Garuda - Garba Rujukan Digital

ANALISIS KETERAMPILAN MENGAJAR MAHASISWA PGSD MELALUI MEDIA PICTURE AND PICTURE PADA PEMBELAJARAN IPA Siti Fatimah; Andika Dian Saputra
SCIENCE : Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika dan IPA Vol. 6 No. 3 (2026)
Publisher : Pusat Pengembangan Pendidikan dan Penelitian Indonesia (P4I)

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.51878/science.v6i3.14104

ABSTRACT Microteaching provides PGSD students with an opportunity to practice teaching skills in a learning situation that resembles an actual classroom setting. In science learning on the life cycle and metamorphosis of living organisms, the use of Picture and Picture was intended to help students present conceptual stages visually while managing the involvement of practice participants. This study employed a descriptive qualitative approach involving five subjects: three PGSD students, one supervising lecturer, and one student conducting microteaching. Data were collected through observation, semi-structured interviews, and documentation, then analyzed using the interactive model of Miles, Huberman, and Saldaña through data condensation, data display, and conclusion drawing and verification. Data validity was examined through technique and source triangulation. The findings indicate that seven basic teaching skills were demonstrated during the practice, including opening the lesson, explaining the material, using instructional media, managing the classroom, facilitating participant engagement, providing reinforcement and motivation, and conducting learning evaluation. Picture and Picture media in the form of pop-up and rotating media were used to observe and sequence the stages of metamorphosis, accompanied by discussion and question-and-answer activities. These experiences indicate that integrating visual media into microteaching supports the development of students’ pedagogical skills in interactive, structured, contextual, and participant-centered science learning. ABSTRAK Praktik microteaching menjadi ruang bagi mahasiswa PGSD untuk menguji keterampilan mengajar dalam situasi pembelajaran yang menyerupai kondisi kelas. Dalam pembelajaran IPA tentang siklus hidup dan metamorfosis makhluk hidup, penggunaan Picture and Picture diarahkan untuk membantu mahasiswa menyajikan tahapan konsep secara visual sekaligus mengelola keterlibatan peserta praktik. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan lima subjek, terdiri atas tiga mahasiswa PGSD, satu dosen pengampu, dan satu mahasiswa yang sedang melaksanakan microteaching. Data dihimpun melalui observasi, wawancara semi-terstruktur, dan dokumentasi, kemudian dianalisis menggunakan model interaktif Miles, Huberman, dan Saldaña melalui data condensation, data display, serta conclusion drawing and verification. Keabsahan data diperiksa melalui triangulasi teknik dan sumber. Temuan memperlihatkan bahwa tujuh keterampilan dasar mengajar terlaksana dalam praktik, mencakup pembukaan pembelajaran, penjelasan materi, penggunaan media, pengelolaan kelas, pembimbingan keaktifan, pemberian penguatan dan motivasi, serta evaluasi. Media Picture and Picture berbentuk pop-up dan media putar digunakan untuk mengamati dan mengurutkan tahapan metamorfosis, disertai kegiatan diskusi dan tanya jawab. Pengalaman tersebut memperlihatkan bahwa integrasi media visual dengan microteaching mendukung latihan keterampilan pedagogik mahasiswa dalam pembelajaran IPA yang interaktif, terarah, kontekstual, dan berpusat pada peserta praktik.

PENINGKATAN HASIL BELAJAR MURID MELALUI E-MODUL LARUTAN PENYANGGA BERBASIS PROBLEM BASED LEARNING TERINTEGRASI TEACHING AT THE RIGHT LEVEL DI SMAN 8 PADANG Sania Alya Putri; Iryani Iryani
SCIENCE : Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika dan IPA Vol. 6 No. 3 (2026)
Publisher : Pusat Pengembangan Pendidikan dan Penelitian Indonesia (P4I)

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.51878/science.v6i3.14133

ABSTRACT Buffer solution is a topic in Grade XI Phase F chemistry that requires students to connect acid–base and chemical equilibrium concepts with pH calculation procedures. The initial condition at SMAN 8 Padang indicated that 57.5% of students had not yet achieved the Learning Objective Achievement Criteria (KKTP), indicating the need for a more adaptive learning experience. This study examined the use of a buffer solution e-module based on Problem-Based Learning (PBL) integrated with Teaching at the Right Level (TaRL) to improve students’ cognitive learning outcomes. The study was conducted in May 2026 using a quasi-experimental method with a non-equivalent control group design, involving 36 students from class XI F9 as the experimental group and 36 students from class XI F7 as the control group, selected through purposive sampling. Following the pretest, each class received instruction according to its respective treatment and completed a posttest consisting of 15 objective items. The data were analyzed using N-gain and an independent sample t-test. The experimental group’s mean score increased from 27.59 to 78.70, with an N-gain of 0.714 (high), while the control group increased from 28.15 to 64.63, with an N-gain of 0.505 (moderate). The independent sample t-test value of 5.79 confirmed a significant difference in learning gains, with stronger achievement in the group using the PBL-based e-module integrated with TaRL. These findings position the integration of digital learning materials, problem solving, and adjustment to students’ initial abilities as an effective approach to strengthening cognitive learning outcomes in buffer solution instruction. ABSTRAK Materi larutan penyangga pada kelas XI Fase F SMA menuntut murid menghubungkan konsep asam-basa dan kesetimbangan kimia dengan prosedur perhitungan pH. Kondisi awal di SMAN 8 Padang memperlihatkan bahwa 57,5% murid belum mencapai Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran (KKTP), sehingga diperlukan pengalaman belajar yang lebih adaptif. Penelitian ini menguji penggunaan e-modul larutan penyangga berbasis Problem-Based Learning (PBL) yang dipadukan dengan Teaching at the Right Level (TaRL) untuk meningkatkan hasil belajar kognitif. Penelitian dilaksanakan pada Mei 2026 menggunakan quasi experimental dengan non-equivalent control group design, melibatkan 36 murid XI F 9 sebagai kelompok eksperimen dan 36 murid XI F 7 sebagai kelompok kontrol melalui purposive sampling. Setelah pretest, masing-masing kelas mengikuti pembelajaran sesuai perlakuannya dan diakhiri posttest menggunakan tes objektif 15 butir. Data dianalisis melalui N-gain dan independent sample t-test. Rata-rata kelas eksperimen meningkat dari 27,59 menjadi 78,70 dengan N-gain 0,714 (tinggi), sedangkan kontrol berubah dari 28,15 menjadi 64,63 dengan N-gain 0,505 (sedang). Nilai independent sample t-test sebesar 5,79 menegaskan bahwa peningkatan kedua kelas berbeda secara signifikan, dengan capaian lebih kuat pada kelompok yang menggunakan e-modul PBL terintegrasi TaRL. Temuan ini menempatkan integrasi bahan ajar digital, pemecahan masalah, dan penyesuaian kemampuan awal sebagai pendekatan yang efektif untuk memperkuat hasil belajar kognitif pada materi larutan penyangga.

PENGARUH MODEL CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING BERBANTUAN PERMAINAN DAKON TERHADAP KEMAMPUAN REPRESENTASI MATEMATIS SISWA KELAS II Retno Dwi Kristanti; Wahyu Maulida Lestari; Muhammad Assegaf Baalwi; Ahmad Faruq
SCIENCE : Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika dan IPA Vol. 6 No. 3 (2026)
Publisher : Pusat Pengembangan Pendidikan dan Penelitian Indonesia (P4I)

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.51878/science.v6i3.14158

Mathematical representation skills among elementary school students still require attention, as some students experience difficulties in connecting mathematical concepts with appropriate forms of representation. One alternative approach to addressing this issue is the implementation of the Contextual Teaching and Learning (CTL) model assisted by the traditional dakon game. Previous studies have examined the implementation of the CTL model and the use of dakon as a medium for mathematics learning; however, studies integrating both approaches to develop elementary school students’ mathematical representation skills remain limited. This study aimed to analyze the effect of the CTL model assisted by the dakon game on the mathematical representation skills of second-grade students at SDN Sidokare 1 Sidoarjo. The study employed an experimental method using a One-Group Pretest–Posttest Design involving 12 second-grade students at SDN Sidokare 1 Sidoarjo and was conducted from December 2025 to May 2026. The results showed that students’ mathematical representation skills improved after the implementation of the CTL model assisted by the dakon game, with the percentage increasing from 73% in the pretest to 86% in the posttest. The N-Gain analysis yielded an average score of 0.36, which falls within the moderate category, indicating an improvement in students’ mathematical representation skills after the intervention. In addition, the hypothesis test produced a significance value of 0.004 < 0.05, indicating that the implementation of the CTL model assisted by the dakon game had a significant effect on the mathematical representation skills of second-grade students at SDN Sidokare 1 Sidoarjo. These findings suggest that integrating a contextual learning approach with the traditional dakon game can serve as an alternative strategy in mathematics learning to support the development of elementary school students’ mathematical representation skills. ABSTRAK Kemampuan representasi matematis siswa sekolah dasar masih perlu mendapatkan perhatian karena sebagian siswa mengalami kesulitan dalam menghubungkan konsep matematika dengan bentuk representasi yang tepat. Salah satu alternatif yang dapat diterapkan untuk mengatasi permasalahan tersebut adalah melalui model Contextual Teaching and Learning (CTL) berbantuan permainan dakon. Sejumlah penelitian sebelumnya telah mengkaji penerapan model CTL maupun pemanfaatan media dakon dalam pembelajaran matematika, tetapi penelitian yang mengintegrasikan keduanya untuk mengembangkan kemampuan representasi matematis siswa sekolah dasar masih belum banyak ditemukan. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh model CTL berbantuan permainan dakon terhadap kemampuan representasi matematis siswa kelas II SDN Sidokare 1 Sidoarjo. Penelitian ini menggunakan metode eksperimen dengan desain One Group Pretest-Posttest Design. Subjek penelitian berjumlah 12 siswa kelas II SDN Sidokare 1 Sidoarjo. Penelitian ini dilaksanakan dari Desember 2025 sampai Mei 2026. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kemampuan representasi matematis siswa mengalami peningkatan setelah diterapkan model Contextual Teaching and Learning (CTL) berbantuan permainan dakon. Persentase kemampuan representasi matematis meningkat dari 73% pada saat pretest menjadi 86% pada saat posttest. Berdasarkan hasil uji N-Gain, diperoleh nilai rata-rata sebesar 0,36 yang berada pada kategori sedang, sehingga menunjukkan adanya peningkatan kemampuan representasi matematis setelah diberikan perlakuan. Selain itu, hasil uji hipotesis memperoleh nilai signifikansi sebesar 0,004 < 0,05, yang menunjukkan bahwa penerapan model CTL berbantuan permainan dakon memberikan pengaruh yang signifikan terhadap kemampuan representasi matematis siswa kelas II SDN Sidokare 1 Sidoarjo. Temuan ini menunjukkan bahwa integrasi pendekatan kontekstual dengan permainan tradisional dakon dapat menjadi salah satu alternatif dalam pembelajaran matematika untuk mendukung pengembangan kemampuan representasi matematis siswa sekolah dasar.

PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN MATHQUEST BERBASIS PROBLEM SOLVING PADA MATERI PENGUKURAN LUAS UNTUK SISWA KELAS IV Angela Dwinta Anastasya; Bagus Amirul Mukmin; Nursalim Nursalim
SCIENCE : Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika dan IPA Vol. 6 No. 3 (2026)
Publisher : Pusat Pengembangan Pendidikan dan Penelitian Indonesia (P4I)

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.51878/science.v6i3.14160

This study was motivated by the low understanding of fourth-grade elementary school students regarding the concept of area measurement, which was caused by teacher-centered learning and the limited use of interactive learning media. The study aimed to develop MathQuest learning media based on the problem-solving approach for teaching area measurement to fourth-grade elementary school students. This research employed the Research and Development (R&D) method using the ADDIE model, which consists of the analysis, design, development, implementation, and evaluation stages. The research was conducted from January to May 2026 at SD Negeri Mrican 3, Kediri City, involving 28 fourth-grade students as the research subjects. Data were collected through observations, interviews, questionnaires, and learning achievement tests. The developed media were validated by subject matter and media experts, while their practicality and effectiveness were evaluated through teacher and student response questionnaires as well as learning achievement tests. The results indicated that the MathQuest learning media based on the problem-solving approach met the criteria of being valid, practical, and effective, making it suitable for mathematics learning on the topic of area measurement. The media also enhanced students' engagement in the learning process, facilitated their understanding of mathematical concepts, and helped them solve mathematical problems more systematically. Therefore, the MathQuest learning media based on the problem-solving approach can be used as an alternative instructional medium to support mathematics learning on the topic of area measurement for fourth-grade elementary school students. ABSTRAK Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya pemahaman siswa kelas IV sekolah dasar pada materi pengukuran luas akibat pembelajaran yang masih berpusat pada guru dan minimnya penggunaan media pembelajaran interaktif. Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan media pembelajaran MathQuest berbasis problem solving pada materi pengukuran luas untuk siswa kelas IV sekolah dasar. Penelitian menggunakan metode Research and Development (R&D) dengan model ADDIE yang meliputi tahap analysis, design, development, implementation, dan evaluation. Penelitian ini dilaksanakan pada bulan Januari hingga Mei 2026 di SD Negeri Mrican 3 Kota Kediri dengan subjek sebanyak 28 siswa kelas IV. Pengumpulan data dilakukan melalui observasi, wawancara, angket, dan tes hasil belajar. Media yang dikembangkan divalidasi oleh ahli materi dan ahli media, sedangkan kepraktisan dan keefektifan diukur melalui angket respons guru, respons siswa, dan tes hasil belajar.Hasil penelitian menunjukkan bahwa media pembelajaran MathQuest berbasis problem solving memenuhi kriteria valid, praktis, dan efektif sehingga layak digunakan dalam pembelajaran matematika pada materi pengukuran luas. Penggunaan media ini mampu mendukung keterlibatan siswa dalam proses pembelajaran, mempermudah pemahaman konsep, serta membantu siswa menyelesaikan permasalahan matematika secara lebih sistematis. Dengan demikian, media pembelajaran MathQuest berbasis problem solving dinyatakan valid, praktis, dan efektif sehingga layak digunakan untuk mendukung pembelajaran matematika pada materi pengukuran luas di kelas IV sekolah dasar.

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN INQUIRY TERHADAP KETERAMPILAN BERPIKIR KREATIF SISWA KELAS V PADA MATERI RANTAI MAKANAN Amilah Uzlifatul Jannah; Novaria Lailatul Jannah; Arie Widya Murni; Hikmah Luqiyah Kartikasari
SCIENCE : Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika dan IPA Vol. 6 No. 4 (2026)
Publisher : Pusat Pengembangan Pendidikan dan Penelitian Indonesia (P4I)

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.51878/science.v6i4.14212

This research was motivated by the low creative thinking skills of fifth-grade B students at SDN Sidokepung 1 in Science learning, specifically regarding the food chain material, as evidenced by students' passive attitude during conventional learning. This study aimed to examine the effect of the inquiry learning model on students' creative thinking skills. Employing a quantitative approach with a pre-experimental method and a One Group Pretest-Posttest Design, this study involved a saturated sample of 34 students. The data collection instrument consisted of 10 essay test items that had been tested for validity and reliability. Data were analyzed using the non-parametric Wilcoxon Signed Rank Test and N-Gain Score analysis. The results demonstrated an increase in the mean score from 42.79 in the pretest to 77.94 in the posttest. The Wilcoxon test yielded a significance value of 0.000 (< 0.05), indicating a significant difference in competence before and after the treatment. Furthermore, the average N-Gain score reached 0.60 (medium category), and the N-Gain percentage was 60.60% (moderately effective). The main finding of this study indicates that the implementation of the inquiry learning model significantly improved students’ creative thinking skills, with the level of improvement falling within the medium category and demonstrating moderate effectiveness. In conclusion, the inquiry learning model exerts a positive and significant influence on enhancing elementary school students' creative thinking skills through active and independent learning experiences. ABSTRAK Penelitian ini di latar belakangi oleh rendahnya keterampilan berpikir kreatif siswa kelas V B SDN Sidokepung 1 pada pembelajaran IPA materi rantai makanan, yang tercermin dari dominasi sikap pasif selama proses belajar konvensional. Penelitian ini dilaksanakan dengan tujuan mengevaluasi dampak implementasi model pembelajaran inquiry terhadap keterampilan berpikir kreatif siswa. Pendekatan kuantitatif melalui metode pre-experiment dengan rancangan One Group Pretest-Posttest Design diadopsi dalam studi ini, dengan melibatkan sampel jenuh yang terdiri atas 34 siswa. Data dikumpulkan menggunakan instrumen tes esai sebanyak 10 butir soal yang statusnya telah valid dan reliabel. Teknik analisis data yang diaplikasikan meliputi uji non-parametrik Wilcoxon Signed Rank Test serta analisis N-Gain Score. Temuan penelitian mengonfirmasi adanya kenaikan skor rata-rata dari 42,79 saat pretest menjadi 77,94 saat posttest. Selain itu, uji Wilcoxon menorehkan nilai signifikansi 0,000 (< 0,05), yang membuktikan adanya perbedaan kompetensi yang nyata sebelum dan sesudah intervensi. Capaian ini didukung oleh rata-rata N-Gain score senilai 0,60 (kategori sedang) dan N-Gain persen sebesar 60,60% (kriteria cukup efektif). Temuan utama penelitian menunjukkan bahwa penerapan model pembelajaran inquiry mampu meningkatkan keterampilan berpikir kreatif siswa secara signifikan, dengan tingkat peningkatan berada pada kategori sedang dan efektivitas cukup. Dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran inquiry memberikan pengaruh positif dan signifikan demi mendongkrak kreativitas berpikir siswa sekolah dasar melalui iklim belajar yang mandiri serta aktif.

PENGARUH MODEL PjBL DENGAN PENDEKATAN STEM DALAM MENINGKATKAN KREATIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA UNTUK MENDUKUNG SDGs Husnul Khatimah; Ruqoyyah Nasution
SCIENCE : Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika dan IPA Vol. 6 No. 3 (2026)
Publisher : Pusat Pengembangan Pendidikan dan Penelitian Indonesia (P4I)

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.51878/science.v6i3.14219

Learning that can improve students’ creativity and learning outcomes while simultaneously fostering awareness of sustainable development is essential for supporting the achievement of quality education and the SDGs. This study aimed to determine the effect of the Project-Based Learning (PjBL) model with a STEM approach on improving students’ creativity and learning outcomes while supporting the SDGs in ecosystem-related learning. This study employed a quantitative approach with a Non-Equivalent Control Group Design. The population consisted of all Grade X classes at SMA Negeri 06 Samarinda. The sample was selected using purposive sampling, comprising 33 students from Class X-B as the control class, which received conventional learning, and 35 students from Class X-D as the experimental class, which received the PjBL model with a STEM approach. Data were collected through essay tests, observation sheets, and questionnaires. Test data were analyzed using the N-Gain test, observation data were analyzed using the Mann-Whitney test, and questionnaire data were analyzed using descriptive statistics. The results of the N-Gain analysis showed that the experimental class obtained a mean score of 0.629, while the control class obtained a mean score of 0.360. Students’ creativity in the experimental class achieved a mean score of 84.64, compared with 67.03 in the control class. The questionnaire results indicated a positive response of 80.47% toward the PjBL model with a STEM approach and 82.20% toward supporting the SDGs. These findings indicate students’ awareness of SDG targets 3, 4, 6, 8, and 13 following the implementation of the PjBL model with a STEM approach. Thus, the study concluded that the implementation of the PjBL model with a STEM approach had an effect on students’ creativity and learning outcomes while supporting their awareness of the SDGs in the experimental class. ABSTRAK Pembelajaran yang mampu meningkatkan kreativitas dan hasil belajar siswa sekaligus menumbuhkan kesadaran terhadap pembangunan berkelanjutan menjadi kebutuhan penting dalam mendukung pencapaian pendidikan berkualitas dan SDGs. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model PjBL dengan pendekatan STEM dalam meningkatkan kreativitas dan hasil belajar siswa untuk mendukung SDGs pada materi ekosistem. Metode penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain penelitian Non-Equivalent Control Group Design. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh kelas X SMA Negeri 06 Samarinda. Pengambilan sampel menggunakan teknik purposive sampling. Sampel dalam penelitian ini yaitu 33 siswa kelas X-B sebagai kelas kontrol dengan model pembelajaran konvensional dan 35 siswa kelas X-D sebagai kelas eksperimen dengan model PjBL dengan pendekatan STEM. Data dikumpulkan melalui tes berupa soal esai, lembar observasi dan angket. Data hasil tes soal dianalisis dengan menggunakan uji N-Gain, lembar observasi dianalisis dengan uji Mann-Whitney, dan angket dianalisis dengan statistik deskriptif. Hasil uji N-Gain post-test kelas eksperimen didapati memperoleh nilai rata-rata 0.629 dan rata-rata N-Gain post-test kelas kontrol memperoleh 0.360. Hasil kreativitas siswa kelas eksperimen memperoleh rata-rata 84,64 dan kelas kontrol memperoleh rata-rata 67,03. Hasil angket yang menunjukkan pengaruh positif terhadap model pembelajaran PjBL dengan pendekatan STEM memperoleh 80,47% dan mendukung SDGs memperoleh 82,20% respons positif yang menunjukkan kesadaran siswa terkait poin SDGs 3, 4, 6, 8, dan 13 atas penerapan model PjBL dengan pendekatan STEM. Dengan demikian, peneliti menyimpulkan bahwa terdapat pengaruh penerapan model PjBL dengan pendekatan STEM terhadap kreativitas dan hasil belajar peserta didik dalam mendukung kesadaran siswa terkait SDGs pada kelas eksperimen.

HUBUNGAN PERSEPSI SISWA TERHADAP PELAKSANAAN PRAKTIKUM BIOLOGI DENGAN HASIL BELAJAR SISWA SMA Septi Dwi Putri; Erwing Erwing; Muliana Muliana
SCIENCE : Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika dan IPA Vol. 6 No. 3 (2026)
Publisher : Pusat Pengembangan Pendidikan dan Penelitian Indonesia (P4I)

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.51878/science.v6i3.14253

ABSTRACT Biology laboratory activities provide a learning experience that allows students to interact directly with objects, procedures, and empirical evidence, yet such experiences are not necessarily interpreted in the same way by every learner. Differences in how students perceive laboratory implementation provide a basis for examining its relationship with learning outcomes. This study investigates the relationship between students’ perceptions of biology laboratory activities and the learning outcomes of students at SMA Negeri 16 Bone. A quantitative approach with a correlational design was employed involving 27 students from class XI.F4 selected through purposive sampling. Students’ perceptions were collected using a questionnaire, while learning outcomes were assessed through a biology content test. Data were analyzed using descriptive and inferential statistics, including normality testing, linearity testing, Pearson Product Moment correlation, simple linear regression, and the coefficient of determination. Both students’ perceptions and learning outcomes were categorized as good. The relationship between the two variables was positive, with a correlation coefficient of 0.53 and a significance value of 0.004. The coefficient of determination of 0.29 indicates that students’ perceptions explained 29% of the variation in learning outcomes, while the remaining 71% was associated with factors outside the model. These findings position students’ perceived laboratory experience as one aspect associated with biology learning outcomes and provide a basis for evaluating laboratory-based learning with greater attention to students’ actual learning experiences. ABSTRAK Praktikum biologi menghadirkan pengalaman belajar yang memungkinkan siswa berinteraksi langsung dengan objek, prosedur, dan bukti empiris, tetapi pengalaman tersebut tidak selalu dimaknai dengan cara yang sama oleh setiap peserta didik. Perbedaan cara siswa menilai pelaksanaan praktikum menjadi dasar untuk melihat keterkaitannya dengan capaian belajar. Penelitian ini mengkaji hubungan antara persepsi siswa terhadap pelaksanaan praktikum biologi dan hasil belajar siswa SMA Negeri 16 Bone. Pendekatan kuantitatif dengan desain korelasional digunakan pada 27 siswa kelas XI.F4 yang dipilih melalui purposive sampling. Persepsi dikumpulkan melalui angket, sedangkan capaian belajar diperoleh melalui tes materi biologi. Data dianalisis menggunakan statistik deskriptif dan inferensial yang mencakup uji normalitas, uji linearitas, korelasi Pearson Product Moment, regresi linear sederhana, dan koefisien determinasi. Persepsi siswa maupun hasil belajar berada pada kategori baik. Keterkaitan kedua variabel bersifat positif dengan koefisien korelasi 0,53 dan signifikansi 0,004. Koefisien determinasi sebesar 0,29 menunjukkan bahwa persepsi siswa menjelaskan 29% variasi hasil belajar, sedangkan 71% lainnya berkaitan dengan faktor di luar model. Temuan ini menempatkan pengalaman praktikum yang dipersepsikan siswa sebagai salah satu aspek yang berkaitan dengan capaian belajar biologi, sekaligus membuka ruang evaluasi pembelajaran laboratorium yang lebih berorientasi pada pengalaman peserta didik.

PENERAPAN MODUL AJAR BERBASIS GROWTH MINDSET UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP STATISTIKA SISWA KELAS X Revi Putri; Rohmad Wahid Rhomdani; Septian Tri Ariyanto
SCIENCE : Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika dan IPA Vol. 6 No. 3 (2026)
Publisher : Pusat Pengembangan Pendidikan dan Penelitian Indonesia (P4I)

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.51878/science.v6i3.14296

Low students' understanding of statistical concepts remains one of the major challenges in mathematics education. This condition highlights the need for an instructional approach that not only enhances students' conceptual understanding but also fosters a positive mindset toward the learning process. Therefore, this study aimed to improve tenth-grade students' understanding of statistical concepts through the implementation of a growth mindset-based teaching module at SMAN Kalisat. The teaching module was designed by integrating growth mindset principles through reflective activities, positive feedback, collaborative discussions, and contextual problem-solving tasks. This study employed Classroom Action Research (CAR), which was conducted in two cycles consisting of the planning, implementation, observation, and reflection stages. Data were collected through conceptual understanding tests, observation sheets, and documentation and were analyzed using descriptive quantitative and qualitative methods. The results indicated that the implementation of the growth mindset-based teaching module improved students' understanding of statistical concepts, as evidenced by the increase in the mean score from 57.21 in Cycle I to 83.48 in Cycle II, as well as the increase in the learning mastery rate from 25.81% to 87.10%. In addition, students demonstrated greater self-confidence, perseverance, and reflective learning skills. Therefore, the implementation of the growth mindset-based teaching module was effective in improving tenth-grade students' understanding of statistical concepts. ABSTRAK Rendahnya kemampuan siswa dalam memahami konsep statistika menjadi salah satu permasalahan yang masih dihadapi dalam pembelajaran matematika di sekolah. Kondisi tersebut menunjukkan perlunya penerapan strategi pembelajaran yang mampu membantu siswa membangun pemahaman konsep sekaligus mengembangkan pola pikir positif terhadap proses belajar. Berdasarkan kondisi tersebut, penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan pemahaman konsep statistika siswa kelas X melalui penerapan modul ajar berbasis growth mindset di SMAN Kalisat. Modul ajar yang diterapkan dirancang dengan mengintegrasikan prinsip growth mindset melalui aktivitas refleksi, pemberian umpan balik positif, diskusi kelompok, dan pemecahan masalah kontekstual. Penelitian ini menggunakan metode Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam dua siklus yang meliputi tahap perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Data diperoleh melalui tes pemahaman konsep, lembar observasi, dan dokumentasi, kemudian dianalisis secara deskriptif kuantitatif dan kualitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan modul ajar berbasis growth mindset mampu meningkatkan pemahaman konsep statistika siswa, yang ditunjukkan oleh peningkatan nilai rata-rata dari 57,21 pada siklus I menjadi 83,48 pada siklus II serta peningkatan persentase ketuntasan belajar dari 24,14% menjadi 82,76%. Selain itu, siswa menunjukkan peningkatan kepercayaan diri, ketekunan, dan kemampuan merefleksikan proses belajarnya. Dengan demikian, penerapan modul ajar berbasis growth mindset efektif dalam meningkatkan pemahaman konsep statistika siswa kelas X.

PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROJECT BASED LEARNING TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP IPA ENERGI LISTRIK KELAS V SEKOLAH DASAR Rifa Aghnia Wiyandhita; Erna Suhartini; Wa Pain
SCIENCE : Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika dan IPA Vol. 6 No. 3 (2026)
Publisher : Pusat Pengembangan Pendidikan dan Penelitian Indonesia (P4I)

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.51878/science.v6i3.14376

The understanding of science concepts in electrical energy materials is still relatively low because learning tends to be teacher-centered. Therefore, this study aims to determine the influence of the Project Based Learning (PjBL) model on the understanding of science concepts in electrical energy materials of grade V students of SDN 015 Samarinda Ulu. The background of this research is based on the fact that students' understanding of concepts is still low because the science learning process is dominated by teachers, so students are more often passive listeners rather than actively involved in the process of thinking and exploring concepts. This study uses a quantitative approach with a quasi-experimental nonequivalent control group design. The research sample consisted of 45 students who were studied in the even semester of the 2025/2026 school year, namely 24 VA class students as experimental classes who obtained learning using the Project Based Learning (PjBL) model and 21 VB class students as control classes who obtained control learning. Data were collected through pretest and posttest tests that have been tested for validity and reliability with an Alpha Cronbach's value of 0.8179. Data analysis was carried out through normality tests, homogeneity tests, Independent Sample t-tests, and descriptive analysis. The results showed that the average pretest score of the experimental class of 42.13 increased to 70.83 in the posttest, while the control class increased from 38.89 to 54.76. The results of the Independent Sample t-test in the posttest obtained a Sig. 2-tailed value of 0.002 < 0.05, which showed a significant difference between the two groups. Research shows that students who use the PjBL model have a better understanding of science concepts compared to students who learn through conventional methods. Thus, the Project Based Learning model has proven to be significant and effective in improving the understanding of science concepts in electrical energy materials for grade V students of SDN 015 Samarinda Ulu for the 2025/2026 academic year. ABSTRAK Pemahaman konsep IPA pada materi energi listrik masih tergolong rendah karena pembelajaran cenderung berpusat pada guru. Oleh karena itu, penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model Project Based Learning (PjBL) terhadap pemahaman konsep IPA pada materi energi listrik siswa kelas V SDN 015 Samarinda Ulu. Latar belakang penelitian ini didasarkan pada kenyataan bahwa pemahaman konsep siswa masih rendah karena proses pembelajaran IPA didominasi oleh guru, sehingga siswa lebih sering menjadi pendengar pasif daripada terlibat aktif dalam proses berpikir dan eksplorasi konsep. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain quasi experimental nonequivalent control group design. Sampel penelitian terdiri atas 45 siswa yang diteliti pada semester genap tahun ajaran 2025/2026, yaitu 24 siswa kelas VA sebagai kelas eksperimen yang memperoleh pembelajaran menggunakan model Project Based Learning (PjBL) dan 21 siswa kelas VB sebagai kelas kontrol yang memperoleh pembelajaran kontrol. Data dikumpulkan melalui tes pretest dan posttest yang telah diuji validitas dan reliabilitasnya dengan nilai Alpha Cronbach’s sebesar 0,8179. Analisis data dilakukan melalui uji normalitas, uji homogenitas, Independent Sample t-test, dan analisis deskriptif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa rata-rata nilai pretest kelas eksperimen sebesar 42,13 meningkat menjadi 70,83 pada posttest, sedangkan kelas kontrol meningkat dari 38,89 menjadi 54,76. Hasil uji Independent Sample t-test pada posttest memperoleh nilai Sig. 2-tailed sebesar 0,002 < 0,05, yang menunjukkan adanya perbedaan signifikan antara kedua kelompok. Penelitian menunjukkan bahwa siswa yang menggunakan model PjBL memiliki pemahaman konsep IPA yang lebih baik dibandingkan dengan siswa yang belajar melalui metode konvensional. Dengan demikian, model Project Based Learning terbukti berpengaruh signifikan dan efektif dalam meningkatkan pemahaman konsep IPA pada materi energi listrik siswa kelas V SDN 015 Samarinda Ulu tahun pembelajaran 2025/2026.

PENGEMBANGAN LKPD MATEMATIKA BERBASIS KONTEKSTUAL DAN KEARIFAN LOKAL PADA MATERI BILANGAN BERPANGKAT BULAT Apriani Angela Un Bria; Samuel Igo Leton; Yohanes Ovaritus Jagom
SCIENCE : Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika dan IPA Vol. 6 No. 3 (2026)
Publisher : Pusat Pengembangan Pendidikan dan Penelitian Indonesia (P4I)

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.51878/science.v6i3.14494

The main problem addressed in this study was the low level of students’ mathematical conceptual understanding, particularly on the topic of integer exponents, caused by conventional teaching practices and the use of instructional materials that were not related to students’ socio-cultural environment. This study aimed to develop a contextual and local wisdom-based Student Worksheet (LKPD) on integer exponents for eighth-grade students of SMP St. Yosep Naikoten. The research employed the Research and Development (R&D) method using the ADDIE model, which consists of five stages: Analysis, Design, Development, Implementation, and Evaluation. The participants of this study were 19 eighth-grade students of SMP St. Yosep Naikoten. Data were collected through observation, interviews, questionnaires, and tests. The results indicated that the developed LKPD met the criteria of validity, practicality, and effectiveness. The validity level, based on expert evaluations, reached an average score of 82.14%, which was categorized as very valid. The practicality level, based on students’ and teacher’s responses, achieved percentages of 85.65% and 91.42%, respectively, both categorized as very practical. Furthermore, the effectiveness test showed a learning mastery percentage of 100%, indicating that the LKPD was highly effective. These findings demonstrate that the contextual and local wisdom-based mathematics LKPD is feasible to be used as a learning material to support meaningful mathematics learning and to improve students’ understanding of integer exponent concepts. ABSTRAK Masalah pokok dalam penelitian ini adalah rendahnya pemahaman konsep matematika peserta didik, khususnya pada materi bilangan berpangkat bulat, yang disebabkan oleh pembelajaran yang masih bersifat konvensional dan bahan ajar yang belum mengaitkan materi dengan lingkungan sosial budaya peserta didik. Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) matematika berbasis kontekstual dan kearifan lokal pada materi bilangan berpangkat bulat untuk peserta didik kelas VIII SMP St. Yosep Naikoten. Penelitian ini menggunakan metode Research and Development (R&D) dengan model ADDIE yang meliputi tahap Analysis, Design, Development, Implementation, dan Evaluation. Subjek penelitian adalah 19 peserta didik kelas VIII SMP St. Yosep Naikoten. Teknik pengumpulan data yang digunakan meliputi observasi, wawancara, angket, dan tes. Hasil penelitian menunjukkan bahwa LKPD yang dikembangkan memenuhi kriteria valid, praktis, dan efektif. Tingkat validitas LKPD berdasarkan penilaian ahli materi memperoleh rata-rata persentase sebesar 82,14% dengan kategori sangat valid. Tingkat kepraktisan berdasarkan respon peserta didik sebesar 85,65% dan respon guru sebesar 91,42%, yang keduanya termasuk kategori sangat praktis. Sementara itu, hasil uji keefektifan menunjukkan persentase ketuntasan belajar peserta didik sebesar 100% dengan kategori sangat efektif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa LKPD matematika berbasis kontekstual dan kearifan lokal layak digunakan sebagai bahan ajar untuk mendukung pembelajaran matematika yang lebih bermakna serta membantu peserta didik memahami konsep bilangan berpangkat bulat secara lebih baik.

Home Page

OAI Link

Editorial Team

Contact

Reviewer

Google Scholar

Contact Name
Muhamad Suhardi

Contact Email
jurnalp4i@gmail.com

Phone
+6285239967417

Journal Mail Official
jurnalp4i@gmail.com

Editorial Address
Lingkungan Handayanai, Kel. Leneng, Kec. Praya, Kab. Lombok Tengah, NTB

Location
Unknown,

Unknown

INDONESIA

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Home Page

OAI Link

Editorial Team

Contact

Reviewer

Google Scholar

Contact Name Muhamad Suhardi

Contact Email jurnalp4i@gmail.com

Phone +6285239967417

Journal Mail Official jurnalp4i@gmail.com

Editorial Address Lingkungan Handayanai, Kel. Leneng, Kec. Praya, Kab. Lombok Tengah, NTB

Location Unknown, Unknown INDONESIA

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Contact Name
Muhamad Suhardi

Contact Email
jurnalp4i@gmail.com

Phone
+6285239967417

Journal Mail Official
jurnalp4i@gmail.com

Editorial Address
Lingkungan Handayanai, Kel. Leneng, Kec. Praya, Kab. Lombok Tengah, NTB

Location
Unknown,

Unknown

INDONESIA