cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
AFDHAL ILAHI
Contact Email
jipdas8@gmail.com
Phone
+6281277708480
Journal Mail Official
jipdas8@gmail.com
Editorial Address
Jl. Sutan Mhd. Arif Kel. Batang Ayumi Jae, Kec. Padangsidimpuan Utara, Kota Padangsidimpuan
Location
Kab. tapanuli selatan,
Sumatera utara
INDONESIA
Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar (JIPDAS)
Published by Institut Pendidikan Tapanuli Selatan
ISSN : -     EISSN : 27752445     DOI : https://doi.org/10.37081/jipdas
Core Subject : Education,
Education
Jurnal JIPDAS (Jurnal Imiah Pendidikan Dasar) merupakan sarana publikasi untuk para Akademisi seperti Guru, Mahasiswa dan Dosen. jurnal ini bertujuan untuk menjadi wadah publikasi penelitian dibidang pendidikan dasar, jurnal JIPDAS dikelola oleh Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial dan Bahasa Institut Pendidikan Tapanuli Selatan. Jurnal JIPDAS memiliki cakupan yang membahas tentang model pembelajaran, media pembelajaran, bahan ajar yang berhubungan dengan pendidikan dasar.
Arjuna Subject : Umum - Umum
Articles 1,359 Documents
 132   133   134   135   136 
PENGARUH MODEL PROBLEM BASED LEARNING TERHADAP KETERAMPILAN MEMBACA PEMAHAMAN SISWA DALAM PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA Putri Hasanah; Harumi Siregar
Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar (JIPDAS) Vol 6 No 3 (2026): Vol. 6 No. 3 Juni - Agustus 2026
Publisher : Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial dan Bahasa Institut Pendidikan Tapanuli Selatan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.37081/jipdas.v6i3.4933

Abstract

Studi ini bertujuan untuk melihat pengaruh Paradigma Pembelajaran Berbasis Masalah (PBL) terhadap keterampilan bacaan siswa kelas lima di SD Negeri 106805. penelitian menggunakan metode kuantitatif dan kuasi-eksperimen, dengan rancangan Pretest-Posttest pada kelompok yang sama. Sampel penelitian ini berjumlah dari 37 siswa yang dipilih melalui teknik undian acak sederhana. Teknik pengumpulan data yang dimanfaatkan meliputi tes, pengamatan, dan dokumentasi. Rata-rata skor pretest 44,59 mencapai menjadi 85,00 pada posttest, adanya peningkatan kemampuan siswa dalam memahami teks setelah penerapan PBL. penggunaan pendekatan PBL. Penggunaan model PBL memiliki dampak substansial pada kemampuan pemahaman bacaan siswa, menurut temuan pengujian hipotesis, yang menunjukkan taraf signifikansi 0,000 <0,05. Hasilnya, pendekatan PBL telah berhasil meningkatkan partisipasi siswa dalam proses pembelajaran dan kemampuan pemahaman bacaan.
PENGGUNAAN MEDIA AUDIO VISUAL TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP IPAS PESERTA DIDIK SEKOLAH DASAR Rista Ayu Pandela; Alif Luthvi Azizah; Siti Nurjanah; Fadhilah Khairani
Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar (JIPDAS) Vol 6 No 3 (2026): Vol. 6 No. 3 Juni - Agustus 2026
Publisher : Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial dan Bahasa Institut Pendidikan Tapanuli Selatan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.37081/jipdas.v6i3.4934

Abstract

Masalah utama dalam penelitian ini adalah rendahnya pemahaman konsep Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial (IPAS) pada peserta didik kelas IV di SD Negeri 02 Banarjoyo. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui (1) pengaruh penggunaan media audio visual terhadap pemahaman konsep IPAS peserta didik sekolah dasar, dan (2) perbedaan pemahaman konsep antara peserta didik yang menggunakan media audio visual gerak dengan peserta didik yang menggunakan media audio visual diam. Populasi penelitian melibatkan seluruh peserta didik kelas IV SD Negeri 02 Banarjoyo yang berjumlah 40 orang. Teknik pengambilan sampel dilakukan menggunakan purposive sampling, dengan membagi sampel ke dalam dua kelompok, yaitu kelas IVA sebagai kelas kontrol (20 peserta didik) dan kelas IVB sebagai kelas eksperimen (20 peserta didik). Pengumpulan data dilakukan menggunakan instrumen tes dalam bentuk esai sebanyak 20 butir soal serta instrumen non-tes berupa lembar observasi. Pengujian hipotesis dilakukan dengan analisis statistik uji-t menggunakan bantuan program IBM SPSS Versi 25. Hasil penelitian menunjukkan adanya pengaruh yang signifikan dari penggunaan media audio visual terhadap pemahaman konsep IPAS peserta didik dengan nilai signifikansi (sig. 0.000 < 0.05). Selain itu, terdapat perbedaan pengaruh yang signifikan antara penggunaan media audio visual gerak dan media audio visual diam terhadap pemahaman konsep IPAS peserta didik dengan nilai signifikansi (sig. 0.000 < 0.05). Kesimpulan dari penelitian ini menegaskan bahwa penggunaan media audio visual berbasis gerak jauh lebih efektif dalam meningkatkan kualitas pemahaman konsep abstrak, khususnya materi gaya gravitasi, dibandingkan dengan penggunaan media diam atau metode konvensional.
IMPLEMENTASI ASESMEN KARAKTER ISLAMI PADA SISWA SEKOLAH DASAR STUDI KASUS SDIT AT-TAUBAH BATAM Saidah Saidah; Shollehuddin Shollehuddin
Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar (JIPDAS) Vol 6 No 3 (2026): Vol. 6 No. 3 Juni - Agustus 2026
Publisher : Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial dan Bahasa Institut Pendidikan Tapanuli Selatan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.37081/jipdas.v6i3.4935

Abstract

Penelitian ini bertujuan menganalisis implementasi asesmen karakter Islami di SDIT At-Taubah Batam serta mengidentifikasi profil karakter Islami siswa, faktor pendukung, penghambat, dan solusi yang dilakukan guru. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis studi kasus. Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara mendalam, dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa implementasi asesmen dilakukan melalui observasi perilaku, jurnal harian, komunikasi dengan orang tua, dan laporan rapor, namun belum menggunakan instrumen yang terstandar. Profil karakter Islami siswa menunjukkan dimensi akhlaqiyah berkembang paling baik, diikuti dimensi aqliyah, sementara dimensi nafsaniyah masih lemah. Faktor pendukung meliputi budaya sekolah religius, keteladanan guru, dan keterlibatan orang tua. Faktor penghambat meliputi belum adanya instrumen baku, keterbatasan waktu guru, ketidakkonsistenan penguatan di rumah, serta pengaruh media digital. Guru melakukan solusi berupa pertemuan rutin dengan orang tua, integrasi asesmen dalam pembelajaran, pemberian penguatan positif, serta kolaborasi pembatasan media digital.
ANALISIS IMPLEMENTASI MODEL PROBLEM BASED LEARNING UNTUK MENINGKATKAN LITERASI MENULIS SISWA SEKOLAH DASAR Elida Ronauli Saragi; Trisnawati Hutagalung; Elsa Desima Sitorus; Nurkhayati Br Saragih; Sarah Artamevia Tamba
Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar (JIPDAS) Vol 6 No 3 (2026): Vol. 6 No. 3 Juni - Agustus 2026
Publisher : Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial dan Bahasa Institut Pendidikan Tapanuli Selatan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.37081/jipdas.v6i3.4938

Abstract

Penelitian ini memiliki tujuan untuk mengeksplorasi penerapan model Pembelajaran Berbasis Masalah (PBM) dalam meningkatkan kemampuan literasi menulis di kalangan siswa sekolah dasar. Tantangan yang dihadapi dalam penelitian ini adalah rendahnya keterampilan literasi menulis siswa, yang meliputi kesalahan dalam penggunaan huruf kapital, minimnya penggunaan tanda baca, keterbatasan dalam kemampuan berpikir, kosakata yang sedikit, dan kurangnya kebiasaan literasi di sekitar siswa. Dalam penelitian ini, digunakan pendekatan kualitatif dengan jenis kajian pustaka yang didukung oleh analisis hasil kerja siswa dalam aktivitas pembelajaran. Data dikumpulkan melalui berbagai sumber seperti jurnal, buku, artikel ilmiah, dan karya siswa yang kemudian dianalisis dengan teknik analisis konten. Temuan penelitian menunjukkan bahwa penerapan model Pembelajaran Berbasis Masalah memberikan efek positif terhadap keterampilan literasi menulis siswa. Beberapa siswa, seperti Luthfia Azmi dan Nurul Helvina, berhasil menjawab pertanyaan dengan benar serta menunjukkan penggunaan huruf kapital yang lebih baik. Namun, masih terdapat beberapa siswa yang menghadapi kesulitan dalam penggunaan tanda baca, pengembangan ide, serta penyusunan kalimat yang teratur. Model Pembelajaran Berbasis Masalah mendorong siswa untuk lebih aktif dalam berpikir, berdiskusi, dan mengekspresikan ide melalui tulisan sehingga dapat meningkatkan kemampuan literasi menulis siswa di tingkat sekolah dasar.
PENERAPAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN SISWA PADA MATERI MENYAJIKAN DATA DALAM BENTUK TABEL DI KELAS III SD NEGERI 98 PALEMBANG Henny Hariyati; Risqina Novia Sabila; Helen Dwi Natasyah; Rahma Dina; Yenny Puspita
Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar (JIPDAS) Vol 6 No 3 (2026): Vol. 6 No. 3 Juni - Agustus 2026
Publisher : Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial dan Bahasa Institut Pendidikan Tapanuli Selatan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.37081/jipdas.v6i3.4956

Abstract

Pembelajaran matematika di sekolah dasar memiliki peran penting dalam mengembangkan kemampuan berpikir logis, sistematis, kritis, dan kreatif peserta didik. Salah satu materi yang dipelajari pada kelas III adalah penyajian data dalam bentuk tabel yang menuntut peserta didik mampu mengumpulkan, mengelompokkan, mengolah, serta menyajikan informasi secara sistematis. Berdasarkan hasil observasi selama pelaksanaan Program Pengenalan Lapangan Persekolahan (PLP) di SD Negeri 98 Palembang yang berlangsung pada tanggal 2 Maret sampai dengan 15 Mei 2026, ditemukan bahwa tingkat pemahaman dan keaktifan peserta didik pada materi penyajian data masih relatif rendah. Kondisi tersebut disebabkan oleh penerapan pembelajaran yang masih berpusat pada guru sehingga peserta didik kurang terlibat secara aktif dalam proses pembelajaran dan mengalami kesulitan dalam memahami konsep penyajian data. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penerapan model Problem Based Learning (PBL) terhadap peningkatan pemahaman peserta didik kelas III SD Negeri 98 Palembang pada materi menyajikan data dalam bentuk tabel. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode pre-eksperimental melalui desain One Group Pretest-Posttest. Subjek penelitian terdiri atas 30 peserta didik kelas III B. Pengumpulan data dilakukan melalui tes, observasi, dan dokumentasi. Pelaksanaan penelitian mencakup tahap observasi, asistensi mengajar, dan praktik mengajar mandiri sebanyak enam kali pertemuan dengan menerapkan sintaks Problem Based Learning yang meliputi orientasi pada masalah, pengorganisasian peserta didik, penyelidikan kelompok, penyajian hasil, dan evaluasi proses pemecahan masalah. Data penelitian dianalisis menggunakan statistik deskriptif untuk mengetahui peningkatan hasil belajar peserta didik sebelum dan sesudah penerapan model pembelajaran. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan model Problem Based Learning memberikan pengaruh positif terhadap peningkatan pemahaman peserta didik. Hal tersebut ditunjukkan oleh meningkatnya hasil belajar peserta didik setelah mengikuti pembelajaran menggunakan model PBL dibandingkan sebelum penerapan model tersebut. Selain itu, aktivitas belajar peserta didik juga mengalami peningkatan melalui keterlibatan dalam diskusi kelompok, kegiatan penyelidikan, pengumpulan data, penggunaan turus, serta penyajian informasi ke dalam bentuk tabel. Pemanfaatan masalah kontekstual yang berasal dari kehidupan sehari-hari, seperti data buah favorit dan kegemaran peserta didik, membantu mereka memahami konsep penyajian data secara lebih konkret dan bermakna. Dengan demikian, model Problem Based Learning terbukti efektif dalam meningkatkan pemahaman peserta didik pada materi menyajikan data dalam bentuk tabel di kelas III SD Negeri 98 Palembang.
PENGEMBANGAN KOMPETENSI SOSIAL IPS DI MI/SD DALAM KOMPETENSI ABAD 21: 4C, HOTS, SOCIETY 5.0, DAN ERA METAVERSE 6.0 Filzah Nadila Nasir; Aramudin Aramudin
Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar (JIPDAS) Vol 6 No 3 (2026): Vol. 6 No. 3 Juni - Agustus 2026
Publisher : Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial dan Bahasa Institut Pendidikan Tapanuli Selatan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.37081/jipdas.v6i3.4959

Abstract

Perkembangan abad ke-21 ditandai dengan pesatnya kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi yang berdampak pada berbagai aspek kehidupan, termasuk dunia pendidikan. Kondisi tersebut menuntut peserta didik tidak hanya memiliki kemampuan akademik, tetapi juga kompetensi sosial yang memadai agar mampu beradaptasi dengan perubahan sosial dan teknologi yang terus berkembang. Kompetensi sosial mencakup kemampuan berkomunikasi, bekerja sama, menghargai perbedaan, menunjukkan empati, serta berpartisipasi secara aktif dalam kehidupan bermasyarakat. Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) di Madrasah Ibtidaiyah (MI) dan Sekolah Dasar (SD) memiliki peran strategis dalam mengembangkan kompetensi sosial karena materi yang dipelajari berkaitan langsung dengan kehidupan sosial, budaya, ekonomi, sejarah, dan lingkungan masyarakat. Artikel ini bertujuan untuk mengkaji konsep kompetensi sosial dalam pembelajaran IPS, menjelaskan urgensi pengembangannya pada peserta didik MI/SD, serta menganalisis keterkaitannya dengan keterampilan abad ke-21 yang meliputi 4C (Critical Thinking, Creativity, Collaboration, Communication), Higher Order Thinking Skills (HOTS), konsep Society 5.0, dan Era Metaverse. Metode yang digunakan adalah studi kepustakaan (library research) dengan mengkaji berbagai sumber ilmiah berupa buku, jurnal, dan artikel yang relevan. Hasil kajian menunjukkan bahwa pembelajaran IPS dapat menjadi sarana yang efektif dalam mengembangkan kompetensi sosial peserta didik melalui berbagai strategi pembelajaran aktif seperti Cooperative Learning, Problem-Based Learning (PBL), Project-Based Learning (PjBL), role play, diskusi kelompok, dan studi kasus. Selain meningkatkan kemampuan komunikasi dan kolaborasi, strategi tersebut juga mampu mengembangkan keterampilan berpikir kritis, kreativitas, pemecahan masalah, serta literasi digital yang dibutuhkan dalam menghadapi tantangan Society 5.0 dan Era Metaverse. Dengan demikian, pembelajaran IPS di MI/SD perlu dirancang secara inovatif, kontekstual, dan berorientasi pada pengembangan kompetensi sosial agar mampu menghasilkan generasi yang tidak hanya cerdas secara akademik dan teknologi, tetapi juga memiliki karakter, kepedulian sosial, serta kemampuan beradaptasi terhadap perubahan zaman.
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN REALISTIC MATHEMATICS EDUCATION (RME) TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS IV SDN 35 PALEMBANG Dwi Andika Pratiwi; Muhammad Juliansyah Putra; Nora Surmilasari
Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar (JIPDAS) Vol 6 No 3 (2026): Vol. 6 No. 3 Juni - Agustus 2026
Publisher : Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial dan Bahasa Institut Pendidikan Tapanuli Selatan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.37081/jipdas.v6i3.4960

Abstract

Model pembelajaran Realistic Mathematics Education (RME) merupakan salah satu model pembelajaran yang selaras dengan karakteristik peserta didik di sekolah dasar. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui adanya pengaruh penerapan model pembelajaran RME terhadap hasil belajar matematika siswa kelas IV SDN 35 Palembang. Penelitian ini menggunakan endekatan kuantitatif dengan metode true esxperimental melalui desain post-test only control group. Populasi penelitian mencakup seluruh pesert didik SDN 35 Palembang, dengan sample yang terdiri dari du akelas yaitu kelas IV C sebagai kelas kontrol dan kelas IV D sebagai kelas eksperimen. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui tes dan dokumentasi. Hasil analisis menunjukkan bahwa terdapat pengaruh yang signifikan dari penggunaan model pembelajaran RME terhadap hasil belajar matematika siswa. Hal ini terlohat dari nilai rata-rata post-test kelas eksperimen sebesar 78,71 yang dimana lebih tinggi dari pada rata-rata kelas kontrol yaitu 64,19. Selain itu, hasil uji hipotesis menggunakan independent sample t-test menunjukkan nilai signifikan (2-tailed) sebesar 0,000 < 0,05, sehingga HO ditolak dn Ha terima. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh dari penerapan model pembelajaran Realistic Mathematics Education (RME) terhadap hasil belajar matematika siswa.
PENGEMBANGAN KOMIK KEARIFAN LOKAL BERBASIS MEANINGFUL LEARNING UNTUK PEMBELAJARAN IPAS KELAS IV SEKOLAH DASAR Khoirunnisa Khoirunnisa; Yasir Arafat; Murjainah Murjainah
Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar (JIPDAS) Vol 6 No 3 (2026): Vol. 6 No. 3 Juni - Agustus 2026
Publisher : Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial dan Bahasa Institut Pendidikan Tapanuli Selatan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.37081/jipdas.v6i3.4961

Abstract

Berdasarkan hasil penelitian, media komik kearifan lokal berbasis Meaningful Learning pada pembelajaran IPAS kelas IV SD dinyatakan sangat valid, praktis, dan efektif digunakan dalam proses pembelajaran. Media ini dikembangkan karena kurang menariknya media pembelajaran yang digunakan di sekolah sehingga peserta didik kurang aktif dan kesulitan memahami materi. Oleh karena itu, dikembangkan media komik yang memuat kearifan lokal Palembang pada materi “Daerahku Kaya Sumber Daya” agar pembelajaran lebih menarik, kontekstual, dan bermakna. Hasil penelitian menunjukkan bahwa media memperoleh rata-rata validasi ahli sebesar 93% dengan kategori sangat valid. Respon guru memperoleh persentase 93% dengan kategori sangat praktis, sedangkan respon peserta didik memperoleh persentase 85% pada tahap One to One dan 89,3% pada tahap Small Group. Selain itu, hasil uji keefektifan memperoleh nilai rata-rata 0,72 dengan kategori sangat efektif, sehingga media komik kearifan lokal berbasis Meaningful Learning layak digunakan untuk membantu peserta didik memahami materi pembelajaran IPAS dengan lebih baik.
EVALUASI PEMBELAJARAN BAHASA ARAB: KAJIAN KONSEP PENGUKURAN, PENILAIAN, DAN EVALUASI Ummul Khaeriah; Herdah Maesara
Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar (JIPDAS) Vol 6 No 3 (2026): Vol. 6 No. 3 Juni - Agustus 2026
Publisher : Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial dan Bahasa Institut Pendidikan Tapanuli Selatan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.37081/jipdas.v6i3.4962

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis konsep dasar serta urgensi evaluasi dalam pembelajaran bahasa Arab melalui pendekatan studi kepustakaan. Hasil kajian menunjukkan bahwa pengukuran, penilaian, dan evaluasi merupakan tiga konsep yang saling berkaitan dalam proses pembelajaran. Pengukuran berfokus pada pemberian data kuantitatif mengenai kemampuan peserta didik, penilaian menafsirkan hasil pengukuran untuk mengetahui tingkat pencapaian kompetensi, sedangkan evaluasi digunakan untuk pengambilan keputusan terhadap keberhasilan pembelajaran. Dalam pembelajaran bahasa Arab, ketiga konsep tersebut dapat diterapkan pada empat kemahiran berbahasa, yaitu menyimak, berbicara, membaca, dan menulis. Penerapan yang sistematis terhadap ketiga konsep tersebut membantu guru mengetahui kemampuan siswa secara lebih komprehensif serta menentukan langkah perbaikan pembelajaran secara tepat.
PENGEMBANGAN MEDIA POHON PINTAR TERHADA MATERI PENJUMLAHAN SISWA KELAS II DI SD NEGERI 1 SINDANG SARI Nazwa Cindi Irma Viola; Muhammad Juliansyah Putra; Farhan Yadi
Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar (JIPDAS) Vol 6 No 3 (2026): Vol. 6 No. 3 Juni - Agustus 2026
Publisher : Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial dan Bahasa Institut Pendidikan Tapanuli Selatan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.37081/jipdas.v6i3.4964

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan media pembelajaran Pohon Pintar pada materi penjumlahan siswa kelas II di SD Negeri 1 Sindang Sari. Penelitian dilatarbelakangi oleh rendahnya motivasi dan keaktifan peserta didik dalam pembelajaran matematika serta terbatasnya penggunaan media pembelajaran. Penelitian ini menggunakan metode Research and Development (R&D) dengan model ADDIE yang terdiri dari tahap Analysis, Design, Development, Implementation, dan Evaluation. Populasi penelitian berjumlah 160 siswa, sedangkan sampel penelitian adalah 20 peserta didik kelas II. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui dokumentasi dan angket dengan instrumen berupa lembar validasi ahli dan angket respon peserta didik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa media pembelajaran Pohon Pintar memperoleh rata-rata validasi sebesar 89% dengan kategori “sangat valid”. Hasil uji kepraktisan pada kelompok kecil memperoleh persentase 86% dan kelompok besar 87% dengan kategori “sangat praktis”. Berdasarkan hasil tersebut, media pembelajaran Pohon Pintar dinyatakan layak dan praktis digunakan pada pembelajaran matematika materi penjumlahan siswa kelas II SD Negeri 1 Sindang Sari.

Page 134 of 136 | Total Record : 1359

 132   133   134   135   136 

Filter by Year

2021 2026


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol 6 No 3 (2026): Vol. 6 No. 3 Juni - Agustus 2026 Vol 6 No 2 (2026): Vol. 6 No. 2 Edisi Mei 2026 Vol 6 No 1 (2026): Vol. 6 No. 1 Edisi Februari 2026 Vol 5 No 4 (2025): Vol. 5 No. 4 Edisi November 2025 Vol 5 No 3 (2025): Vol. 5 No. 3 Edisi Agustus 2025 Vol 5 No 2 (2025): Vol. 5 No. 2 Edisi Mei 2025 Vol 5 No 1 (2025): Vol. 5 No. 1 Edisi Februari 2025 Vol 4 No 4 (2024): Vol. 4 No. 4 Edisi November 2024 Vol 4 No 3 (2024): Vol. 4 No. 3 Edisi Agustus 2024 Vol 4 No 2 (2024): Vol. 4 No. 2 Edisi Mei 2024 Vol 4 No 1 (2024): Vol. 4 No. 1 Edisi Februari 2024 Vol 3 No 03 (2023): Vol. 3 No. 3 Edisi Agustus 2023 Vol 3 No 4 (2023): Vol. 3 No. 4 Edisi November 2023 Vol 3 No 2 (2023): Vol. 3 No. 2 Edisi Mei 2023 Vol 3 No 1 (2023): Vol. 3 No. 1 Edisi Februari 2023 Vol 2 No 4 (2022): Vol. 2 No. 4 Edisi November 2022 Vol 2 No 3 (2022): Vol. 2 No. 3 Edisi Agustus 2022 Vol 2 No 2 (2022): Vol. 2 . No. 2 Edisi Mei 2022 Vol 2 No 1 (2022): VOL. 2 NO.1 Edisi Februari 2022 Vol 1 No 04 (2021): Vol 1 No 4 (2021): Vol. 1. No. 4. Edisi November 2021 Vol 1 No 3 (2021): Vol. 1. No. 3. Agustus 2021 Vol 1 No 2 (2021): Vol. 1. No. 2. Mei 2021 Vol 1 No 1 (2021): Vol.1. No.1 Februari 2021 More Issue