Articles
51 Documents
<![CDATA[PENDIDIKAN MATEMATIKA: URGENSI KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DAN KARAKTER MANDIRI ]]>
<![CDATA[Lusita, Syndi Fadillah]]>;
<![CDATA[Hasanah, Nur]]>
<![CDATA[ Dikmat: Pendidikan Matematika Vol 4, No 01 (2023): April 2023 ]]>
Publisher : <![CDATA[STKI Harapan Bima ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.56842/dikmat.v4i01.127
<![CDATA[Dalam Pembelajaran matematika merupakan pembelajaran yang sangat penting karna diajarkan dari tingkat jenjang sekolah rendah sampai jenjang tinggi. Dalam menyelesaikan permasalahan tentang soal matematika diperlukan karakter mandiri dan berpikir kritis dalam menemukan solusinya. Untuk melaksanakan pembelajaran matematika berbasis pendidikan karakter dan untuk mengembangkan nilai-nilai dalam pendidikan karakter dengan cara merancang pembelajaran, penyusunan dan pemilihan latihan yang tepat. Tujuan penelitian ini untuk mendeskripsikan urgensi berpikir kritis dan karakter mandiri siswa. Penelitian menggunakan kajian pustaka yang berisi kajian-kajian ilmiah yang relevan terhadap masalah yang dikaji penulis. Di dalam kajian ini diambil karya ilmiah yang melakukan penelitian survey di SMA N 7 Bekasi Semester II Tahun Ajaran 2020/2021. Hasil penelitian didapatkan dari survey tersebut adalah diperoleh kemandirian dalam pembelajaran matematika berpengaruh terhadap cara berpikir kritis para siswa. Dan kemampuan kemandirian belajar tidak langsung datang begitu saja melainkan melatih kebiasaan secara mandiri dengan baik, maka dari itu sangat perlu ditanamkan sikap mandiri oleh siswa agar memperoleh hasil yang baik.]]>
<![CDATA[Analisis Problematika Kurikulum Merdeka pada Tingkat Sekolah Menengah Pertama ]]>
<![CDATA[Rahayu, Eka]]>;
<![CDATA[Saadah, Fina Diafatus]]>;
<![CDATA[Hidayatin, Annisa Nur]]>
<![CDATA[ Dikmat: Pendidikan Matematika Vol 4, No 01 (2023): April 2023 ]]>
Publisher : <![CDATA[STKI Harapan Bima ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.56842/dikmat.v4i01.160
<![CDATA[Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif yang bertujuan untuk menganalisis problematika matematika dalam implementasi kurikulum merdeka saat ini. Subjek dalam penelitian ini adalah seorang guru dan tiga siswa di SMP Islam Ar-Roffi’Iyah Probolinggo. Pengumpulan data menggunakan metode observasi dan wawancara. Data dikumpulkan dengan mendeskripsikan tentang kurikulum merdeka dan problematika yang terjadi pada implementasi kurikulum merdeka. Hasil penelitian ditemukan bahwa guru kesulitan dalam mengimplementasikan kurikulum merdeka karena harus menyusun konsep pembelajaran dari awal dan berkurangnya jam pelajaran matematika dimana menjadi empat jam tatap muka. Siswa juga merasakan kesulitan untuk mengikuti kurikulum merdeka terlebih pada soal yang berbasis AKM dimana siswa dituntu untuk berfikir kritis. Dengan waktu yang berkurang siswa mengalami kesulitan dalam memahami soal yang bernarasi panjang dan kesulitan dalam mengoperasikannya.]]>
<![CDATA[Analisis Manajemen Tenaga Kependidikan di SMPN 1 Bolo ]]>
<![CDATA[Hardyanti, Hardyanti]]>;
<![CDATA[Fauzi, Azra]]>;
<![CDATA[Anisa, Nur]]>;
<![CDATA[Sarifudin, Sarifudin]]>;
<![CDATA[Suciyati, Anis]]>;
<![CDATA[Israihin, Sultan]]>
<![CDATA[ Dikmat: Pendidikan Matematika Vol 4, No 01 (2023): April 2023 ]]>
Publisher : <![CDATA[STKI Harapan Bima ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.56842/dikmat.v4i01.178
<![CDATA[Manajemen tenaga kependidikan adalah kegiatan mengelola personal pendidikan dalam melaksanakan tugas-tugas sesuai fungsinya agar berjalan dengan efektif. Terutama dalam mengembangkan tenaga kependidikan agar memenuhi standar kompetensi tenaga kependidikan yang telah ditetapkan oleh pemerintah. Manajemen tenaga pendidik bertujuan untuk menciptakan pendidik berpartisipasi dalam penyelenggaraan pendidikan dengan tugas khusus sebagai pendidik. SMPN 1 BOLO merupakan salah satu lembaga pendidikan yang berkembang dengan baik, salah satu yang menjadi faktor pendukung adalah manajemen tenaga pendidik. Hal tersebut dibuktikan dengan gurunya yang sudah rata-rata S1, sekolah yang sudah berakreditasi A, dan banyaknya minat orang tua yang mempercayakan anaknya untuk masuk di SMPN 1 BOLO. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui bagaimana implementasi manajemen tenaga kependidikan di SMPN 1 BOLO. Perekrutan dan penempatan tenaga pendidik dalam meningkatkan mutu pembelajaran.]]>
<![CDATA[Keefektivan Permainan Tradisional Mpaa Gopa Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa SMP Pada Pembelajaran Matematika Materi Geometri ]]>
<![CDATA[Ramdhani, Lisda]]>;
<![CDATA[Anisa, Nur]]>;
<![CDATA[Sani, Tiara]]>
<![CDATA[ Dikmat: Pendidikan Matematika Vol 4, No 01 (2023): April 2023 ]]>
Publisher : <![CDATA[STKI Harapan Bima ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.56842/dikmat.v4i01.188
<![CDATA[Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui keefektivan permainan tradisional mpaa gopa pada pembelajaran matematika dan memanfaatkan permainan tradisional ini sebagai salah satu media pembelajaran matematika pada materi geometri SMP. Penelitian ini dilakukan di Desa Mbawa, Kecamatan Donggo, Kabupaten Bima dan dilakukan pada beberapa anak dengan tingkat pendidikan Sekolah Menengah Pertama (SMP). penelitian ini menggunakan pendekatan saintifik terhadap penelitian kualitatif, dimana instrumen pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah observasi, wawancara, dokumentasi dan studi literatur serta mengumpulkan bahan-bahan kajian mengenai kemampuan berpikir kritis matematis siswa SMP pada materi geometri bidang datar. Kemampuan berpikir kritis siswa diperlukan agar siswa dapat menyelesaikan permasalahan yang ada. Hasil dari penelitian ini menunjukkan bahwa dalam permainan tradisional mpaa gopa terdapat unsur pembelajarn matematika yaitu Pada petak mpaa gopa terdapat konsep geometri bangun datar, seperti persegi,setengah lingkaran,membilang,kesebangunan dan kekongruenan. Sedangkan konsep matematika probabilitas terdapat pada pola pemain mpaa gopa. Dimana konsep-konsep matematika tersebut memang tidak secara jelas diketahui oleh anak-anak. Sehingga dengan permainan tradisional mpaa gopa ini diharapkan anak-anak dapat lebih meningkatkan kemampuan berpikir kritis matematika di kehidupan sehari-hari yang mungkin memang dianggap sulit oleh siswa.]]>
<![CDATA[UPAYA MENINGKATKAN MINAT BELAJAR MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN JIGSAW BERBANTUAN MEDIA JARING-JARING BANGUN RUANG ]]>
<![CDATA[Anggraini, Chofifa]]>;
<![CDATA[Inayah, Vadia Rahmi]]>;
<![CDATA[Attalina, Syailin Nichla Choirin]]>
<![CDATA[ Dikmat: Pendidikan Matematika Vol 4, No 02 (2023): Oktober 2023 ]]>
Publisher : <![CDATA[STKI Harapan Bima ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.56842/dikmat.v4i02.171
<![CDATA[Tujuan dari penelitian ini untuk menumbuhkan minat belajar peserta didik. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas yang bertujuan untuk menumbuhkan minat belajar peserta didik. Subjek dalam penelitian ini adalah 22 siswa di kelas IV SDN 1 Lebak. Data dikumpulkan dengan menggunakan angket pernyataan. Penelitian ini dilakukan dalam pra siklus dan siklus 1, dengan tahapan awal merancang pembelajaran kemudian mendeskripkan segala kegiatan selama pembelajaran dan menghitung angket yang sudah diisi peserta didik. Hasil dari penelitian dapat disimpulkan dari yang minat belajar siswa 82% hingga mencapai 86,36% hal ini bahwasannya penggunaan model jigsaw dapat meningkatkan minat belajar.]]>
<![CDATA[Penerapan Model Team Assisted Individualization (TAI) Dengan Pendekatan Reciprocal Teaching Pada Pembelajaran Matematika ]]>
<![CDATA[Salahuddin, Muhammad]]>;
<![CDATA[Atmaja, Jessy Parwati]]>
<![CDATA[ Dikmat: Pendidikan Matematika Vol 4, No 02 (2023): Oktober 2023 ]]>
Publisher : <![CDATA[STKI Harapan Bima ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.56842/dikmat.v4i02.255
<![CDATA[This research has the objectives to:(1)know the application of Team Assisted Individualization Model with Reciprocal Teaching approach at learning Mathematics 8th Grade on the State Junior High School 13 Malang. (2) Determine students' learning activities on learning mathematics by using the Team Assisted Individualization Model with Reciprocal Teaching approach (3)Determine students learning outcomes in mathematics learning using Team Assisted Individualization Model with Reciprocal Teaching approach.The approaches used in this study are qualitative and descriptive qualitative approach. This research was conducted at State Junior High School 13 Malang on July 22, 2013 until August 20, 2013. The Subjects in this study is Team Assisted Individualization model (TAI) with Reciprocal Teaching approach, whereas the objects of this study are the eighth grade students of Junior high school 13 state of Malang. The instruments used in this study were the form of teacher and students observation sheet activities. Whereas, the learning outcomes while students individually or classical is by providing questions test to the students in the form of description while the implementation of learning Team Assisted Individualization Model with Reciprocal Teaching Approach. Begins with a brief description of the teacher followed by break out the groups where each groupshave to learn the material that has been given then split them from each member of the groups in charge of any such role summarizer,questioner,clarifier, and predicor. After the group has split, students have to discuss to resolve a given problems on a given sheet of material.The results showed that: (1) the application of the method of Team Assisted Individualization with Reciprocal Teaching approach in the learning of mathematics has been performing well in accordance with the sintak that has been planned. (2) Students’ activities in the context area of learning math by using Team Assisted Individualization model (TAI) with Reciprocal Teaching as approach have category well. However, there are indicators on the oral activity of expression activities that students are still less well done that is equal to 49.79 % and (3) the learning outcomes of students in learning mathematics using Team Assisted Individualization (TAI) with Reciprocal Teaching approach demonstrate mastery level of 77.5 % with average gained 75.25 for students.]]>
<![CDATA[IMPLEMENTASI MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS AUGMENTED REALITY UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP GEOMETRI SISWA ]]>
<![CDATA[Hafis, Hafis]]>;
<![CDATA[Buhaerah, Buhaerah]]>;
<![CDATA[Kasmirah, Kasmirah]]>
<![CDATA[ Dikmat: Pendidikan Matematika Vol 5, No 02 (2024): Oktober 2024 ]]>
Publisher : <![CDATA[STKI Harapan Bima ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.56842/dikmat.v5i02.331
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk menguji efektivitas media pembelajaran berbasis Augmented Reality (AR) dalam meningkatkan pemahaman konsep geometri siswa. Desain penelitian yang digunakan adalah kuasi-eksperimental dengan desain kelompok kontrol pretest-posttest. Populasi penelitian adalah siswa kelas VIII di salah satu MTs di Kabupaten Sidrap, dengan sampel sebanyak 50 siswa yang dibagi menjadi dua kelompok: kelompok eksperimen yang menggunakan media pembelajaran berbasis AR dan kelompok kontrol yang menggunakan metode konvensional. Data dikumpulkan melalui tes pemahaman konsep sebelum dan sesudah intervensi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa rata-rata nilai posttest kelompok eksperimen (70,88) lebih tinggi dibandingkan kelompok kontrol (52,96). Uji Independent Samples Test menunjukkan adanya perbedaan yang signifikan antara kedua kelompok (Sig. 2-tailed = 0,039, p 0,05), yang menandakan bahwa penggunaan AR efektif dalam meningkatkan pemahaman konsep geometri siswa. Peningkatan ini terjadi karena visualisasi tiga dimensi dan interaksi langsung yang ditawarkan AR, yang membantu siswa memahami konsep abstrak dengan lebih mudah. Namun penerapan AR memerlukan dukungan teknologi dan pelatihan yang memadai bagi guru agar dapat diimplementasikan secara optimal dalam pembelajaran. Penelitian ini menyarankan perlunya studi lanjutan untuk memperkuat temuan ini di berbagai konteks pendidikan yang lebih luas.]]>
<![CDATA[PENGARUH PENGGUNAAN PEMBELAJARAN BERBASIS PROYEK TERHADAP KEMAMPUAN LITERASI MATEMATIS SISWA SEKOLAH DASAR ]]>
<![CDATA[Nurmalia, Meli]]>;
<![CDATA[Ramdani, Nurlailatun]]>;
<![CDATA[Edi Wibowo, Sarwo]]>;
<![CDATA[Suryaningsih, Sri]]>
<![CDATA[ Dikmat: Pendidikan Matematika Vol 5, No 02 (2024): Oktober 2024 ]]>
Publisher : <![CDATA[STKI Harapan Bima ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.56842/dikmat.v5i02.385
<![CDATA[This study investigates the impact of Project-Based Learning (PjBL) on mathematical literacy and student motivation among middle school students. Mathematical literacy is essential in developing students' problem-solving skills and critical thinking, making it crucial in today's information-driven world. This quasi-experimental study involved two groups: an experimental group that participated in PjBL and a control group that received conventional instruction. Data were collected through mathematical literacy tests, observation of student engagement, and motivation questionnaires. The results indicate that students in the PjBL group showed a significant improvement in mathematical literacy, with an increase in average scores by 26.9% compared to an 11.6% increase in the control group. PjBL also positively influenced student motivation, as evidenced by higher engagement scores and positive attitudes toward mathematics. These findings highlight the effectiveness of PjBL in not only enhancing mathematical understanding but also fostering essential 21st-century skills such as collaboration, communication, and critical thinking. The study underscores the importance of implementing contextual and interactive learning approaches like PjBL to make mathematics more relevant and engaging for students.]]>
<![CDATA[Literature Review Dampak Pembelajaran Dengan Pendekatan Hands on and Minds on terhadap Self Efficacy Matematis Siswa ]]>
<![CDATA[Saputra, Muhammad Rizqi]]>;
<![CDATA[Kurniawati, Annisa Dwi]]>
<![CDATA[ Dikmat: Pendidikan Matematika Vol 5, No 02 (2024): Oktober 2024 ]]>
Publisher : <![CDATA[STKI Harapan Bima ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.56842/dikmat.v5i02.268
<![CDATA[Siswa diharapkan tidak hanya mampu mengingat materi namun lebih jauh dari itu adalah memahami konsep materi dengan ditunjang keterampilan personal dan interpersonal yang memadai hingga dapat membantu mereka memecahkan masalah kehidupan sehari-hari. Salah satu upaya yang dapat dilakukan adalah menerapkan Pendekatan Pembelajaran Hands on and Minds on untuk meningkatkan self efficacy matematis siswa. Penelitian ini adalah literature review yang mengkaji literatur terkait keefektifan pendekatan pembelajaran Hands on and Minds on terhadap self efficacy siswa. Pengumpulan data menggunakan metode Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta Analysis (PRISMA). Sebanyak 20 artikel telah diperoleh sebagai bahan kajian sintesis kualitatif. Penelitian ini menunjukkan, pembelajaran Hands on and Minds on efektif dalam meningkatkan self efficacy matematis siswa. Namun, dari segi cara pembelajaran, siswa secara umum lebih menyukai pembelajaran Hands on and Minds on yang secara kontekstual. Model pembelajaran Hands on and Minds on  juga efektif untuk meningkatkan soft skill matematika siswa, yaitu computational thinking dan berpikir sistematis.]]>
<![CDATA[ANALISIS KETERBATASAN MEDIA PEMBELAJARAN TERHADAP KESULITAN BELAJAR MATEMATIKA DI SEKOLAH DASAR ]]>
<![CDATA[Hairunnisa, Hairunnisa]]>
<![CDATA[ Dikmat: Pendidikan Matematika Vol 6, No 01 (2025): April 2025 ]]>
Publisher : <![CDATA[STKI Harapan Bima ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.56842/dikmat.v6i01.506
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis keterbatasan media pembelajaran terhadap kesulitan belajar matematika pada siswa kelas IV dan V di SDN Teta. Metode yang digunakan adalah penelitian kuantitatif dengan desain deskriptif. Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara, dan angket yang melibatkan 35 siswa sebagai responden. Hasil penelitian menunjukkan bahwa keterbatasan media pembelajaran berhubungan erat dengan kesulitan siswa dalam memahami konsep-konsep matematika, terutama yang bersifat abstrak dan membutuhkan visualisasi. Selain itu, faktor internal seperti motivasi belajar dan kemampuan kognitif juga mempengaruhi tingkat kesulitan siswa dalam pembelajaran matematika. Penelitian ini memberikan gambaran mengenai pentingnya pemanfaatan media pembelajaran yang lebih beragam dan interaktif untuk meningkatkan pemahaman matematika siswa.]]>
