Articles
<![CDATA[Digitization of Learning Through Virtual Laboratory in Assessing Students' Science Process Skills on Mechanical Wave Material ]]>
<![CDATA[Prihatiningtyas, Suci]]>;
<![CDATA[Haryono, Heny Ekawati]]>;
<![CDATA[Putra, Ino Angga]]>
<![CDATA[ Lensa: Jurnal Kependidikan Fisika Vol 12, No 1: June 2024 ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Pendidikan Mandalika ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.33394/j-lkf.v12i1.11534
<![CDATA[This study explores the impact of utilizing the PhET virtual laboratory on the development of science process skills among students. Conducted with a repeated treatment design (one group pretest-posttest design), the research involved 30 eleventh-grade science students from MA Bahrul Ulum Jombang. Throughout the study, students engaged with mechanical wave topics using the PhET virtual simulations. Their science process skills were meticulously evaluated through various scientific approaches including problem formulation, hypothesis development, identification of variables, data interpretation, and the ability to draw logical conclusions. The results revealed a marked improvement in these skills following the intervention with the virtual laboratory. Specifically, students demonstrated enhanced abilities in forming coherent hypotheses, accurately identifying relevant variables, and effectively interpreting complex data sets. Moreover, their skills in synthesizing information to formulate valid conclusions were significantly bolstered. The use of the PhET virtual laboratory not only fostered a deeper understanding of mechanical wave concepts but also facilitated a more interactive and engaging learning environment. These findings advocate for the broader integration of such technological tools in science education, emphasizing their role in enriching students' learning experiences and advancing their analytical and scientific thinking skills.]]>
<![CDATA[Penerapan Model Two Stay Two Stray dalam Melatih Partisipasi Aktif Siswa Pada Materi Aljabar Berbantuan Papan Determinan ]]>
<![CDATA[Agustina, Adelia Tiara]]>;
<![CDATA[Rohim, Abdur]]>;
<![CDATA[Haryono, Heny Ekawati]]>
<![CDATA[ INSPIRAMATIKA Vol 10 No 1 (2024): Vol 10 No 1 (2024): Inspiramatika: Jurnal Inovasi Pendidikan dan Pembelajaran Ma ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi Pendidikan Matematika FKIP Universitas Islam Darul Ulum ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.52166/inspiramatika.v10i1.6937
<![CDATA[Penelitian ini hadir dengan didasari oleh minimnya keaktifan belajar siswa kelas X MIPA 2 SMA Muhammadiyah 8 Sukodadi. Penelitian ini dibuat untuk memperbaiki proses pembelajaran juga melatih partisipasi aktif siswa dalam belajar matematika dengan menerapkan model pembelajaran kooperatif tipe Two Stay Two Stray (TS-TS). Penelitian ini masuk dalam penelitian kualitatif deskriptif. Subjek penelitian ini yakni siswa kelas X MIPA 2 SMA Muhammadiyah 8 Sukodadi semester genap tahun ajaran 2023/2024 sebanyak 21 siswa dan diambil 6 siswa sebagai subjek. Instrumen yang dipakai berupa lembar pengamatan dan lembar wawancara. Teknik pengumpulan data yang dipergunakan terdiri dari observasi, wawancara dan dokumentasi. Dalam penelitian ini model Two Stay Two Stray terbukti dapat melatih partisipasi aktif siswa dengan rata-rata skor indikator keaktifan belajar yang diperoleh sebesar 95% yang artinya tergolong siswa dengan keaktifan belajar sangat tinggi.]]>
<![CDATA[Lokakarya Perencanaan Pembelajaran 1: Program Sekolah Penggerak Angkatan 3 Kabupaten Lamongan ]]>
<![CDATA[Haryono, Heny Ekawati]]>;
<![CDATA[Mustofa, Mustofa]]>;
<![CDATA[Hamidah, Emmy]]>;
<![CDATA[Faridah, Luluk]]>
<![CDATA[ Jurnal Pengabdian Masyarakat Bangsa Vol. 2 No. 2 (2024): April ]]>
Publisher : <![CDATA[Amirul Bangun Bangsa ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.59837/jpmba.v2i2.835
<![CDATA[Pendekatan berpusat pada siswa menjadi fokus utama dalam peningkatan kualitas pendidikan. Kegiatan pengabdian masyarakat ini bertujuan untuk meningkatkan kualitas pendidikan di Sekolah Penggerak Kabupaten Lamongan Angkatan 3. Penulis berhasil mengidentifikasi tantangan pendidikan, mengembangkan keterampilan pedagogis guru, dan mendalami kurikulum Merdeka Belajar. Kolaborasi erat dengan sekolah memungkinkan perancangan program pendidikan yang lebih relevan, menarik, dan sesuai dengan kebutuhan siswa. Hasilnya, pendekatan berpusat pada siswa berhasil menciptakan perubahan positif dalam sistem pendidikan. Guru dan siswa menjadi lebih siap dalam menerapkan metode pembelajaran yang relevan, sementara keberhasilan ini menciptakan lingkungan belajar yang lebih inklusif tanpa memandang latar belakang budaya atau kondisi pribadi. Selanjutnya, kegiatan ini juga berkontribusi pada pembentukan pemimpin masa depan yang lebih kompeten dalam konteks pendidikan melalui Program Sekolah Penggerak Angkatan 3. Secara keseluruhan, kegiatan pengabdian masyarakat ini membawa dampak positif yang signifikan dalam meningkatkan kualitas pendidikan di wilayah tersebut dan memberikan inspirasi untuk melanjutkan upaya perbaikan pendidikan di masa depan.]]>
<![CDATA[ANALISIS HASIL BELAJAR SISWA SMA DITINJAU dari GAYA BELAJAR KOGNITIF FIELD DEPENDENT dan FIELD INDEPENDENT ]]>
<![CDATA[ellennitaa]]>;
<![CDATA[Abdur Rohim]]>;
<![CDATA[Heny Ekawati Haryono]]>
<![CDATA[ Jurnal Pendidikan Modern Vol. 10 No. 1 (2024): Edisi September ]]>
Publisher : <![CDATA[STKIP Modern Ngawi ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.37471/jpm.v10i1.1038
<![CDATA[Abstrak Matematika merupakan mata pelajaan yang ada dalam setiap tingkatan pendidikan. Matematika juga menjadi mata pelajaran penting yang memegang peranan dalam pendidikan dan selalu saling terkait dengan mata pelajaran yang lainnya. Akan tetapi, tak sedikit siswa yang merasa kesulitan dan mendapat nilai rendah. Harus ada langkah yang tepat untuk menyelesaikan masalah yang menyebabkan hasil belajar siswa kurang optimal. Berhasil tidaknya proses pendidikan dalam pembelajaran matematika dipengaruhi oleh pengetahuan dasar dan juga gaya belajar siswa itu sendiri, selain itu model dan metode serta bahan ajar yang diterapkan guru saat mengajar. Gaya kognitif merupakan cara seseorang memproses, menyimpan maupun menggunakan informasi untuk menanggapi suatu tugas atau berbagai jenis lingkungannya. Dalam penelitian ini, Peneliti memilih fokus pada tipe gaya kognitif field dependent-field independent. Perbedaan mendasar dari kedua gaya kognitif tersebut yaitu dalam hal bagaimana melihat suatu permasalahan. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui bagaimana hasil belajar siswa yang memiliki gaya belajar kognitif field dependent dan gaya belajar kognitif field independent serta kesulitan belajar apa yang kedua gaya belajar ini saat pembelajaran berlangsung. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah tes kognitif yang nanti akan digunakan untuk mengetahui gaya kognitif siswa, tes tulis untuk mengetahui hasil belajar siswa dan tes wawancara untuk mengetahui kesulitan yang dialami oleh siswa tersebut. Untuk subjek penelitian adalah siswa kelas X MA Sunan Drajat Kedungadem dengan 4 siswa sebagai subjek penelitian. Berdasarkan hasil penelitian dalam BAB IV, dapat disimpulkan bahwa dari hasil analisis penelitian hasil belajar siswa untuk subjek FD hanya mampu menyelesaikan satu tahapan saja dari enam tahapan yang dikemukakan menurut teori Revisi Taksonomi Bloom. Subjek FD merasa kesulitan dalam menyelesaikan permasalahan materi SPLDV akan tetapi unggul dalam tahapan mengingat. Sedangkan subjek FI juga merasa kesulitan dalam menyelesaikam soal matematika materi SPLDV akan tetapi unggul dalam dua tahapan yakni dalam tahapan mengingat dan memahami dengan baik dan merasa kesulitan dalam tahapan mengaplikasikan, menganalisis, mengevaluasi dan menciptakan.]]>
<![CDATA[The Effectiveness of Collaborative E-Learning Model in Reducing High School Students' Misconceptions on Heat: Efektivitas Penggunaan Model Pembelajaran Kolaboratif Berbasis E-Learning Dalam Mereduksi Miskonsepsi Kalor Pada Siswa SMA ]]>
<![CDATA[Haryono, Heny Ekawati]]>;
<![CDATA[Al Mubarokah, Nurul Hidayah]]>;
<![CDATA[Prihatiningtyas, Suci]]>;
<![CDATA[Zayyadi, Moh]]>;
<![CDATA[Kaniawati, Ida]]>;
<![CDATA[Marzuqi, Iib]]>
<![CDATA[ SEJ (Science Education Journal) Vol. 8 No. 2 (2024): November ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Muhammadiyah Sidoarjo ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.21070/sej.v8i2.1657
<![CDATA[This study aimed to determine the reduction in high school students' misconceptions on heat after applying a collaborative e-learning-based learning model. The research design is an experimental study using a one-group pre-test and post-test design. The data collection technique is quantitative, conducted through written tests (pre-test and post-test) given to both classes. The written test is accompanied by a confidence scale (0-5). If a student's answer (S) and confidence scale are high, then the student is classified as experiencing a misconception. The pre-test serves as the initial identification of student misconceptions, while the post-test serves as the final identification of student misconceptions. Then the data is represented in a bar diagram. After obtaining quantitative data, it is then analyzed descriptively. The research findings shows that the reduction in misconceptions for Class A was 12.50%, and was 13.33% for Class B. The existence of students identified as having resistant misconceptions contributes to an average percentage of misunderstanding reduction below 50%. However, implementing the collaborative e-learning-based learning model has shown to be effective in reducing misconceptions. The resistant misconceptions occurred due to the students' learning styles or the time required for students to construct concepts taking a considerable amount of time.]]>
<![CDATA[Analisis Metakognisi Siswa Dalam Memecahkan Masalah Barisan Dan Deret Bilangan Ditinjau Dari Kemampuan Matematis ]]>
<![CDATA[Maulana, Hanief]]>;
<![CDATA[Rohim, Abdur]]>;
<![CDATA[Haryono, Heny Ekawati]]>
<![CDATA[ JP2MS Vol 6 No 2 (2022): Agustus ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi S1 Pendidikan Matematika FKIP Universitas Bengkulu ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.33369/jp2ms.6.2.204-211
<![CDATA[Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan metakognisi siswa kelas XI SMA Hasyim Asy’ari 1 Pucuk dalam memecahkan masalah Barisan dan Deret Bilangan pada siswa kemampuan tinggi, sedang dan rendah. Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif deskriptif yang dilaksanakan secara daring menggunakan media sosial whatsapp. Instrumen penelitian ini adalah peneliti sendiri dengan didukung tes tulis dan wawancara. Subjek penelitian ini adalah enam siswa yang terdiri dari dua siswa dengan kemampuan tinggi, dua siswa dengan kemampuan sedang dan dua siswa dengan kemampuan rendah. Hasil dari penelitian ini menunjukkan bahwa siswa dengan kemampuan tinggi mempunyai pengetahuan deklaratif, pengetahuan prosedural dan pengetahuan kondisional dengan baik. Siswa dengan kemampuan tinggi juga mampu menggunakan keterampilan perencanaan, keterampilan monitoring dan keterampilan evaluasi yang baik. siswa dengan kemampuan sedang mempunyai pengetahuan deklaratif, pengetahuan prosedural yang baik dan pengetahuan kondisional yang cukup baik. Siswa dengan kemampuan sedang juga mampu menggunakan keterampilan perencanaan, keterampilan monitoring dengan baik dan tidak mempunya keterampilan evaluasi. Siswa dengan kemampuan rendah hanya mempunyai pengetahuan deklaratif. Siswa dengan kemampuan rendah juga hanya menggunakan keterampilan perencanaan.]]>
<![CDATA[AI untuk Pendidikan: Workshop Modul Ajar Deep Learning bagi Guru ]]>
<![CDATA[Haryono, Heny Ekawati]]>;
<![CDATA[Almubarokah, Nurul Hidayah]]>;
<![CDATA[Faridah, Luluk]]>;
<![CDATA[Mustofa, Mustofa]]>;
<![CDATA[Hamidah, Emmy]]>;
<![CDATA[Sasomo, Budi]]>
<![CDATA[ Jurnal Pengabdian Masyarakat Bhinneka Vol. 3 No. 4 (2025): Bulan Juli ]]>
Publisher : <![CDATA[Bhinneka Publishing ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.58266/jpmb.v3i4.173
<![CDATA[Workshop ini bertujuan untuk meningkatkan kompetensi guru Fisika SMA dalam menyusun modul ajar Deep learning berbasis kecerdasan buatan (AI). Metode yang digunakan meliputi penyampaian materi konseptual mengenai pembelajaran mendalam dan pemanfaatan AI, diikuti dengan praktik langsung pembuatan modul ajar yang aplikatif dan relevan dengan kurikulum. Kegiatan ini melibatkan 37 guru Fisika SMA se-Kabupaten Lamongan dan didukung oleh MGMP Fisika serta Dinas Pendidikan dan Kebudayaan setempat. Hasil workshop menunjukkan peningkatan pemahaman guru terhadap konsep pembelajaran mendalam dan keterampilan teknis dalam menggunakan AI sebagai alat bantu. Selain itu, peserta mampu menghasilkan modul ajar yang interaktif dan kontekstual sesuai kebutuhan peserta didik. Kesimpulannya, workshop ini efektif dalam mendukung transformasi pembelajaran berbasis teknologi dan dapat dijadikan model pengembangan profesional guru yang berkelanjutan.]]>
<![CDATA[Pengaruh Pembelajaran Aktif dengan Strategi Turnamen Belajar pada Pokok Bahasan Kalor dan Perubahan Wujud Zat Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas X SMA Negeri 3 Lamongan ]]>
<![CDATA[Haryono, Heny Ekawati]]>;
<![CDATA[Hasanah, Retno]]>
<![CDATA[ IPF: Inovasi Pendidikan Fisika Vol. 1 No. 1 (2012) ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Negeri Surabaya ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Penelitian ini dilatarbelakangi bahwa kerja sama dan persaingan serta penggabungan kelompok belajar dapat diterapkan pada proses belajar mengajar dalam bentuk persaingan kelompok, juga persaingan dalam individu sehingga menunjang motivasi dan perhatian belajar siswa. Penelitian dilakukan dengan tujuan untuk mendeskripsikan pengaruh pembelajaran aktif dengan strategi turnamen belajar pada pokok bahasan kalor dan perubahan wujud zat terhadap hasil belajar siswa. Metode penelitian ini menggunakan penelitian eksperimental yaitu True Experimental Design. Populasi penelitian ini adalah seluruh siswa kelas X berjumlah tujuh kelas, diambil kelas kontrol (X-5) dan kelas eksperimen (X-7, X-6 dan X-4) yang berdistribusi normal dan homogen sebagai sampel penelitian dengan diberikan pre-test. Hasil post-tes yang diperoleh kemudian dianalisis dengan uji-t. Hasil uji-t dua pihak diperoleh ttabel < t < ttabel menunjukkan adanya perbedaan antara kelas kontrol dengan kelas eksperimen. Hasil uji-t pihak kanan diperoleh thitung ≥ ttabel (α = 0,05) menunjukkan bahwa hasil belajar siswa pada kelas eksperimen lebih baik daripada kelas kontrol. Kesimpulannya bahwa pembelajaran aktif strategi turnamen belajar dapat meningkatkan hasil belajar siswa kelas X SMA Negeri 3 Lamongan.]]>
<![CDATA[Comprehensive Teaching Materials Based on Cognitive Conflict Strategies to Reduce Misconception of Calories for Junior High School Students ]]>
<![CDATA[Haryono, Heny Ekawati]]>;
<![CDATA[Aini, Khafidhoh Nurul]]>;
<![CDATA[Samsudin, Achmad]]>;
<![CDATA[Siahaan, Parsaoran]]>
<![CDATA[ Jurnal Pendidikan Fisika Vol. 9 No. 3 (2021): PENDIDIKAN FISIKA ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Muhammadiyah Makassar ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.26618/jpf.v9i3.5224
<![CDATA[Heat is a material that is close to everyday life. However, most students still have misconceptions about this material. Thus, teachers need to develop teaching materials that can reduce the misconception of heat material. One alternative is to use teaching materials with cognitive conflict strategies. The research aims to develop teaching materials that are able to reduce students' misconceptions about heat material. The development model used is the 4D model which consists of four stages, namely defining, designing, developing, and distributing. The teaching materials developed include lesson plans, textbooks, student worksheets, and tests. The subjects of the study were seventh-grade students in Lamongan regency which consisted of 10 state junior high schools and private junior high schools. The research instrument was a feasibility test sheet for teaching materials and a questionnaire to see students’ responses. Data collection techniques used the feasibility sheet of teaching materials and questionnaires. Therefore, the result shows that cognitive conflict-based teaching materials are appropriate to be used classroom with a score between 3.0 and 3.9 and a reliability coefficient value of more than 90%. and can reduce misconceptions with a percentage reduction in misunderstandings from 10 junior high schools in the Lamongan regency ranging from 30.3 to 47.8 percent.]]>
<![CDATA[Penerapan Model Flipped Classroom Berbantuan Short Video Tips and Trick untuk Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah ]]>
<![CDATA[Syafa'atin, Nur]]>;
<![CDATA[Arifin, Zaenal]]>;
<![CDATA[Haryono, Heny Ekawati]]>
<![CDATA[ Polinomial : Jurnal Pendidikan Matematika Vol. 4 No. 3 (2025) ]]>
Publisher : <![CDATA[Papanda ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.56916/jp.v4i3.1989
<![CDATA[This study aims to identify the differences in mathematical problem-solving abilities between students taught using the Flipped Classroom learning model with the aid of Short Video Tips and Tricks media and students taught using the conventional learning model. This research uses a quantitative approach. The type of research that has been used is a quasi-experiment. The research sample consisted of 62 students from the 10th grade at SMK NU 1 Karanggeneng, comprising 31 students in the experimental group and 31 students in the control group. The sampling for this research was conducted using the Cluster Random Sampling technique. The instrument used in this study is a test instrument in the form of a pretest and posttest to measure students' mathematical problem-solving abilities. Data analysis was conducted by applying the t-test with prerequisite tests including normality and homogeneity tests. The t-test data analysis yielded significant results (sig 2-tailed) <0.001. Considering the significance value is lower than 0.05, it can be stated that there is a significant difference between the two groups. This indicates that the Flipped Classroom learning model supported by Short Video Tips and Tricks media effectively improves students mathematical problem-solving abilities.]]>
