cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Andhy Surya Hapsara
Contact Email
jurnalideguru@gmail.com
Phone
+628984400401
Journal Mail Official
jurnalideguru@gmail.com
Editorial Address
SMA Negeri 7 Yogyakarta, Jl. M.T. Haryono 47 Yogyakarta 55141
Location
Kota yogyakarta,
Daerah istimewa yogyakarta
INDONESIA
Ideguru: Jurnal Karya Ilmiah Guru
Published by Dinas Pendidikan, Pemuda dan Olahraga, Daerah Istimewa Yogyakarta
ISSN : 25275712     EISSN : 27222195     DOI : https://doi.org/10.51169/ideguru
Core Subject : Education,
Education Other
"Ideguru" means the overall thought conducted by teachers, in the form of classroom action research as well as scientific papers. The vision of Ideguru is to be one of the main references for teachers in planning, implementing and evaluating learning inovation in Yogyakarta Special Province (DIY), Indonesia. The mission of Ideguru is becoming a media for actualization and dissemination of scientific works for teachers in the region of DIY in particular and Indonesia in general.
Arjuna Subject : Ilmu Sosial - Pendidikan
Articles 869 Documents
 83   84   85   86   87 
Penerapan Model Problem Based Learning untuk Meningkatkan Proses dan Hasil Belajar Pendidikan Pancasila Kelas V di SD Negeri No.35/VI Seling Zamzami, Mulki; Abdulah, Abdulah; Aldino, Aldino
Ideguru: Jurnal Karya Ilmiah Guru Vol 10 No 2 (2025): Edisi Mei 2025
Publisher : Dinas Pendidikan, Pemuda dan Olahraga Daerah Istimewa Yogyakarta

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.51169/ideguru.v10i2.2062

Abstract

Penelitian ini diselenggarakan sebagai bentuk tanggapan terhadap persoalan minimnya partisipasi serta capaian akademik siswa kelas V dalam mata pelajaran Pendidikan Pancasila di SD Negeri No. 35/VI Seling. Dominasi pendekatan pengajaran yang bersifat monologis menjadikan dinamika interaksi di ruang kelas terbatasi, sehingga menghambat keterlibatan aktif peserta didik dalam proses pembelajaran. Fokus utama dari studi ini adalah untuk mengoptimalkan kualitas pengajaran dan performa belajar siswa melalui penerapan model Problem Based Learning (PBL). Studi ini menggunakan rancangan Classroom Action Research (CAR) yang dijalankan dalam dua siklus, di mana tiap siklus terdiri dari dua sesi pertemuan. Unit analisis penelitian terdiri atas 21 murid. Mekanisme perolehan data mencakup pencatatan melalui observasi terhadap aktivitas guru dan siswa, serta pengujian untuk mengevaluasi capaian belajar. Instrumen penelitian berupa formulir observasi dan soal penilaian. Temuan dari penelitian ini memperlihatkan lonjakan yang signifikan dalam hal keterlibatan peserta didik serta performa akademiknya. Berdasarkan dokumentasi observasi, kapasitas guru dalam memfasilitasi pembelajaran mengalami eskalasi dari klasifikasi “baik” menjadi “sangat baik”. Di samping itu, proporsi siswa yang memenuhi Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran (KKTP) meningkat dari 61,90% pada siklus awal menjadi 80,95% pada siklus berikutnya. Dari hasil tersebut, dapat ditarik kesimpulan bahwa implementasi model PBL ampuh dalam memajukan mutu proses sekaligus luaran belajar siswa dalam mata pelajaran Pendidikan Pancasila. Bahkan, pendekatan ini menunjukkan potensi signifikan untuk diperluas penerapannya pada mata pelajaran lain guna menstimulasi partisipasi aktif dan pengembangan daya pikir reflektif siswa.
Penerapan Model Problem Based Learning untuk Meningkatkan Motivasi dan Hasil Belajar IPAS Berbantu Media Wordwall Monika, Ira; Subhanadri, Subhanadri; Aprizan, Aprizan
Ideguru: Jurnal Karya Ilmiah Guru Vol 10 No 2 (2025): Edisi Mei 2025
Publisher : Dinas Pendidikan, Pemuda dan Olahraga Daerah Istimewa Yogyakarta

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.51169/ideguru.v10i2.2063

Abstract

The background of this research is the low motivation and learning achievement in the subject of Natural and Social Sciences (IPAS) at the elementary school level. The Problem Based Learning (PBL) model, which emphasizes contextual problem-solving and active student engagement, when combined with the interactive Wordwall media, is expected to encourage students to be more enthusiastic and actively involved in the learning process. This study aimed to improve students’ motivation and learning outcomes through the implementation of the PBL model assisted by Wordwall media. The research method employed was Classroom Action Research (CAR) conducted in two cycles. Data were collected through observation, questionnaires, tests, and documentation. The results showed an increase in learning motivation from the “good” category (75%) in the first cycle to the “very good” category (94%) in the second cycle, as well as an improvement in learning achievement from 66% (“fair” category) to 95% (“very good” category). The conclusion of this study is proven effective in enhancing students’ motivation, learning achievement, and the quality of the learning process. Future research may explore the application of this strategy in other subjects or educational levels to broaden its benefits and effectiveness.
Penerapan Model Pembelajaran Giving Question and Getting Answer untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPAS Siswa SD Ayubi, Sholahudin Al; Subhanadri, Subhanadri; Putra, Randi Eka
Ideguru: Jurnal Karya Ilmiah Guru Vol 10 No 2 (2025): Edisi Mei 2025
Publisher : Dinas Pendidikan, Pemuda dan Olahraga Daerah Istimewa Yogyakarta

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.51169/ideguru.v10i2.2064

Abstract

This study aims to improve the learning process and outcomes in Natural and Social Sciences (IPAS) for fourth-grade students at SDN 48/II Padang Palangeh through the implementation of the Giving Question and Getting Answer learning model. The research employed a Classroom Action Research (CAR) approach consisting of two cycles, each comprising planning, action, observation, and reflection stages. Data collection instruments included observation sheets and learning outcome tests. It can be concluded that the Giving Question and Getting Answer model is effective in enhancing students’ active participation and learning outcomes in IPAS. Observation sheets were used to monitor both student and teacher activities, while evaluation tests served as indicators of academic achievement. The analysis showed that this model significantly contributed to the improvement of both the learning process and student performance. By the second cycle, most students actively participated in classroom activities and successfully exceeded the Minimum Mastery Criteria (KKM). The results indicated a significant increase in student engagement during the learning process and a notable improvement in academic achievement from Cycle I to Cycle II. Based on these findings, it can be concluded that the Giving Question and Getting Answer approach is an effective strategy for strengthening learning outcomes and encouraging active student involvement in IPAS instruction. Additionally, the model has the potential to foster a more collaborative, communicative, and student-centered learning environment.
Peningkatan Proses dan Hasil Belajar Matematika Menggunakan Model Project Based Learning di Kelas III SD Maryani, Tri; Hidayat, Puput Wahyu; Dani, Refril
Ideguru: Jurnal Karya Ilmiah Guru Vol 10 No 2 (2025): Edisi Mei 2025
Publisher : Dinas Pendidikan, Pemuda dan Olahraga Daerah Istimewa Yogyakarta

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.51169/ideguru.v10i2.2065

Abstract

This study turned into influenced through the low mathematics learning outcomes of third-grade students at SDN 004/II Jaya Setia, in which the majority had no longer but reached the minimum getting to know Mastery standards (KKTP). This trouble changed into suspected to stem from teacher-focused getting to know methods that lacked version and did no longer actively engage students in the mastering manner. The cause of this research became to improve both the mastering process and mathematics success by way of enforcing the undertaking based totally studying (PjBL) model. The observe used a lecture room action research (car) design, performed in cycles, every along with planning, movement, statement, and mirrored image ranges. The research subjects were 20 students, comprising 14 boys and six girls. statistics series techniques included instructor and pupil observation sheets, learning outcome assessments, and documentation. The effects indicated that the software of the PjBL version appreciably better student engagement and participation in studying activities. moreover, the proportion of college students assembly the KKTP improved from fifty five% in the first cycle to eighty five% inside the second cycle. it is able to be concluded that the mission based totally mastering model is powerful in improving each the mastering manner and college students' educational overall performance in mathematics. consequently, it's far endorsed as an progressive opportunity for coaching mathematics at the elementary college level.
Technology-Driven Motivation: Quizizz for Reading Comprehension in Vocational School Ayuni, Krisanti Dhiaz; Floriasti, Tri Wahyuni
Ideguru: Jurnal Karya Ilmiah Guru Vol 10 No 3 (2025): Edisi September 2025
Publisher : Dinas Pendidikan, Pemuda dan Olahraga Daerah Istimewa Yogyakarta

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.51169/ideguru.v10i3.1816

Abstract

The lack of student motivation in understanding English reading texts at vocational schools remains a major challenge for effective learning. This issue is exacerbated by traditional teaching methods that provide limited active student participation. This study aims to analyze the effect of using Quizizz on students’ reading comprehension motivation among eleventh graders at SMKN 2 Depok, Sleman, Yogyakarta. Employing a quantitative approach with an ex post facto design, the research involved 71 students who had used Quizizz in English reading activities. Data were collected through validated and reliable questionnaires, then analyzed using descriptive statistics, prerequisite tests (normality and linearity), simple regression, and a one-sample t-test. Results revealed an average score of 4.03 for Quizizz use and 3.99 for reading motivation. Normality (p = 0.200) and linearity tests (p = 0.000; p = 0.602) confirmed the data suitability. Regression analysis indicated that Quizizz significantly influenced student motivation (p < 0.000, R² = 0.53). One-sample t-tests further showed both variables scored higher than the moderate value (t = 16.571; t = 14.012; p < 0.000). These findings highlight that Quizizz effectively enhances motivation, fosters engagement, and creates an interactive and enjoyable learning experience, thereby supporting technology-based learning.
Pengembangan Media Pembelajaran Digital pada Materi Gaya Berbasis Web untuk Meningkatkan Prestasi Belajar IPAS Peserta Didik Kelas IV Sekolah Dasar Octavyanti, Ni Putu Liana; Sanjaya, Dewa Bagus; Candiasa, I Made
Ideguru: Jurnal Karya Ilmiah Guru Vol 10 No 3 (2025): Edisi September 2025
Publisher : Dinas Pendidikan, Pemuda dan Olahraga Daerah Istimewa Yogyakarta

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.51169/ideguru.v10i3.1843

Abstract

Rendahnya prestasi belajar peserta didik terjadi karena kurang tersedianya media penunjang pembelajaran yang dapat menyenangkan dan meningkatkan semangat peserta didik untuk meningkatkan kemampuannya. Tujuan penelitian ini adalah mengembangkan media pembelajaran digital berbasis web yang memenuhi validitas, kepraktisan, dan efektivitas dalam rangka meningkatkan prestasi belajar IPAS (Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial) siswa kelas IV SD. ADDIEnalysis, Design, Development, Implementation, dan Evaluation) merupakan model pengembangan yang digunakan pada penelitian ini. Learning Object Review Instrument (LORI) dipakai guna menguji validitas media dan konten. Selain itu, alat User Experience Questionnaire (UEQ) dipakai guna melaksanakan uji kepraktisan. Efektivitas dianalisis dengan uji-t satu ekor. Penelitian ini menghasilkan media pembelajaran digital dalam bentuk tautan yang berisi berbagai sumber, seperti permainan, film pembelajaran, dan soal penilaian, dalam format berbasis web. Nilai rerata untuk nilai validitas materi dan validitas media masing-masing ialah 4,6 dengan kategori sangat valid. Kepraktisan media pembelajaran digital berbasis web mendapat kualifikasi sangat praktis dengan guru mendapatkan skor rerata 2,80, sedangkan siswa mendapatkan skor rerata 2,29. Dampak implementasi media pembelajaran digital berbasis web efektif meningkatkan prestasi belajar sains siswa kelas IV SD, terbukti dari thitung sejumlah 76,636, yang lebih tinggi dari ttabel sejumlah 2,051 pada uji efektivitas. Berdasarkan temuan berikut, bisa dikatakan bahwasannya media pembelajaran digital pada materi gaya berbasis web yang dikembangkan valid, praktis, dan efektif untuk meningkatkan prestasi belajar IPAS peserta didik kelas IV sekolah dasar.
Pengaruh Aplikasi Kehadiran dan Sistem Pelaporan Digital terhadap Kinerja Administrasi Dosen di Universitas Buana Perjuangan Ginanjar, Yogi; Wahyudi, Undang Ruslan; Ma'mun, Saepul; Rochaendi, Endi
Ideguru: Jurnal Karya Ilmiah Guru Vol 10 No 3 (2025): Edisi September 2025
Publisher : Dinas Pendidikan, Pemuda dan Olahraga Daerah Istimewa Yogyakarta

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.51169/ideguru.v10i3.1991

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengevaluasi secara empiris pengaruh implementasi aplikasi kehadiran dosen dan sistem pelaporan digital terhadap peningkatan kinerja administrasi dosen di Universitas Buana Perjuangan Karawang, dalam kerangka transformasi digital tata kelola pendidikan tinggi. Dengan menggunakan pendekatan kuantitatif dan metode regresi linear berganda, penelitian ini menemukan bahwa kedua variabel independen—aplikasi kehadiran (X₁) dan sistem pelaporan digital (X₂)—berkontribusi signifikan secara simultan maupun parsial terhadap variabel dependen, yaitu kinerja administrasi dosen (Y). Instrumen penelitian menunjukkan validitas konstruk dan reliabilitas tinggi (Cronbach’s Alpha > 0,8), serta model analisis memenuhi asumsi klasik. Temuan utama memperlihatkan bahwa sistem pelaporan digital memiliki pengaruh yang lebih substansial dibanding aplikasi kehadiran dalam mendorong efisiensi, akurasi, dan akuntabilitas kerja administratif dosen. Hasil ini mengonfirmasi relevansi kerangka teoritik Technology Acceptance Model (TAM) serta model kesuksesan sistem informasi DeLone dan McLean, khususnya terkait kualitas sistem, persepsi kegunaan, dan kepuasan pengguna. Penelitian ini berkontribusi pada penguatan literatur tentang adopsi teknologi di sektor pendidikan tinggi dan memberikan implikasi praktis bagi pengembangan sistem informasi akademik yang terintegrasi, user-centered, dan berkelanjutan sebagai bagian dari strategi institusional dalam merespons tuntutan digitalisasi era Revolusi Industri 4.0 dan Society 5.0.
Penerapan Mentoring dengan Shared Vision dan Team Learning untuk Meningkatkan Kedisiplinan Guru di SD Kristen XYZ Sentani Kaligis, Reza; Haryono, Budi; Iwani, Amy
Ideguru: Jurnal Karya Ilmiah Guru Vol 10 No 3 (2025): Edisi September 2025
Publisher : Dinas Pendidikan, Pemuda dan Olahraga Daerah Istimewa Yogyakarta

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.51169/ideguru.v10i3.2029

Abstract

Kedisiplinan guru merupakan elemen penting dalam menciptakan lingkungan pembelajaran yang produktif dan kolaboratif. Di SD Kristen XYZ Sentani, rendahnya kedisiplinan administrasi dan minimnya partisipasi kolaboratif guru menjadi tantangan utama yang menghambat pencapaian visi sekolah dan kualitas pembelajaran. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kedisiplinan guru melalui pendekatan mentoring yang dikombinasikan dengan konsep Shared Vision dan Team Learning. Metode yang digunakan adalah Penelitian Tindakan Sekolah model spiral Kemmis dan McTaggart, dilaksanakan dalam dua siklus terhadap 5 guru dengan masalah kedisiplinan administratif. Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara, kuesioner, dan dokumentasi, lalu dianalisis secara deskriptif kuantitatif dan kualitatif. Hasil menunjukkan peningkatan signifikan dalam pengumpulan administrasi tepat waktu dan kehadiran guru dalam kegiatan sekolah. Pada akhir siklus kedua, 80% guru mengumpulkan dokumen administrasi sesuai jadwal, dan skor kolaborasi meningkat lebih dari 20% dibanding nilai awal. Shared Vision menumbuhkan rasa memiliki terhadap visi sekolah, sedangkan Team Learning meningkatkan kualitas interaksi antarguru. Mentoring terstruktur terbukti efektif dalam mengubah pola pikir dan perilaku kerja. Simpulan dari penelitian ini adalah bahwa penerapan mentoring berbasis Shared Vision dan Team Learning mampu membangun budaya kerja yang lebih disiplin, kolaboratif, dan bertanggung jawab, sejalan dengan nilai-nilai Kristiani dan arah strategis sekolah.
Pengembangan E-Modul Terintegrasi Petunjuk Metakognitif dan Regulasi Motivasi untuk Meningkatkan Kemandirian dan Hasil Belajar Siswa Nurainy, Nur'ainy; Sujarwo, Sujarwo
Ideguru: Jurnal Karya Ilmiah Guru Vol 10 No 3 (2025): Edisi September 2025
Publisher : Dinas Pendidikan, Pemuda dan Olahraga Daerah Istimewa Yogyakarta

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.51169/ideguru.v10i3.2043

Abstract

Kemandirian belajar sangat penting bagi siswa sekolah menengah kejuruan (SMK) karena kedepan siswa diharapkan mampu beradaptasi lingkungan kerja yang terus berkembang dan menuntut adaptasi yang cepat. Inovasi diperlukan untuk menciptakan lingkungan belajar yang mendukung siswa dalam mengembangkan kemandirian belajar. Penelitian ini mengembangkan e-modul dasar pola untuk membantu siswa keahlian busana dalam memfasilitasi siswa mandiri dengan menekankan pengembangan kemampuan metakognitif serta membangun motivasi belajar melalui petunjuk yang terintegrasi dalam e-modul. Penelitian ini menggunakan model pengembangan ADDIE. Tahap pengembangan media dilakukan melalui dua tahap uji coba yaitu uji coba awal dan uji coba lapangan dengan melibatkan ahli media, ahli materi dan pengguna. Data hasil pengembangan e-modul berdasarkan penilaian kelayakan oleh ahli media sebesar 98%, dari ahli materi sebesar 88%, keduanya dikategorikan sangat layak, hasil uji kepraktisan kelompok pengguna sebesar 88% dengan kategori sangat praktis. Data hasil implementasi e-modul kepada siswa menunjukkan bahwa e-modul ini dapat membantu meningkatkan kemandirian belajar sebanyak 61%, serta meningkatkan hasil belajar sebanyak 60%, keduanya dalam kategori sedang. Temuan ini membuktikan bahwa e-modul yang mengintegrasikan petunjuk metakognitif dan regulasi motivasi dapat mendukung pembentukan kemandirian belajar, serta terbukti meningkatkan hasil belajar siswa di SMK Negeri 1 Kendal.
Evaluasi Pelaksanaan Program Pelatihan Kerja Unit Pelaksana Balai Besar Pelatihan Vokasi dan Produktifitas (BBPVP) Bandung Wijayanta, Arif; Pardjono, Pardjono
Ideguru: Jurnal Karya Ilmiah Guru Vol 10 No 3 (2025): Edisi September 2025
Publisher : Dinas Pendidikan, Pemuda dan Olahraga Daerah Istimewa Yogyakarta

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.51169/ideguru.v10i3.2068

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menilai efektivitas program pelatihan vokasi yang dirancang sesuai kebutuhan industri dengan menggunakan pendekatan kuantitatif sebagai dasar analisis. Teknik pengumpulan data dengan kuesioner yang diberikan kepada peserta pelatihan. Populasi penelitian mencakup 64 peserta pelatihan dan 30 instruktur, dengan 30 peserta dari kelas Kendaraan Listrik dan Battery Pack dipilih menggunakan teknik purposive sampling, sedangkan seluruh instruktur dilibatkan sebagai responden. Analisis efektivitas dilakukan dengan membandingkan tingkat ketercapaian indikator pada setiap komponen evaluasi CIPP (Context, Input, Process, Product). Hasil penelitian menunjukkan bahwa pelaksanaan program pelatihan di Balai Besar Pelatihan Vokasi dan Produktivitas (BBPVP) Bandung memiliki tingkat keberhasilan yang tinggi. Hal ini terlihat dari minat peserta yang mencapai 83,2% dan kesesuaian pelatihan dengan kebutuhan industri yang mencapai 98%. Selain itu, kualitas instruktur serta ketersediaan sarana pendukung memperoleh skor ketercapaian sebesar 79,03%, sementara penerapan prinsip pendidikan vokasi mencapai 82,14%, sehingga menunjukkan proses pelatihan berjalan efektif. Faktor internal seperti kompetensi instruktur, kesiapan peserta, fasilitas yang memadai, serta tingginya motivasi belajar turut berkontribusi terhadap keberhasilan pelatihan. Di sisi lain, faktor eksternal berupa relevansi materi dengan kebutuhan industri serta latar belakang peserta yang beragam, baik lulusan baru maupun tenaga profesional, memberikan nilai tambah dalam proses pembelajaran. Secara keseluruhan, penelitian ini menunjukkan bahwa program pelatihan memenuhi standar kompetensi industri dengan ketercapaian sebesar 100%.

Page 85 of 87 | Total Record : 869

 83   84   85   86   87 

Filter by Year

2016 2025


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol 10 No 3 (2025): Edisi September 2025 Vol 10 No 2 (2025): Edisi Mei 2025 Vol 10 No 1 (2025): Edisi Januari 2025 Vol 9 No 3 (2024): Edisi September 2024 Vol 9 No 2 (2024): Edisi Mei 2024 Vol 9 No 1 (2024): Edisi Januari 2024 Vol 8 No 3 (2023): Edisi September 2023 Vol 8 No 2 (2023): Edisi Mei 2023 Vol 8 No 1 (2023): Edisi Januari 2023 Vol 7 No 3 (2022): Edisi September 2022 Vol 7 No 2 (2022): Edisi Mei 2022 Vol 7 No 1 (2022): Edisi Januari 2022 Vol 6 No 3 (2021): Edisi September 2021 Vol 6 No 2 (2021): Edisi Mei 2021 Vol 6 No 1 (2021): Edisi Januari 2021 Vol 5 No 2 (2020): Edisi November 2020 Vol 5 No 1 (2020): Edisi Mei 2020 Vol 5 No 1 (2020): Edisi Khusus KBM Pandemi COVID-19 Vol 4 No 2 (2019): Edisi November 2019 Vol 4 No 1 (2019): Edisi Mei 2019 Vol 4 No 1 (2019): Edisi Khusus Pelatihan Guru di Luar Negeri Tahun 2019 Vol 3 No 2 (2018): Edisi November 2018 Vol 3 No 1 (2018): Edisi Mei 2018 Vol 2 No 2 (2017): Edisi November 2017 Vol 2 No 1 (2017): Edisi Mei 2017 Vol 1 No 2 (2016): Edisi November 2016 Vol 1 No 1 (2016): Edisi Mei 2016 More Issue