Publisher : <![CDATA[LPPM Universitas Qamarul Huda Badaruddin ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (423.987 KB)
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah model pembelajaran kooperatife tipe team game tournament (TGT) dengan media motul efektif terhadap hasil belajar. Penelitian ini menggunakan jenis penelitian komparatif. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VII MTs Al Qadir Menemneg. Penentuan sampel dilakukan dengan purposive sampling. Sampel penelitian terdiri dari 23 siswa. Pengambilan data menggunakan instrument test berupa uraian pretest dan posttest. Data dianalisis menggunakan uji non parametrik Wilcoxon pada signifikasi 5% menggunakan software SPSS Statistik versi 26. Hasil penelitian menunjukan bahwa: (1) nilai P<0.05 yaitu 0.00 artinya H0 ditolak dan Ha diterima artinya ada perbedaan yang nyata/significant penggunaan model pembelajaran Team Game Tournament dengan menggunakan media MOTUL terhadap hasil belajar. (2) Metode pembelajaran kooperatife tipe TGT dengan media motul efektif terhadap hasil belajar siswa pada materi operasi hitung bilangan bulat, dimana rata-rata hasil belajar siswa meningkat dari 64,35 menjadi 85,22.]]>
<![CDATA[Pengaruh Model Pembelajaran Student Facilitator And Explaining Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Matematis ]]>
<![CDATA[Vokal Jannah]]>;
<![CDATA[Sudirman]]>;
<![CDATA[Moh. Supratman]]>
<![CDATA[ TIRAI EDUKASI: Jurnal Pendidikan Vol. 4 No. 2 (2021): Tirai Edukasi : Jurnal Pendidikan edisi Vol 4 No 2 ]]>
Publisher : <![CDATA[LPPM Universitas Qamarul Huda Badaruddin ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (729.443 KB)
|
DOI: 10.37824/tirai.v4i2.2021.365
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk 1) Untuk mengetahui pengaruh model student facilitator and explaning terhadap kemampuan berpikir kritis matematis siswa kelas V SDN Pringgarata Timur.Penelitian yang digunakan adalah penelitian kuantitatif dengan pendekatan Pree Ekpremental Design. Dalam teknik pengambilan sampel, penulis menggunakan Sampling Jenuh. Sampel jenuh bisa dilakukan bila populasinya kurang dari 30 orang. Sampel di ambil dengan secara langsung kelas V di SDN Pringgarata Timur, dan sampel yang direncakan sebanyak 28 orang siswa. Karena siswa kurang dari 30 maka seluruh populasi dapat dijadikan sampel. Instrumen yang digunakan untuk mengumpulkan data adalah dokumentasi dan tes, Untuk mengetahui pengaruh model student facilitator and explaning terhadap berpikir kritis matematis siswa kelas V SDN Pringgarata Timur. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat pengaruh Model Pembelajaran Student Facilitator and Explaning terhadap kemampuan berpikir kritis siswa kelas V SDN Pringgarata Timur. Model pembelajaran student facilitator and explaining adalah tipe pembelajaran kooperatif yang menekankan pada struktur khusus yang dirancang untuk mempengaruhi pola interaksi peserta didik dan memiliki tujuan untuk meningkatkan penguasaaan materi. Dibuktikan dengan nilai rata-rata hasil belajar matematika Posttest lebih tinggi dibandingkan Pretest, yaitu Posstest 80,17% >Pretestest 55,71%.]]>
<![CDATA[Pengembangan Ekowisata Berbasis Lingkungan Sebagai Media Pendidikan Berkarakter Sains Di Kawasan Tanjung Ringgit Desa Sekaroh ]]>
<![CDATA[Sudirman]]>
<![CDATA[ TIRAI EDUKASI: Jurnal Pendidikan Vol. 5 No. 1 (2022): Tirai Edukasi : Jurnal Pendidikan edisi Vol 5 No 1 ]]>
Publisher : <![CDATA[LPPM Universitas Qamarul Huda Badaruddin ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (558.781 KB)
|
DOI: 10.37824/tirai.v5i1.2022.419
<![CDATA[Pembangunan pariwisata berbasis pengelolaan lingkungan hidup merupakan salah satu sarana edukasi dan pendidikan karakter, tujuan artikel ini adalah untuk mengetahui pengembangan ekowisata berbasis lingkungan sebagai media pendidikan yang berkarakter sains melalui metode tinjauan literatur. Hasil kajian pustaka menunjukkan bahwa Kawasan Tanjung Ringgit Selat Alas yang terletak di di Desa Sekaroh Kecamatan Jerowaru Kabupaten Lombok Timur meliputi 343 ha lahan yang bisa dikembangkan, ratusan hektare hutan bakau, dan 19.000 ha kawasan laut yang dilindungi. Kawasan Ramah Lingkungan hanya mengembangkan sekitar 10% lahan, menyisakan 90% untuk reboisasi, pertanian, dan mempromosikan keanekaragaman hayati. Di sepanjang Selat Alas, Indonesia Timur, meruapakan kawasan Ramah Lingkungan Indonesia yang mencakup lebih dari 1.000 ha lahan dan 20.000 ha perairan yang penuh dengan keanekaragaman hayati. Area ini dijadikan kawasan nomor 1 (satu) di Asia Tenggara sebagai tujuan wisata alam yang hijau dan menarik bagi wisatawan. Visi Kawasan Ramah Lingkungan adalah untuk menciptakan pembangunan berkelanjutan dan melestarikannya untuk generasi yang mendatang dan sebagai media pembajaran pendidikan berkarakter sains. Kesimpulannya, pada kawasan ini pembangunan ditekankan pada kebutuhan dan keinginan masyarakat sesuai dengan local wisdom atau ciri has masyarkat sekitar yang terintegrasi dengan pertimbangan lingkungan dan berpotensi untuk media pendidikan berkarakter sains]]>
<![CDATA[Pengaruh Penerapan Cooperative Learning Tipe Make A Match Menggunakan Media Tangga Logartima Pada Materi Pokok Fungsi Logaritma Kelas X Ma Qamarul Huda Bagu ]]>
<![CDATA[Julia Kartika]]>;
<![CDATA[Sudirman]]>;
<![CDATA[Moh. Supratman]]>
<![CDATA[ TIRAI EDUKASI: Jurnal Pendidikan Vol. 4 No. 2 (2021): Tirai Edukasi : Jurnal Pendidikan edisi Vol 4 No 2 ]]>
Publisher : <![CDATA[LPPM Universitas Qamarul Huda Badaruddin ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (714.168 KB)
<![CDATA[Dalam pembelajran matematika permasalahan yang sering ditemukan adalah kurangnya minat belajar siswa sehingga membuat hasil belajar siswa rendah. Salah satu hal yang membuat minat belajar siswa rendah adalah kurangnya penggunaan model/metode pembelajaran yang menyenangkan bagi siswa. Selain itu juga kurangnya penggunaaan alat peraga untuk menunjang proses pembelajaran. Untu itulah penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penerapan Cooperative Learning Tipe Make A Match Menggunakan Media Tangga Logaritma Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Materi Pokok Fungsi Logaritma Siswa Kelas X MA Qamarul Huda BaguTahun Ajaran 2019/2020. Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen semu. Populasi dalam peneitian ini adalah siswa kelas X yang terdiri dari 147 siswa. Penelitian ini dilaksanakan pada bulan September-Oktober bertempat di MA Qamarul Huda Bagu. Pengumpulan data dalam penelitian ini dilakukan dengan cara: (1) Memberikan tes sebelum treatment, (2) Melaksanakan proses pembelajaran matematika menggunakan metode kooperatif tipe Make A Match menggunakan media tangga logaritma, (3) memberikan tes akhir. Tehnik pengambilan sampel yang digunakan adalah tehnik simple random sampling dimana 18 siswa pada kelas eksperimen dan 21 siswa pada kelas control. Instrumen yang digunakan untuk mengetahui tes hasil belajar siswa berupa essay pada pretest dan posttest. Tehnik pengumpulan data menggunakan tehnik tes dan dokumentasi. Instrument yang digunakan dalam penelitian ini berupa: silabus, RPP, Tes soal pre-tes dan pos-tes, Media pembelajaran. Tehnik analisis data yang digunakan adalah analisis satatistik inferensial dengan uji Independent Sample t-test. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat pengaruuh penggunaan cooperative learning learning tipe make a match menggunakan media tangga logaritma terhadap hasil belajar siswa pada materi pokok fungsi logaritma kelas X MA Qamarul Huda Bagu tahun pelajaran 2019/2020. Dapat dilihat dari hasil uji statistic yaitu uji independent sample t-test dengan nilai sig (2-tailed) sebesar 0,024. Karena nilai sig < 0,05 , sehingga H0 ditolak dan Ha diterima.]]>
<![CDATA[Penilaian Pendidikan IPA secara Realtime dan Terintegrasi dengan Artificial Intelligence: Perspektif Filsafat ]]>
<![CDATA[Sudirman Sudirman]]>;
<![CDATA[Muhammad Sarjan]]>;
<![CDATA[Joni Rokhmat]]>;
<![CDATA[Hamidi Hamidi]]>
<![CDATA[ Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan Vol. 7 No. 4b (2022): Desember ]]>
Publisher : <![CDATA[Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Mataram ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.29303/jipp.v7i4b.888
<![CDATA[Sebagian besar penilaian pendidikan Sains (IPA) saat ini dilakukan menggunakan paper and pencil atau manual sehingga proses penilaian memerlukan waktu yang relatif lama hal ini akan berdampak terhadap pengolahan atau analisis data yang lama dan kualitas data yang dihasilkan  menjadi kurang valid dan tidak konsisten, oleh karena itu diperlukan teknik penilaian baru yang cepat diakses dan mengetahui perkembangan pembelajaran yang up to date, oleh karenanya perlu dilakukan reformasi penilaian pembelajaran dengan menyesuaikan diri terhadap perkembangan teknologi yang akan berdampak pada mutu dan masa depan dunia pendidikan. Tujuan penulisan artikel ini adalah untuk mengetahui penggunaan Artificial Intelligence (AI) sebagai solusi masa depan dalam penilaian pembelajaran Sains secara realtime.  Metode penulisan artikel menggunakan telaah literatur. Hasil review literatur adalah AI memodelkan pikir manusia menjadi data dan informasi dalam bentuk aplikasi pintar seperti smartphone, tablet atau dalam bentuk aplikasi lainnya. Berdasarkan hasil kajian beberapa literatur, pengembangan penilaian menggunakan AI bisa dilakukan  secara otomatis dan real time, sehingga siswa mendapat nilainya secara langsung melalui pengeolahan secara otomatis dengan AI, guru terbantu dalam meminimalisir waktu dalam menilai pembelajaran sehingga waktu guru lebih fokus pada proses belajar-mengajar, kegiatan penilaian pembelajaran dapat dilakukan setiap saat, setiap waktu, belajar kapanpun dan dimanapun, tidak terbatas ruang dan waktu serta dapat mengintegrasikan penilaian pengetahuan, keterampilan, sikap pembelajaran atau indikator penilaian lainnya. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa di masa depan penggunaan aplikasi penilaian secara otomatis menggunakan AI dapat diadaptasikan untuk penilaian data real-time dan terintegrasi pada pendidikan IPA.]]>
<![CDATA[Praktik Penilaian Guru Pendidikan Sains antara Keyakinan atau Pengetahuan Guru? Perspektif Filsafat ]]>
<![CDATA[Sudirman Sudirman]]>;
<![CDATA[Muhammad Sarjan]]>;
<![CDATA[Joni Rokhmat]]>;
<![CDATA[Hamidi Hamidi]]>;
<![CDATA[Agus Muliadi]]>;
<![CDATA[Asrorul Azizi]]>;
<![CDATA[Iswari Fauzi]]>;
<![CDATA[Muhammad Yamin]]>;
<![CDATA[Muh. Zaini Hasanul Muttaqin]]>;
<![CDATA[Mulia Rasyidi]]>;
<![CDATA[Bakhtiar Ardiansyah]]>;
<![CDATA[Yusran Khery]]>;
<![CDATA[Rindu Rahmatiah]]>
<![CDATA[ Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan Vol. 7 No. 3c (2022): September ]]>
Publisher : <![CDATA[Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Mataram ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.29303/jipp.v7i3c.889
<![CDATA[Tujuan penulisan artikel ini adalah untuk mengetahui apakah penilaian pembelajaran sains (IPA) dipengaruhi oleh keyakinan atau pengetahuan guru ditinjau dari perspektif filsafat. Metode yang digunakan dalam penulisan artikel ini adalah kajian pustaka atau studi leratur. Keyakinan dalam konteks pendidikan yaitu mengkaji praktik yang dianut oleh guru tentang pembelajaran dan penilaiannya, Keyakinan telah digambarkan sebagai konstruksi psikologis yang paling berharga bagi guru. Keyakinan membentuk nilai-nilai seseorang dan pada akhirnya menentukan perilaku, Keyakinan adalah kebenaran pribadi sedangkan pengetahuan dianggap lebih bersifat faktual karena dapat secara objektif dan diverifikasi secara independen. Keyakinan menciptakan sikap, sikap berubah menjadi tindakan yang memandu keputusan dan perilaku. Dalam kaitannya dengan pendidikan sains berdasarkan hasil kajian literatur bahwa keyakinan guru berdampak pada persepsi dan penilaian pendidikan sains sehingga mempengaruhi perilaku, praktik, dan tindakan mereka dalam ruang kelas. keyakinan guru memainkan peran utama dalam mendefinisikan tugas mengajar dan mengatur pengetahuan dan informasi yang relevan, oleh karena itu berdasarkan studi literatur dapat simpulkan bawa keyakinan lebih berperan daripada pengetahuan dalam menentukan keputusan praktik penilaian pendidikan sains/IP hal ini karena keyakinan guru memainkan peran utama dalam mendefinisikan tugas mengajar dan mengatur pengetahuan dan informasi yang relevan dengan tugas kelas.]]>
<![CDATA[Performance Assessment Comprehensively Based on Project Learning Related to Critical Thinking: A Bibliometric Analysis ]]>
<![CDATA[Sudirman Sudirman]]>;
<![CDATA[Aliefman Hakim]]>;
<![CDATA[Hamidi Hamidi]]>
<![CDATA[ Jurnal Penelitian Pendidikan IPA Vol 9 No 1 (2023): January ]]>
Publisher : <![CDATA[Postgraduate, University of Mataram ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.29303/jppipa.v9i1.2518
<![CDATA[This study aims to find out a comprehensive performance assessment using project-based learning and improving critical thinking. The method of writing articles through literature studies published in 2010-2022 uses descriptive qualitative bibliometric analysis with the Perish 8 and VOSviewer applications, from 1000 articles sourced from journals, books, conferences, proceedings, and other literature sources that have been screened in the Google Scholar (GS) and Scopus databases with the Perish 8 application, researchers only take articles sourced from journals, namely 343 articles and only 1 09 articles are Scopus with 45 articles that are on quartile one (Q1), 34 articles on quartile two (Q2), 23 Articles at quartile level three (Q3) and 7 articles are at level quartile four (Q4) to be used as a reference for literature studies in conducting further article reviews. The results of the bibliometric analysis qualitatively found that there was a relationship between comprehensive performance assessment based on project-based learning and critical thinking.]]>
<![CDATA[PENDIDIKAN IPA BERVISI SETS DALAM FILSAFAT MULTIDIMENSI ]]>
<![CDATA[Mulia Rasyidi]]>;
<![CDATA[Muhammad Sarjan]]>;
<![CDATA[Agus Muliadi]]>;
<![CDATA[Asrorul Azizi]]>;
<![CDATA[Hamidi Hamidi]]>;
<![CDATA[Iswari Fauzi]]>;
<![CDATA[Muhammad Yamin]]>;
<![CDATA[Muh. Zaini Hasanul Muttaqin]]>;
<![CDATA[Bakhtiar Ardiansyah]]>;
<![CDATA[Rindu Rahmatiah]]>;
<![CDATA[Sudirman Sudirman]]>;
<![CDATA[Yusran Khery]]>
<![CDATA[ Al Yazidiy : Jurnal Sosial Humaniora dan Pendidikan Vol. 4 No. 2 (2022): Oktober : Al Yazidiy : Jurnal Sosial Humaniora dan Pendidikan ]]>
Publisher : <![CDATA[Sekolah Tinggi Ilmu Syariah Nurul Qarnain Jember ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (64.328 KB)
|
DOI: 10.55606/ay.v4i2.32
<![CDATA[Pengetahuan yang dimiliki seseorang pada dasarnya berupa konsep-konsep. Konsep-konsep ini diproleh individu sebagai hasil berinteraksi dengan lingkungan. Dengan konsep-konsep dapat disusun suatu prinsip, yang dapat digunakan sebagai landasan dalam berpikir. Asy’ari (2006) menyatakan bahwa pembelajaran IPA pada hakikatnya mencakup beberapa aspek yaitu faktual, keseimbangan antara proses dan produk, aktif melakukan investigasi, bepikir deduktif dan induktif, pengembangan sikap, oleh karena itu IPA merupakan ilmu empirik yang membahas tentang fakta dan gejala alam maka dalam pembelajarannya harus faktual, artinya tidak hanya secara verbal sebagaimana terjadi pada pembelajaran secara tradisional.]]>
<![CDATA[BIBLIOMETRIC ANALYSIS TREN PENILAIAN MENGGUNAKAN TEKNOLOGI DIGITAL PADA PEMBELAJARAN IPA ]]>
<![CDATA[Sudirman Sudirman]]>;
<![CDATA[Agus Ramdani]]>;
<![CDATA[Aris Doyan]]>;
<![CDATA[Yunita Arian Sani Anwar]]>;
<![CDATA[Joni Rokhmat]]>;
<![CDATA[AA Sukarso]]>
<![CDATA[ Paedagoria : Jurnal Kajian, Penelitian dan Pengembangan Kependidikan Vol 14, No 3 (2023): Juli ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Muhammadiyah Mataram ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31764/paedagoria.v14i3.15928
<![CDATA[Abstrak: Penggunaan teknologi digital dalam penelitian pendidikan tersebar pada hampir semua literatur ilmiah terutama pada artikel yang dipublikasikan pada jurnal internasional bereputasi yang diterbitkan 5 (lima) tahun terakhir sebagai bahan kajian penelitian lebih lanjut. Analisis ini bertujuan untuk mengetahui tren penelitian pada penilaian pendidikan digital atau online pada pembelajaran IPA untuk menyediakan informasi terbaru kepada peneliti tentang perkembangan penilaian pembelajaran IPA menggunakan teknologi digital. Metode analisis menggunakan proses PRISMA yang terdiri dari 4 langkah menggunakan 103 artikel yang terindex scopus dan diterbitkan dari tahun 2017 hingga tahun 2023 melalui pencarian pada database Scopus dan Google Scholar menggunakan Publish or Perish 8, selanjutnya dilakukan analisis bibliometric menggunakan VOSViewer dan analisis tematik. Hasil Analisis menunjukkan bahwa adanya tren peningkatan penggunaan teknologi digital untuk pembelajaran online terutama dalam penilaian pembelajaran IPA menggunakan berbagai platform yang sebagian besar berbasis website dan masih sedikit menggunakan android yang terintegrasi disertai dengan feedback secara realtime. Teknologi digital efektif digunakan untuk untuk meningkatkan penilaian otomatis pada pembelajaran adaptif dan kolaboratif namun feedback hasil penilaian belum banyak ditemuakan dalam analisis artikel ini.. Penelitian lebih lanjut diperlukan tentang penggunaan Teknologi Digital menggunakan platform Android dalam penilaian secara realtime dan terintegrasi disertai umpan balik hasil penilaian untuk perbaikan secara kontinu dalam pembelajaran IPA.Abstract: Digital technology in educational research has been spread in almost scientific literatures, especially articles published on reputable international journals in the last 5 (five) years as references for further research studies. This analysis aims to find out research trends in digital or online educational assessment in science learning to provide the latest information to researchers about the development of science learning assessment using digital technology. The analytical method used the PRISMA process which consists of 4 steps using 103 articles indexed by Scopus and published from 2017 to 2023 through searches on the Scopus and Google Scholar databases using Publish or Perish 8, then bibliometric analysis was carried out using VOSViewer and thematic analysis. The results of the analysis show that there was an increasing trend in the use of digital technology for online learning, especially in the assessment of science learning using various platforms, most of which are website-based and still use little integrated Android accompanied by real-time feedback. Digital technology is effectively used to increase automatic assessment in adaptive and collaborative learning but not much feedback on assessment results is found in the analysis of this article. Further research is needed on the use of digital technology using the Android platform in real-time and integrated assessments accompanied by feedback on assessment results for continuous improvement in science learning]]>
<![CDATA[A Case Study in West Nusa Tenggara for Automated Feedback of Performance Assessment on Science Practicum to Measure Science Process Skills in University ]]>
<![CDATA[Sudirman Sudirman]]>;
<![CDATA[Agus Ramdani]]>;
<![CDATA[Aris Doyan]]>;
<![CDATA[Yunita Arian Sani Anwar]]>;
<![CDATA[Joni Rokhmat]]>;
<![CDATA[AA. Sukarso]]>
<![CDATA[ Jurnal Penelitian Pendidikan IPA Vol 9 No 12 (2023): December ]]>
Publisher : <![CDATA[Postgraduate, University of Mataram ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.29303/jppipa.v9i12.6370
<![CDATA[This study examines respondent and university type responses to science process skills instruments integrated with automated feedback on science practicum performance assessments at 2 state college and 2 private college in West Nusa Tenggara Province. A Kruskal-Wallis test was performed utilizing case study and cluster random sampling. Data was collected using online survey, interviews, and direct observations. Three hundred seventy-six university students and teachers from four universities were studied. Since there was no standard instrument, science process skills performance was not assessed. The assessment results show no statistically significant difference (p > 0.05) between state and private college in measuring science process skills integrated with real-time feedback on science practicum. This suggests that neither university has conducted such an assessment. No significant difference in responses between university students and lecturers regarding the measurement of science process skills on performance assessments integrated with real-time feedback in science practicum (p > 0.05), implying that university students and lecturers have the same experience. This study advises developing science process skills measurement on performance assessment for real-time science practicum feedback.]]>
