cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Nurlina Ariani Hrp
Contact Email
nurlinaariani@yahoo.com
Phone
+6281362067516
Journal Mail Official
-
Editorial Address
Jl. Sisingamangaraja No. 126A km.3,5 Aek Tapa Rantauprapat Kab. Labuhanbatu, Sumatera Utara
Location
Kab. labuhanbatu,
Sumatera utara
INDONESIA
JURNAL PEMBELAJARAN DAN MATEMATIKA SIGMA (JPMS)
Published by Universitas Labuhanbatu
ISSN : 2460593X     EISSN : 26855585     DOI : -
Core Subject : Education,
Education Mathematics
Jurnal Pembelajaran dan Matematika Sigma (JPMS) diterbitkan oleh FKIP Universitas Labuhan Batu program studi pendidikan matematika yang berisi tulisan/artikel hasil pemikiran dan hasil penelitian yang ditulis oleh para pakar, ilmuwan, praktisi, pengkaji, guru, dosen dan mahasiswa dalam disiplin ilmu pendidikan dan pembelajaran serta matematika umumnya. JPMS adalah publikasi interdisipliner tentang penelitian dan penulisan asli tentang pendidikan yang menerbitkan karya ilmiah ke khalayak nasional peneliti pendidikan, pembelajaran dan matematika.JPMS diterbitkan oleh FKIP Universitas Labuhan Batu program studi pendidikan matematika yang berisi tulisan/artikel hasil pemikiran dan hasil penelitian yang ditulis oleh para pakar, ilmuwan, praktisi, pengkaji, guru, dosen dan mahasiswa dalam disiplin ilmu pendidikan dan pembelajaran serta matematika umumnya. JPMS adalah publikasi interdisipliner tentang penelitian dan penulisan asli tentang pendidikan yang menerbitkan karya ilmiah ke khalayak nasional peneliti pendidikan, pembelajaran dan matematika.
Arjuna Subject : Matematika - Matematika (Lain-Lain)
Articles 381 Documents
 35   36   37   38   39 
PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA DIGITAL BERBASIS MATH GAMES TERHADAP HASIL BELAJAR MATERI PEMBAGIAN PADA KELAS III SD THE INFLUENCE OF THE USE OF DIGITAL MEDIA BASED ON MATH GAMES ON LEARNING OUTCOMES OF DIVISION MATERIAL IN GRADE III ELEMENTARY SCHOOL S Aniq Qomar; Wulan Sutriyani
JURNAL PEMBELAJARAN DAN MATEMATIKA SIGMA (JPMS) Vol 12, No 1 (2026)
Publisher : Fakultas Keguruan dan Ilmu pendidikan (FKIP) Universitas Labuhan Batu

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.36987/jpms.v12i1.9180

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penggunaan media digital berbasis math games terhadap hasil belajar matematika materi pembagian pada siswa kelas III sekolah dasar. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain pre-experimental tipe One Group Pretest–Posttest. Desain penelitian ini hanya melibatkan satu kelompok tanpa kelompok kontrol, randomisasi, maupun kelompok pembanding perlakuan. Subjek penelitian terdiri atas 29 siswa kelas III SDN 1 Wonorejo tahun ajaran 2025/2026 yang dipilih menggunakan teknik sampling jenuh. Pengumpulan data dilakukan melalui tes hasil belajar berbentuk pilihan ganda yang diberikan pada tahap pretest dan posttest. Data dianalisis menggunakan statistik deskriptif dan inferensial melalui uji paired sample t-test dengan taraf signifikansi 0,05 menggunakan bantuan perangkat lunak Jamovi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa nilai rata-rata pretest sebesar 45,0 meningkat menjadi 74,5 pada posttest. Hasil uji paired sample t-test memperoleh nilai signifikansi p < 0,001 yang menunjukkan adanya perbedaan signifikan antara hasil belajar sebelum dan sesudah perlakuan. Selain itu, nilai effect size sebesar 1,57 termasuk kategori sangat besar. Dengan demikian, penggunaan media digital berbasis math games terbukti memberikan pengaruh positif terhadap peningkatan hasil belajar matematika siswa pada materi pembagian di kelas III sekolah dasar.
PENGARUH MODEL GAME BASED LEARNING BERBASIS GIMKIT TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA DI SEKOLAH DASAR Risma Hanifatur Rosyida; Wulan Sutriyani
JURNAL PEMBELAJARAN DAN MATEMATIKA SIGMA (JPMS) Vol 12, No 1 (2026)
Publisher : Fakultas Keguruan dan Ilmu pendidikan (FKIP) Universitas Labuhan Batu

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.36987/jpms.v12i1.9183

Abstract

Studi ini dirancang untuk mengevaluasi sejauh mana pemanfaatan model game-based learning (GBL) melalui platform Gimkit mampu memengaruhi capaian belajar siswa kelas IV sekolah dasar, khususnya dalam penguasaan materi pecahan. Secara metodologis, penelitian ini mengadopsi pendekatan kuantitatif bertipe kuasi-eksperimen dengan rancangan Nonequivalent Control Group Design. Sebanyak 44 siswa dilibatkan sebagai subjek penelitian, yang selanjutnya dibagi ke dalam dua kelompok secara nonprobabilistik—satu kelompok menerima perlakuan dan satu kelompok lainnya berfungsi sebagai pembanding. Pengukuran hasil belajar dilakukan dua kali, yaitu sebelum dan sesudah perlakuan, menggunakan instrumen tes objektif berbentuk pilihan ganda. Data yang terkumpul kemudian diolah melalui uji-t sampel independen (independent sample t-test) untuk menentukan signifikansi perbedaan antar kelompok. Hasil analisis memperlihatkan bahwa kelompok eksperimen mencapai nilai rata-rata posttest sebesar 70,9 (SD = 9,25), sedangkan kelompok kontrol memperoleh nilai rata-rata 53,8 (SD = 10,48). Perbedaan tersebut terbukti signifikan secara statistik (t(42) = 5,736; p < 0,001), dengan koefisien determinasi R² = 0,439 yang mengindikasikan bahwa model GBL berbantuan Gimkit berkontribusi sebesar 43,9% terhadap variasi hasil belajar matematika siswa. Temuan ini menjadi landasan untuk menyatakan bahwa model GBL berbantuan Gimkit efektif dalam mengoptimalkan hasil belajar matematika siswa. Dari sisi implikasi praktis, platform ini berpeluang dimanfaatkan sebagai media pembelajaran alternatif yang inovatif, mengingat kemampuannya dalam mendorong keterlibatan siswa secara aktif serta meningkatkan motivasi belajar dalam proses pembelajaran.
THE DEVELOPMENT OF A PROBLEM-BASED LEARNING-BASED E-WORKSHEET ASSISTED BY LIVEWORKSHEETS TO ENHANCE STUDENTS’ LEARNING MOTIVATION IN ELEMENTARY SCHOOL Ika Okta Kirana; Fitri Anggraini
JURNAL PEMBELAJARAN DAN MATEMATIKA SIGMA (JPMS) Vol 12, No 1 (2026)
Publisher : Fakultas Keguruan dan Ilmu pendidikan (FKIP) Universitas Labuhan Batu

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.36987/jpms.v12i1.9043

Abstract

Elementary school students' learning motivation remains a challenge, especially in learning that has not integrated interactive media with an appropriate pedagogical approach. Although E-LKPD and Problem Based Learning (PBL) have been widely studied, empirical evidence regarding the effectiveness of their integration on learning motivation is still limited. This study aims to examine the effect of PBL-based E-LKPD on student learning motivation. This study used a quasi-experimental design with 60 fifth-grade students of MIS Al Khoirot who were divided into two groups (experimental and control classes). The research instrument was a learning motivation questionnaire (20 items; α = 0.89). Data analysis included paired sample t-test, independent sample t-test, N-Gain, and effect size. The results showed a higher increase in learning motivation in the experimental class (65.40 to 82.30) compared to the control class (66.10 to 72.50). The difference between groups was significant (t = 5.42; p < 0.001) with a moderate N-Gain (0.68) in the experimental class and a low N-Gain (0.28) in the control class. An effect size of 1.10 indicates a large influence. These findings confirm that the integration of E-LKPD and PBL effectively increases learning motivation and provides a new contribution to the development of problem-based learning media in elementary schools.
KOMUNIKASI MATEMATIS DALAM PENDIDIKAN MATEMATIKA: KAJIAN LITERATUR SISTEMATIS TERHADAP TREN, METODE, BENTUK, DAN INDIKATOR Ni Luh Marhaeni Dewi; I Wayan Puja Astawa; I Nengah Suparta; Gusti Ayu Mahayukti; Ni Made Sri Mertasari
JURNAL PEMBELAJARAN DAN MATEMATIKA SIGMA (JPMS) Vol 12, No 1 (2026)
Publisher : Fakultas Keguruan dan Ilmu pendidikan (FKIP) Universitas Labuhan Batu

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.36987/jpms.v12i1.9254

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk memetakan penelitian komunikasi matematis dalam pendidikan matematika melalui Systematic Literature Review. Kajian difokuskan pada empat aspek, yaitu tren penelitian berdasarkan tahun publikasi dan jenjang pendidikan, metode penelitian yang digunakan, bentuk komunikasi matematis yang diukur, serta indikator kemampuan komunikasi matematis yang digunakan. Artikel diperoleh dari tiga basis data, yaitu Google Scholar, Scopus, dan ERIC, dengan rentang tahun publikasi 2022–2026. Dari 1.402 artikel yang teridentifikasi, sebanyak 20 artikel memenuhi kriteria inklusi dan dianalisis lebih lanjut. Analisis juga dilengkapi dengan pemetaan bibliometrik menggunakan VOSviewer untuk memvisualisasikan keterhubungan tema penelitian. Hasil kajian menunjukkan bahwa publikasi penelitian komunikasi matematis paling banyak ditemukan pada tahun 2023 dan paling banyak dilakukan pada jenjang SMP. Metode penelitian yang paling dominan adalah kualitatif deskriptif. Dari sisi bentuk komunikasi, penelitian terbagi antara pengukuran komunikasi tertulis saja dan komunikasi tertulis yang dipadukan dengan komunikasi lisan, sedangkan komunikasi lisan belum ditemukan sebagai fokus tunggal. Berdasarkan hasil penggabungan indikator, indikator yang paling sering digunakan adalah kemampuan menjelaskan ide atau solusi secara tertulis serta kemampuan menyatakan masalah ke dalam simbol, notasi, rumus, atau model matematika. Temuan ini menunjukkan bahwa penelitian komunikasi matematis masih berorientasi kuat pada komunikasi tertulis dan representasi simbolik, sementara komunikasi lisan masih tampak lebih terbatas.
PENGARUH MOTIVASI BELAJAR BERBANTUAN BOOKLET BERBASIS AUGMENTED REALITY PADA PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH UNTUK MENINGKATKAN LITERASI NUMERASI Safiratul Safira Hikmah; Mochamad Abdul Basir
JURNAL PEMBELAJARAN DAN MATEMATIKA SIGMA (JPMS) Vol 12, No 1 (2026)
Publisher : Fakultas Keguruan dan Ilmu pendidikan (FKIP) Universitas Labuhan Batu

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.36987/jpms.v12i1.9314

Abstract

Motivasi belajar berbantuan Booklet berbasisi augmented reality  pada pembelajaran berbasis masalah dirancang untuk meningkatkan literasi numerasi siswa pada materi bangun ruang yang mengaitkan etnomatematik menara kudus. Pembelajaran berbasis masalah sangat cocok di manfaatkan dengan mengaitkan budaya lokal yakni menara kudus karena menekankan pembelajaran melalui pemecahan masalah nyata dan kontekstual. penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh motivasi belajar berbantuan booklet berbasis augmented reality pada pembelajaran berbasis masalah untuk meningkatkan literasi numerasi. Jenis desain  penelitian ini adalah pre experimental dengan bentuk penelitain one-group pretest-posttest design. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas VIII D SMP Negeri 5 Kudus, dan pengumpulan data dilakukan melalui tes literas numerasi, angket motivasi belajar, dan dokumentasi. Berdasarkan dari hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat pengaruh yang signifikan pada motivasi belajar berbantuan booklet berbasis augmented reality pada pembelajaran berbasis masalah untuk meningkatkan literasi numerasi.
PENGARUH MODEL PROBLEM BASED LEARNING TERHADAP KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS DITINJAU DARI SELF-EFFICACY SISWA Indah Maryatun Soleha; Habibi Ratu Perwira Negara; Fadrik Adi Fahruddin
JURNAL PEMBELAJARAN DAN MATEMATIKA SIGMA (JPMS) Vol 12, No 1 (2026)
Publisher : Fakultas Keguruan dan Ilmu pendidikan (FKIP) Universitas Labuhan Batu

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.36987/jpms.v12i1.9241

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh model pembelajaran Problem Based Learning, self-efficacy, serta interaksi keduanya terhadap kemampuan komunikasi matematis siswa. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain quasi experiment dan rancangan faktorial 2×3. Sampel penelitian terdiri dari 74 siswa kelas VII yang terbagi menjadi kelas eksperimen dan kelas kontrol. Pengumpulan data dilakukan melalui tes kemampuan komunikasi matematis dan angket self-efficacy, kemudian dianalisis menggunakan uji ANOVA dua arah setelah memenuhi uji prasyarat normalitas dan homogenitas. Hasil penelitian menunjukkan bahwa model Problem Based Learning dan self-efficacy berpengaruh signifikan terhadap kemampuan komunikasi matematis siswa, serta terdapat interaksi antara keduanya. Nilai koefisien determinasi menunjukkan bahwa variabel penelitian memberikan kontribusi yang kuat terhadap kemampuan komunikasi matematis. Temuan ini mengindikasikan bahwa pembelajaran aktif perlu diintegrasikan dengan penguatan aspek afektif siswa untuk meningkatkan kualitas pembelajaran matematika.
PENGARUH PENDEKATAN DEEP LEARNING TERHADAP LITERASI NUMERASI DITINJAU DARI MATH ANXIETY Ahmad Saef Tantowi; Habibi Ratu Perwira Negara; Yandika Nugraha
JURNAL PEMBELAJARAN DAN MATEMATIKA SIGMA (JPMS) Vol 12, No 1 (2026)
Publisher : Fakultas Keguruan dan Ilmu pendidikan (FKIP) Universitas Labuhan Batu

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.36987/jpms.v12i1.9272

Abstract

Studi ini ini dilakukan untuk mengetahui pengaruh pendekatan deep learning terhadap kemampuan literasi numerasi siswa, sekaligus mengkaji peran math anxiety dalam memberikan variasi terhadap hasil belajar yang diperoleh. Riset ini menerapkan metode kuantitatif yang dirancang lewat skema Quasi-Eksperimen berupa Nonequivalent Pretest-Posttest Control Group Design, dengan menyertakan dua kelas siswa pada jenjang kelas VIII. Pengumpulan data melalui tes literasi numerasi yang berbentuk pretest serta posttest, ditambah kuesioner guna mengetahui kondisi math anxiety siswa. Pengolahan data ditempuh dengan uji-t serta Two Way ANOVA. Hasil riset memperlihatkan siswa yang mengikuti pembelajaran dengan pendekatan deep learning meraih capaian yang lebih tinggi. Indikasi tersebut terlihat pada skor rerata posttest di kelas eksperimen yakni 67,86 (SD = 7,371), melampaui kelas kontrol dengan rerata 59,46 (SD = 6,726). Selanjutnya, math anxiety turut memberi pengaruh yang signifikan (F = 15,661; p = 0,000), tetapi tidak terdapat interaksi signifikan di antara strategi pembelajaran serta math anxiety (F = 0,283; p = 0,754). Oleh sebab itu, kemampuan literasi numerasi siswa dipengaruhi secara signifikan oleh pendekatan pembelajaran deep learning dan tingkat math anxiety, namun tidak dipengaruhi oleh interaksi antara keduanya.
EFEKTIVITAS MODEL DISCOVERY LEARNING BERBANTUAN KARTU BILANGAN BERBASIS KEARIFAN LOKAL UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERHITUNG SISWA Hesty Nur Fazriani; Denni Agung Santoso; Rani Setiawaty
JURNAL PEMBELAJARAN DAN MATEMATIKA SIGMA (JPMS) Vol 12, No 1 (2026)
Publisher : Fakultas Keguruan dan Ilmu pendidikan (FKIP) Universitas Labuhan Batu

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.36987/jpms.v12i1.9017

Abstract

Pembelajaran yang kurang variatif dapat menyebabkan siswa pasif dan berdampak pada rendahnya kemampuan berhitung, khususnya pada materi perkalian. Kondisi tersebut juga ditemukan pada siswa kelas II SDN 02 Barongan, di mana sebagian besar siswa masih mengalami kesulitan dalam menyelesaikan soal perkalian. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui efektivitas penerapan model Discovery Learning berbantuan media kartu bilangan berbasis kearifan lokal dalam meningkatkan kemampuan berhitung siswa. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan jenis pre-eksperimental melalui desain One Group Pretest–Posttest. Subjek penelitian berjumlah 23 siswa kelas II SDN 02 Barongan tahun ajaran 2025/2026 yang dilaksanakan selama lima kali pertemuan. Teknik pengumpulan data meliputi observasi, wawancara, dokumentasi, dan tes. Analisis data dilakukan menggunakan uji Paired Sample T-test untuk mengetahui perbedaan hasil pretest dan posttest, serta uji N-Gain untuk mengukur tingkat peningkatan kemampuan berhitung siswa. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan kemampuan berhitung setelah penerapan model pembelajaran. Nilai rata-rata N-Gain sebesar 0,78 > 0,70 yang berada pada kategori tinggi, sehingga dapat disimpulkan bahwa model Discovery Learning berbantuan media kartu bilangan berbasis kearifan lokal efektif dalam meningkatkan kemampuan berhitung materi perkalian siswa kelas II SDN 02 Barongan.
PENGARUH MODEL DISCOVERY LEARNING BERBASIS ETNOMATEMATIKA TERHADAP KEMAMPUAN PROBLEM SOLVING SISWA KELAS VIII MADRASAH Pebriana Sri Astuti; M. Habib Husnial Pardi; Fadrik Adi Fahrudin
JURNAL PEMBELAJARAN DAN MATEMATIKA SIGMA (JPMS) Vol 12, No 1 (2026)
Publisher : Fakultas Keguruan dan Ilmu pendidikan (FKIP) Universitas Labuhan Batu

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.36987/jpms.v12i1.9317

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menguji pengaruh model disocvery learning berbasis etnomatematika terhadap kemampuan problem solving matematis siswa kelas VIII di MTsN 3 Lombok Barat pada materi barisan bilangan. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan jenis quasi experiment dan desain posttest only control group design. Sampel penelitian terdiri dari dua kelas yang dipilih menggunakan teknik purposive sampling yaitu kelas eksperimen dengan model discovery learning berbasis etnomatematika dan kelas kontrol dengan pembelajaran ekspositori, serta masing-masing kelas terdiri atas 17 siswa. Instrumen pengumpulan data berupa tes uraian kemampuan problem solving yang didasarkan pada empat indikator Polya. Analisis data dilakukan menggunakan uji Independent Sample t-test dengan bantuan IBM SPSS 25. Hasil penelitian menunjukkan bahwa rata-rata nilai kelas eksperimen (50,00) lebih tinggi dibandingkan kelas kontrol () dengan nilai signifikansi . Dengan demikian, model discovery learning berbasis etnomatematika berpengaruh signifikan terhadap kemampuan problem solving matematis siswa kelas VIII di MTsN 3 Lombok Barat.
ANALISIS KURIKULUM INDONESIA DAN ESTONIA PADA BIDANG MATEMATIKA DITINJAU DARI HASIL PISA TERHADAP LITERASI MATEMATIS SISWA Asyi Syifa Ramadani; Santika Lya diah Pramesti
JURNAL PEMBELAJARAN DAN MATEMATIKA SIGMA (JPMS) Vol 12, No 1 (2026)
Publisher : Fakultas Keguruan dan Ilmu pendidikan (FKIP) Universitas Labuhan Batu

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.36987/jpms.v12i1.9242

Abstract

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh kesenjangan signifikan capaian literasi matematis antara siswa Indonesia dan Estonia dalam penilaian PISA selama satu dekade terakhir. Tujuan utama penelitian ini adalah untuk menganalisis perbedaan fundamental antara kurikulum matematika di Indonesia dan Estonia serta mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi kemampuan literasi matematis siswa di kedua negara. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode studi pustaka dan analisis dokumen terhadap dokumen kurikulum nasional, laporan resmi PISA (2015-2022), serta literatur jurnal ilmiah lima tahun terakhir.Hasil penelitian menunjukkan bahwa keberhasilan Estonia didorong oleh sistem sekolah tunggal yang menjunjung kesetaraan (equity), otonomi guru yang luas dengan kualifikasi akademik tinggi (Master), serta integrasi literasi digital yang matang. Sebaliknya, Indonesia masih menghadapi tantangan pada implementasi Kurikulum Merdeka yang cenderung prosedural dan disparitas kualitas pendidikan antarwilayah. Temuan ini mengimplikasikan bahwa peningkatan literasi matematis di Indonesia memerlukan redesain materi kontekstual dalam buku teks, penguatan strategi aktivasi kognitif oleh guru, dan pemerataan infrastruktur digital untuk mendukung penalaran matematis siswa. 

Page 37 of 39 | Total Record : 381

 35   36   37   38   39 

Filter by Year

2015 2026


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol 12, No 1 (2026) Vol 11, No 2 (2025) Vol 11, No 1 (2025) Vol 10, No 2 (2024) Vol 10, No 1 (2024) Vol 9, No 2 (2023) Vol 9, No 1 (2023) Vol 8, No 2 (2022) Vol 8, No 1 (2022) Vol 7, No 2 (2021) Vol 7, No 1 (2021) Vol 6, No 2 (2020) Vol 6, No 1 (2020) Vol 5, No 2 (2019) Vol 5, No 1 (2019) Vol 4, No 2 (2018) Vol 4, No 1 (2018) Vol 3, No 2 (2017) Vol 3, No 1 (2017) Vol 2, No 2 (2016) Vol 2, No 1 (2016) Vol 1, No 2 (2015) Vol 1, No 1 (2015) More Issue