cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Dr. Lilik Ariyanto, S.Pd., M.Pd.
Contact Email
lilikariyanto@upgris.ac.id
Phone
+6281325457116
Journal Mail Official
-
Editorial Address
Fakultas Pendidikan Matematika, IPA, dan Teknologi Informasi
Location
Kota semarang,
Jawa tengah
INDONESIA
Imajiner: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika
Published by Universitas PGRI Semarang
ISSN : -     EISSN : 26853892     DOI : -
Core Subject : Education,
Education Languange, Linguistic, Communication & Media Mathematics Other
Imajiner: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika memiliki fokus utama pada pengembangan ilmu di ranah matematika dan pendidikan. Lingkup dari fokus utama tersebut meliputi pendidikan dan terapan.
Arjuna Subject : Matematika - Matematika (Lain-Lain)
Articles 531 Documents
 50   51   52   53   54 
Analisis Komparatif Model SARIMA, ETS, dan NNETAR dalam Memperkirakan Angka Kematian Global Akibat Malaria Nisa', Khoirun; Affandi, Aisyah
Imajiner: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika Vol 8, No 1 (2026): Imajiner: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika
Publisher : Universitas PGRI Semarang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.26877/imajiner.v8i1.26372

Abstract

Malaria masih menjadi tantangan kesehatan global yang signifikan, dengan pola kematian yang menunjukkan dinamika temporal yang beragam antarwilayah. Oleh karena itu, pemodelan runtun waktu yang akurat diperlukan untuk mendukung perencanaan intervensi berbasis bukti. Penelitian ini bertujuan membandingkan kinerja model Seasonal Autoregressive Integrated Moving Average (SARIMA), Error–Trend–Seasonality (ETS), dan Neural Network Autoregressive (NNETAR) dalam meramalkan kematian malaria secara global dan regional. Data kematian malaria bulanan periode 2000–2024 dianalisis menggunakan pendekatan kuantitatif komparatif runtun waktu. Tahapan analisis meliputi pra-pemrosesan data, uji stasioneritas, identifikasi dan estimasi model, serta evaluasi kinerja menggunakan Root Mean Square Error (RMSE) dan Mean Absolute Percentage Error (MAPE) pada data validasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa tidak terdapat satu model yang unggul secara universal. Model NNETAR memberikan akurasi terbaik pada wilayah dengan volatilitas tinggi dan pola non-linear, khususnya Afrika dan Asia Tenggara. Model SARIMA lebih optimal pada wilayah dengan pola musiman yang kuat seperti Pasifik Barat, sedangkan ARIMA cukup representatif untuk wilayah dengan tren yang relatif stabil. Temuan ini menegaskan pentingnya pemilihan model berbasis karakteristik data regional serta membuka peluang pengembangan pendekatan pemodelan hibrida untuk meningkatkan akurasi peramalan kematian malaria.
Efektivitas Model Problem Based Learning Berbantu Kartu Soal Terhadap Pemahaman Konsep Siswa SMK Zuhri, Muhammad Saifuddin; Rizalenti, Estin Agisara
Imajiner: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika Vol 8, No 4 (2026): Imajiner: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika
Publisher : Universitas PGRI Semarang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.26877/imajiner.v8i4.28176

Abstract

Conceptual understanding reflects the depth of students' comprehension of the meaning and underlying principles of a learning topic. Enhancing students' conceptual understanding is therefore a critical aspect of the teaching and learning process. This study aimed to examine the effectiveness of the Problem-Based Learning (PBL) model assisted by question cards in improving the conceptual understanding of vocational high school students. The research employed a quasi-experimental design conducted at SMK Swadaya Semarang, involving two groups of students who received different instructional treatments. The sample was selected using cluster random sampling. Data were collected through an essay-based written test designed to assess students' conceptual understanding of statistics. Data analysis was performed using an independent-samples t-test after fulfilling the prerequisite assumptions of normality and homogeneity. The normality test was conducted using the Shapiro–Wilk test, while the homogeneity of variance was examined using Levene's Test. The results indicated a statistically significant difference between the experimental and control groups sig = 0,000   0.001 and tvalue = 5,829 with tcritical = 1,994 so tvalue tcritical  leading to the rejection of the null hypothesis. Furthermore, the experimental group achieved a higher mean score (86.67) than the control group (83.33). These findings demonstrate that the implementation of the Problem-Based Learning model assisted by question cards is effective in enhancing students' conceptual understanding of statistics among Grade 10 vocational high school students
Efektivitas Penggunaan E-Modul berbantuan Matific terhadap Minat dan Hasil Belajar Siswa dalam Pembelajaran Matematika Rahmawati, Putri Melinda; Shinta, Dita Apriselia Ratna; Yustikarinda, Ananda Nadhifah; Sholihah, Ummu; Setyowati, Eni
Imajiner: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika Vol 8, No 1 (2026): Imajiner: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika
Publisher : Universitas PGRI Semarang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.26877/imajiner.v8i1.25980

Abstract

Penelitian ini bertujuan mengetahui efektivitas penggunaan modul digital berbantuan Matific terhadap minat dan hasil belajar siswa SD dalam pembelajaran matematika materi bangun datar. Metode penelitian menggunakan kuantitatif jenis Quasi-eksperimen dengan One Group Pretest-Posttest Design. Subjek penelitian adalah 21 siswa kelas IV SDIT Al-Azhar Kediri pada semester ganjil 2025/2026. Teknik pengumpulan data meggunakan tes dan angket. Instrumen penelitian meliputi tes pilihan ganda dan angket minat belajar. Analisis data menggunakan uji Paired Sample T-Test berbantuan software IBM SPSS Statistics 27. Hasil penelitian menunjukkan nilai Sig. (2-tailed) minat dan hasil belajar sebesar 0,001 0,05 dengan nilai N-Gain minat belajar sebesar 0,40 dan hasil belajar sebesar 0,52 yang termasuk dalam kategori cukup yang berarti penggunaan modul digital berbantuan Matific cukup efektif terhadap meningkatkan minat dan hasil belajar matematika siswa.
Kemampuan Pemahaman Siswa Pada Materi SPLDV Berbantuan Photomath Dita, Clara; Indaryanti, Indaryanti
Imajiner: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika Vol 8, No 1 (2026): Imajiner: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika
Publisher : Universitas PGRI Semarang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.26877/imajiner.v8i1.25522

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menggambarkan kemampuan pemahaman siswa dalam sistem persamaan linear dua variabel (SPLDV) setelah menggunakan pembelajaran berbantuan photomath . Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif yang dilakukan di SMP Srijaya Negara Palembang. Subjek penelitian terdiri dari 25 siswa kelas IX yang dipilih melalui purposive sampling . Instrumen penelitian ini adalah tes tertulis. Tes tertulis tersebut terdiri dari dua soal esai, yang dirancang untuk mengukur kemampuan pemahaman siswa berdasarkan tiga indikator menurut Benjamin Bloom, yaitu penerjemahan, penafsiran, dan ekstrapolasi. Berdasarkan hasil penelitian, ditemukan bahwa ada 12% siswa kemampuan pemahaman yang sangat baik, 64% siswa kemampuan pemahaman yang baik, dan 24% siswa kemampuan pemahaman yang cukup. Kata Kunci: pemahaman; ahli foto; SPLDV.
Keefektifan Pembelajaran “Game Digital” Menggunakan Kahoot! terhadap Kemampuan Numerasi Widyasmara, Diva Anindya; Indiati, Intan; Setyawati, Rina Dwi
Imajiner: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika Vol 8, No 4 (2026): Imajiner: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika
Publisher : Universitas PGRI Semarang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.26877/imajiner.v8i4.21751

Abstract

This study aims to analyze the effectiveness of “Digital Game”-based learning with Kahoot! media on students’ numeracy skills. The method used is Quasi Experimental with Posttest Only Control Design. The study population included students of grade VII MTs N 1 Semarang, with two classes as samples: an experimental class that implemented “Digital Game” learning using Kahoot! and a control class that used traditional learning methods. Sample selection was done through cluster random sampling technique. Data were collected through observation to monitor student activity during the learning process, a post-test essay test to assess students’ numeracy skills, and documentation to obtain information such as student names, the learning process in class, and test scores. The results showed that the numeracy skills of students who participated in “Digital Game”-based learning using Kahoot! were higher than students who studied using conventional methods. In addition, there was an influence of student activity in learning using Kahoot! on their numeracy skills, and students in the experimental group achieved completion.
Tren Penelitian Etnomatematika Pada Sekolah Menengah Di Database Scopus: Tinjauan Literature Analisis Bibliometrik sugiarto, jahyan; anggoro, bambang sri; muhammad, rosida rakhmawati
Imajiner: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika Vol 8, No 1 (2026): Imajiner: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika
Publisher : Universitas PGRI Semarang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.26877/imajiner.v8i1.26217

Abstract

Indonesia memiliki kontribusi yang signifikan dalam publikasi penelitian etnomatematika, namun skor literasi matematika siswa Indonesia pada PISA 2022 masih jauh di bawah rata-rata OECD, menunjukkan kesenjangan antara penelitian etnomatematika dan dampaknya terhadap pembelajaran matematika. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perkembangan penelitian etnomatematika pada periode 2020-2024, visualisasi jaringan kata kunci, dampak publikasi, serta tantangan dan peluang penelitian etnomatematika di Sekolah Menengah. Metode yang digunakan adalah deskriptif kuantitatif dengan pendekatan bibliometrik, menganalisis 59 dokumen dari Scopus melalui perangkat lunak Publish or Perish dan VOSviewer . Hasil menunjukkan mengalami fluktuasi publikasi pada periode 2020-2024, terjadi penyiaran terbesar pada tahun 2023 (27,12% dari total publikasi) dan Indonesia menjadi negara dengan kontribusi terbesar. Visualisasi kata kunci identifikasi 14 cluster , dengan fokus pada Etnomatematika, Geometri, dan Ilmu Komputer . Dampak penelitian diukur dari sitasi, artikel yang berdampak besar ditulis oleh Suherman yang berjudul “ Assessment of Mathematical Creative Thinking ” memiliki 57 sitasi. Tantangan utama adalah terbatasnya kolaborasi internasional, sementara kata kunci baru seperti Gaya Pembelajaran, Augmented Reality, Pembelajaran Berbasis Masalah, Numerasi, Triangulasi, Penelitian Kualitatif, dan Orisinalitas . membuka peluang penelitian di masa depan.
Prediktor Prestasi Belajar Matematika Siswa: Peran Motivasi, Kecemasan, dan Self-Efficacy Kurniawati, Oktavia; Wulandari, Andhika Ayu
Imajiner: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika Vol 8, No 4 (2026): Imajiner: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika
Publisher : Universitas PGRI Semarang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.26877/imajiner.v8i4.27952

Abstract

This study aims to determine the effect of learning motivation, mathematics anxiety, and self-efficacy on the mathematics achievement of seventh-grade students at SMP Negeri 3 Tegalombo. The data collection technique used was a questionnaire, which was distributed to all seventh-grade students at SMP Negeri 3 Tegalombo as respondents of this study. The sampling technique used was a saturated sample in which the entire population was sampled. Data analysis used descriptive analysis, classical assumption tests, multiple linear regression analysis, coefficient of determination, F-tests, and t-tests. The results of the prerequisite test show that the variables of learning motivation, mathematics anxiety, self-efficacy, and mathematics achievement are normally distributed, and there is no multicollinearity or heteroscedasticity. By testing the hypothesis, it is known that learning motivation, mathematics anxiety, and self-efficacy simultaneously have a positive and significant effect on the mathematics achievement of seventh-grade students at SMP Negeri 3 Tegalombo by 32.9%. Partially, the variables of motivation and self-efficacy influence mathematics learning achievement, but the variable of mathematics anxiety does not affect the mathematics achievement of seventh-grade students at SMP Negeri 3 Tegalombo.
Keefektifan Model Discovery Learning Berbantu Media Digital Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Ditinjau dari Kemampuan Awal Matematis Siswa SMP Aini, Annisa Rizqka Nurul; Purwati, Heni; Endahwuri, Dhian
Imajiner: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika Vol 8, No 4 (2026): Imajiner: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika
Publisher : Universitas PGRI Semarang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.26877/imajiner.v8i4.25408

Abstract

Mathematical problem-solving ability is a basic competency needed by students in the digital era. This study aims to test the effectiveness of the digital media-assisted Discovery Learning model on junior high school students' mathematical problem-solving abilities, especially their initial abilities. This study used a quasi-experimental method with a Nonequivalent Control Group Design. The subjects were eighth-grade students at SMP Negeri 29 Semarang, divided into a digital media-assisted Discovery Learning class and a conventional learning class. The instruments used were diagnostic tests and validated problem-solving ability tests. Data analysis included the Mann-Whitney U test, Spearman test, and Binomial test. The results of the Mann-Whitney U test showed a significant difference in problem-solving abilities between the two groups (p-value = 0.055). The average ranking of the experimental class was higher than the control class, strongly indicating superiority in stimulating problem-solving. The Spearman test produced a very strong coefficient (r = 0.969) between initial abilities and problem-solving outcomes in the experimental class, indicating the influence of initial abilities in the experimental class. The Binomial Test proved that 78.13% of students in the experimental class achieved both individual and class mastery, as indicated by a p-value = 0.0248 a = 0.05. The test instrument in this study needs to be improved when creating problem-solving-oriented diagnostic questions, adjusting the posttest time to suit the difficulty level and number of questions.
Desain Local Instructional Theory untuk Operasi Pecahan Siswa SD Melalui Konteks Budaya Lokal Bengkulu Jumri, Rahmat; Agustina, Septia; Anggoro, Shadaqnas Dewarif Tri
Imajiner: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika Vol 8, No 1 (2026): Imajiner: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika
Publisher : Universitas PGRI Semarang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.26877/imajiner.v8i1.26092

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menghasilkan Desain Local Instructional Theory untuk Operasi Pecahan Siswa SD Melalui Konteks Budaya Lokal Bengkulu. Penelitian ini menerapkan pendekatan research design untuk menentukan validitas, praktikalitas dan efektivitas desain tersebut. Ada tiga tahapan penelitian ini, yaitu Tahap Pra-analisis; Tahap Prototipe, dan Tahap Asesmen pada Sikel Implementasi Produk. Subjek penelitian ini adalah 30 siswa SD, dan 5 orang validator. Instrumen penelitian ini adalah lembar validasi ahli, tes kemampuan operasi pecahan, dan lembar pengamatan kelerlaksanaan learning trajectory. Analisis data melalui statistika deskriptif untuk menentukan validitas dan praktikalitas produk, dan uji n-gain untuk menentukan efektivitas produk. Hasil penelitiannya: 1) Validitas produk Local Instructional Theory adalah 77,14% validator manyatakan sangat valid, hanya 22,86% menyatakan valid. 2) Keterlaksanaan produk Local Instructional Theory adalah 89,90% yang berarti sangat praktis. 3) Uji n-gain diperoleh 0,68 yang berarti efektif. Kesimpulannya adalah Local Instructional Theory untuk Operasi Pecahan Siswa SD Melalui Konteks Budaya Lokal Bengkulu adalah valid, praktis dan efektif.
Pembelajaran Discovery Learning Berbantuan GeoGebra untuk Meningkatkan Pemahaman Matematis Siswa Ditinjau dari Gaya Belajar Gunawan, Milda Nayla; Sundayana, Rostina; Sumartini, Tina Sri
Imajiner: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika Vol 8, No 4 (2026): Imajiner: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika
Publisher : Universitas PGRI Semarang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.26877/imajiner.v8i4.27652

Abstract

Rendahnya pemahaman matematis siswa yang cenderung bersifat instrumental, yaitu sekadar menghafal prosedur tanpa memahami konsepnya, menjadi tantangan utama dalam pembelajaran transformasi geometri. Penelitian ini dilakukan untuk mengukur dampak penggunaan model discovery learning berbantuan GeoGebra terhadap peningkatan pemahaman matematis siswa. Selain itu, penelitian ini juga menganalisis apakah terdapat perbedaan peningkatan kemampuan tersebut jika ditinjau dari gaya belajar visual, auditorial, dan kinestetik siswa. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah pra-eksperimen memakai rancangan one-group pretest-posttest dengan melibatkan 34 siswa kelas IX SMP sebagai sampel yang dipilih melalui teknik purposive sampling. Proses pengambilan data memanfaatkan kuesioner gaya belajar serta instrumen tes esai untuk mengukur kemampuan pemahaman matematis, yang selanjutnya dianalisis dengan uji paired sample t-test dan One-Way ANOVA. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan model discovery learning berbantuan GeoGebra efektif secara signifikan dalam meningkatkan pemahaman matematis siswa (Sig. 0,001). Efektivitas ini ditunjukkan oleh kenaikan skor rata-rata dari 8,235 pada saat pretest menjadi 14,647 pada posttest, dengan peningkatan rata-rata N-gain yang berada pada kategori sedang. Peningkatan tersebut mencakup kemampuan memahami konsep, menghubungkan representasi, dan memberikan alasan matematis secara logis. Lebih lanjut, hasil uji ANOVA menunjukkan tidak terdapat perbedaan peningkatan pemahaman matematis yang signifikan (Sig. = 0,317) di antara ketiga kelompok gaya belajar. Hal ini mengindikasikan bahwa GeoGebra dalam sintaks discovery learning bersifat inklusif dan mampu memfasilitasi keberagaman karakteristik belajar siswa secara merata.

Page 53 of 54 | Total Record : 531

 50   51   52   53   54 

Filter by Year

2019 2026


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol 8, No 4 (2026): Imajiner: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika Vol 8, No 3 (2026): Imajiner: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika Vol 8, No 2 (2026): Imajiner: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika Vol 8, No 1 (2026): Imajiner: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika Vol 7, No 6 (2025): Imajiner: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika Vol 7, No 5 (2025): Imajiner: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika Vol 7, No 4 (2025): Imajiner: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika Vol 7, No 3 (2025): Imajiner: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika Vol 7, No 2 (2025): Imajiner: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika Vol 7, No 1 (2025): Imajiner: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika Vol 6, No 6 (2024): Imajiner: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika Vol 6, No 5 (2024): Imajiner: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika Vol 6, No 4 (2024): Imajiner: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika Vol 6, No 3 (2024): Imajiner: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika Vol 6, No 2 (2024): Imajiner: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika Vol 6, No 1 (2024): Imajiner: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika Vol 5, No 6 (2023): Imajiner: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika Vol 5, No 5 (2023): Imajiner: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika Vol 5, No 4 (2023): Imajiner: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika Vol 5, No 3 (2023): Imajiner: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika Vol 5, No 2 (2023): Imajiner: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika Vol 5, No 1 (2023): Imajiner: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika Vol 4, No 6 (2022): Imajiner: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika Vol 4, No 5 (2022): Imajiner: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika Vol 4, No 4 (2022): Imajiner: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika Vol 4, No 3 (2022): Imajiner: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika Vol 4, No 2 (2022): Imajiner: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika Vol 4, No 1 (2022): Imajiner: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika Vol 3, No 6 (2021): Imajiner: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika Vol 3, No 5 (2021): Imajiner: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika Vol 3, No 4 (2021): Imajiner: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika Vol 3, No 3 (2021): Imajiner: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika Vol 3, No 2 (2021): Imajiner: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika Vol 3, No 1 (2021): Imajiner: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika Vol 2, No 6 (2020): Imajiner: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika Vol 2, No 5 (2020): Imajiner: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika Vol 2, No 4 (2020): Imajiner: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika Vol 2, No 3 (2020): Imajiner: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika Vol 2, No 2 (2020): Imajiner: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika Vol 2, No 1 (2020): Imajiner: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika Vol 1, No 6 (2019): Imajiner: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika Vol 1, No 5 (2019): Imajiner: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika Vol 1, No 4 (2019): Imajiner: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika More Issue