cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
RANDI EKA PUTRA
Contact Email
randiekaputra23@gmail.com
Phone
+6282284569186
Journal Mail Official
randiekaputra23@gmail.com
Editorial Address
LPPM UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MUARA BUNGO Jl. Rang Kayo Hitam, Cadika, Rimbo Tengah, Kabupaten Bungo, Jambi 37211
Location
Kab. bungo,
Jambi
INDONESIA
JURNAL TUNAS PENDIDIKAN
Published by Universitas Muhammadiyah Muara Bungo
ISSN : -     EISSN : 26211629     DOI : https://doi.org/10.52060/pgsd.v5i1.893
Core Subject : Education,
Education Languange, Linguistic, Communication & Media Mathematics Other
Jurnal Tunas Pendidikan merupakan jurnal di bawah naungan Prodi PGSD Universitas Muhammadiyah Muara Bungo, yang berisi tentang naskah artikel hasil kajian dan penelitian dalam bidang pendidikan dasar. Jurnal ini difokuskan untuk mewadahi publikasi ilmiah dari hasil penelitian dosen, mahasiswa dan guru baik pada jenjang SD, SMP, ataupun SMA. Jurnal ini diterbitkan dua kali dalam satu tahun, yakni setiap bulan Maret dan Oktober.
Arjuna Subject : Umum - Umum
Articles 741 Documents
 71   72   73   74   75 
Peningkatan Motivasi dan Hasil Belajar IPAS Menggunakan Model Contextual Teaching and Learning Berbantuan Canva Novita Septiani; Subhanadri; Randi Eka Putra
Jurnal Tunas Pendidikan Vol. 9 No. 1 (2026): JURNAL TUNAS PENDIDIKAN
Publisher : LPPM Universitas Muhammadiyah Muara Bungo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.52060/pgsd.v9i1.4679

Abstract

This study addresses the low motivation and learning outcomes of fourth-grade students at SDN 04/II Jaya Setia in the IPAS (Natural and Social Sciences) subject. At the start of the study, only 7 out of 19 students met the established achievement standards. The research aimed to improve the learning process, student motivation, and learning outcomes by employing the Contextual Teaching and Learning (CTL) model supported by Canva. This classroom action research followed the Kemmis and McTaggart model, comprising two cycles; each cycle included planning, implementation, observation, and reflection stages. Data were collected through observations of teacher and student activities, motivation questionnaires, learning outcome tests, and documentation, and were subsequently analyzed using descriptive qualitative and quantitative methods. The results showed improvements in teacher activity (from 73.53% to 88.24%), student activity (from 63.16% to 84.21%), learning motivation (from 73.68% to 89.47%), and learning mastery (from 57.89% to 84.21%). These improvements occurred because the subject matter was linked to real-life experiences, students engaged in inquiry and group work, and Canva presented materials, videos, and quizzes in an engaging manner. The implementation of Canva-assisted CTL proved effective in enhancing the quality of the learning process and outcomes in IPAS.
Improving the Process and Learning Outcomes in Natural and Social Sciences (IPAS) Using the Guided Inquiry Model for Grade IV at SD Negeri 043/VI Guguk Alya Kumalasari; Megawati; Abdulah
Jurnal Tunas Pendidikan Vol. 9 No. 1 (2026): JURNAL TUNAS PENDIDIKAN
Publisher : LPPM Universitas Muhammadiyah Muara Bungo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.52060/pgsd.v9i1.4688

Abstract

This Classroom Action Research (CAR) focused on fourth-grade students at SDN 043/VI Guguk, addressing the low quality of the learning process and outcomes in the IPAS (Natural and Social Sciences) subject. Initially, instruction was largely teacher-centered, with a lack of direct observation and inquiry activities. This resulted in poor academic performance, evidenced by an average School Final Examination (UAS) score of 41.1—well below the Learning Objective Achievement Criteria (KKTP) of 70. Consequently, a Classroom Action Research (CAR) methodology was adopted. The study was conducted over two cycles, with each cycle comprising planning, action implementation, observation, and reflection. The subjects were 14 fourth-grade students at SDN 043/VI Guguk. Data collection involved both qualitative and quantitative methods. Qualitative data consisted of observation sheets tracking the implementation of the guided inquiry model and student learning test sheets. Quantitative data included the percentage of guided inquiry model implementation (based on indicator scores from observation sheets) and student test scores and pass rates. Following the implementation of the guided inquiry model, student learning outcomes in IPAS improved, surpassing the KKTP benchmark of 70. The average test score rose from 71.8 in Cycle 1 (with 9 students, or 64.3%, achieving mastery) to 82.9 in Cycle 2 (with 12 students, or 85.7%, achieving mastery). These results demonstrate an improvement in student learning outcomes across Cycles 1 and 2 through the use of the guided inquiry model. Implementing the guided inquiry model enhances student engagement and helps maintain focus during various learning activities, thereby leading to higher rates of learning mastery.
ANALISIS KESULITAN SISWA DALAM MENYELESAIKAN SOAL TKA DITINJAU DARI MATHEMATICAL PROFICIENCY DI MTS AL HIDAYAH KOTA JAMBI erlin marlinda; Dian Fitra; Menrisal
Jurnal Tunas Pendidikan Vol. 9 No. 1 (2026): JURNAL TUNAS PENDIDIKAN
Publisher : LPPM Universitas Muhammadiyah Muara Bungo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.52060/pgsd.v9i1.4728

Abstract

Tes Kemampuan Akademik (TKA) merupakan asesmen berbasis kompetensi yang dirancang untuk mengukur kemampuan berpikir tingkat tinggi, penguasaan konsep, dan pemecahan masalah matematika. Kondisi di lapangan menunjukkan bahwa masih terdapat siswa yang mengalami kesulitan dalam menyelesaikan soal TKA karena tingginya tuntutan kemampuan matematis yang diperlukan. Penelitian ini bertujuan menganalisis kesulitan siswa dalam menyelesaikan soal TKA berdasarkan perspektif mathematical proficiency pada siswa kelas IX MTs Al Hidayah Kota Jambi. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan desain studi kasus. Subjek yang dipilih melalui teknik purposive sampling berdasarkan variasi tingkat kesulitan siswa dalam mengerjakan soal TKA. Data dikumpulkan menggunakan tes tertulis atau ujian, wawancara semi-terstruktur, dan dokumentasi, Data dianalisis menggunakan model analisis interaktif Miles, Huberman, dan Saldaña yang meliputi kondensasi data, penyajian data, serta penarikan dan verifikasi kesimpulan. Keabsahan data dijamin melalui triangulasi metode/teknik dan triangulasi metode. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kesulitan paling dominan dialami siswa pada tahap merencanakan penyelesaian dan melaksanakan rencana. Berdasarkan kerangka mathematical proficiency, kelemahan utama terletak pada aspek conceptual understanding, strategic competence dan procedural fluency. Kesulitan tersebut dipengaruhi oleh rendahnya penguasaan konsep, minimnya latihan soal berbasis Higher Order Thinking Skills (HOTS), persiapan belajar yang kurang optimal, motivasi belajar yang rendah, serta tingginya beban kognitif. Penelitian ini menghasilkan sebuah model integratif yang menggambarkan hubungan antara faktor penyebab kesulitan belajar, komponen mathematical proficiency, tahapan pemecahan masalah Polya, dan hasil penyelesaian soal TKA. Temuan ini diharapkan dapat menjadi dasar dalam merancang pembelajaran matematika yang lebih berorientasi pada penguatan pemahaman konsep, kemampuan pemecahan masalah, serta kesiapan siswa menghadapi asesmen berbasis kompetensi.
INTEGRATION OF CABRI 3D AND A DEEP LEARNING APPROACH IN GEOMETRY LEARNING TO IMPROVE STUDENTS’ NUMERACY LITERACY Leni Marlina; Agung Tralisno; Rian Novita
Jurnal Tunas Pendidikan Vol. 9 No. 1 (2026): JURNAL TUNAS PENDIDIKAN
Publisher : LPPM Universitas Muhammadiyah Muara Bungo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.52060/pgsd.v9i1.4768

Abstract

Geometry learning remains challenging because it requires spatial visualization and deep conceptual understanding. This study aimed to determine the effect of integrating CABRI 3D and the Deep Learning approach on junior high school students' numeracy literacy skills in solid geometry. The study employed a quasi-experimental method with a pre-test and post-test control group design. The sample consisted of 56 ninth-grade students of SMPN 1 Bayung Lencir: 28 students in the experimental class and 28 in the control class, selected through purposive sampling. Data were collected through numeracy literacy pre-tests and post-tests and analyzed using descriptive statistics, Shapiro-Wilk, Levene, Wilcoxon Signed-Rank, and Mann-Whitney U tests on N-Gain scores. The experimental class mean increased from 38.69 to 84.82, with a mean N-Gain of 0.7385 in the high category, while the control class obtained a mean N-Gain of -0.0495. The Mann-Whitney U test showed a significance value of <0.001. Therefore, integrating CABRI 3D and the Deep Learning approach significantly improved students' numeracy literacy skills in solid geometry.
PENERAPAN MODEL PICTURE AND PICTURE BERBANTUAN GAMBAR SERI UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS NARASI MURID SD 1 BARONGAN Putri Alicia Salzabila; Much Arsyad Fardani; Hikmah Putrawan
Jurnal Tunas Pendidikan Vol. 9 No. 1 (2026): JURNAL TUNAS PENDIDIKAN
Publisher : LPPM Universitas Muhammadiyah Muara Bungo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.52060/pgsd.v9i1.4807

Abstract

This study was motivated by the poor narrative writing skills of fourth-grade students at SD 1 Barongan Kudus, a result of conventional teaching methods lacking interactive visual aids, which led to writer's block and a lack of narrative coherence. The study aimed to improve students' narrative writing skills by implementing the "Picture and Picture" learning model supported by a "Serial Picture" (sequential image) medium. A collaborative Classroom Action Research (CAR) design was employed, adapting the Kemmis & Taggart cyclical model. The research subjects were 33 students from class IV-B. Data were collected through writing performance tests, observations of learning activities, and documentation, and were subsequently analyzed using both quantitative and qualitative methods. The results demonstrated a significant improvement in student learning outcomes across each cycle. The class average score rose consistently from 47.82 in the Pre-Cycle (12.1% mastery) to 63.48 in Cycle I (30.3% mastery), reaching 77.58 in Cycle II with a classical mastery rate of 87.9%. This improvement surpassed the established success indicator of 75%. Students' narrative compositions became more coherent, richer in descriptions of setting and emotion, and compliant with spelling conventions. It is concluded that the "Picture and Picture" model, supported by "Serial Pictures," is effective in enhancing the narrative writing skills and learning dynamics of elementary school students.
MANAJEMEN KEPALA SEKOLAH DALAM MENGIMPLEMENTASIKANBUDAYA LITERASI DI SEKOLAH DASAR Dwi Indarwati; M. Badrun; Tri Yuni Hendrowati; Siswoyo
Jurnal Tunas Pendidikan Vol. 9 No. 1 (2026): JURNAL TUNAS PENDIDIKAN
Publisher : LPPM Universitas Muhammadiyah Muara Bungo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.52060/pgsd.v9i1.4100

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan manajemen kepala sekolah dalam mengimplementasikan budaya literasi di sekolah dasar yang meliputi perencanaan (planning), pengorganisasian (organizing), pelaksanaan (actuating), dan pengawasan (controlling), serta mengidentifikasi faktor pendukung, faktor penghambat, dan upaya yang dilakukan untuk meningkatkan serta menjaga keberlanjutan budaya literasi. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian deskriptif. Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi dengan informan kepala sekolah dan guru. Analisis data dilakukan melalui reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan, sedangkan keabsahan data diuji melalui triangulasi sumber dan teknik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kepala sekolah melaksanakan manajemen budaya literasi secara sistematis melalui penyusunan program literasi sekolah, pembagian tugas kepada guru, pelaksanaan kegiatan membaca sebelum pembelajaran, serta pengawasan dan evaluasi kegiatan literasi secara berkala. Faktor pendukung pelaksanaan budaya literasi meliputi dukungan kepala sekolah, keterlibatan guru, serta ketersediaan sarana literasi. Adapun faktor penghambat antara lain keterbatasan waktu dan variasi minat baca peserta didik. Untuk mengatasi hambatan tersebut, kepala sekolah melakukan berbagai upaya seperti penguatan koordinasi, pengembangan program literasi, dan peningkatan komitmen seluruh warga sekolah.
PENGELOLAAN  HASIL DIKLAT METODE UMMI DALAM PERSPEKTIF MANAJEMEN PENDIDIKAN NONFORMAL DI PKBM HUSNUL KHOTIMAH PESAWARAN (Study Kasus Di PKBM Husnul Khotimah Pesawaran) Atit Sri Rohatit; M. Badrun; Tri Yuni Hendrowati; Siswoyo
Jurnal Tunas Pendidikan Vol. 9 No. 1 (2026): JURNAL TUNAS PENDIDIKAN
Publisher : LPPM Universitas Muhammadiyah Muara Bungo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.52060/pgsd.v9i1.4101

Abstract

Penelitian ini mengkaji pengelolaan hasil pendidikan dan pelatihan (diklat) dalam meningkatkan mutu pembelajaran Al-Qur’an pada lembaga pendidikan nonformal. PKBM Husnul Khotimah Pesawaran menyelenggarakan diklat Metode Ummi sebagai program peningkatan kompetensi guru dalam ketepatan bacaan, penguasaan tajwid, dan penerapan pembelajaran terstandar. Guru yang mengikuti diklat memerlukan dukungan pengelolaan lembaga agar mampu menerapkan kompetensi secara konsisten dalam proses pembelajaran. Penelitian ini bertujuan menganalisis pengelolaan hasil diklat Metode Ummi dalam perspektif manajemen pendidikan nonformal serta mengidentifikasi faktor pendukung dan penghambat implementasinya. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis studi kasus di PKBM Husnul Khotimah Pesawaran. Peneliti mengumpulkan data melalui wawancara mendalam, observasi, dan dokumentasi dengan melibatkan kepala PKBM, koordinator program, dan guru Al-Qur’an sebagai informan. Peneliti menganalisis data melalui reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan serta menguji keabsahan data melalui triangulasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pengelolaan hasil diklat berlangsung melalui fungsi perencanaan, pengorganisasian, pelaksanaan, serta pengawasan dan evaluasi secara terarah. Proses tersebut mendukung implementasi metode Ummi dalam pembelajaran, meningkatkan kompetensi guru, serta berdampak pada mutu layanan pembelajaran Al-Qur’an, meskipun lembaga masih menghadapi keterbatasan sumber daya dan keberlanjutan pelatihan. Penelitian ini menyimpulkan bahwa pengelolaan hasil diklat dalam konteks pendidikan nonformal berjalan cukup efektif dan berkontribusi terhadap peningkatan mutu pembelajaran
MANAJEMEN ADMINISTRASI PEMBELAJARAN DALAM MENINGKATKAN STANDAR PROSES PEMBELAJARAN DI UPT SD NEGERI 1 PARDASUKA TIMUR Dewi; Fatqul Hajar Aswad; Tri Yuni Hendrowati; Siswoyo
Jurnal Tunas Pendidikan Vol. 9 No. 1 (2026): JURNAL TUNAS PENDIDIKAN
Publisher : LPPM Universitas Muhammadiyah Muara Bungo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.52060/pgsd.v9i1.4126

Abstract

Manajemen administrasi pembelajaran berperan penting dalam meningkatkan kualitas proses pembelajaran di sekolah dasar, namun masih menghadapi berbagai kendala seperti sifat administratif yang formalitas, kurangnya kesesuaian dengan kebutuhan siswa, serta kesenjangan antara perencanaan dan pelaksanaan. Penelitian ini bertujuan menganalisis perencanaan, pengorganisasian, pelaksanaan, dan pengawasan administrasi pembelajaran serta mengidentifikasi tantangannya. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan teknik pengumpulan data melalui wawancara, observasi, dan dokumentasi. Analisis data dilakukan secara interaktif melalui reduksi, penyajian, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa secara administratif perencanaan dan pengorganisasian telah sesuai standar, namun belum sepenuhnya berbasis kebutuhan siswa. Pelaksanaan masih belum konsisten dengan perencanaan, sedangkan pengawasan melalui supervisi akademik cukup efektif. Tantangan utama meliputi keterbatasan waktu, kompetensi, sarana, serta integrasi manajemen. Disimpulkan bahwa implementasi sudah berjalan, namun belum optimal, sehingga diperlukan penguatan kompetensi dan sistem pengelolaan yang lebih efektif.
IMPLEMENTASI LITERASI KONTEKSTUAL DI SEKOLAH TERPENCIL ( studi kasus di SDN 1 Sukamaju Pugung ) Mira Hanista; Fatqul Hajar Aswad; Tri Yuni Hendrowati; Siswoyo
Jurnal Tunas Pendidikan Vol. 9 No. 1 (2026): JURNAL TUNAS PENDIDIKAN
Publisher : LPPM Universitas Muhammadiyah Muara Bungo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.52060/pgsd.v9i1.4133

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis implementasi literasi kontekstual sebagai upaya meningkatkan minat dan kemampuan literasi peserta didik di sekolah terpencil yang menghadapi berbagai keterbatasan sarana, prasarana, dan sumber daya manusia. Latar belakang penelitian ini didasarkan pada adanya kesenjangan antara kebijakan literasi nasional dan praktik di lapangan yang cenderung bersifat administratif serta belum menyentuh kebutuhan nyata peserta didik. Pendekatan yang digunakan adalah kualitatif deskriptif dengan teknik pengumpulan data melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan literasi kontekstual mampu meningkatkan keterlibatan siswa dalam kegiatan membaca dan menulis karena materi yang digunakan dekat dengan kehidupan sehari-hari, budaya lokal, dan lingkungan sekitar. Selain itu, peran guru sebagai fasilitator sangat menentukan keberhasilan implementasi dengan mengintegrasikan kegiatan literasi ke dalam pembelajaran yang bermakna. Namun demikian, masih terdapat kendala berupa keterbatasan bahan bacaan, kurangnya pelatihan guru, serta dukungan lingkungan yang belum optimal. Implikasi penelitian ini menegaskan pentingnya pengembangan strategi literasi berbasis konteks lokal serta dukungan kebijakan yang adaptif terhadap kondisi sekolah terpencil guna meningkatkan kualitas pembelajaran secara berkelanjutan.
PENERAPAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING (PBL) BERBANTUAN MEDIA FLIP CHART UNTUK  MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA SEKOLAH DASAR Suryadin Hasyda; Selviana Bano Bere; Maria Nunila Seuk; Maria D. N. Kore
Jurnal Tunas Pendidikan Vol. 9 No. 1 (2026): JURNAL TUNAS PENDIDIKAN
Publisher : LPPM Universitas Muhammadiyah Muara Bungo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.52060/pgsd.v9i1.4150

Abstract

This study aims to determine the use of problem based learning methods assisted by flip chart media in improving student learning outcomes in the subject of science in class III SDK STA. Maria Assumpta Kupang. The type of research used is Classroom Action Research (CAR) which consists of 4 stages, namely planning, implementation, observation and reflection. The data analysis technique used is descriptive analysis, Quantitative. The subjects in this study were class IIIc with a total of 27 students. The results of the study obtained student completion scores in cycle I meeting I of (58%) and meeting II of (59%), experiencing an increase in cycle II at meeting I of (91%) and meeting II of (93%). Based on the results of this study, it can be concluded that the application of problem based learning models assisted by flip chart media can improve student learning outcomes in the material of energy sources around us in class III SDK STA. Maria Assumpta Kupang.  

Page 74 of 75 | Total Record : 741

 71   72   73   74   75 

Filter by Year

2018 2026


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol. 9 No. 1 (2026): JURNAL TUNAS PENDIDIKAN Vol. 8 No. 2 (2026): JURNAL TUNAS PENDIDIKAN Vol. 8 No. 1 (2025): JURNAL TUNAS PENDIDIKAN Vol. 7 No. 2 (2025): JURNAL TUNAS PENDIDIKAN Vol. 7 No. 1 (2024): JURNAL TUNAS PENDIDIKAN Vol. 6 No. 2 (2024): JURNAL TUNAS PENDIDIKAN Vol. 6 No. 1 (2023): JURNAL TUNAS PENDIDIKAN Vol 6 No 1 (2023): JURNAL TUNAS PENDIDIKAN Vol 5 No 2 (2023): JURNAL TUNAS PENDIDIKAN Vol. 5 No. 2 (2023): JURNAL TUNAS PENDIDIKAN Vol. 5 No. 1 (2022): JURNAL TUNAS PENDIDIKAN Vol 5 No 1 (2022): JURNAL TUNAS PENDIDIKAN Vol. 4 No. 2 (2022): JURNAL TUNAS PENDIDIKAN Vol 4 No 2 (2022): JURNAL TUNAS PENDIDIKAN Vol. 4 No. 1 (2021): JURNAL TUNAS PENDIDIKAN Vol 4 No 1 (2021): JURNAL TUNAS PENDIDIKAN Vol. 3 No. 2 (2021): JURNAL TUNAS PENDIDIKAN Vol 3 No 2 (2021): JURNAL TUNAS PENDIDIKAN Vol. 3 No. 1 (2020): JURNAL TUNAS PENDIDIKAN Vol 3 No 1 (2020): JURNAL TUNAS PENDIDIKAN Vol 2 No 2 (2020): JURNAL TUNAS PENDIDIKAN Vol. 2 No. 2 (2020): JURNAL TUNAS PENDIDIKAN Vol. 2 No. 1 (2019): JURNAL TUNAS PENDIDIKAN Vol 2 No 1 (2019): JURNAL TUNAS PENDIDIKAN Vol 1 No 2 (2019): JURNAL TUNAS PENDIDIKAN Vol. 1 No. 2 (2019): JURNAL TUNAS PENDIDIKAN Vol. 1 No. 1 (2018): JURNAL TUNAS PENDIDIKAN Vol 1 No 1 (2018): JURNAL TUNAS PENDIDIKAN More Issue