cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Rima Rikmasari
Contact Email
pedagogik@unismabekasi.ac.id
Phone
+6282231491718
Journal Mail Official
pedagogik@unismabekasi.ac.id
Editorial Address
Alamat Redaksi Jurnal Pedagogik Universitas Islam 45 Bekasi Gedung E FKIP UNISMA Bekasi, Jalan Cut Meutia No.83 Bekasi 17113 Telp/Fax. 021-8820383
Location
Kota bekasi,
Jawa barat
INDONESIA
Pedagogik : Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Published by Universitas Islam 45 Bekasi
ISSN : -     EISSN : 26855461     DOI : https://doi.org/10.33558/pedagogik.v10i1
Core Subject : Science, Education, Art, Social,
Arts Education Languange, Linguistic, Communication & Media Mathematics Physics Social Sciences
Jurnal Pendidikan Dasar Pedagogik Berisi tulisan tentang pendidikan dasar yang berkaitan dengan : Teori dan praktek pembelajaran serta gagasan konseptual, Bimbingan dan konseling di Sekolah Dasar, Hasil penelitian pendidikan dan pengajaran sekolah dasar.
Arjuna Subject : Umum - Umum
Articles 200 Documents
 16   17   18   19   20 
PENINGKATAN RASA INGIN TAHU PESERTA DIDIK MELALUI MODEL PROBLEM BASED LEARNING KELAS VA SDN 55 PALEMBANG Sanzela, Dea Fitsia; Saparini; Mindarti, Putri
Pedagogik : Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar Vol. 13 No. 2 (2025): PEDAGOGIK : Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Publisher : Universitas Islam 45 Bekasi

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.33558/pedagogik.v13i2.11242

Abstract

This study aims to increase the curiosity of fifth-grade in Palembang Elementary School through implementing the Problem Based Learning (PBL) learning model in the Indonesian Language subject. The method used is Classroom Action Research (CAR) based on the Kemmis and McTaggart model, which consists of two cycles. Each cycle includes the planning, implementation, observation, and reflection stages. The instrument used is a questionnaire to measure the level of student curiosity. The results of the study showed that in the first cycle, 73% of students had curiosity in the moderate to very high category, but had not met the success target set at 80%. After improvements were made to the learning media and teacher teaching strategies in the second cycle, there was a significant increase with 80% of students reaching the curiosity category as expected. The application of the PBL model has proven effective in increasing student curiosity through an active, collaborative, and contextually relevant learning process. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk meningkatkan sikap ingin tahu peserta didik kelas VA di SD Negeri 55 Palembang melalui penerapan model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) dalam pembelajaran Bahasa Indonesia. Penelitian ini menggunakan metode Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang mengacu pada model Kemmis dan McTaggart, yang dilaksanakan dalam dua siklus. Setiap siklus terdiri atas empat tahap, yaitu perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Untuk memperoleh data maka digunakan instrumen non-tes berupa angket. Pada pelaksanaan siklus pertama, diperoleh hasil bahwa sebanyak 73% peserta didik menunjukkan rasa ingin tahu yang tergolong dalam kategori sedang hingga sangat tinggi. Namun demikian, capaian tersebut belum memenuhi kriteria keberhasilan yang telah ditentukan, yaitu minimal 80% dari jumlah siswa. Menyikapi hal tersebut, dilakukan perbaikan pada media pembelajaran yang digunakan serta penyesuaian strategi mengajar guru pada siklus kedua. Hasilnya menunjukkan adanya peningkatan yang signifikan, di mana 80% peserta didik berhasil mencapai kategori rasa ingin tahu yang diharapkan. Hal ini membuktikan bahwa penerapan model PBL mampu menciptakan suasana belajar yang aktif, interaktif, dan relevan dengan kehidupan nyata, sehingga berkontribusi positif terhadap peningkatan sikap ingin tahu.
PERBANDINGAN PEMAHAMAN KONSEP BILANGAN BULAT MENGGUNAKAN PROBLEM BASED LEARNING DAN THINK PAIR SHARE Budianti, Yudi; Sundari, Kori; Putri, Nadira Victoria
Pedagogik : Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar Vol. 13 No. 2 (2025): PEDAGOGIK : Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Publisher : Universitas Islam 45 Bekasi

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.33558/pedagogik.v13i2.11385

Abstract

This research was motivated by the continued use of the lecture method in mathematics learning, particularly in the topic of integer addition and subtraction in Grade 2 at SDN Tambun 05. Based on observations and interviews, it was found that the teacher had never implemented the Problem Based Learning or Think Pair Share models in classroom activities. Therefore, the researcher was interested in comparing students' conceptual understanding through the application of these two models. This study aims to determine the differences in conceptual understanding of integer addition and subtraction between students who were taught using the Problem Based Learning model and those taught using the Think Pair Share model. This research employed a quasi-experimental method with a nonequivalent control group design. The research subjects consisted of students in class 2A as the first experimental group using the Problem Based Learning model, and students in class 2B as the second experimental group using the Think Pair Share model, with 28 students in each class. The results of the study showed a difference in conceptual understanding between the two groups. In class 2A, which used the Problem Based Learning model, the average post-test score of conceptual understanding was 84.71, while the pre-test score was 61.42, showing an increase of 23.29 points. In class 2B, which used the Think Pair Share model, the average post-test score was 79.85, while the pre-test score was 70.35, resulting in an increase of 9.5 points. Based on the results of the hypothesis test using the independent sample t-test, a significance value of 0.036 (p < 0.05) was obtained, indicating a significant difference in conceptual understanding between students who learned through Problem Based Learning and those who learned through Think Pair Share
PERBANDINGAN KEMAMPUAN PENGUASAAN VOCABULARY MENGGUNAKAN MODEL TOTAL PHYSICAL RESPONSE (TPR) DAN VISUAL AUDITORY KINESTHETIC (VAK) PADA SISWA KELAS V SDIT IBNU ABBAS CIKARANG Azzahra, Dinda; Rikmasari, Rima
Pedagogik : Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar Vol. 13 No. 2 (2025): PEDAGOGIK : Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Publisher : Universitas Islam 45 Bekasi

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.33558/pedagogik.v13i2.11423

Abstract

This research is motivated by the tendency of teachers who still use a teacher centered approach and rarely apply varied learning so that it affects student learning activities to be passive. This study aims to determine the comparison of the TPR model and the VAK model in class V SDIT Ibnu Abbas Cikarang. The method used in this research is experimental. This study used experimental classes I and II in which experimental class I was treated with the TPR model and experimental class II using the VAK model. The results of this study are: The vocabulary mastery ability of grade V students using the TPR model in experimental class I has an average of 81.82. Where the average result before learning was 73.86. So that there is an increase in average results by 7.96. The ability to master the vocabulary of Abbas by using the VAK model in experimental class II shows the average result is 87.54. Where the average obtained before the learning is 75.11. So that there is an increase in average results by 12.43. The t-test analysis obtained a 2 tailed significance value of 0.036 < with a significant level of 0.05, thenHo is rejected and Hi is accepted. This means that there is a significant difference in vocabulary mastery ability between using the total physical response (TPR) and visual auditory kinesthetic (VAK) models for fifth grade students of SDIT Ibnu Abbas Cikarang.
PENGARUH METODE KOLABORATIF TERHADAP HASIL BELAJAR MEMBILANG SAMPAI DENGAN 100 KELAS II SEKOLAH DASAR Nabila Devi Aprilillah; Nurhayati, Eni; Ludfy Hadis Maqfiro, Mochammad
Pedagogik : Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar Vol. 13 No. 2 (2025): PEDAGOGIK : Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Publisher : Universitas Islam 45 Bekasi

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.33558/pedagogik.v13i2.11426

Abstract

The process of learning mathematics in second-grade elementary school often lacks engagement and tends to make students passive, particularly in counting materials up to 100. This study aims to investigate the extent to which the collaborative learning method influences the counting skills of second-grade students. The research employed a quantitative approach using a quasi-experimental design, involving 38 students divided into an experimental group and a control group. Data collection techniques included tests (pretest and posttest), observations, and questionnaires. The results revealed that the average posttest score of the experimental group (84.76) was higher than that of the control group (75.41), as indicated by a significance value of 0.028, which is less than 0.05. The calculated N-Gain score of 0.42 falls within the medium category, while the questionnaire results showed that student responses were in the ‘very good’ category with an average score of 89.52. Based on these findings, it can be concluded that the collaborative learning method is effective in improving students' counting skills, while also enhancing their engagement and motivation in learning mathematics at the lower elementary level.
Pengaruh Model Take and Give Berbantuan Media Flashcard Pada Pembelajaran IPAS Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas 3 Sekolah Dasar Nihayatus Sa'adah; Eni Nurhayati; Mochammad Ludfy Hadis Maqfiro
Pedagogik : Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar Vol. 13 No. 2 (2025): PEDAGOGIK : Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Publisher : Universitas Islam 45 Bekasi

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.33558/pedagogik.v13i2.11427

Abstract

This study aims to determine the effect of the Take and Give model assisted by flashcards on IPAS learning outcomes in third grade elementary school. This study is based on the need for interactive and effective teaching methods to improve student learning outcomes, especially in the IPAS teaching environment in the fundamental phase of education. This study applied a quantitative method with a quasi-experimental design, involving third-grade students at SDN Bluru Kidul 2. Data collection was obtained through observation of student activities, student learning outcomes, and student response questionnaires. The data were analyzed using simple regression tests, n-gain tests, and student response analysis. The results of the study showed a significant and positive effect of the Take and Give model with flashcard media on IPAS learning outcomes, with an increase in the experimental group with an average of 86.57%, which was higher and more effective than the control group with an average of 70.11%. Additionally, students demonstrated a positive response to this teaching model, as evidenced by an average student response rate of 80.4%. This indicates that the Take and Give model supported by flashcards can be an effective option for enhancing learning outcomes while motivating active student participation in learning activities.
PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS QUIZWHIZZER UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK DI SEKOLAH DASAR Selvi, Selvi Mutia Yunita; Syachruroji, Ahmad; Hendracipta, Nana
Pedagogik : Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar Vol. 13 No. 1 (2025): PEDAGOGIK : Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Publisher : Universitas Islam 45 Bekasi

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.33558/pedagogik.v13i1.10212

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: (1) bagaimana pengembangan media pembelajaran dengan berbasis QuizWhizzer untuk meningkatkan hasil belajar peserta didik pada mata pelajaran IPAS materi harmoni dalam ekosistem. (2) kelayakan media pembelajaran berbasis QuizWhizzer dalam meningkatkan hasil belajar peserta didik pada mata pelajaran IPAS materi harmoni dalam ekosistem. (3) kualitas dan respon peserta didik terhadap penggunaan media pembelajaran berbasis QuizWhizzer untuk meningkatkan hasil belajar peserta didik pada mata pelajaran IPAS materi harmoni dalam ekosistem. Jenis penelitian ini adalah penelitian Research and Development (R&D) yang bertujuan untuk mengemabngkan dan menghasilkan suatu produk. Desain pengembangan model ADDIE (Analyze, Design, Develop, Implementation, dan Evaluation). Pengumpulan data penelitian menggunakan observasi, angket, wawancara, dan evaluasi. Adapun hasil penelitian pengembangan media pembelajaran yaitu ahli instrumen memperoleh persentase 94% di nyatakan sangat layak. Ahli media 1 memperoleh persentase sebesar 78% di nyatakan layak. Ahli media 2 memperoleh persentase 86% di nyatakan sangat layak. Ahli materi 1 memperoleh persentase 84% di nyatakan sangat layak. Ahli materi 2 memperoleh persentase 68% di nyatakan layak. Ahli evaluasi memperoleh persentase 100% di nyatakan sangat layak. Hasil angket respon peserta didik memperoleh persentase 97,82% di nyatakan sangat layak. Hasil belajar peserta didik memperoleh nilai rata-rata 87% menunjukkan bahwa nilai quiz evaluasi sangat bagus. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis QuizWhizzer dapat memudahkan peserta didik dalam memahami materi. Media QuizWhizzer dapat meningkatkan aktivitas peserta didik serta dapat mempermudah guru dalam menyampaikan materi.
PROJEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA (P5) DALAM MEMBENTUK KREATIVITAS PESERTA DIDIK KELAS IV SEKOLAH DASAR Armilah Hinda Wati; Ujang Jamaludin; Damanhuri
Pedagogik : Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar Vol. 13 No. 1 (2025): PEDAGOGIK : Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Publisher : Universitas Islam 45 Bekasi

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.33558/pedagogik.v13i1.10217

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mendeksripsikan perencanaan, pelaksanaan dan evaluasi Projek penguatan profil pelajar Pancasila (P5) dalam Membentuk Kreativitas Peserta didik Kelas IV Sekolah Dasar. Metode yang digunakan dalam penelitian ini yaitu metode deskriptif pendekatan kualitatif. Dalam mengumpulkan data peneliti melakukan wawancara, pengamatan dan dokumentasi. Teknik analisis data yang digunakan adalah teknik analisis data model Miles and Huberman. Penelitian ini dilaksanakan pada 20 September 2024 hingga 11 Oktober 2024. Temuan penelitian menunjukkan bahwa perencanaan, pelaksanaan dan evaluasi Projek penguatan profil pelajar Pancasila (P5) dalam membentuk Kreativitas Peserta didik kelas IV Sekolah Dasar yaitu: (1) Perencanaan meliputi pembentukan tim fasilitator, identifikasi tingkat kesiapan satuan pendidikan, penentuan dimensi, tema, dan alokasi projek, penyusunan modul projek dan penyusunan strategi pelaporan projek, (2) Pelaksanaan meliputi pengenalan tema-tema, kontekstualisasi tema, aksi nyata, refleksi dan tindak lanjut, (3) Evaluasi meliputi instrument assesmen yang bervariasi dan rapor projek. Dengan menggunakan projek penguatan profil pelajar Pancasila dapat membentuk kreativitas peserta didik dengan mengkreasikan panjang maulud.
IMPLEMENTASI MODEL PROBLEM BASED LEARNING TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH OPERASI HITUNG CAMPURAN Mutiara Rengganis; Asih Vivi Yandari, Indhira; Firdaus
Pedagogik : Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar Vol. 13 No. 1 (2025): PEDAGOGIK : Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Publisher : Universitas Islam 45 Bekasi

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.33558/pedagogik.v13i1.10249

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui kemampuan pemecahan masalah peserta didik pada materi operasi hitung campuran dengan implementasi model Problem Based Learning di SDN Pulogebang 01. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain Nonequivalent Control Group. Subjek dari penelitian ini meliputi kepala sekolah, pendidik kelas III, dan peserta didik kelas III. Teknik pengumpulan data yang digunakan pada penelitian ini yaitu wawancara, tes, dan dokumentasi. Dari penelitian ini diperoleh hasil bahwa terdapat perbedaan kemampuan pemecahan masalah operasi hitung campuran antara peserta didik yang melakukan pembelajaran dengan model Problem Based Learning dengan peserta didik yang melakukan pembelajaran dengan model pembelajaran langsung dan kemampuan pemecahan masalah operasi hitung campuran peserta didik yang menggunakan model Problem Based Learning lebih baik daripada kemampuan pemecahan masalah operasi hitung campuran peserta didik yang menggunakan model pembelajaran langsung.
KAJIAN LITERATUR : IMPLEMENTASI MODEL PROBLEM BASED LEARNING MUATAN SAINS SEKOLAH DASAR DI ERA REVOLUSI 5.0 Wiwin Kusrianto, Wiwin
Pedagogik : Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar Vol. 13 No. 1 (2025): PEDAGOGIK : Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Publisher : Universitas Islam 45 Bekasi

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.33558/pedagogik.v13i1.10836

Abstract

In the 21st century and the era of Society 5.0, 4C skills in Critical Thinking and Problem Solving, Creativity, Communication Skills, and Collaboration Skills are crucial for students. However, the level of these skills remains low, particularly in Science Education. This study aims to evaluate the implementation of the Problem-Based Learning (PBL) model in Science Education to enhance students' 4C skills. Utilizing a descriptive qualitative approach with literature studies, data were collected from journal articles in the Google Scholar database and analyzed documentarily. The results indicate that PBL is effective in improving students' critical thinking, creativity, collaboration, and communication skills, as well as preparing them to face the challenges of an increasingly automated workforce. This research also highlights the importance of active learning that facilitates students' interaction with knowledge, making them more prepared to adapt to changing times. Additionally, this study provides insights into the role of teachers as facilitators, enabling students to learn independently. By adopting PBL, schools can create a dynamic and responsive learning environment, equipping students with practical skills that are essential for the future.
PENGGUNAAN MEDIA AUDIO VISUAL BERBASIS ANIMAKER UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENYIMAK PESERTA DIDIK SEKOLAH DASAR Yunira, Intan; Rosidin, Odien; Yuliana, Rina
Pedagogik : Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar Vol. 13 No. 1 (2025): PEDAGOGIK : Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Publisher : Universitas Islam 45 Bekasi

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.33558/pedagogik.v13i1.10045

Abstract

Penelitian ini dilatar belakangi adanya masalah keterampilan menyimak peserta didik yang masih rendah di kelas III SDN Kamuning 1. Adapun permasalahannya yaitu: 1. Peserta didik terlihat bosan dan tidak tertarik dengan kegiatan menyimak yang dibacakan oleh guru. 2. Peserta didik masih belum mampu untuk menjawab pertanyaan sesuai hasil simakan. 3. Peserta didik sulit fokus dalam menyimak cerita. 4. Rendahnya keterampilan menyimak peserta didik disebabkan oleh kendala dalam pemberian materi yaitu tidak digunakannya media pembelajaran yang menarik dan inovatif. Tujuan penelitian ini untuk meningkatkan keterampilan menyimak peserta didik pada Pelajaran Bahasa Indonesia menggunakan media audio visual berbasis animaker di kelas III SDN Kamuning 1. Metode penelitian yang digunakan yaitu metode kuantitatif dengan desain pretest-posttest control group design. sampel yang digunakan yaitu 52 orang yang terbagi dua kelas 26 peserta didik kelas IIIA 26 peserta didik kelas IIIB. Pengumpulan data pada penelitian ini menggunakan tes tertulis pretes dan postes. Kriteria keberhasilan pada penelitian ini adalah nilai postes kelas eksperimen lebih tinggi daripada nilai postes kelas kontrol melalui uji T. Hasil penelitian dapat dilihat dari hasil pengujian hipotesis dengan nilai sebesar 1,719 dan 1,676 yang berarti lebih besar dari maka H0 diterima dan H1 ditolak. Hal tersebut menunjukkan bahwa peningkatan Keterampilan Menyimak peserta didik kelas eksperimen lebih baik daripada peningkatan Keterampilan Menyimak kelas kontrol. diperkuat dengan perolehan nilai N-Gain dengan hasil 0,62 menunjukkan bahwa terjadi peningkatan keterampilan menyimak peserta didik yang mendapat perlakuan Media Audio Visual Berbasis Animaker. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa Penggunaan media audio visual berbasis animaker menjadikan peningkatan yang cukup signifikan terhadap keterampilan menyimak peserta didik kelas III sekolah dasar. Media Audio Visual Berbasis Animaker dapat meningkatkan keterampilan menyimak peserta didik sekolah dasar kelas III SDN Kamuning 1.

Page 19 of 20 | Total Record : 200

 16   17   18   19   20 

Filter by Year

2013 2025


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol. 13 No. 2 (2025): PEDAGOGIK : Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar Vol. 13 No. 1 (2025): PEDAGOGIK : Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar Vol. 12 No. 2 (2024): PEDAGOGIK : Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar Vol. 12 No. 1 (2024): PEDAGOGIK : Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar Vol 11 No 2 (2023): PEDAGOGIK : Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar Vol 10 No 1 (2022): PEDAGOGIK : Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar Vol 9 No 2 (2021): PEDAGOGIK : Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar Vol 9 No 1 (2021): PEDAGOGIK : Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar Vol 8 No 2 (2020): PEDAGOGIK : Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar Vol 8 No 1 (2020): PEDAGOGIK : Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar Vol 7 No 2 (2019): PEDAGOGIK : Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar Vol 7 No 1 (2019): PEDAGOGIK : Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar Vol 6 No 2 (2018): PEDAGOGIK : Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar Vol 6 No 1 (2018): PEDAGOGIK : Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar Vol 5 No 2 (2017): PEDAGOGIK : Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar Vol 5 No I (2017): PEDAGOGIK : Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar Vol 4 No 2 (2016): PEDAGOGIK : Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar Vol 4 No 1 (2016): PEDAGOGIK : Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar Vol 3 No 1 (2015): PEDAGOGIK : Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar Vol 2 No 2 (2014): PEDAGOGIK : Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar Vol 2 No 1 (2014): PEDAGOGIK : Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar Vol 1 No 2 (2013): PEDAGOGIK : Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar Vol 1 No 1 (2013): PEDAGOGIK : Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar More Issue