cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
RANDI EKA PUTRA
Contact Email
randiekaputra23@gmail.com
Phone
+6282284569186
Journal Mail Official
randiekaputra23@gmail.com
Editorial Address
LPPM UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MUARA BUNGO Jl. Rang Kayo Hitam, Cadika, Rimbo Tengah, Kabupaten Bungo, Jambi 37211
Location
Kab. bungo,
Jambi
INDONESIA
JURNAL TUNAS PENDIDIKAN
Published by Universitas Muhammadiyah Muara Bungo
ISSN : -     EISSN : 26211629     DOI : https://doi.org/10.52060/pgsd.v5i1.893
Core Subject : Education,
Education Languange, Linguistic, Communication & Media Mathematics Other
Jurnal Tunas Pendidikan merupakan jurnal di bawah naungan Prodi PGSD Universitas Muhammadiyah Muara Bungo, yang berisi tentang naskah artikel hasil kajian dan penelitian dalam bidang pendidikan dasar. Jurnal ini difokuskan untuk mewadahi publikasi ilmiah dari hasil penelitian dosen, mahasiswa dan guru baik pada jenjang SD, SMP, ataupun SMA. Jurnal ini diterbitkan dua kali dalam satu tahun, yakni setiap bulan Maret dan Oktober.
Arjuna Subject : Umum - Umum
Articles 741 Documents
 71   72   73   74   75 
IMPLEMENTASI ALAT PERAGA SISTEM PENCERNAAN MANUSIA DALAM PEMBELAJARAN IPA DI KELAS V SDN TABAN KAB. TANGERANG Jesika Mardiana; Muhammad Rizal Fahmi; Fidiatul Adiyan
Jurnal Tunas Pendidikan Vol. 9 No. 1 (2026): JURNAL TUNAS PENDIDIKAN
Publisher : LPPM Universitas Muhammadiyah Muara Bungo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.52060/pgsd.v9i1.4413

Abstract

This study aims to describe the implementation of human digestive system teaching aids in science learning in fifth grade at Taban Elementary School, Tangerang Regency. Science learning about the digestive system is often considered abstract by students, thus requiring effective visual media. This study used a qualitative method with a case study approach involving direct observation, interviews with teachers and students, and documentation. The results showed that the implementation of teaching aids was carried out through demonstration activities, observation, and direct student involvement. The impact of implementation was seen in three aspects, namely cognitive in the form of increased conceptual understanding, affective in the form of increased interest and activeness, and psychomotor in the form of developing skills in using teaching aids. Supporting factors include the visual clarity of the teaching aids and the availability of infrastructure, while inhibiting factors include classroom environmental disturbances and limited learning time. In conclusion, human digestive system teaching aids are effective learning media to improve the quality of science learning at the elementary school level.
PENGARUH MODEL DISCOVERY LEARNING TERHADAPKEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DI SEKOLAH DASAR Maharani Yusuf Putri; Miftakhuddin; Fidiatul Adiyan
Jurnal Tunas Pendidikan Vol. 9 No. 1 (2026): JURNAL TUNAS PENDIDIKAN
Publisher : LPPM Universitas Muhammadiyah Muara Bungo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.52060/pgsd.v9i1.4422

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penerapan model pembelajaran Discovery Learning terhadap kemampuan berpikir kritis siswa di Sekolah Dasar Islam La Tahzan, Kecamatan Cisoka, Kabupaten Tangerang. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain quasi-experimental one-group pretest–posttest, melibatkan 17 peserta didik kelas VI yang dipilih melalui purposive sampling. Instrumen utama berupa tes uraian kemampuan berpikir kritis yang telah diuji validitas dan reliabilitasnya. Data dianalisis menggunakan uji normalitas Shapiro-Wilk dan uji hipotesis Paired Sample T-Test. Hasil penelitian menunjukkan peningkatan rata-rata skor kemampuan berpikir kritis dari 63,24 pada pretest menjadi 77,65 pada posttest. Nilai N-Gain rata-rata sebesar 0,3831 (38,31%) berada pada kategori sedang. Uji Paired Sample T-Test menghasilkan nilai signifikansi < 0,001 (< 0,05), sehingga H₀ ditolak dan H₁ diterima. Disimpulkan bahwa penerapan model Discovery Learning berpengaruh positif dan signifikan terhadap peningkatan kemampuan berpikir kritis siswa sekolah dasar.
ANALISIS ANTARA KEMAMPUAN MEMBACA DAN KEMAMPUAN BERPIDATO DI KELAS III SEKOLAH DASAR NEGERI TABAN Himmatul Alawiyah; Miftakhuddin; Rifa’atussalwa Hayati
Jurnal Tunas Pendidikan Vol. 9 No. 1 (2026): JURNAL TUNAS PENDIDIKAN
Publisher : LPPM Universitas Muhammadiyah Muara Bungo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.52060/pgsd.v9i1.4428

Abstract

Kemampuan membaca dan berpidato merupakan dua keterampilan berbahasa yang saling berkaitan dalam mendukung perkembangan literasi siswa sekolah dasar. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan kemampuan membaca, kemampuan berpidato, serta menganalisis hubungan antara kedua kemampuan tersebut pada siswa kelas III SD Negeri Taban. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode deskriptif. Subjek penelitian adalah siswa kelas III SD Negeri Taban. Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi, kemudian dianalisis menggunakan teknik reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Keabsahan data dilakukan melalui triangulasi sumber dan teknik.      Hasil penelitian menunjukkan bahwa kemampuan membaca siswa masih tergolong rendah, ditandai dengan kurangnya kelancaran membaca, kesalahan pelafalan, dan rendahnya pemahaman isi bacaan. Kemampuan berpidato siswa juga masih belum optimal, terlihat dari rendahnya rasa percaya diri, penyampaian materi yang kurang runtut, serta keterbatasan penguasaan kosakata. Temuan penelitian menunjukkan adanya hubungan antara kemampuan membaca dan kemampuan berpidato, di mana siswa yang memiliki kemampuan membaca lebih baik cenderung menunjukkan kemampuan berpidato yang lebih baik. Faktor yang memengaruhi kedua kemampuan tersebut meliputi faktor internal, seperti motivasi dan minat belajar, serta faktor eksternal, seperti lingkungan belajar dan dukungan guru. Penelitian ini menyimpulkan bahwa penguatan kemampuan membaca perlu diintegrasikan dengan pembelajaran berbicara sebagai upaya meningkatkan kompetensi berbahasa siswa sekolah dasar.
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN TEAMS GAMES TOURNAMENT (TGT) TERHADAP MOTIVASI BELAJAR SISWA KELAS IV PADA MATA PELAJARAN IPAS DI SDIT DAAR EL-KHAER Siti Nurhalipah; Fidiatul Adiyan; Miftakhuddin
Jurnal Tunas Pendidikan Vol. 9 No. 1 (2026): JURNAL TUNAS PENDIDIKAN
Publisher : LPPM Universitas Muhammadiyah Muara Bungo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.52060/pgsd.v9i1.4431

Abstract

Motivasi belajar siswa kelas IV SDIT Daar El-Khaer pada mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial (IPAS) teridentifikasi rendah, ditandai dengan minimnya antusiasme, keaktifan, dan keterlibatan siswa selama pembelajaran berlangsung. Penelitian ini bertujuan menganalisis pengaruh penerapan model pembelajaran Teams Games Tournament (TGT) terhadap motivasi belajar siswa kelas IV. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain pre-experimental One Group Pretest-Posttest. Subjek penelitian adalah seluruh siswa kelas IV SDIT Daar El-Khaer yang berjumlah 28 orang, ditentukan melalui teknik sampling jenuh. Data dikumpulkan menggunakan angket motivasi belajar berskala Likert sebanyak 20 item yang telah dinyatakan valid dan reliabel (Cronbach's Alpha = 0,873), serta didukung observasi langsung selama proses pembelajaran. Analisis data dilakukan melalui uji normalitas Shapiro-Wilk, uji koefisien determinasi, dan uji hipotesis Paired Sample T-Test dengan bantuan SPSS. Hasil penelitian menunjukkan rata-rata skor motivasi belajar meningkat dari 30,00 pada pretest menjadi 88,18 pada posttest. Uji hipotesis menghasilkan nilai signifikansi 0,000 (<0,05) dengan t hitung sebesar 24,464, sehingga H0 ditolak dan Ha diterima. Koefisien determinasi sebesar 0,958 menunjukkan model TGT berkontribusi sebesar 95,8% terhadap peningkatan motivasi belajar siswa. Temuan ini menegaskan bahwa elemen permainan, kerja kelompok, dan penghargaan dalam TGT efektif membangkitkan dorongan belajar siswa sekolah dasar, sekaligus memberikan kontribusi empiris bagi guru dalam memilih strategi pembelajaran yang lebih partisipatif untuk mata pelajaran IPAS.
Strategi Guru Dalam Mengatasi Kesulitan Membaca Pemahaman Pada Teks Bacaan Panjang Siswa Kelas IV SDN 1 Baros Siti Nurfadilah; Miftakhuddin; Fidiyatul Adiyan
Jurnal Tunas Pendidikan Vol. 9 No. 1 (2026): JURNAL TUNAS PENDIDIKAN
Publisher : LPPM Universitas Muhammadiyah Muara Bungo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.52060/pgsd.v9i1.4438

Abstract

  Abstrak Penelitian ini dilatarbelakangi oleh masih adanya siswa kelas IV SDN 1 Baros yang mengalami kesulitan saat membaca dan memahami teks yang panjang, seperti dalam mengidentifikasi ide utama, memahami isi bacaan, menjawab pertanyaan yang berkaitan dengan teks, dan menarik kesimpulan. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan jenis kesulitan yang dihadapi siswa dalam membaca pemahaman, strategi yang diterapkan guru untuk mengatasi masalah tersebut, pelaksanaan strategi selama proses pembelajaran, serta tanggapan dan partisipasi siswa ketika pembelajaran berlangsung. Penelitian ini menerapkan pendekatan kualitatif dengan menggunakan metode deskriptif. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui wawancara, observasi, dan pengumpulan dokumen, yang kemudian dianalisis menggunakan reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan.Hasil dari penelitian ini menunjukkan bahwa guru mengimplementasikan berbagai strategi untuk membantu siswa yang mengalami kesulitan dalam membaca pemahaman, seperti memberikan motivasi, menggunakan media pembelajaran yang menarik, melakukan kegiatan tanya jawab, mengadakan diskusi kelompok, dan menciptakan lingkungan belajar yang mendukung. Pelaksanaan strategi tersebut berhasil meningkatkan keaktifan, motivasi, dan kemampuan siswa dalam memahami teks panjang. Selain itu, siswa menunjukkan tanggapan positif dan lebih aktif terlibat selama proses pembelajaran berlangsung.
DESKRIPSI PEMANFAATAN MEDIA GAMBAR DALAM KEMAMPUAN MEMBACA PADA PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA DI KELAS II SDIT DAAR EL-KHAER Imelia Agustin; Umi Sumiati As; Rifa’atussalwa Hayati
Jurnal Tunas Pendidikan Vol. 9 No. 1 (2026): JURNAL TUNAS PENDIDIKAN
Publisher : LPPM Universitas Muhammadiyah Muara Bungo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.52060/pgsd.v9i1.4452

Abstract

Kemampuan membaca merupakan keterampilan fundamental yang menjadi fondasi keberhasilan siswa dalam berbagai mata pelajaran. Namun, hasil PISA 2018 menunjukkan bahwa kemampuan membaca siswa Indonesia berada pada peringkat ke-74 dari 79 negara. Di kelas II sekolah dasar, rendahnya kemampuan membaca disebabkan oleh kurangnya penggunaan media pembelajaran yang menarik dan sesuai dengan tahap perkembangan konkret operasional siswa. Media gambar muncul sebagai alternatif yang dapat membantu siswa menghubungkan simbol tulisan dengan makna secara visual. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan pelaksanaan pemanfaatan media gambar dalam pembelajaran membaca dan jenis-jenis media gambar yang digunakan guru dalam pembelajaran Bahasa Indonesia di Kelas II SDIT Daar El-Khaer. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif. Subjek penelitian terdiri dari 36 siswa kelas II, dengan 15 siswa dipilih sebagai sampel melalui stratified purposive sampling, serta guru kelas, kepala sekolah, dan orang tua sebagai responden tambahan. Pengumpulan data dilakukan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pemanfaatan media gambar dilaksanakan secara terstruktur melalui tiga tahap pembelajaran. Terdapat tiga jenis media gambar yang digunakan: kartu kata bergambar (flashcard) sebagai media utama, buku cerita bergambar secara situasional, dan poster/slide digital sesekali. Penggunaan media gambar terbukti meningkatkan kelancaran membaca, pemahaman isi bacaan, serta minat dan motivasi belajar siswa.
PENGARUH PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN PROJECT BASED LEARNING (PJBL) BERBANTUAN MEDIA CANVA TERHADAP KETERAMPILAN MENULIS SURAT PRIBADI MURID KELAS IV UPT SDN 04 BARIANG RAO-RAO Febi Yutia Sari; Dian Sarmita; Lili Ratnasari
Jurnal Tunas Pendidikan Vol. 9 No. 1 (2026): JURNAL TUNAS PENDIDIKAN
Publisher : LPPM Universitas Muhammadiyah Muara Bungo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.52060/pgsd.v9i1.4470

Abstract

Kemampuan menulis yang rendah pada siswa kelas IV di UPT SDN 04 Bariang Rao-Rao, Kecamatan Sungai Pagu, Kabupaten Solok Selatan, menjadi dorongan untuk penelitian ini. Anak-anak masih kesulitan menyusun semua komponen surat pribadi, menulis isi surat, dan menggunakan tata bahasa serta tanda baca yang benar. Selain itu, siswa juga kurang terlibat dalam kegiatan belajar karena proses pembelajaran berpusat pada guru. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui bagaimana kemampuan siswa dalam menulis surat pribadi dipengaruhi oleh pendekatan Project Based Learning (PjBL) dengan memanfaatkan Canva sebagai media. Penelitian ini menggunakan desain Nonequivalent Control Group Posttest-Only, strategi eksperimental, dan metode kuantitatif. Sampel penelitian terdiri dari 44 siswa, yang dibagi menjadi dua kelompok masing-masing 22 siswa kelas kontrol dan kelas eksperimen. Sebuah tes menulis surat pribadi dilakukan untuk mengumpulkan data. Uji t, uji homogenitas, dan uji normalitas digunakan untuk menilai data tersebut. Berdasarkan temuan, siswa di kelas eksperimen memiliki skor rata-rata menulis surat pribadi sebesar 90, dibandingkan dengan 73 di kelompok kontrol. Berdasarkan hasil uji hipotesis, nilai t yang dihitung adalah 7,392, yang lebih besar dari nilai t tabel 2,000 pada tingkat signifikansi 0,05. Jadi, dapat dikatakan bahwa siswa kelas IV di UPT SDN 04 Bariang Rao-Rao, Kecamatan Sungai Pagu, Kabupaten Solok Selatan, memiliki keterampilan menulis surat pribadi yang jauh lebih baik berkat paradigma Pembelajaran Berbasis Proyek (PjBL) berbantuan media Canva. Kata kunci: keterampilan menulis, Canva, pembelajaran berbasis proyek, surat pribadi
PENINGKATAN PROSES DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MENGGUNAKAN MODEL EXAMPLE NON EXAMPLE BERBANTU MEDIA POWERPOINT DI KELAS V SEKOLAH DASAR NEGERI 119/II PEDUKUN Alpitri; Randi Eka Putra; Subhanadri
Jurnal Tunas Pendidikan Vol. 9 No. 1 (2026): JURNAL TUNAS PENDIDIKAN
Publisher : LPPM Universitas Muhammadiyah Muara Bungo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.52060/pgsd.v9i1.4499

Abstract

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya proses dan hasil belajar matematika siswa kelas V SDN 119/II Pedukun. Pembelajaran masih didominasi oleh guru sehingga siswa cenderung pasif, kurang mampu memahami konsep, serta mengalami kesulitan menghubungkan materi dengan kehidupan seharihari. Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan peningkatan proses dan hasil belajar matematika melalui penerapan model Example Non Example berbantu media PowerPoint. Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dengan model Kemmis dan McTaggart yang dilaksanakan dalam dua siklus, meliputi tahap perencanaan, tindakan dan observasi, refleksi, serta perencanaan ulang, dengan subjek 33 siswa kelas V SDN 119/II Pedukun. Data dikumpulkan melalui observasi, tes, dan dokumentasi, kemudian dianalisis secara kualitatif dan kuantitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan model Example Non Example berbantu media PowerPoint meningkatkan proses pembelajaran guru dari 56,25% pada Siklus I menjadi 93,75% pada Siklus II, aktivitas belajar siswa dari 27,27% menjadi 86,25%, serta ketuntasan belajar klasikal dari 36,36% pada kondisi awal menjadi 51,51% pada Siklus I dan 87,87% pada Siklus II. Dengan demikian, model Example Non Example berbantu media PowerPoint terbukti dapat meningkatkan proses pembelajaran dan hasil belajar matematika siswa kelas V SDN 119/II Pedukun. 
PENELITIAN TINDAKAN KELAS: MENINGKATKAN AKTIFITAS BELAJAR MATEMATIKA MATERI PECAHAN MENGGUNAKAN PROJECT BASED LEARNING DI KELAS IV SEKOLAH DASAR kholilfadli; Darsyifa Azahra
Jurnal Tunas Pendidikan Vol. 9 No. 1 (2026): JURNAL TUNAS PENDIDIKAN
Publisher : LPPM Universitas Muhammadiyah Muara Bungo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.52060/pgsd.v9i1.4534

Abstract

Model pembelajaran sangat memberikan pengaruh terhadap aktifitas belajar peserta didik, salah satunya Model Project Based Learning dapat membantu peserta didik lebih memahami materi pecahan penjumlahan. Penelitian ini dilakukan betujuan agar dapat meningkatkan aktifitas belajar Peserta didik dengan menggunakan model Project Based Learning, Subjek penelitian ini dilaksanakan di SD Negeri 64/1 Muara Bulian kelas IV yang berjumlah 30 peserta didik Jenis penelitian yang digunakan penelitian tindakan kelas saat pelaksanaanya menggunakan siklus I dan siklus II. Setiap siklus yang dilaksanakan menggunakan Teknik pengumpulan data observasi. Dari hasil penelitian ditunjukkan dalam hasil pra siklus, siklus 1, siklus II mengalami peningkatan sesuai indikator yang di inginkan. Berdasarkan hasil penelitian observasi yang dilaksanakan meningkatan terlihat pada kondisi awal peserta didik yang telah tuntas. Sebanyak 4 peserta didik (13,33 %), pada siklus I mengalami peningkatan sebanyak 15 peseta didik (50%), pada siklus II peserta didik yang memiliki ketuntasan sebanyak 27 peserta didik (90%). Dapat disimpulkan bahwa dengan menggunakan model Project Based Learning dapat meningkatkan aktifitas belajar peserta didik. 
PENINGKATAN PROSES DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MENGGUNAKAN MODEL CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING BERBANTU MEDIA KONKRET Astriana; Randi Eka Putra; Elvima Nofrianni
Jurnal Tunas Pendidikan Vol. 9 No. 1 (2026): JURNAL TUNAS PENDIDIKAN
Publisher : LPPM Universitas Muhammadiyah Muara Bungo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.52060/pgsd.v9i1.4563

Abstract

This research was motivated by the low quality of the learning process and mathematics learning outcomes of fifth-grade students at SDN 208/II Sumber Harapan. The average score of the first mid[1]semester exam was still below the Criteria for Achieving Learning Objectives set by the school, which is 70. This study aims to describe the improvement in the mathematics learning process and outcomes using the Contextual Teaching and Learning (CTL) model assisted by concrete media. The method used in this study was Classroom Action Research based on Kurt Lewin's model, which was conducted in two cycles. Each cycle consisted of planning, acting, observing, and reflecting. The subjects of this research were 21 fifth-grade students at SDN 208/II Sumber Harapan. Data collection in this study utilized qualitative data (observation sheets, interviews, and documentation) and quantitative data (learning outcome tests in the form of pre-tests and post-tests). The students' learning process scores achieved in Cycle I were 60.48% for the first meeting and 66.67% for the second meeting. In Cycle II, it reached 79.29% for the first meeting and 86.43% for the second meeting. The learning outcomes obtained from this research showed that the students' average score in the pre-cycle (51.42%) increased to 63.81% in Cycle I and further increased to 80.24% in Cycle II. Based on the data analysis, it can be concluded that learning mathematics using the Contextual Teaching andLearning model assisted by concrete media can improve the learning process and outcomes in the material of comparing the characteristics of two-dimensional shapes.

Page 73 of 75 | Total Record : 741

 71   72   73   74   75 

Filter by Year

2018 2026


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol. 9 No. 1 (2026): JURNAL TUNAS PENDIDIKAN Vol. 8 No. 2 (2026): JURNAL TUNAS PENDIDIKAN Vol. 8 No. 1 (2025): JURNAL TUNAS PENDIDIKAN Vol. 7 No. 2 (2025): JURNAL TUNAS PENDIDIKAN Vol. 7 No. 1 (2024): JURNAL TUNAS PENDIDIKAN Vol. 6 No. 2 (2024): JURNAL TUNAS PENDIDIKAN Vol 6 No 1 (2023): JURNAL TUNAS PENDIDIKAN Vol. 6 No. 1 (2023): JURNAL TUNAS PENDIDIKAN Vol. 5 No. 2 (2023): JURNAL TUNAS PENDIDIKAN Vol 5 No 2 (2023): JURNAL TUNAS PENDIDIKAN Vol. 5 No. 1 (2022): JURNAL TUNAS PENDIDIKAN Vol 5 No 1 (2022): JURNAL TUNAS PENDIDIKAN Vol. 4 No. 2 (2022): JURNAL TUNAS PENDIDIKAN Vol 4 No 2 (2022): JURNAL TUNAS PENDIDIKAN Vol 4 No 1 (2021): JURNAL TUNAS PENDIDIKAN Vol. 4 No. 1 (2021): JURNAL TUNAS PENDIDIKAN Vol. 3 No. 2 (2021): JURNAL TUNAS PENDIDIKAN Vol 3 No 2 (2021): JURNAL TUNAS PENDIDIKAN Vol. 3 No. 1 (2020): JURNAL TUNAS PENDIDIKAN Vol 3 No 1 (2020): JURNAL TUNAS PENDIDIKAN Vol. 2 No. 2 (2020): JURNAL TUNAS PENDIDIKAN Vol 2 No 2 (2020): JURNAL TUNAS PENDIDIKAN Vol 2 No 1 (2019): JURNAL TUNAS PENDIDIKAN Vol. 2 No. 1 (2019): JURNAL TUNAS PENDIDIKAN Vol. 1 No. 2 (2019): JURNAL TUNAS PENDIDIKAN Vol 1 No 2 (2019): JURNAL TUNAS PENDIDIKAN Vol. 1 No. 1 (2018): JURNAL TUNAS PENDIDIKAN Vol 1 No 1 (2018): JURNAL TUNAS PENDIDIKAN More Issue