Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
3.701
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Al Fikra : Jurnal Ilmiah Keislaman Shaut Al-'Arabiyah Lisanudhad JURNAL LENTERA : Kajian Keagamaan, Keilmuan dan Teknologi AJIS : Academic Journal of Islamic Studies Arabiyatuna : Jurnal Bahasa Arab Alsuna: Journal of Arabic and English Language Al Mi’yar: Jurnal Ilmiah Pembelajaran Bahasa Arab dan Kebahasaaraban An Nabighoh Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Bahasa Arab EDUKATIF : JURNAL ILMU PENDIDIKAN Al-Ma'rifah : Jurnal Budaya, Bahasa dan Sastra Arab Al Mahara: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab Prosiding Konfererensi Nasional Bahasa Arab alfazuna: Jurnal Pembelajaran Bahasa Arab dan Kebahasaaraban TSAQOFIYA : Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Arab 'A Jamiy: Jurnal Bahasa dan Sastra Arab Thariqah Ilmiah ; Jurnal ilmu-ilmu kependidikan & Bahasa Arab Indonesian Journal of Islamic History and Culture Jurnal Riset Rumpun Ilmu Bahasa (JURRIBAH) Innovative: Journal Of Social Science Research Jurnal Bima: Pusat Publikasi Ilmu Pendidikan Bahasa dan Sastra Jurnal Yudistira Morfologi : Jurnal Ilmu Pendidikan, Bahasa, Sastra dan Budaya Al Maghazi : Arabic Language in Higher Education EL-IBTIKAR: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab Lisanudhad: Jurnal Bahasa, Pembelajaran, dan Sastra Arab Al-Muarrib: Journal Of Arabic Education
Hani'atul Mabruroh
Universitas Darussalam Gontor
Religion Arts Humanities Computer Science & IT Economics, Econometrics & Finance Education Languange, Linguistic, Communication & Media Law, Crime, Criminology & Criminal Justice Library & Information Science Mathematics Public Health Social Sciences Other

Published : 32 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 32 Documents
Search

 1   2   3   4 
TᾹJUL LUGHATI: DESAIN MEDIA PEMBELAJARAN ONLINE Mabruroh, Hani'atul; Subakir, Fairuz; Nurlaila, Riza; Syammary, Naufal Akmal
Al Mi'yar: Jurnal Ilmiah Pembelajaran Bahasa Arab dan Kebahasaaraban Vol 4 No 2 Oktober 2021
Publisher : STIQ Amuntai

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.35931/am.v4i2.668

Abstract

This study aims to provide Arabic language learning solutions based on the website that can be applied in Arabic language learning during the covid-19 pandemic. This is based on Arabic language learning for students in UNIDA Gontor schools experiencing decreased quantity and quality. The long-lasting pandemic resulted in Pusdiklat UNIDA Gontor vacuum from training for MTS equivalent at home or abroad. Therefore, website-based online learning is expected to provide solutions for Arabic language learning in the pandemic. This research uses the early stage of the Research and Development method, where the process stops at product design without conducting trials of the product. This research data was obtained by observation, interview, questionnaire, and literature study. The result of this study is in the form of Arabic language learning media based on a website called "Taajul Lughati" an innovation of Arabic language learning media in which there are training materials, namely durushullughah al-arabiyah, maharatul qira'ah and maharatul 'istima'.Keywords: Learning Media, Online, Website, Tājul Lughati
البيئة اللغوية العربية في تعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها Maburoh, Mabruroh
Jurnal Alfazuna : Jurnal Pembelajaran Bahasa Arab dan Kebahasaaraban Vol. 2 No. 1 (2017): December
Publisher : Prodi Pendidikan Bahasa Arab FTK UIN Sunan Ampel

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.15642/alfazuna.v2i1.245

Abstract

Arabic is a language studied in various parts of the world. Learning Arabic is not an easy one, but it takes hard work from various parties, wether from the teacher or students. Especially if the Arabic language learners are not from native speakers, of course this will be a tough challenge for an Arabic teacher. The existence an Arabic language environment will greatly help learning Arabic for non-native speakers, either in their own learning or in improving language skills. The Arabic environment consists of two types, namely the formal Arabic environment and the non-formal Arabic environment. Each of them play a very important role in learning Arabic, inside or outside the classroom, because everything around the student, whether audio or visual, will greatly influence the success of learning Arabic. So, it is very important for researchers to know about what is the Arabic environment and what is the role in helping Arabic learning for non-native speakers.
The Effectiveness of Project Based Learning Strategies on Second Grade Mutholaah Learning Outcomes at Pondok Nurussalam Palembang Mahmudi, Ihwan; Khalifah, Nur Fera; Mabruroh, Hani’atul; Naqiyah, Neni; Hasanah, Maghfirotul
Innovative: Journal Of Social Science Research Vol. 4 No. 3 (2024): Innovative: Journal Of Social Science Research
Publisher : Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31004/innovative.v4i3.10520

Abstract

Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui apakah terdapat keefektifan penggunaan strategi pembelajaran Project Based Learning (PBL) terhadap hasil belajar Muthola'ah di Kelas 2 KMI Kota Palembang dan untuk mengetahui seberapa besar keefektifan penggunaan strategi pembelajaran Project Based Learning (PBL). Strategi Pembelajaran (PBL) terhadap hasil belajar Muthola’ah di kelas. 2 KMI di palembang. Latar belakang penelitian ini adalah metode yang digunakan guru dalam mengajar menggunakan metode langsung. Pengajaran ini cenderung monoton dan kurang kreatif. Sehingga siswa menjadi jenuh dan jenuh dalam belajar. Metode penelitian ini menggunakan eksperimen kuantitatif. Sedangkan metode analisis data dalam penelitian menggunakan uji-t. Hasil dari penelitian ini adalah terdapat keefektifan penggunaan strategi pembelajaran Project Based Learning (PBL) terhadap hasil belajar Muthola'ah Kelas 2 KMI di Palembang dan keefektifan strategi tersebut dalam menghasilkan nilai yang tinggi dibuktikan dengan Menn- Whitney menghasilkan nilai Asymp.sig (2-tailed) sebesar 0,000 sehingga terdapat perbedaan skor post-test materi Muthola'ah pada kelompok eksperimen dengan skor tinggi 92,73 dan pada skor kontrol dengan skor rendah 53,18.
البيئة اللغوية العربية في تعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها Mabruroh .
EL-IBTIKAR: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab Vol. 7 No. 2 (2018)
Publisher : Universitas Islam Negeri Siber Syekh Nurjati Cirebon

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24235/ibtikar.v7i2.3246

Abstract

AbstrakBahasa Arab merupakan bahasa yang dipelajari diberbagai belahan dunia. Pembelajaran bahasa Arab sendiri bukanlah merupakan suatu yang mudah. Namun dibutuhkan kerja keras dari berbagai pihak, entah dari pihak guru atau pun pelajar. Apalagi jika pelajar Bahasa Arab sendiri bukan dari pembicara bahasa asli. Tentu hal ini merupakan sebuah tantangan yang berat bagi seorang guru pengajar bahasa Arab. Dengan adanya lingkungan bahasa Arab akan sangat membantu pembelajaran bahasa Arab bagi pembicara non asli, baik dalam pembelajarannya sendiri atau pun dalam peningkatan kemampuan berbahasa yang standar dengan empat standar kemampuan bahasa.            Lingkungan bahasa Arab sendiri terdiri dari dua macam, yaitu lingkungan bahasa Arab resmi dan lingkungan bahasa Arab non resmi. Setiap dari kedua lingkungan bahasa arab tersebut sangat berperan penting dalam pembelajaran bahasa Arab baik di dalam maupun di luar kelas. Karena segala yang ada disekitar pelajar, baik yang berifat audio atau pun visual akan sangat berpengaruh dalam kesuksesan pembelajaran bahasa Arab. Maka sangat pentinglah bagi kita untuk mengetahui apa itu lingkungan bahasa Arab dan perannya yang dapat membantu pembelajaran bahasa Arab bagi pembicara non asli. Kata Kunci: Pembelajaran Bahasa Arab, Lingkungan Bahasa Arab, Lingkungan Resmi dan non Resmiملخص     إن اللغة العربية من اللغات التي انتشر تعليمها في شتى بلاد العالم. وكان تعليمها ليس من أمر بسيط بل يحتاج إلى بذل جهد عظيم من قبل المعلم والمتعلم. ولا سيما إذا جاء المعلم أو الدارسين من غير الناطقين باللغة العربية. فهذا الأمر يكون التحدي العظيم نحو مدرسي اللغة العربية. ووجود البيئة اللغوية العربية تكون المساعدة التي تدور دورا هاما في تعليمها وفي إبراز ونمو المهارات اللغوية الأربعة.     إن هذه البيئة اللغوية العربية تأتي من نوعين، وهي البيئة اللغوية العربية الرسمية وغير الرسمية. كل من هاتين تقوم على وظيفتها في تعليم اللغة العربية داخل أو خارج الفصل. لأن كل الموجودة حول دارسي اللغة العربية من السمعية والبصرية تساعد على إنجاح هذا التعليم. ومن الضروري الاهتمام الكبير في البيئة اللغوية العربية وما فيها من المساعدات في تعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها. الكلمات المفاتحية: تعليم اللغة العربية، البيئة اللغوية العربية، البيئة الرسمية وغير الرسمية 
An-Nazahriyyah as-Sulukiyyah wa Istikhdamuha fi Ta'lim al-Lughah Mabruroh Mabruroh
EL-IBTIKAR: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab Vol. 9 No. 1 (2020)
Publisher : Universitas Islam Negeri Siber Syekh Nurjati Cirebon

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24235/ibtikar.v9i1.6207

Abstract

Teori belajar behavioristik merupakan teori belajar yang  menekankan pada perubahan tingkah laku, dimana perubahan tersebut dilahirkan dari proses karena adanya stimulus, respons dan pengkodisian. Teori belajar behavioristik merupakan teori belajar yang mengutamakan perubahan tingkah laku siswa sebagai akibat adanya stimulus dan respon. Dengan kata lain, belajar merupakan bentuk perubahan yang dialami siswa dalam hal kemampuannya yang bertujuan merubah tingkah laku dengan cara berinteraksi antara stimulus dan respon. Dengan demikian, teori belajar behavioristik lebih memfokuskan untuk mengembangkan tingkah laku siswa ke arah yang lebih baik.Kata Kunci: Behavioristik, Respon, Stimulus, Pembelajaran Bahasa ArabAbstactBehavioristic learning theory is a learning theory that emphasizes behavioral change, where the change is born from the process because of the stimulus, response, and coding. Behavioristic learning theory is a learning theory that prioritizes changes in student behavior as a result of the stimulus and response. In other words, learning is a form of change experienced by students in terms of their abilities aimed at changing behavior by interacting between stimulus and response. Thus, the behavioristic learning theory focuses more on developing student behavior in a better direction.Keywords: Behavioristic, Response, Stimulus, Arabic Learning
Media Pembelajaran Digital Berbasis Aplikasi Android Dalam Pembelajaran Kosakata Bahasa Arab Ifa Rodifah Nur; Fitri Setyo Rini; Hani'atul Mabruroh
TSAQOFIYA : Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Arab Vol 8 No 1 (2026): Tsaqofiya: Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Arab
Publisher : Jurusan Pendidikan Bahasa Arab UIN Kiai Ageng Muhammad Besari onorogo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21154/f1j1k902

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis peran media pembelajaran digital berbasis aplikasi Android dalam pembelajaran mufradat dan mengidentifikasi karakteristik serta menginvetarisasi jenis aplikasi yang digunakan. Beberapa penelitian sebelumnya hanya berfokus pada uji efektifitas dan belum terdapat penelitian yang membahas peran dan karakteristik aplikasi android dalam pembelajaran kosakata bahasa Arab secara utuh. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode kepustakaan menggunakan analisis konten. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pemanfaatan media pembelajaran digital berbasis aplikasi android memberikan kontribusi positif terhadap aspek kognitif, afektif dan praktis dalam pembelajaran mufradat. Efektivitas tersebut didukung oleh karakteristik aplikasi android berupa interaktivitas, integrasi multimedia, fleksibilitas akses dan personalisasi pembelajaran. Selain itu aplikasi semacam Quizlet, Kahoot!, Quizizz dan aplikasi android berbasis game dan augmented reality dapat diadaptasi sesuai kebutuhan pembelajaran. Dengan demikian aplikasi android bukan hanya menjadi media pembelajaran, akan tetapi juga menjadi strategi inovatif dalam pembelajaran kosakata bahasa Arab.
Penerapan Strategi Team Quiz untuk Meningkatkan Hasil Belajar Mahfudzat Siswa Kelas 2 C Pesantren Al-Madani Cikalong Tahun Ajaran 2024-2025 Syahrul Hidayat; Haniatul Mabruroh
Morfologi : Jurnal Ilmu Pendidikan, Bahasa, Sastra dan Budaya Vol. 4 No. 2 (2026): April: Morfologi : Jurnal Ilmu Pendidikan, Bahasa, Sastra dan Budaya
Publisher : Asosiasi Periset Bahasa Sastra Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.61132/morfologi.v4i2.2636

Abstract

This study is motivated by the low learning outcomes in Mahfudzat among Grade 2C students at Pondok Pesantren Al-Madani Cikalong, as indicated by an average score of 54.2, which is below the minimum passing standard of 60, as well as low student attention during learning. This study aims to determine the improvement in students’ learning activity and achievement through the implementation of the Team Quiz strategy. The method used is Classroom Action Research (CAR) based on the Kemmis and Taggart model, conducted in three cycles using data collection techniques such as observation, interviews, tests, and documentation. The results show that the Team Quiz strategy is effective in improving both student activity and learning outcomes. Learning activity increased from 84% in Cycle I to 96% in Cycle III, while learning achievement improved from 77% (average score 70) to 100% (average score 86). Therefore, the Team Quiz strategy is proven to enhance the quality of Mahfudzat learning. It is recommended that teachers consistently apply this strategy and that schools provide adequate support to optimize the learning process.
Analysis of Arabic Textbook Vocabulary 2020 for Beginner Level Based on CEFR (Common European Framework of Reference) Haris Furkon Hasbi Firmasnyah; Nafisatul Izza R.U.; Hani'atul Mabruroh; Hanik Mahliatussikah
Lisanudhad: Jurnal Bahasa, Pembelajaran dan Sastra Arab Vol. 11 No. 2 (2024): Lisanudhad: Jurnal Bahasa, Pembelajaran dan Sastra Arab
Publisher : Department of Arabic Teaching, Faculty Tarbiyah, Universitas Darussalam Gontor

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21111/lisanudhad.v11i2.96

Abstract

هدف هذه الدراسة هو تقييم جودة المفردات الموجودة في كتب تعليم اللغة العربية لمرحلة المدرسة الابتدائية التي نشرتها وزارة الشؤون الدينية لجمهورية إندونيسيا لعام 2020 استنادًا إلى CEFR (الإطار المرجعي الأوروبي المشترك للغات). تعتبر هذه الدراسة دراسة بحثية مكتبية، والتقنية المستخدمة لتحليل البيانات هي تحليل المحتوى، والتي تهدف إلى كشف محتوى كتب أو نظريات معينة. ظهرت نتائج هذه الدراسة أن عدد المفردات في كتب تعليم اللغة العربية لطلاب المدرسة الابتدائية التي نشرتها وزارة الشؤون الدينية لجمهورية إندونيسيا لعام 2020 لا يتوافق مع معايير الإطار المرجعي الأوروبي المشترك للغات CEFR. فمستوى المفردات في هذا الكتاب لم يصل بعد إلى مستوى A1 (أدنى مستوى) في الإطار المرجعي الأوروبي المشترك للغات CEFR بسبب عدد المفردات الموجودة في الكتاب هو 353 كلمة، بينما عدد المفردات المطلوبة لمستوى A1 في الإطار المرجعي الأوروبي المشترك للغات CEFR يصل إلى 500 كلمة، مما يعني أنه يجب توفير 147 كلمة إضافية للوصول إلى المستوى A1 .
Ārabiyyah‘-al Lughah-al id’Qawā līm’Ta Tharīqatu Hadītsah-al wa Qadīmah-al baina Hani'atul Mabruroh
Lisanudhad: Jurnal Bahasa, Pembelajaran dan Sastra Arab Vol. 5 No. 1 (2018): Lisanudhad: Journal Bahasa, Pembelajaran dan Sastra Arab
Publisher : Department of Arabic Teaching, Faculty Tarbiyah, Universitas Darussalam Gontor

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

تُعدّ قواعد اللغة العربية من أهم الأمور التي يجب تعلمها؛ إذ تحتوي على النحو، والصرف، والبلاغة، والإنشاء، وغير ذلك. وهي ذات أهمية بالغة لأن صحة القواعد تحقق صحة الكلام، والكتابة، والقراءة، كما تحقق فهم المعنى المقصود. وعن عظمة أهميتها، حرصت المدارس على تدريسها بطرق متنوعة؛ حيث اختار بعضها الطرق القديمة، بينما اعتمد بعضها الآخر الطرق الحديثة، وذلك وفقاً لاحتياجات كل مدرسة وبحسب الظروف المختلفة. إن ظهور الطرق الحديثة يرتبط ارتباطاً وثيقاً بوظيفة تعليم اللغة العربية بوصفها وسيلة للاتصال، من خلال إدخال أساليب المحاورة، والمناقشة، والتمثيل؛ وذلك لتعويد المتعلمين على التفاعل مع الحياة والحركة الحسية. وقد سعى المتخصصون في تعليم اللغة إلى إيجاد طرائق جديدة تستفيد من الأساليب السابقة في التعليم. وبناءً على ذلك، فإن للطريقة دوراً محورياً في العملية التعليمية، لا سيما حين ترتبط باستخدام الوسائل التعليمية والمهارات المباشرة؛ إذ تُعتبر الطريقة الوسيلة الأساسية لإيصال المعلومات إلى المتعلمين. ومن هنا، يجب على المدارس إعداد المدرسين ذوي الكفاءة العالية في التدريس والتحدث باللغة العربية الفصحى، لأن روح المدرس هي أهم أساس من أسس التعليم.
Comic Strip Media Design for Arabic Language Learning in Fourth Grade Elementary School Anisa Ocktavia; Hani`atul Mabruroh; Agus Yasin
Al Maghazi : Arabic Language in Higher Education Vol. 3 No. 2 (2025): Al Maghazi : Arabic Language in Higher Education
Publisher : CV. Creative Tugu Pena

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.51278/al.v3i2.2541

Abstract

Background of this study stems from the lack of visual-based Arabic learning media in elementary schools, causing student disengagement. Aims and scope of the paper are to design and evaluate hand-drawn comic strips for fourth-grade students using the ADDIE model to provide a more interactive learning experience. This Research and Development (R&D) study aims to design and evaluate comic strip media for teaching Arabic at MI Al-Huda. The development was driven by students’ need for concrete visual learning tools. The ADDIE model was applied through five stages: Analyze, Design, Development, Implementation, and Evaluation, focusing on the theme “My Job.” Data were gathered using rating scales involving subject matter experts, media experts, a classroom teacher, and students. Expert validation results revealed that the Aiken’s V index ranged from 0.85 to 1.00 for subject matter experts and 0.60 to 1.00 for media experts, indicating high validity levels. Furthermore, the teacher and students provided highly positive feedback, with mean scores of 4.60 and 4.90, categorized as "Very Good." These findings suggest that the comic strip media is appropriate for classroom implementation, effectively enhancing students’ understanding and engagement. Moreover, the media contributes to a more enjoyable Arabic learning experience for elementary-level learners. Scientific contributions of this study include providing an innovative pedagogical model for Arabic instruction through hand-drawn visual narratives that simplify abstract linguistic concepts for young learners, and suggestions for future research involve conducting large-scale experimental studies to measure the long-term impact on students' vocabulary retention.
Co-Authors Abdul Hafidz Bin Zaid Adinda Zakiya Yasmin Agus Yasin Ahmad Hidayatullah Zarkasyi Ahmad Luqman Sudarsono Andi Wahyudi Anisa Ocktavia Anisa Ocktavia Atang Suryana Aulia Gustiana Aulia Gustiana Ayuni, Sri Durriyatin Nasiroh Eslam Marouf Sayyed Marouf Fairuz Subakir Ahmad Fajar Nur Syah Alam Fitri Setyo Rini Hanik Mahliatussikah Haris Firmansyah Haris Furkon Hasbi Firmasnyah Hasanah, Maghfirotul Ibnu Sahal Alburhani Ifa Rodifah Nur Ihwan Mahmudi Kamila, Nada Mahliatussikah , Hanik Marouf, Eslam Marouf Sayyed Muhammad Faqih Nidzom Muhammad Safari Muhammad Slamet Nafisatul Izza R.U. Nana Suryapermana Naqiyah, Neni Nia Hayati Nufus Nikianaku Seisagita Ardya Nur Alimah Santi Nur Fera Khalifah Putra, Mochammad Fachturrahman Spama R.U., Nafisatul Izza Riza Nurlaila Rizki Amalia Rosyidatul Khoiriyah Siti Nurfadlilah Slamet, Muhammad Syahrul Hidayat Syammary, Naufal Akmal Taqiyuddin, Muhammad Tina Ulwiana Zaen, Azhar Amin Zuhriyyatul Athiroh