cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Moch Wahib Dariyadi
Contact Email
wahib.fs@um.ac.id
Phone
-
Journal Mail Official
wahib.fs@um.ac.id
Editorial Address
-
Location
Kota malang,
Jawa timur
INDONESIA
Prosiding Konfererensi Nasional Bahasa Arab
Published by Universitas Negeri Malang
ISSN : 25409417     EISSN : -     DOI : -
Core Subject : Education,
Languange, Linguistic, Communication & Media
Konferensi Nasional Bahasa Arab tahunan JURUSAN SASTRA ARAB FAKULTAS SASTRA UNIVERSITAS NEGERI MALANG Tema : Kreativitas dan Inovasi dalam Pembelajaran Bahasa Arab di Indonesia Sub Tema : Strategi Pembelajaran Bahasa Arab MetodePembelajaran Bahasa Arab Media Pembelajaran Bahasa Arab Kurikulum Pembelajaran Bahasa Arab Bahan Ajar Pembelajaran Bahasa Arab Evaluasi Pembelajaran Bahasa Arab Problematika Pengajar Bahasa Arab Problematika Pebelajar Bahasa Arab Model Pembelajaran Bahasa Arab Pendekatan Pembelajaran Bahasa Arab Motivasi dalam Pembelajaran Bahasa Arab Peningkatan Mutu Pembelajaran Bahasa Arab Manajemen Pembelajaran Bahasa Arab Kajian Sastra Arab Kajian Al-Qur’an.
Arjuna Subject : -
Articles 539 Documents
 20   21   22   23   24 
PEMBELAJARAN APRESIASI SAJAK “AL-MASÂ`” KARYA SASTRAWAN ARAB DIASPORA ILIYA ABU MADHI (Sebuah Studi Sastra Berdasarkan Teori Moody) HANIK MAHLIATUSSIKAH
Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab No 2 (2016): Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab II
Publisher : Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Sajak “al-Masâ” merupakan salah satu sajak dalam ontologi puisi al-Jadâwil. Sajak ini terdiri atas 10 bait, masing-masing bait terdiri atas 6 baris. Berdasarkan apresiasi sajak dengan berpijak pada teori pembacaan Moody tahap pertama, diperoleh makna bagi pembaca, yaitu ajakan untuk selalu optimis menatap masa depan, menghilangkan kesedihan dan memikirkan kebaikan. Kehidupan ini indah atau tidak bergantung pada bagaimana kita menyikapi kehidupan dan mensyukurinya. Semua kebaikan dan kesenangan akan lenyap jika kita menyikapi hidup dengan pesimis dan kesedihan. Jadilah matahari yang selalu memancarkan sinarnya, atau bulan yang menyinari kegelapan malam, atau lautan yang penuh dengan ketenangan. Jadikan gubuk bagai istana dan duri bagai bunga. Jadilah anak sungai yang menyirami kebun-kebun di sekelilingnya. Jadilah bunga bermekaran dan bintang-bintang yang tak kan pernah terbenam. Berdasarkan teori pembacaan Moody tahap kedua, diketahui bahwa sajak al-Masâ` mengandung unsur-unsur struktur yang indah. Sajak ini didominasi oleh gaya bahasa retorika, berupa erotesis atau pertanyaan retoris. Gaya bahasa erotesis berupa pengajuan pertanyaan untuk memperoleh efek mengulang tanpa menghendaki jawaban, karena jawabannya sudah tersirat dalam sajak ini. Menurut Ibnu Faris dalam kitabnya ash-Shâhabiy, gaya bahasa ini disebut istifhâam majâzi. Penyair sudah mengetahui jawaban terhadap apa yang ditanyakan, tetapi ia menghendaki makna lain dari pembaca berdasarkan hasil pemahamannya terhadap konteks bahasa ketika mengapresiasi teks. Dengan cara ini, masing-masing pembaca akan memberikan maknanya berdasarkan horison penerimaan pembaca, baik estetik maupun non-estetik yang dimiliki masing-masing. Kata kunci: al-masâ`, Iliya Abu Madhi, sastra Arab diaspora, moody
KETINGGIAN SASTRA AL-QURAN DAN KAIDAH MEMAHAMI AYAT-AYAT PADA ASPEK TEKSTUAL-KONTEKSTUAL Mukmin Mukmin
Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab No 4 (2018): Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab IV
Publisher : Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Abstrak: Bangsa Arab memiliki kultur bahasa yang sangat dinamis dibanding masyarakat  lainnya.  Sebelum turun Al-Quran, bangsa Arab sedang berada pada puncak ketinggian nilai bahasa dan sastra Arab. Konsekuensi logis dari kondisi ini adalah diutusnya Nabi Muhammad dengan bekal kekuatan yang sumbernya adalah kitab suci yaitu Al-Quran yang mengandung nilai sastra tinggi. Kitab suci tersebut membuat bangsa Arab tereperangah dan kagum. Hal ini disebabkan bahwa mereka yang sudah terbiasa dengan  karya sastra berupa syiir (khususnya) dihadapkan dengan sesuatu yang berada di luar daya nalar dan  intelektual mereka pada aspek bahasa dan sastra. Ketinggian nilai bahasa dan sastra Al-Quran bukanlah  hal yang diperdebatkan baik  bagi  yang beriman  maupun yang tidak (pada waktu itu) karena setiap ayat yang tersebar di berbagai surat dalam Al-Quran  sarat  akan  makna dan disajikan dengan cara yang  luar biasa. Untuk sampai kepada makna tersebut (baik tekstual maupun kontekstual),  bagi kita yang hidup berjarak 1400 tahun setelah turunnya Al-Quran  tentu  membutuhkan pemahaman kaidah atau  rumusan pola-pola kalimat dan ungkapan Al-Quran. Secara umum, Kaidah-kaidah untuk menentukan makna tekstual ditentukan oleh ilmu tata bahasa (nahwu dan shorf)  sedangkan  kaidah-kaidah  untuk menentukan makna kontekstual erat kaitannya dengan ilmu balaghoh.Kata kunci: makna tekstual, makna kontekstual, sastra
تطبيق النظرية السلوكية في الطريقة السمعية الشفوية همة المحمودة
Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab No 3 (2017): PROSIDING KONFERENSI NASIONAL BAHASA ARAB III
Publisher : Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

ملخص البحث: تعليم اللغة من عملية الاكتساب والسيطرة على الأنماط الصوتية والنحوية والمعجمية للوصول إلى الأداء اللغوي وهو نفسه مجموعة من العادات الجديدة أثناء تعلم الاستجابة إلى المثيرات في بيئتنا. وعند القيام بتعليم اللغة فإنما القيام بسلوك الإنسان من الأجهزة الصوتية وأجهزة أخرى التي بها تتم عملية التعليم لما فيه من الاستجابة والمثير. ولتعليم اللغة أنواع من طرق التعليم المناسبة بسلوك الطالب حتى نرى أن كل طريقة من طرق التعليم فيها العناصر السلوكية تهدف بها تطبيق مادة التعليم وطريقة التدريس بسلوك الطالب. وهذه المقالة تقدم العناصر السلوكية في طرق تعليم اللغة حيث ركزت في العناصر السلوكية في الطريقة السمعية الشفوية كما هو معلوم من أن هذه الطرقة لها أساليبها وكيفيتها الخاصة في تعليم اللغة خاصة في اللغة العربية حيث تقدم هذه الطريقة الأولية في مهارة والكلام والاقتران المباشر بين الكلمة وما تدل عليه في الحوار والسرد القصصي. منها تعرف أن هذه الطريقة تشكل علاقة المثير والاستجابة لا تتجزأ بعض فروعها عن الأخر وتتبع بالتعزيز والتعدية مما تكون هذه كلها العوامل الأربعة للسلوك اللغوي. ويعرف بهذا التحليل العناصر السلوكية في الطريقة السمعية الشفوية في تعليم اللغة العربية. الكلمات الرئيسية: السلوكية، تعليم اللغة، الطريقة السمعية الشفوية
PENGGUNAAN SOFTWARE “KELK” SEBAGAI MEDIA PEMBELAJARAN KALIGRAFI BERBASIS ICT MOCH. WAHIB DARIYADI
Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab No 1 (2015): Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab I
Publisher : Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

: Kemampuan menulis kaligrafi arab hanya menjadi keahlian sekelompok kecil orang saja. Sebagian mereka mahir menulis kaligrafi karena memiliki bakat yang bagus serta didukung dengan proses belajar di lembaga formal atau non formal. Dan sebagian yang lain karena memiliki keinginan kuat untuk bisa menulis kaligrafi. Dengan demikian, mereka belajar menulis kaligrafi dengan tekun secara otodidak. Di Era Teknologi saat ini, problema kesulitan tersebut dapat terjawab dengan adanya aplikasi perangkat lunak untuk membuat kaligrafi dengan mudah dan menyenangkan. Salah-satunya dengan  memanfaatkan  aplikasi software “kelk” sebagai media pembelajaran kaligrafi. Software ini mampu menuliskan kaligrafi dengan baik sesuai dengan kaidah penulisan khat arab. Penggunaan software ini sangat mudah dengan cara menuliskan lafal berbahasa arab dilanjutkan dengan proses editing sesuai kreativitas dengan menggunakan tombol fitur yang tersedia. Kata Kunci: software kelk, kaligrafi, media
TEMAN SEBAGAI BAGIAN DARI ALAT BANTU DALAM PEMBELAJARAN KEMAHIRAN BERBICARA BAHASA ARAB, ANTARA HARAPAN DAN TANTANGAN Adhelia Refita Pramesthi dkk
Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab No 4 (2018): Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab IV
Publisher : Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Abstrak: Alat bantu adalah bagian dari unsur terpenting yang harus ada dalam pembelajaran bahasa Asing, termasuk pembelajaran bahasa Arab. Banyak sekali jenis-jenis alat bantu yang dapat digunakan oleh pembelajar dalam pembelajaran kemahiran berbahasa, salah satunya adalah keberadaan teman. Teman masuk kedalam jenis alat bantu  Audio Visual. Pada makalah ini, penulis akan coba menggali peran teman sebagai bagian dari alat bantu dalam proses belajar kemahiran berbicara bahasa Arab, apa peran yang harusnya dilakukan, apa syarat dan ketentuan yang harus dipenuhi oleh teman dalam belajar, sehingga keberadaan teman bisa masuk sebagai bagian dari alat bantu dalam belajar berbicara bahasa Arab. Dalam tulisan ini penulis mencoba untuk menarasikan dari data dilapangan yang didapatkan dalam observasi berupa: peran teman dalam belajar kemahiran berbicara bahasa Arab, problematika yang dihadapi mahasiswa dalam belajar bahasa Arab bersama teman, syarat yang harus dimiliki oleh seorang teman agar dia masuk kedalam bagian dari alat bantu dalam pembelajaran kemahiran berbicara, serta bentuk aktivitas yang seharusnya dilakukan oleh seorang mahasiswa dengan temannya untuk meningkatkan kemampuan mereka dalam dalam menguasai kemahiran berbicara bahasa Arab antara kenyataan saat ini dan harapan kedepan. Makalah ini berbentuk naratif kualitatif, data didapatkan dari hasil pengalaman penulis dan dari hasil observasi yang dilakukan kepada mahasiswa yang belajar bahasa Arab di Universitas Al Azhar Indonesia. Harapan penulis makalah sederhana ini bisa menjadi bahan bagi kita bersama pemerhati bahasa Arab dalam upaya meningkatkan mutu pembelajaran bahasa Arab, khususnya dalam menjadikan teman sebagai bagian dari alat bantu dalam pembelajaran.Kata Kunci : Teman, Alat bantu, Pembelajaran, Kemahiran Berbicara, Bahasa Arab 
PENGGUNAAN SOFTWARE “CAMTASIA STUDIO” SEBAGAI MEDIA PEMBELAJARAN BAHASA ARAB BERBASIS ICT MOCH WAHIB DARIYADI
Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab No 2 (2016): Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab II
Publisher : Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

: Camtasia studio adalah sebuah software yang dapat digunakan untuk membuat media pembelajaran berbasis multimedia dan e-learning. Kelebihan dari software ini adalah dapat menghasilkan video yang menarik serta cara penggunaannya yang sangat mudah, sehingga guru Bahasa Arab yang minim pengetahuan komputer pun bisa memproduksi media video  dengan mudah dan menerapkannya pada proses pembelajaran dikelas. Software ini adalah salah  satu  alternatif  penawaran yang dapat digunakan  untuk membuat media pembelajaran video yang interaktif dan inovatif sehingga mampu  meningkatkan perhatian dan aktivitas siswa dalam pembelajaran Bahasa Arab. Kata Kunci: camtasia studio, media, video, pembelajaran
Permainan “JENGA” Sebagai Media Pembelajaran Mufrodat Siswa Kelas III Madrasah Ibtidaiyah Luqman Al-Hakim Batu Moch Aris Andika dkk
Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab No 4 (2018): Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab IV
Publisher : Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Abstrak : Teori perkembangan kognitif Piaget menyatakan anak usia 7-12 tahun, pada jenjang sekolah dasar (SD) berada pada tahap konkrit. Dalam tahapan tersebut, mereka memiliki kecenderungan untuk lebih menyukai aktifitas-aktifitas konkrit seperti bermain, bergerak, berkelompok dan senang melakukan sesuatu secara langsung. Sehingga untuk Anak-anak pada jenjang ini membutuhkan sebanyak mungkin pengalaman kongkrit dalam pembelajaran. Permainan “JENGA” berusahan membuat pembelajaran Bahasa Arab menjadi semakin konkrit dan bermakna. Tujuan penelitian ini adalah untuk melihat pengaruh permainan “JENGA” dalam pembelajaran mufrodat siswa kelas III MI Luqman Al-Hakim Batu. Metode yang digunakan adalah metode deskriptif dengan observasi langsung ketika permainan “JENGA” digunakan dalam pembelajaran mufrodat di kelas III MI Luqman Al-Hakim. Hasil penelitian menunjukkan bahwa permainan “JENGA” dalam pembelajaran mufodat bahasa Arab dapat meningkatkan minat belajar Bahasa Arab siswa kelas III MI Luqman Al-Hakim.Kata Kunci : permainan JENGA, media pembelajaran, mufrodat
TAKSONOMI BLOOM – REVISI : RANAH KOGNITIF SERTA PENERAPANNYA DALAM PEMBELAJARAN BAHASA ARAB FARA DIBA FAUZET
Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab No 2 (2016): Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab II
Publisher : Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Taksonomi yang dibuat untuk tujuan pendidikan telah lama dikembangkan oleh seorang tokoh terkenal bernama Benjamin S.Bloom (1956). Menurut Taksonomi Bloom, tujuan pendidikan dibagi menjadi tiga domain (ranah kawasan), yaitu : (1) ranah kognitif, (2) ranah afektif, , (3) ranah psikomotor. Menurut Bloom dalam ranah kognitif terdapat enam jenjang proses berfikir yang diurutkan secara hierarki pyramidal, kemudian di revisi oleh David R.Kratwohl dan Lorin W.Anderson (2001). Revisi pada Taksonomi Bloom yaitu perubahan dari kata benda menjadi kata kerja (dalam Taksonomi Revisi), meliputi: (1) mengingat, (2) memahami, (3) mengaplikasikan, (4) menganalisis, (5) mengevaluasi dan (6) mencipta. Dalam pembelajaran bahasa Arab terdapat penerapan ranah kognitif yang tidak bisa dipisahkan dari kegiatan belajar mengajar, seperti: menghafal mufradat, menterjemah, serta menguasai ketrampilan berbahasa Arab. Kata Kunci : Taksonomi Bloom, Ranah Kognitif, Pembelajaran Bahasa Arab
PANDANGAN DUNIA PENGARANG DALAM TEMA EMPAT PUISI ANAK KARYA SULAIMAN AL-ISA Nur Anisah Ridwan
Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab No 4 (2018): Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab IV
Publisher : Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Abstrak: Pandangan dunia merupakan suatu gagasan, aspirasi dan perasaan yang dapat mempersatukan suatu kelompok sosial masyarakat. Ia tidak memiliki eksistensi objektif, tetapi merupakan ekspresi teoretis dari kondisi dan kepentingan masyarakat tertentu. Pandangan dunia memperoleh bentuk kongkret dalam karya sastra. Empat puisi anak yang berjudul  "فِلَسْطِيْنُ دَارِي", "قِطاري", "هنادي ونَاهد والبلبل", dan أنشودةُ ابن الشهيد" ini mencuatkan pandangan dunia pengarang yang terbungkus rapi dalam bahasa yang lugas dan sederhana layaknya sebuah puisi untuk anak. Puisi anak merupakan karya sastra yang ditulis untuk anak-anak dengan bahasa yang sesuai dengan perkembangan usia dan pengalaman mereka. Meski demikian, keempat puisi ini sarat dengan gagasan dan impian pengarang yang merupakan refleksi keinginan masyarakat Arab ketika karya terebut dilahirkan. Makalah ini mencoba mengetengahkan pandangan dunia pengarang dalam keempat puisi tersebut dengan pendekatan struktural genetik. Pendekatan ini digunakan sebagai pisau analisis untuk membedah hubungan antara sruktur sastra dengan struktur masyarakat melalui pandangan dunia atau ideologi yang diekspresikan.Kata kunci: pandangan dunia pengarang, struktural genetik, sastra anak
تطبيق برنامج المخيم العربي بجامعة دار السلام كونتور فونوروكو Muhammad Fairus Sholeh; Anhar Anhar; Subliansyah Subliansyah; Yoke Suryadarma
Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab No 3 (2017): PROSIDING KONFERENSI NASIONAL BAHASA ARAB III
Publisher : Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

الملخص: هذا البحث عبارة عن تطبيق برنامج المخيم العربي في جامعة دار السلام كونتور فونوروكو. المخيم العربي هو برنامج الدورة المكثفة في اللغة العربية الذي قد نفّذه طلبة قسم تعليم اللغة العربية بجامعة دار السلام كونتور على إشراف هيئة محاضري قسم تعليم اللغة العربية، ويحصر تنفيذ هذا البرنامج في نقطة واحدة على تنمية مهارة الكلام لدى المتعلمين. يهدف هذا البحث إلى الكشف عن برامج وأنشطة وطرق تطبيقها ومنهج تعليم اللغة العربية المستخدمة فيه. اعتمد هذا البحث على منهج المدخل الوصفي الكيفي لوصف الظواهر الموجودة في ميدان البحث. وأما البيانات في هذا البحث فمحصولة عبر منهج الملاحظة و المقابلة والوثائق المكتوبة. فكانت النتيجة الماهة من هذا البحث هي أنّ تطبيق برنامج المخيم العربي قد سار على مدة الأسبوعين، واستُخدِم فيه المنهج الشامل والمتشامل المسمي بالمنهج الجهادى الكونتورى، حيث إنّ هذا المنهج متداخلة فيه أنشطة لغوية متكاملة داخل الفصول وخارجها لمساعدة المتعلمين إلى رفع  وتطوير كفاءاتهم اللغوية في مجال المهارات اللغوية الأربع عامّة، ومهارة الكلام خاصة.       الكلمات الرئيسة: تطبيق، المخيم العربي، الدورة المكثفة، جامعة دار السلام كونتور فونوركو. 

Page 22 of 54 | Total Record : 539

 20   21   22   23   24 

Filter by Year

2015 2024


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol 10, No 9 (2024): Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab X Vol 9 (2023): Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab IX No 7 (2021): Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab VII No 6 (2020): Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab VI No 5 (2019): Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab V No 4 (2018): Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab IV No 3 (2017): PROSIDING KONFERENSI NASIONAL BAHASA ARAB III No 2 (2016): Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab II No 1 (2015): Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab I