cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Gatut
Contact Email
gatutxxx@gmail.com
Phone
+6281232252015
Journal Mail Official
iaiskjmalang.jurnal@gmail.com
Editorial Address
Jl. Keramat Dusun Gandon Barat, Desa Sukolilo, Jabung, Malang, Jawa Timur 65155
Location
Kab. malang,
Jawa timur
INDONESIA
Muhadasah : Jurnal Pendidikan Bahasa Arab
Published by Institut Agama Islam Sunan Kalijogo Malang
ISSN : 26226723     EISSN : 27219488     DOI : https://doi.org/10.51339/muhad
Core Subject : Religion, Education,
Religion Languange, Linguistic, Communication & Media
Jurnal Muhadasah terbit sejak tahun 2018, jurnal ini merupakan jurnal Pendidikan Bahasa Arab yang menyajikan artikel hasil penelitian (empiris) serta isu-isu yang mencakup kajian bahasa arab. Jurnal Muhadasah selanjutnya akan rutin terbit secara berkala setiap enam bulan sekali yaitu pada bulan Juni dan Desember. Jurnal Muhadasah: Jurnal Pendidikan dan Bahasa Arab adalah jurnal yang berfokus pada kajian pendidikan bahasa Arab sebagai bahasa asing, linguistik Arab, Sejarah Pendidikan Bahasa Arab, serta berbagai kajian kritis seputar problematika pembelajaran bahasa Arab (Metode, Media, Strategi, Evaluasi serta Teknologi terbaru dalam proses pembelajaran bahasa arab). Scope 1. Pendidikan Bahasa Arab 2. Sejarah Bahasa Arab 3. Belajar Bahasa Arab 4. Sastra Arab 5. Linguistik Bahasa Arab 6. Perkembangan Bahasa Arab di Era Sekarang 7. Problematika Pembelajaran Bahasa Arab Terkini
Arjuna Subject : Umum - Umum
Articles 100 Documents
 5   6   7   8   9 
Pengaruh Penggunaan Metode Penyedian Kosakata Semantik Cluster Pada Pembelajaran Kosakata Bahasa Arab La Udin, Yadin; Nur Annisa, Maryam; Abidin, Munirul
Muhadasah: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab Vol. 5 No. 2 (2023): Muhadasah : Jurnal Pendidikan Bahasa Arab
Publisher : Program Studi Pendidikan Bahasa Arab Institut Agama Islam Sunan Kalijogo Malang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Pembelajaran kosakata merupakan unsur paling penting dalam pembelajaran Bahasa Arab. Penilitian ini bertujuan untuk meningkatkan penguasaan kosakata pada siswa MTs Islmiyah Ciputat melalui penyedian kosakata dengan model semantic cluster. Penelitian kuantitatif dengan model true experiment, kelas eksperimen dan kelas kontrol. sampel, peneliti memilih kelas 8 Ibnu al-Rusyd yang berjumlah 28 siswa sebagai kelompok eksperimen dan Ibnu Sina yang berjumlah 28 siswa sebagai kelompok kontrol. Dalam mengumpulkan data peneliti menggunakan tes tertulis pretest dan posttest pada kelas ekperimen dan kelas kontrol. Sedangkan dalam pengolahan data, peneliti menggunakan aplikasi SPSS Windows. Nilai signifikan melalui Shapiro-Wilk adalah 0,89 pada post-test kelas eksperimen Sedangkan pada kelas kontrol atau kelas yang tidak memakai Model semantic Cluster menghasilkan nilai signifikan Post-Test-nya adalah 0,050. Karena nilai signifikan lebih besar dari 0,05, maka disimpulkan bahwa datanya tersebar dengan normal. Pada uji homogenitas, nilai Sig. Based on Mean untuk variabel belajar Kosakata bahasa arab adalah sebesar 0,540. Karena nilai Sig. 0,540 > 0,05, maka dapat disimpulkan bahwa varians data hasil belajar kosakata Bahasa Arab pada siswa kelas Experimen dan kelas kontrol adalah homogen. Pada uji Indenpedent Sampel nilai Sig. (2-tailed) adalah 0,481. Sedangkan alpha penelitian adalah 5% atau 0,05. Artinya, 0,481 > 0,05 dapat disimpulkan bahwa tidak ada perbedaan rata-rata hasil belajar siswa antara penyedian kosakata semantic cluster dengan non semantic cluster. Dengan demikian penelitian ini menyimpulkan bahwa pembelajaran kosakata melalui penyediaan kosakata dengan modal Semantik Cluster tidak memberikan pengaruh yang signifikan pada pembelajaran kosakata bahasa Arab.
Desain Dan Analisis Media Pembelajaran Qira’ah Usaila; Abdul Rohman Sudesi; Shofil Fikri
Muhadasah: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab Vol. 5 No. 2 (2023): Muhadasah : Jurnal Pendidikan Bahasa Arab
Publisher : Program Studi Pendidikan Bahasa Arab Institut Agama Islam Sunan Kalijogo Malang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.51339/muhad.v5i2.1040

Abstract

Dunia semakin berkembang seiring dengan kemajuan teknologi yang memberikan kemudahan dalam setiap aspek pekerjaan. Pembaharuan teknologi sering digadang-gadang menjadi sebuah perkembangan yang akan menunjang berbagai bidang hingga pengetahuan sehingga setiap aspek penunjang dipermudah dengan adanya teknologi. Tidak terkecuali dalam bidang Pendidikan yang menerapkan berbagai aspek penunjang dan memberikan kemudahan bagi pengajar dan peserta didik. Pembaharuan pada teknologi dimanfaatkan secara sistematis dalam setiap proses pembelajaran dan memberikan ketertarikan terhadap peserta didik pada materi yang disampaikan oleh pengajar. Bidang keilmuan Bahasa Arab yang focus menunjang kemampuan membaca atau maharah qira’ah salah satunya memberikan media pembelajaran yang mengambil beberapa platform secara gratis diakses pada website default yang ada pada perangkat. Adapun media atau platform yang secara gratis bisa diakses adalah: kahooot, educaplay, quizizz, wordwall, typeform, quizwhizzer, dan factille. Keterampilan membaca atau maharah qira’ah adalah kegiatan yang berhubungan antara verbal dan bahasa. Beberapa tujuan penelitian ini adalah:1) menjelaskan maharah qira’ah, 2) menyebutka serta menjelaskan media yang cocok untuk maharah qira’ah, 3) serta menjelaskan tata cara penggunaan media quizwhizzer secara individu maupun kelompok sebagai media pembelajaran maharah qira’ah. Media yang digunakan adalah quizwhizzer, adapun langkah penelitian berbasis penelitian kualitatif dengan menggunakan jenis pendekatan library reseach. Penggunaan sumber data berupa sumber data skunder dan sumber data primer. Sumber data primer berupa aplikasi penunjang media pembelajaran pada maharah qiraah. Sumber sekunder berupa artikel, dan jurnal-jurnal yang bersangkutan dengan penelitian Desain Dan Analisis Media Pembelajaran Qira’ah.
Strategi Know Want to Know-Learned dalam Meningkatkan Maharah Qira’ah Peserta Didik Kelas IV Madrasah Ibtidaiyah Taufik; Elvita Indah Cahyani; Nayli Okta Dwi Pratiwi; Luthfiyah, Rara; Vanny Apriliyanti; Vika Mustaqotul Firdaus
Muhadasah: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab Vol. 5 No. 2 (2023): Muhadasah : Jurnal Pendidikan Bahasa Arab
Publisher : Program Studi Pendidikan Bahasa Arab Institut Agama Islam Sunan Kalijogo Malang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.51339/muhad.v5i2.1203

Abstract

Kurangnya keragaman metode pengajaran di MI Al Huda Jatikalang menjadi akar penyebab rendahnya tingkat literasi di tingkat Madrasah Ibtidaiyah, khususnya dalam maharah qira'ah (kemampuan membaca). Oleh karena itu, peneliti berharap dapat menawarkan solusi dengan mempraktekkan teknik KWL (Know Want to Know-Learned). Model kelas Kurt Lewin diterapkan dalam penelitian ini, yang menggunakan teknik Penelitian Tindakan (PTK) selama dua siklus. Wawancara, observasi, dan tes adalah metode yang digunakan untuk mengumpulkan data. Menggunakan teknik triangulasi sumber, teknik pengujian data, atau prosedur validitas data.  Hasil dari masalah yang diteliti ini menunjukkan adanya 1) Penerapan strategi KWL (Know Want to Know-Learned).  ditunjukkan dengan hasil observasi aktivitas siswa sebesar 70,90 meningkat menjadi 87,27 2) Peningkatan kemampuan Maharah Qira’ah pada pra siklus mendapat 30% Siklus I mendapat ketuntasan 45% dan siklus II mendapat ketuntasan 80%, dari data tersebut maka strategi KWL Know Want to Know-Learned) dapat meningkatkan Maharah Qira’ah di MI Al Huda Jatikalang.
Penerapan Kaidah Thibaq Dan Pengaruhnya dalam Penafsiran Al-Qur’an Surah Al-Anbiya Asbib, Rizka Thoriq; Alfiyatul Azizah
Muhadasah: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab Vol. 5 No. 2 (2023): Muhadasah : Jurnal Pendidikan Bahasa Arab
Publisher : Program Studi Pendidikan Bahasa Arab Institut Agama Islam Sunan Kalijogo Malang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.51339/muhad.v5i2.1392

Abstract

Abstrak. Bidang kajian ilmu balaghah terbagi menjadi tiga cabang besar salah satunya adalah ilmu badi’, yaitu ilmu yang mempelajari tentang bahasa yang indah dan menarik ketika akan menyampaikan suatu maksud, untuk memperindah makna disebut dengan muhassinat ma’nawiyah dan untuk memperindah lafadz dikenal dengan muhassinat lafdziyyah. Thibaq merupakan kaidah yang mempelajari tentang keindahan makna (muhassinat ma’nawiyah). Penelitian ini berfokus pada penerapan kaidah thibaq pada salah satu surah dalam Al-Qur’an yaitu surah Al-Anbiya. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui pertentangan lafal dan makna pada surah al-Anbiya serta makna ayat yang terdapat lafal thibaq. Metode penelitian yang digunakan adalah deskriptif kualitatif karena jenis penelitiannya merupakan penelitian kepustakaan (library research), Teknik pengumpulan data adalah dengan metode dokumentasi. Hasil penelitian ayat-ayat yang terdapat kaidah thibaq didalam surah al-Anbiya’ yakni ada 17 ayat, dari keseluruhan ayat yang terdapat kaidah thibaq as-salb wa al-ijab ada 1 ayat , thibaq haqiqah ada 15 ayat dan thibaq ma’nawi ada 1 ayat. Adapun makna thibaq pada surah al-Anbiya sudah diterangkan pada penafsiran ayat dalam analisa dan bentuk thibaq telah dicantumkan termasuk thibaq lafdzi dan thibaq ma’nawi. Abstract. The field of study balaghah is divided into three major branches, one of which is badi’s science, which is learning about beautiful and interesting language when it will convey a meaning, to magnify the meaning called with muhassinat ma’nawiyah, and to magnify lafadz known with muhassinat lafdziyyah. Thibaq is a doctrine that studies the beauty of meaning (muhassinat ma’nawiyah). This study focuses on the application of thibaq to one of suras in the Qur’an, the surah al-Anbiya. The purpose this study is to know the contradiction of lafal and the meaning of the surah al-Anbiya and the significance of the verse that is lafal thibaq. The research method used is qualitative descriptive because the type of research is library research, data collection techniques are documentation methods. There are 17 verses in the Qur’an, of which there is one thibaq al-ijab wa as-salb, there are 15 verses thibaq haqiqah, and there is only one thibaq ma’nawi. The meaning of the Qur’an has been explained in the interpretation of the verse in the analysis and the form of thibaq has been listed including the thibaq lafdzi and thibaq ma’nawi.
تعليم مهارة الكتابة بالمنهج البنائي لجان بياجيه (Jean Piaget): النظريات والتطبيقات : Learning Writing Skills Using Jean Piaget’s Constructivist Approach: Theory and Application Ainiy, Nurul
Muhadasah: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab Vol. 5 No. 2 (2023): Muhadasah : Jurnal Pendidikan Bahasa Arab
Publisher : Program Studi Pendidikan Bahasa Arab Institut Agama Islam Sunan Kalijogo Malang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Keterampilan menulis atau maharah kitabah masih dianggap keterampilan yang paling sulit untuk dikuasai oleh siswa, dibandingkan dengan tiga keterampilan berbahasa yang lain. Hal ini disebabkan karena prosesnya yang rumit dan keterlibatan banyak unsur dalam melahirkan sebuah tulisan. Dalam hal ini, teori belajar kontruktivisme yang diusung oleh Jean Piaget dapat memberikan gambaran mengenai model pembelajaran yang efektif untuk mengajarkan maharah kitabah. Teori ini memandang bahwa pengetahuan sejati bukan hanya diperoleh, namun dibangun dengan pengetahuan yang sudah ada. Penelitian ini bertujuan untuk mengeksplorasi lebih dalam mengenai pembelajaran Maharah Kitabah dari perspektif teori kontruktivisme Jean Piaget. Penelitian ini menggunakan metode deskriptif kualitatif dengan teknik penelitian pustaka. Teknik analisis data terdiri dari tiga langkah, yaitu reduksi data, penyajian data, dan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pembelajaran kitabah berdasarkan teori kontruktivisme Jean Piaget berusaha membangun pengetahuan baru pada siswa melalui kombinasi berbagai pengetahuan dan pengalaman yang didapat sebelumnya. Konsep pembelajaran ini mampu membantu siswa menguasai keterampilan baru tanpa meniadakan keterampilan yang telah dimiliki. Konsep ini dapat diaplikasikan pada setiap tahapan pembelajaran maharah kitabah, yaitu menyalin, imla’, menulis terkontrol, mengarang terbimbing, dan mengarang bebas.
Analisis Faktor Kesulitan Pembelajaran Maharah Kalam Pada Siswa MAN 2 Tanah Datar (Prespektif B.F Skinner) Maidarlis, Safni; Djeprin E Hulawa; Hakmi Wahyudi; Kasmiati
Muhadasah: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab Vol. 5 No. 2 (2023): Muhadasah : Jurnal Pendidikan Bahasa Arab
Publisher : Program Studi Pendidikan Bahasa Arab Institut Agama Islam Sunan Kalijogo Malang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.51339/muhad.v5i2.1499

Abstract

Menguasai keterampilan berbicara merupakan aspek penting yang harus diketahui dalam mempelajari bahasa Arab. Bahasa Arab merupakan bahasa kedua yang dipelajari oleh siswa di sekolah sehingga dalam mempraktekkan keterampilan berbicara terdapat siswa yang memiliki kesulitan dalam mempraktekkannya. Kesulitan-kesulitan tersebut dilatarbelakangi oleh faktor-faktor eksternal maupun internal. Tujuan dilakukannya penelitian ini yaitu untuk menggali lebih dalam mengenai faktor faktor yang mempengaruhi siswa dalam mempraktekkan keterampilan berbicara bahasa Arab dan solusi dari faktor kesulitan tersebut menurut B.F Skinner. Metode yang peneliti gunakan dalam penelitian ini adalah kualitatif lapangan dengan pendekatan studi kasus. Instrumen penelitian yang digunakan yaitu observasi wawancara dan dokumentasi. Adapun hasil penelitian yang peneliti temukan yaitu ada beberapa faktor kesulitan yang dihadapi oleh siswa saat berbicara bahasa Arab dari  faktor eksternal dan internal. Faktor eksternal diantaranya adalah latar belakang pendidikan atau sekolah siswa yang beragam, lingkungan bahasa yang kurang mendukung terciptanya suasana berbahasa, sarana dan fasilitas sekolah. Sedangkan faktor internalnya adalah minat belajar siswa yang kurang dalam berbicara bahasa Arab dan  siswa malu untuk berbicara bahasa Arab.
العلاقة بين القلق اللغوي في تكلم اللغة العربية وفاعلية الذات على ضوء الخلفية الشخصية لدى طلبة قسم تعليم اللغة العربية بجامعة مولانا مالك إبراهيم الإسلامية الحكومية مالانج: Hubungan Antara Kecemasan Berbahasa Dalam Berbicara Bahasa Arab dan Efikasi Diri Ditinjau Dari Latar Belakang Personal Mahasiswa Jurusan Pendidikan Bahasa Arab Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim Malang Masruroh, Lu'luil; Muhammad Hasan
Muhadasah: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab Vol. 5 No. 2 (2023): Muhadasah : Jurnal Pendidikan Bahasa Arab
Publisher : Program Studi Pendidikan Bahasa Arab Institut Agama Islam Sunan Kalijogo Malang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.51339/muhad.v5i2.1500

Abstract

Belajar bahasa asing dianggap sebagai hal yang mengerikan. Ada banyak faktor yang terkait dengan pembelajaran bahasa. Banyak penelitian menunjukkan bahwa kecemasan bahasa adalah hal yang umum terjadi pada pelajar yang sedang belajar bahasa asing. Lebih lanjut, Bandura mempresentasikan teori self-efficacy sebagai komponen penting dari teori kognitif sosialnya serta keyakinan individu akan kemampuannya untuk menetapkan tujuan dan menghadapi tantangan untuk mencapai kesuksesan. Rasa efikasi diri membantu menciptakan perasaan tenang dan tentram untuk melaksanakan tugas-tugas yang sulit. Tujuan dari penelitian ini adalah 1) Bagaimana tingkat kecemasan berbahasa dalam berbicara bahasa Arab ditinjau dari latar belakang pribadi siswa? 2) Bagaimana tingkat efikasi diri ditinjau dari latar belakang pribadi siswa? 3) Bagaimana hubungan antara kecemasan berbahasa dalam berbicara bahasa Arab dengan efikasi diri ditinjau dari latar belakang pribadi siswa? Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif kausal dengan metode survei. Dalam menetapkan sampel penelitian, peneliti menggunakan purposeful sampling. Peneliti mengambil kelas internasional di tingkat tiga dan lima. Metode pengumpulan data dalam penelitian ini adalah kuesioner. Hasil dari penelitian ini adalah 1) semua sampel penelitian merasakan kecemasan linguistik pada tingkat menengah. Dan tidak adanya perbedaan ditinjau dari latar belakang pendidikan 2) Sebagian besar sampel penelitian memiliki efikasi diri pada tingkat tinggi 3) Kurangnya hubungan yang signifikan secara statistik antara kecemasan linguistik dalam berbicara bahasa Arab dan efikasi diri dalam kaitannya dengan latar belakang pribadi kecuali mereka yang belajar bahasa Arab 1-3 tahun.   مستخلص البحث اعتبر تعلم اللغة الأجنبية أمرا مريعا. هناك عوامل كثيرة ترتبط بتعلم اللغة. العديد من البحوث تدل أن القلق اللغوي هو شائع لدى دارسين من خلال تعلم اللغة الأجنبية. علاوة على ذلك، قدم باندورا نظريته في الفاعلية الذاتية كمكون أساسي من نظريته المعرفية الاجتماعية وكذلك اعتقاد الفرد في قدرته على تحديد الأهداف ومواجهة التحديات من أجل تحقيق النجاح. والشعور بفاعلية الذات يساعد على خلق مشاعر السكينة والهدوء لتنفيذ المهمات الصعبة. أهداف هذا البحث هي 1) كيف مستويات القلق اللغوي في تكلم اللغة العربية على ضوء الخلفية الشخصية لدى الطلبة؟ 2) كيف مستويات فاعلية الذات على ضوء الخلفية الشخصية لدى الطلبة؟ 3)كيف إيجاد العلاقة بين القلق اللغوي في تكلم اللغة العربية وفاعلية الذات على ضوء الخلفية الشخصية لدى الطلبة؟ هذا البحث هو البحث الكمي السببي بالمنهج المسحي. في تعيين عينة البحث، استخدمت الباحثة أخذ العينات الهادفة. أخذت الباحثة الفصل الدولي في المستوى الثالث والخامس. وطريقة جمع البيانات في هذا البحث هي الاستبانة. نتائج البحث هي 1) جميع عينة البحث شعروا بالقلق اللغوي في المستوى المتوسط. وعدم الفرق على ضوء الخلفية التربوية 2) معظم عينة البحث يملكون فاعلية الذات بالمستوى المرتفع 3) عدم العلاقة ذي دلالة إحصائية بين القلق اللغوي في تكلم اللغة العربية وفاعلية الذات على ضوء الخلفية الشخصية إلا لمن تعلم اللغة العربية 1-3 سنوات. الكلمات الأساسية: القلق اللغوي، فاعلية الذات، الخلفية الشخصية.  
مشكلة تعليم الإعلال في مدرسة بحر العلوم و حلولها: Permasalahan Pembelajaran I'lal di Madrasah Bahrul Ulum dan Solusinya Isnainiyah
Muhadasah: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab Vol. 5 No. 2 (2023): Muhadasah : Jurnal Pendidikan Bahasa Arab
Publisher : Program Studi Pendidikan Bahasa Arab Institut Agama Islam Sunan Kalijogo Malang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

I'lal merupakan salah satu kaidah dasar dalam bahasa arab. Dengan mempelajari I'lal siswa dapat mengetahui asal usul kalimat ditinjau dari bentuk wazannya. Pembelajaran i’lal merupakan unsur penting penunjang keberhasilan pengajaran bahasa Arab di sekolah Islam. Dalam proses pengajaran i’lal banyak permasalahan yang ditemukan dan harus dipecahkan. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengidentifikasi permasalahan dalam pengajaran i’lal  dan mengetahui solusinya. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan pendekatan studi kasus. Data kualitatif dalam penelitian ini meliputi kegiatan pembelajaran i’lal, permasalahannya dan penyelesaiannya. Sumber data penelitian ini adalah guru dan siswa di madrasah Bahrul Ulum. Langkah-langkah analisis data adalah pengumpulan data, verifikasi, reduksi data, penyajian
Problematika Guru dalam Mendesain Rencana Pelaksanaan Pembelajaran dan Solusinya di MTs Sunan Kalijaga Pamekasan: مشكلات المدرس في تصميم خطة التدريس اللغة العربية وحلها في مدرسة سونان كليجاكا المتوسطة الإسلامية ببميكاسن Habibur Rahman; Achmad Muhlis; Cicik Aini; Ahmad Fauzun Karim
Muhadasah: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab Vol. 6 No. 1 (2024): Muhadasah: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab
Publisher : Program Studi Pendidikan Bahasa Arab Institut Agama Islam Sunan Kalijogo Malang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.51339/muhad.v6i1.1516

Abstract

Penelitian ini membahas dua masalah, yaitu problematika guru dalam mendesain RPP dalam pembelajaran bahasa Arab dan metode mengatasi problem tersebut di kelas dua MTs Sunan Kalijaga Pamekasan. ..Dalam penelitian ini, peneliti menggunakan penelitian kualitatif dengan studi deskriptif-analisis, sedangkan sumber data dalam penelitian ini adalah: guru bahasa Arab, beberapa siswa, dan kepala Madrasah. Pengumpulan data dilakukan dengan metode wawancara, observasi dan dokumentasi. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa : Pertama, Problematika Guru dalam mendesain RPP dalam pembelajaran Bahasa Arab diantaranya: 1) kurangnya pemahaman guru dalam menjabarkan KD. 2) Guru kurang bisa mendistribusikan alokasi waktu dengan baik, 3) kurangnya kompetensi pedagogic guru, 4). Minimnya sarana &prasarana yang memadai.; Kedua, cara guru dalam mengatasi masalah dalam mendesain RPP pembelajaran bahasa Arab yaitu: 1) melakukan tinjauan dan evaluasi kurikulum dengan menghadirkan ahli perencanaan pembelajaran, 2) guru mengikuti pelatihan pembelajaran yang diadakan oleh sekolah dan lembaga pendidikan lainnya, 3) adanya kolaborasi guru dalam penerapan desain pembelajaran berdasarkan arahan dari kepala sekolah, 4). Menambah koleksi sarana dan prasana. Hasil penelitian ini dapat menjadi rujukan & tambahan refrensi bagi para peneliti dan akademi pegiat bahasa Arab.
Model Pembelajaran Contextual Teaching And Learning Pada Buku Ajar Maharah ‎Kalam Progam Studi Pendidikan Bahasa Arab IDIA Al-Amin Prenduan Sumenep Dewi Nurhayati
Muhadasah: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab Vol. 5 No. 2 (2023): Muhadasah : Jurnal Pendidikan Bahasa Arab
Publisher : Program Studi Pendidikan Bahasa Arab Institut Agama Islam Sunan Kalijogo Malang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Model pembelajaran Contekstual teaching and learning merupakan pembelajaran yang holistik dan Natural untuk membantu iMahasiswa mempelajari materi ajar yang sesuai konteks dan mengkaitkannya idengan ikehidupan isehari-ihari baik pribadi dan iisosial. Sehingga Mahasiswa memiliki kemampuan untuk berkonstruksi secara aktif melalui pemahamannya.dalam hal ini, Model Pembelajaran CTL diterapkan melalui buku ajar keterampilan berbicara bahasa Arab. Data diporeleh dari hasil observasi dan wawancara dengan metode penelitian kualitatif dengan tujuan mengetahui model pembelajaran CTL pada buku ajar Maharah Kalam. Hasil penelitian menunjukkan pertama, bahwa model pembelajaran CTL pada buku ajar Maharah Kalam adalah model pembelajaran yang aplikatif dan mengajarkan mahasiswa belajar merdeka. Kedua:Model pembelajaran yang diterapkan pada penyusunan buku ajar meliputi seluruh aspek pembelajaran CTL yang tidak terfokus pada teori dan lebih dominan praktik. Ketiga: Model pembelajaran CTLpada buku ajar Maharah Kalam meliputi tema tema dan pembahasan yang berdekatan dengan lingkungan hidup sehari hari sehingga memberikan stimulus mahasiswa untuk meningkatkan daya imajinasi ta’bir bahasa lebih mudah dan bervariatif.

Page 7 of 10 | Total Record : 100

 5   6   7   8   9 

Filter by Year

2019 2025


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol. 7 No. 1 (2025): Muhadasah: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab Vol. 6 No. 2 (2024): Muhadasah: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab Vol. 6 No. 1 (2024): Muhadasah: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab Vol. 5 No. 2 (2023): Muhadasah : Jurnal Pendidikan Bahasa Arab Vol. 5 No. 1 (2023): Muhadasah : Jurnal Pendidikan Bahasa Arab Vol. 4 No. 2 (2022): Muhadasah: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab Vol. 4 No. 1 (2022): Muhadasah: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab Vol. 3 No. 2 (2021): Muhadasah: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab Vol. 3 No. 1 (2021): MUHADASAH: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab Vol 3 No 1 (2021): MUHADASAH: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab Vol. 2 No. 2 (2020): MUHADASAH: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab Vol. 2 No. 1 (2020): Muhadasah: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab Vol 2 No 1 (2020): Muhadasah: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab Vol. 1 No. 2 (2019): Muhadasah: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab Vol 1 No 2 (2019): Muhadasah: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab Vol. 1 No. 1 (2019): Muhadasah: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab More Issue