cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
anyan
Contact Email
anyanright@gmail.com
Phone
-
Journal Mail Official
jurnalvoxedukasi@gmail.com
Editorial Address
-
Location
Kab. sintang,
Kalimantan barat
INDONESIA
VOX EDUKASI: Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan
Published by STKIP Persada Khatulistiwa Sintang
ISSN : 20864450     EISSN : 25801058     DOI : -
Core Subject : Education,
Education
Jurnal ini memuat publikasi hasil pemikiran dan penelitian dibidang pendidikan, pengajaran dan evaluasi belajar, baik laporan penelitian maupun tinjauan buku yang dapat memberikan solusi permasalahan bagi perkembangan dunia pendidikan dan pengajaran secara luas dan bermanfaat serta belum pernah publikasi di media cetak maupun elektronik. Ruang lingkup bahasan meliputi: - Pendidikan dan Pengajaran - Metode/Model/Strategi Pembelajaran - Teori Pembelajaran - Penelitian Tindakan Kelas (PTK) - Evaluasi dan Hasil Belajar - Media Pembelajaran Interaktif - e-Learning - Multimedia Pendidikan - Bahan ajar - Kurikulum - Rencana Pembelajaran VOX EDUKASI terbit 2 kali per tahun pada bulan April dan Nopember.
Arjuna Subject : -
Articles 332 Documents
 30   31   32   33   34 
SYSTEMATIC REVIEW: EFEKTIVITAS MEDIA PEMBELAJARAN AI-BASED ADAPTIVE LEARNING PADA MATA PELAJARAN EKONOMI Mulyati, Sri; Umamah, Nur
VOX EDUKASI: Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan Vol 16, No 2 (2025): NOPEMBER
Publisher : STKIP Persada Khatulistiwa Sintang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31932/ve.v16i2.5654

Abstract

ABSTRAKTransformasi digital telah mendorong munculnya media pembelajaran berbasis AI-Based Adaptive Learning yang menawarkan personalisasi, interaktivitas, dan efektivitas lebih tinggi dibanding media konvensional. Namun, implementasinya dalam konteks pembelajaran ekonomi masih menghadapi sejumlah tantangan, seperti bias algoritmik, kesiapan guru, serta kesenjangan akses digital. Penelitian ini bertujuan untuk memetakan tren global, efektivitas, dan celah penelitian (research gaps) terkait penerapan AI-Based Adaptive Learning dalam pembelajaran ekonomi, sekaligus memberikan kontribusi teoretis maupun praktis bagi pengembangan media pembelajaran. Kesenjangan penelitian utama yang teridentifikasi ialah terbatasnya kajian komprehensif di bidang ekonomi, dominasi studi jangka pendek, serta minimnya penelitian di negara berkembang. Jenis penelitian yang digunakan adalah Systematic Literature Review (SLR) dengan pendekatan kualitatif-deskriptif. Data dikumpulkan melalui penelusuran artikel ilmiah menggunakan perangkat Publish or Perish (PoP) berbasis Google Scholar, Scopus, dan ScienceDirect, dengan rentang publikasi tahun 2020–2025. Instrumen penelitian berupa kriteria inklusi–eksklusi yang ketat untuk memastikan relevansi literatur, sementara analisis dilakukan dengan teknik thematic coding yang didukung pemetaan bibliometrik menggunakan VOSviewer. Hasil penelitian terhadap 60 artikel terpilih menunjukkan bahwa AI-Based Adaptive Learning efektif meningkatkan capaian kognitif, keterlibatan belajar, serta retensi pengetahuan mahasiswa ekonomi. Faktor penentu keberhasilan meliputi desain instruksional, kesiapan dosen, infrastruktur digital, dan integrasi kurikulum. Namun, variasi efektivitas masih dipengaruhi oleh konteks lokal, jenis mata kuliah, serta level pendidikan. Implikasi penelitian ini menegaskan bahwa AI-Based Adaptive Learning bukan hanya inovasi teknologi, tetapi strategi pedagogis yang mampu merevolusi pembelajaran ekonomi menuju arah yang lebih personal, inklusif, dan berkelanjutan.Kata Kunci: AI-Based Adaptive Learning, media pembelajaran, pembelajaran ekonomi, systematic literature review, hasil belajarABSTRACTDigital transformation has led to the emergence of AI-Based Adaptive Learning media, which offers greater personalization, interactivity, and effectiveness compared to conventional media. However, its implementation in the context of economics education still faces a number of challenges, such as algorithmic bias, teacher readiness, and digital access gaps. This study aims to map global trends, effectiveness, and research gaps related to the application of AI-Based Adaptive Learning in economics learning, while also providing theoretical and practical contributions to the development of learning media. The main research gaps identified are the limited comprehensive studies in the field of economics, the dominance of short-term studies, and the lack of research in developing countries. The type of research used is a Systematic Literature Review (SLR) with a qualitative-descriptive approach. Data were collected through a search of scientific articles using the Publish or Perish (PoP) tool based on Google Scholar, Scopus, and ScienceDirect, with publications ranging from 2020 to 2025. The research instrument consisted of strict inclusion-exclusion criteria to ensure the relevance of the literature, while the analysis was conducted using thematic coding techniques supported by bibliometric mapping using VOSviewer. The results of the study of 60 selected articles showed that AI-Based Adaptive Learning was effective in improving cognitive achievement, learning engagement, and knowledge retention among economics students. Determinants of success include instructional design, lecturer readiness, digital infrastructure, and curriculum integration. However, variations in effectiveness are still influenced by local context, course type, and education level. The implications of this study confirm that AI-Based Adaptive Learning is not only a technological innovation but also a pedagogical strategy capable of revolutionizing economics learning towards a more personalized, inclusive, and sustainable direction.Keywords: AI-Based Adaptive Learning, learning media, economics learning, systematic literature review, learning outcomes
PENGARUH KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS TERHADAP LITERASI DAN NUMERASI SISWA SEKOLAH DASAR Ni'mah, Nurun; Hendri, Hendri; Alisa, Nor; Astuti, Puji; Micky, Micky
VOX EDUKASI: Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan Vol 16, No 2 (2025): NOPEMBER
Publisher : STKIP Persada Khatulistiwa Sintang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31932/ve.v16i2.5747

Abstract

ABSTRAKPenelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya kemampuan berpikir kritis, literasi, dan numerasi siswa sekolah dasar, khususnya di SDN 6 Langkai Kota Palangka Raya. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh keterampilan berpikir kritis terhadap literasi dan numerasi siswa sekolah dasar. Metode penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan rancangan ex post facto. Sampel penelitian berjumlah 45 siswa kelas V yang diambil dengan teknik sampling jenuh. Data dikumpulkan melalui tes keterampilan berpikir kritis, literasi, dan numerasi, kemudian dianalisis menggunakan regresi linier berganda. Hasil penelitian menunjukkan bahwa keterampilan berpikir kritis berpengaruh positif dan signifikan terhadap literasi (? = 0,612; p < 0,05) dan numerasi (? = 0,589; p < 0,05). Dengan demikian, semakin tinggi keterampilan berpikir kritis siswa, semakin tinggi pula kemampuan literasi dan numerasinya. Hasil ini menegaskan pentingnya integrasi pembelajaran berbasis berpikir kritis dalam meningkatkan mutu pendidikan dasar.Kata Kunci: Keterampilan Berpikir Kritis, Literasi, Numerasi, Sekolah Dasar.ABSTRACTThis research is motivated by the low critical thinking, literacy, and numeracy skills of elementary school students, especially at SDN 6 Langkai, Palangka Raya City. This study aims to analyze the influence of critical thinking skills on elementary school students' literacy and numeracy. The research method uses a quantitative approach with an ex post facto plan. The research sample consisted of 45 fifth-grade students taken using a saturated sampling technique. Data were collected through critical thinking, literacy, and numeracy skills tests, then analyzed using multiple linear regression. The results showed that critical thinking skills had a positive and significant effect on literacy (? = 0.612; p < 0.05) and numeracy (? = 0.589; p < 0.05). Thus, the higher students' critical thinking skills, the higher their literacy and numeracy skills. These results emphasize the importance of integrating critical thinking-based learning in improving the quality of elementary education.Keywords: Critical Thinking Skills, Literacy, Numeracy, Elementary School

Page 34 of 34 | Total Record : 332

 30   31   32   33   34 

Filter by Year

2012 2025


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol 16, No 2 (2025): NOPEMBER Vol 16, No 1 (2025): APRIL Vol 15, No 2 (2024): NOVEMBER Vol 15, No 1 (2024): APRIL Vol 14, No 2 (2023): NOPEMBER Vol 14, No 1 (2023): APRIL Vol 13, No 2 (2022): NOPEMBER Vol 13, No 1 (2022): APRIL Vol 12, No 2 (2021): NOPEMBER Vol 12, No 1 (2021): APRIL Vol 11, No 2 (2020): NOPEMBER Vol 11, No 1 (2020): APRIL Vol 10, No 2 (2019): NOPEMBER Vol 10, No 1 (2019): APRIL Vol 9, No 2 (2018): NOPEMBER Vol 9, No 1 (2018): APRIL Vol 8, No 2 (2017): NOPEMBER Vol 8, No 1 (2017): APRIL Vol 7, No 2 (2016): NOPEMBER Vol 7, No 1 (2016): APRIL Vol 6, No 2 (2015): NOPEMBER Vol 6, No 1 (2015): APRIL Vol 5, No 2 (2014): NOPEMBER Vol 5, No 1 (2014): APRIL Vol 4, No 2 (2013): NOPEMBER Vol 4, No 1 (2013): APRIL Vol 3, No 2 (2012): NOPEMBER Vol 3, No 1 (2012): APRIL More Issue