cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Hamidi, M.Pd
Contact Email
hamidi@unram.ac.id
Phone
+6281936732708
Journal Mail Official
jcar@unram.ac.id
Editorial Address
Jl. Pendidikan No 37 Mataram
Location
Kota mataram,
Nusa tenggara barat
INDONESIA
Journal of Classroom Action Research
Published by Universitas Mataram
ISSN : 26563460     EISSN : 26562340     DOI : -
Core Subject : Education,
Education Other
Journal of Classroom Action Reseach (Jurnal Penelitian Tindakan kelas) e-ISSN:2656-2340 , p-ISSN: 2656-3460 adalah jurnal yang memuat artikel hasil penelitian-penelitian kelas baik dari kalangan guru, dosen, maupun dari hasil penelitian mahasiswa. Journal of Classroom Action Reseach merupakan salah satu jurnal yang diterbitkan oleh Program Studi Magister Pendidikan IPA Pascasarjana Universitas Mataram. Jurnal ini terbit 2 (dua) kali setahun yaitu Bulan Februari dan Agustus. Journal of Classroom Action Reseach adalah jurnal yang menyediakan akses terbuka hasil riset yang dapat dibaca dan diunduh secara gratis untuk publik dan akan mensupport pertukaran pengetahuan hasil penelitian di bidang pendidikan. Semua isi/konten yang dipublikasikan dibawah lisensi Creative Commons Attribution ShareAlike 4.0 International License.
Arjuna Subject : -
Articles 809 Documents
 77   78   79   80   81 
Penerapan Model Inquiry Berbantu Media Quizizz untuk Meningkatkan Keterampilan Membaca Bahasa Inggris Siswa Kelas IV Maria Viana Erlin; Chusnul Chotimah; Siti Ni’matul Fitriyah
Journal of Classroom Action Research Vol. 8 No. 2 (2026): May 2026
Publisher : Program Studi Magister Pendidikan IPA, Universitas Mataram

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.29303/jcar.v8i2.14958

Abstract

Rendahnya tingkat kemampuan membaca bahasa Inggris di kalangan siswa sekolah dasar masih menjadi masalah umum, terutama disebabkan oleh pembelajaran yang berpusat pada guru dan kurangnya media interaktif. Kondisi ini memengaruhi motivasi dan keterlibatan siswa dalam proses pembelajaran. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan implementasi model inkuiri yang dibantu media Quizizz dan untuk meningkatkan kemampuan membaca bahasa Inggris siswa kelas empat. Penelitian ini menggunakan Penelitian Tindakan Kelas berdasarkan model Kemmis dan McTaggart, yang dilakukan dalam dua siklus. Subjek penelitian ini adalah 13 siswa. Indikator keberhasilan tercapai jika setidaknya 85% siswa mencapai Kriteria Penguasaan Minimum (≥70). Data dikumpulkan melalui tes, observasi, wawancara, dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kelengkapan pembelajaran siswa meningkat dari 54% pada pra-siklus menjadi 84,6% pada Siklus I dan mencapai 100% pada Siklus II, dengan nilai rata-rata kelas 94,87. Selain itu, aktivitas belajar siswa juga meningkat secara signifikan, ditunjukkan oleh partisipasi siswa dalam mengajukan pertanyaan, berdiskusi, dan menjawab selama proses pembelajaran. Dengan demikian, model pembelajaran berbasis inquiry yang dibantu media Quizizz terbukti efektif dalam meningkatkan kemampuan membaca bahasa Inggris dan keterlibatan belajar siswa. Secara keseluruhan, temuan ini memberikan kontribusi praktis bagi guru dalam merancang pembelajaran yang lebih interaktif dan inovatif serta mendukung peningkatan kualitas pembelajaran yang berkelanjutan dan sistematis di sekolah dasar.
Pengembangan Media Pop Up Book Digital Berbasis PBL untuk Meningkatkan Minat Belajar dan Joyful Learning Pendidikan Pancasila Siswa Kelas III SD Muhammadiyah Tonggalan Klaten Safira Aprilia Widianingrum; Kurotul Aeni
Journal of Classroom Action Research Vol. 8 No. 2 (2026): May 2026
Publisher : Program Studi Magister Pendidikan IPA, Universitas Mataram

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.29303/jcar.v8i2.15003

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan media pembelajaran Pop Up Book Digital berbasis Problem Based Learning (PBL) serta menguji kelayakan dan keefektifannya dalam meningkatkan minat belajar dan joyful learning siswa. Penelitian ini merupakan penelitian dan pengembangan (Research and Development) dengan model ADDIE. Hasil kelayakan menunjukkan bahwa media tergolong sangat layak berdasarkan validasi ahli media (94,54%) dan layak berdasarkan validasi ahli materi (69,09%). Hasil uji keefektifan menunjukkan adanya peningkatan yang signifikan (p < 0,05). Pada minat belajar siswa, dengan rata-rata skor meningkat dari 77,78 menjadi 89,02 dan N-Gain sebesar 0,50 (kategori sedang, 0,30–0,70). Pada aspek joyful learning, skor rata-rata meningkat dari 58,41 menjadi 68,26 dengan N-Gain sebesar 0,59 (kategori sedang). Respons siswa dan guru menunjukkan bahwa media sangat layak untuk digunakan. Namun, penelitian ini terbatas pada uji coba di satu sekolah dasar dengan jumlah sampel terbatas. Dengan demikian, media Pop Up Book Digital berbasis PBL efektif dan layak digunakan untuk meningkatkan minat belajar dan joyful learning.
Pembelajaran Digital di Perguruan Tinggi: Eksplorasi Pengalaman Mahasiswa dalam Penggunaan LMS Berajah Mila Noviana; Nursaptini Nursaptini; Agung Firmansyah Agung Firmansyah; Alviona Putri Rengganis
Journal of Classroom Action Research Vol. 8 No. 2 (2026): May 2026
Publisher : Program Studi Magister Pendidikan IPA, Universitas Mataram

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.29303/jcar.v8i2.15015

Abstract

Perkembangan pembelajaran digital di Perguruan Tinggi menuntut pemanfaatan Learning Management System (LMS) yang tidak hanya berfungsi sebagai sarana teknis, tetapi juga mampu mendukung pengalaman belajar mahasiswa secara efektif dan bermakna. Universitas Mataram telah mengembangkan LMS Berajah sebagai platform pembelajaran digital, namun kajian empiris mengenai pengalaman mahasiswa sebagai pengguna utama LMS tersebut masih terbatas. Penelitian ini menjadi penting untuk mengevaluasi dan mengembangkan LMS Berajah agar selaras dengan kebutuhan pembelajaran mahasiswa. Penelitian ini bertujuan untuk mengeksplorasi pengalaman mahasiswa dalam menggunakan LMS Berajah sebagai media pembelajaran digital. Metode penelitian yang digunakan adalah desain fenomenologi untuk menggali secara mendalam pengalaman dan makna penggunaan LMS Berajah melalui wawancara mendalam, observasi, dan analisis dokumen pembelajaran. Teknik purposive sampling digunakan untuk mendapatkan 30 informan penelitian. Hasil penelitian yaitu mahasiswa memiliki persepsi tentang pengalaman kemudahan akses pembelajaran dan fleksibilitas belajar, interaksi pembelajaran, kendala teknis, dan kemandirian belajar. Pengalaman mahasiswa dalam penggunaan LMS Berajah menunjukkan sifat dilematik karena memberikan manfaat pembelajaran sekaligus menghadirkan tantangan.
Pengaruh Model Pembelajaran Reciprocal Teaching terhadap Peningkatan Hasil Belajar Matematika Pada Materi Luas Daerah Bangun Datar Siswa SD kelas V Gugus Ki Hajar Dewantara Ummi Rosyidah; Farid Ahmadi
Journal of Classroom Action Research Vol. 8 No. 2 (2026): May 2026
Publisher : Program Studi Magister Pendidikan IPA, Universitas Mataram

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.29303/jcar.v8i2.15036

Abstract

Penelitian ini dilakukan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran Reciprocal Teaching terhadap peningkatan hasil belajar matematika pada materi luas daerah bangun datar siswa SD kelas V Gugus Ki Hajar Dewantara. Penelitian ini penting karena hasil belajar matematika di Sekolah dasar masih rendah. Penelitian ini dilaksanakan dengan pendekatan kuantitatif Metode eksperimen dan Desain penelitian ini adalah Pre-Experimental Designs, Bentuk designs yang diterapkan dalam studi ini adalah one group pre-test-post-test design. Sampel dalam Penelitian ini berjumlah 104 siswa yang berasal dari SDN Tugurejo 1 dan SDN Karanganyar 1. Data hasil Penelitian berupa nilai pretest dan posttest kemudian diuji dengan menggunakan uji Normalitas, Wilcoxon dan uji N-Gain menggunakan bantuan program SPSS 25. Hasil uji Normalitas menunjukkan bahwa data tidak berdistribusi normal. Oleh karena itu, dilakukan uji Wilcoxon dengan signifikansi sebesar 0,000 (<0,05) Hal ini menunjukan bahwa ada perbedaan antara nilai pretest dan posttest secara signifikan. Selain itu, hasil uji N-Gain menunjukkan peningkatan hasil belajar siswa berada dalam kategori sedang, dengan nilai signifikansi sebesar 0,4399 atau 43,99%. Dengan demikian, model pembelajaran Reciprocal Teaching terbukti efektif dalam meningkatkan hasil belajar matematika, meskipun dalam kategori sedang.
Hubungan revolusi pembelajaran digital terhadap kemandirian belajar siswa pada mata pelajaran sosiologi kelas XI di kota mataram Rosa Yuniarti; Sukardi Sukardi; Mila Noviana
Journal of Classroom Action Research Vol. 8 No. 2 (2026): May 2026
Publisher : Program Studi Magister Pendidikan IPA, Universitas Mataram

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.29303/jcar.v8i2.15051

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis hubungan antara revolusi pembelajaran digital terhadap kemandirian belajar pada mata pelajaran Sosiologi guna mengatasi persoalan inisiatif serta ketergantungan dalam proses belajar. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode korelasional. Populasi dalam penelitian ini mencakup 5.117 siswa dari SMA Negeri kelas XI di Kota Mataram. Teknik pengambilan sampel yang digunakan adalah proportional random sampling dengan jumlah sampel sebanyak 371 siswa. Instrumen penelitian telah melalui uji validitas dan reliabilitas dengan hasil yang dinyatakan valid dan reliabel. Data dikumpulkan menggunakan kuesioner Skala Likert melalui Google Form dan dianalisis menggunakan korelasi Pearson Product Moment dengan bantuan SPSS. Hasil penelitian menunjukkan adanya hubungan positif yang sangat signifikan antara revolusi pembelajaran digital dengan kemandirian belajar siswa dengan nilai koefisien korelasi sebesar 0,207 (0,207 > 0,102 r tabel) dan nilai signifikansi 0,01 (0,01 < 0,05). Simpulan penelitian ini secara tegas menyatakan bahwa revolusi pembelajaran digital memberikan kontribusi nyata dalam meningkatkan kemandirian belajar. Hal ini membuktikan secara nyata bahwa optimalisasi teknologi dan pemanfaatan media pembelajaran berbasis digital memiliki kontribusi dalam meningkatkan kemandirian belajar. Oleh karena itu, transformasi digital merupakan instrumen yang efektif dalam mendorong tanggung jawab serta inisiatif belajar secara mandiri bagi siswa di era modern.
Pengembangan Media Pembelajaran Diorama Berbasis Augmented Reality (AR) Pada Materi Ekosistem Untuk Siswa Kelas V SDN 14 Mataram Aina Tajria; Muhammad Tahir; Ilham Handika
Journal of Classroom Action Research Vol. 8 No. 2 (2026): May 2026
Publisher : Program Studi Magister Pendidikan IPA, Universitas Mataram

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.29303/jcar.v8i2.15249

Abstract

Rendahnya pemahaman siswa kelas V SDN 14 Mataram terhadap materi ekosistem disebabkan oleh keterbatasan media pembelajaran yang masih didominasi oleh penjelasan lisan dan gambar dua dimensi, sehingga konsep terasa kurang konkret dan keterlibatan siswa menurun. Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan media pembelajaran diorama berbasis Augmented Reality (AR) serta mengetahui tingkat validitas dan kepraktisannya pada materi ekosistem. Penelitian menggunakan metode Research and Development (R&D) dengan model ADDIE yang meliputi tahap analisis, desain, pengembangan, implementasi, dan evaluasi. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi, wawancara, dan angket, sedangkan analisis data menggunakan uji validitas dan kepraktisan dengan skala Likert. Hasil penelitian menunjukkan bahwa media diorama berbasis AR memperoleh skor validasi 91% dari ahli media dan 90% dari ahli materi dengan kategori sangat valid. Uji kepraktisan pada kelompok kecil memperoleh skor 97,33% dari siswa dan 96% dari guru, sedangkan uji kelompok besar memperoleh skor 94% dengan kategori sangat praktis. Berdasarkan hasil tersebut, disimpulkan bahwa media pembelajaran diorama berbasis Augmented Reality (AR) dinyatakan sangat valid dan sangat praktis digunakan dalam pembelajaran materi ekosistem untuk siswa kelas V SDN 14 Mataram. Implikasi dari penelitian ini adalah bahwa integrasi teknologi AR ke dalam media fisik diorama dapat menjadi solusi inovatif bagi guru untuk menghadirkan pengalaman belajar yang lebih konkret, interaktif, dan menarik, serta dapat diadaptasi pada materi IPAS lain yang bersifat abstrak.
Pengaruh Metode Window Shopping berbantuan Media Padlet Terhadap keaktifan Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Sosiologi Alviona Putri Rengganis; Sukardi; Mila Noviana
Journal of Classroom Action Research Vol. 8 No. 2 (2026): May 2026
Publisher : Program Studi Magister Pendidikan IPA, Universitas Mataram

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.29303/jcar.v8i2.15313

Abstract

Rendahnya keaktifan belajar siswa di kelas menyebabkan siswa kurang terlibat dalam proses pembelajaran, baik dalam kegiatan diskusi maupun dalam memahami materi yang diajarkan. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh metode window shopping berbantuan media Padlet terhadap keaktifan belajar siswa. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif jenis penelitian eksperimen semu (quasi experiment) dengan desain posttest only with non-equivalent control group design. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas XI IPS di MAN 2 Mataram, dengan sampel yang diambil menggunakan teknik simple random sampling sehingga diperoleh dua kelas, yaitu kelas eksperimen dan kelas kontrol. Instrumen yang digunakan berupa lembar observasi keaktifan belajar yang telah diuji validitas dan reliabilitasnya. Analisis data dilakukan melalui uji persyaratan analisis berupa uji normalitas dan uji homogenitas, kemudian dilanjutkan dengan uji hipotesis menggunakan uji t dua sampel independen (independent sample t-test). Hasil penelitian menunjukkan bahwa nilai rata-rata kelas eksperimen (87,14) lebih tinggi dibandingkan kelas kontrol (71,19). Selain itu, diperoleh nilai Sig. (2-tailed) sebesar 0,001 < 0,05 dan nilai Thitung (10,923) > Ttabel (1,669), sehingga Ho ditolak. Dapat disimpulkan bahwa metode pembelajaran window shopping berbantuan media Padlet berpengaruh signifikan terhadap keaktifan belajar siswa di MAN 2 Mataram.
Pengaruh Model Flipped Problem Based Learning (FPBL) Dan Motivasi Belajar Terhadap Hasil Belajar Siswa Rozy Mursyidan Anfasah; Sukardi; Mila Noviana
Journal of Classroom Action Research Vol. 8 No. 2 (2026): May 2026
Publisher : Program Studi Magister Pendidikan IPA, Universitas Mataram

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.29303/jcar.v8i2.15314

Abstract

Salah satu masalah yang sering terjadi di sekolah adalah rendahnya hasil belajar siswa. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model Flipped Problem Based Learning (FPBL) dan motivasi belajar terhadap hasil belajar siswa. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif jenis eksperimen semu dengan rancangan faktorial 2x2. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas XI IPS di MAN 1 Mataram. Pengambilan sampel menggunakan teknik simple random sampling setelah melakukan penyepadanan kelas, dimana kelas XI IPS 1 ditetapkan sebagai kelas eksperimen dan kelas XI IPS 3 ditetapkan sebagai kelas kontrol. Instrumen penelitian ini menggunakan tes pilihan ganda dan angket dengan skala likert yang sudah memenuhi kualitas instrumen. Analisis data dalam penelitian ini menggunakan statistik deskriptif, Uji Two Way Anova, dan uji lanjutan berupa uji tukey. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) Ada pengaruh model FPBL terhadap hasil belajar siswa (nilai sig. 0,001 < 0,05); (2) Ada pengaruh motivasi belajar terhadap hasil belajar siswa (nilai sig. 0,001 < 0,05); (3) Tidak ada interaksi model FPBL dengan motivasi belajar terhadap hasil belajar siswa (nilai sig. 0,078 > 0,05); (4) Pada siswa yang memiliki motivasi belajar tinggi, ada perbedaan hasil belajar antara yang menggunakan model FPBL dengan yang tidak (nilai sig. 0,001 < 0,05); (5) Pada siswa yang memiliki motivasi belajar rendah, ada perbedaan hasil belajar yang menggunakan model FPBL dengan yang tidak (nilai sig. 0,011 < 0,05).
Pengaruh Model Problem Based Learning dalam Menigkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa pada Materi Bangun Ruang Sisi Datar Kelas IX SMP Negeri 1 Batulayar Tahun Ajaran 2025/2026 Gusti Ayu Ari Kediri; Ketut Sarjana; Ratna Yulis Tyaningsih
Journal of Classroom Action Research Vol. 8 No. 2 (2026): May 2026
Publisher : Program Studi Magister Pendidikan IPA, Universitas Mataram

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.29303/jcar.v8i2.15416

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model Problem Based Learning (PBL) terhadap kemampuan berpikir kritis siswa kelas IX pada materi bangun ruang sisi datar di SMPN 1 Batulayar tahun ajaran 2025/2026. Penelitian melibatkan 27 siswa kelas eksperimen dan 25 siswa kelas kontrol. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan jenis quasi experiment dan desain posttest-only control design. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi keaktifan siswa dan tes kemampuan berpikir kritis. Data dianalisis menggunakan uji t independent two-tailed, dan effect size. Hasil penelitian menunjukkan bahwa rata-rata kemampuan berpikir kritis siswa pada kelas eksperimen sebesar 80,48 lebih tinggi dibandingkan kelas kontrol sebesar 61,44. Hasil uji hipotesis menunjukkan nilai thitung sebesar 4,502 lebih besar daripada ttabel sebesar 2,00856 dengan nilai signifikansi 0,000 < 0,05 sehingga H0 ditolak dan Ha diterima. Selain itu, hasil effect size sebesar 1,247 (kategori sangat tinggi) menunjukkan bahwa model Problem Based Learning memiliki pengaruh kuat secara praktis terhadap kemampuan berpikir kritis siswa. Dengan demikian, model Problem Based Learning efektif digunakan dalam pembelajaran matematika untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa.

Page 81 of 81 | Total Record : 809

 77   78   79   80   81 

Filter by Year

2019 2026


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol. 8 No. 2 (2026): May 2026 Vol. 8 No. 1 (2026): Februari Vol. 8 No. Special Issue (2026): Special Issue (March) Vol. 7 No. 3 (2025): Agustus 2025 Vol. 7 No. 2 (2025): Mei 2025 Vol. 7 No. 1 (2025): Februari 2025 Vol. 7 No. SpecialIssue (2025): Maret 2025 Vol. 7 No. 4 (2025): November Vol. 6 No. 4 (2024): November 2024 Vol. 6 No. 3 (2024): Agustus 2024 Vol. 6 No. 2 (2024): Mei 2024 Vol. 6 No. 1 (2024): Februari Vol. 5 No. 3 (2023): Agustus 2023 Vol. 5 No. 4 (2023): November Vol. 5 No. 2 (2023): Mei (First Online) Vol. 5 No. 2 (2023): Mei Vol. 5 No. 1 (2023): Februari Vol. 5 No. SpecialIssue (2023): Mei Vol. 4 No. 4 (2022): November Vol. 4 No. 3 (2022): Agustus Vol. 4 No. 2 (2022): Mei Vol. 4 No. 1 (2022): February Vol. 3 No. 2 (2021) Vol. 3 No. 1 (2021) Vol. 2 No. 2 (2020) Vol. 2 No. 1 (2020) Vol. 1 No. 2 (2019) Vol. 1 No. 1 (2019) More Issue