cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Munif Akbar
Contact Email
triwikrama325@gmail.com
Phone
+6285859888365
Journal Mail Official
triwikrama325@gmail.com
Editorial Address
-
Location
Unknown,
Unknown
INDONESIA
Cendikia Pendidikan
  • sindorocendikiapendidikan
  • Website
Published by CV SWA Anugrah
ISSN : -     EISSN : 30256488     DOI : -
Core Subject : Humanities, Education, Art,
Arts Humanities Education Languange, Linguistic, Communication & Media Mathematics
Sindoro: Cendikia Pendidikan. Jurnal ini terbit tiap bulan dalam setahun. Jurnal ini termasuk jurnal open acces yang memungkinkan penulis dari berbagai lintas dapat elaborasi untuk menulis di jurnal ini. Jurnal ini merupakan buah pemikiran dari terhadap bidang Ilmu khususnya Pendidikan. Jurnal ini menerima artikel Pendidikan, Pengajaran, Metode Pendidikan, Studi Kasus dalam Pendidikan, Media Pembelajaran
Arjuna Subject : Umum - Umum
Articles 1,595 Documents
 15   16   17   18   19 
HAKIKAT PENDIDIKAN KARAKTER PADA SISWA SEKOLAH Wiwin, Wiwin; Winda Maesaroh; Samsia Manalu; Dede Indra Setiabudi
Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 2 No. 4 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan
Publisher : Cahaya Ilmu Bangsa Institute

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.9644/sindoro.v2i4.1703

Abstract

Tulisan ini bermaksud mengurai hakikat pendidikan. Hal ini dengan tujuan memberi wawasan kepada para pihak di dunia pendidikan untuk semakin memahami hakikat pendidikan. Untuk memahami hakikat pendidikan, dibahas pendidikan dalam tinjauan filsafat, konsep pendidikan, dan pendidikan dalam Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. Pada hakikatnya, pendidikan merupakan upaya untuk memanusiakan manusia. Mengurai hakikat pendidikan dari ketiga konteks seperti di atas, maka tersirat pula tuntutan untuk memahami hakikat belajar dan pembelajaran. Dalam proses pendidikan, pendidik dan peserta didik merupakan suatu kesatuan yang tidak dapat dipisahkan satu dengan yang lain. Di sinilah terjadinya proses belajar dan pembelajaran. Disarankan kepada praktisi pendidikan untuk semakin memahami hakikat pendidikan serta hakikat belajar dan pembelajaran sehingga lebih bisa melakukan upaya untuk memanusiakan manusia.
IDENTIFIKASI KEBUTUHAN PEMBELAJARAN Ina Magdalena; Nadya Marchani; Putri Dwi Mariana
Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 2 No. 5 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan
Publisher : Cahaya Ilmu Bangsa Institute

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.9644/sindoro.v2i5.1707

Abstract

Jurnal ini membahas proses identifikasi kebutuhan pembelajaran sebagai landasan untuk pengembangan program pendidikan yang efektif. Penelitian ini mengeksplorasi metode identifikasi kebutuhan yang dapat mengakomodasi perbedaan individual dan kelompok dalam konteks pendidikan. Metodologi penelitian mencakup survei kebutuhan, analisis data, dan konsultasi dengan pemangku kepentingan pendidikan. Hasil penelitian menguraikan kebutuhan utama yang diidentifikasi, memberikan wawasan mendalam tentang tantangan dan peluang yang dihadapi oleh peserta didik. Implikasi temuan ini dapat digunakan sebagai dasar untuk merancang strategi pembelajaran yang lebih terpersonal dan relevan.
HAKIKAT PENGELOLAAN PENDIDIKAN, FUNGSI PENGELOLAAN PENDIDIKAN DAN PRINSIP PENGELOLAAN PENDIDIKAN Nadia Azzahra; Nazira Putri Meynanda; Rhini Farlina Aprilliani; Wafa Nurbayinah; Prihantini
Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 2 No. 5 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan
Publisher : Cahaya Ilmu Bangsa Institute

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.9644/sindoro.v2i5.1714

Abstract

Pengelolaan pendidikan merupakan upaya untuk menerapkan kaidah-kaidah administrasi dalam bidang pendidikan. Pengelolaan itu sama dengan manajemen atau pengaturan, yang dimana jika pengelolaan pendidikan berarti hal yang mengatur pendidikan. Tujuan dari pengelolaan pendidikan itu sendiri ialah untuk dapat menggunakan waktunya seefisien mungkin, waktu yang digunakan untuk bekerja, mengerjakan pekerjaan rumah, istirahat dan mengerjakan jenis pekerjaan lainnya. Manfaat dari pengelolaan pendidikan ialah memudahkan kita dalam menggunakan waktu bekerja. Dalam pengamatan yang dilakukan pun, saat ini pengelolaan pendidikan diperlukan agar para tenaga pendidik dapat mengatur segala hal mengenai pendidikan. Jika tidak ada pengelolaan pendidikan, pendidikan di sekolah maupun di jenjang perguruan tinggi tidak akan berjalan dengan baik. Maka dari itu, pengetahuan mengenai pengelolaan pendidikan diperlukan bagi para tenaga pendidik.
PROSES PENGEMBANGAN DIRI DALAM ASPEK PENDIDIKAN Windy Novia Sari; Edy Soesanto; Alfina Ainun Maghfiroh; Aprizal Zulfikar
Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 2 No. 5 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan
Publisher : Cahaya Ilmu Bangsa Institute

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.9644/sindoro.v2i5.1716

Abstract

Proses pengembangan diri dalam pendidikan merupakan perjalanan berkelanjutan yang melibatkan upaya untuk meningkatkan pengetahuan, keterampilan, dan pemahaman sepanjang hidup kita. Hal ini termasuk mengikuti kursus, menerima pelatihan dan menghadiri lokakarya untuk membantu kami mengembangkan keterampilan khusus dan pengetahuan tambahan. Dengan menerima pendidikan yang solid, kita dapat memperoleh akses terhadap peluang kerja dan peluang pengembangan karir yang lebih luas. Hal ini mencakup kemampuan berkomunikasi dengan baik, berkolaborasi dan mengatasi stres. Pemanfaatan teknologi seperti kursus online dan aplikasi pembelajaran memungkinkan kita belajar secara mandiri dan berkesinambungan. Hal ini mencakup penilaian diri atas pencapaian dan kegagalan kita, serta rencana perbaikan di masa depan. Dukungan teman, keluarga, dan mentor sangat berharga dalam memberikan dorongan moral dan bimbingan yang kita butuhkan selama perjalanan ini. Semua ini merupakan investasi berharga dalam mencapai potensi penuh kita dalam kehidupan pribadi dan profesional.
PSIKOLOGI PENDIDIKAN BEHAVIOR DALAM PEMBELAJARAN Arridho Prasetiyo Pradana Putra; Mhd Aditya Pratama Ramadhan; Silvia Ardani; Putri Ani Dalimunthe
Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 2 No. 5 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan
Publisher : Cahaya Ilmu Bangsa Institute

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.9644/sindoro.v2i5.1718

Abstract

Psikologi pendidikan merupakan cabang ilmu psikologi yang berupaya menyelidiki karakteristik perilaku dan perkembangan individu dalam bidang pendidikan. Psikologi pendidikan digunakan untuk memahami siswa sebagai pelajar dan guru sebagai pengajar. Psikologi pendidikan merupakan hal yang penting dalam bidang pendidikan, sebab dengan psikologi pendidikan para pegiat pendidikan dapat menentukan sikap terhadap perilaku orang-orang yang ada dalam bidang pendidikan. Psikologi pendidikan juga menjadi salah satu aspek yang dipertimbangkan dalam merancang pembelajaran, melaksanakan pembelajaran, serta menentukan tujuan pembelajaran. Teori belajar behavioristik adalah teori belajar yang mengedepankan perubahan perilaku peserta didik sebagai hasil proses pembelajaran. Terjadinya perubahan tingkah laku diakibatkan oleh adanya interaksi antara stimulus dan respon. Teori belajar ini berorientasi pada perilaku yang lebih baik. pembelajaran adalah sebuah proses interaksi peserta didik dengan pendidik dan sumber belajar pada suatu lingkungan belajar. Pembelajaran adalah proses untuk membantu peserta didik agar dapat belajar dengan baik definisi lain menyatakan bahwa pembelajaran merupakan sebuah bantuan yang diberikan pendidik agar dapat terjadi proses perolehan ilmu dan pengetahuan, penguasaan kemahiran dan tabiat, serta pembentukan sikap dan kepercayaan pada peserta didik.
ASUMSI DASAR DAN DESAIN PEMBELAJARAN Ina Magdalena; Akhmad Syaifulloh; Annisa Salsabila
Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 2 No. 5 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan
Publisher : Cahaya Ilmu Bangsa Institute

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.9644/sindoro.v2i5.1721

Abstract

Jurnal ini membahas asumsi dasar yang menjadi landasan dalam merancang pembelajaran. Melalui analisis mendalam terhadap asumsi-asumsi tersebut, penelitian ini bertujuan untuk mengidentifikasi elemen-elemen kunci yang memengaruhi desain pembelajaran. Metode penelitian melibatkan tinjauan literatur, studi kasus, dan wawancara untuk mendapatkan pemahaman yang komprehensif tentang asumsi dasar yang umumnya diterima dalam konteks pembelajaran. Hasil penelitian mengungkapkan kerangka kerja konseptual yang dapat digunakan sebagai dasar untuk merancang pembelajaran yang efektif. Dengan memahami asumsi dasar ini, pengembang pembelajaran dapat lebih terarah dalam mengintegrasikan prinsip-prinsip yang mendukung proses pembelajaran yang optimal. Implikasi praktis dari penelitian ini memberikan kontribusi terhadap pemahaman lebih lanjut tentang hubungan antara asumsi dasar dan desain pembelajaran yang sukses.
PENINGKATAN KEAKTIFAN BELAJAR MELALUI MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING TIPE MATCH UP MATERI TEKS EKSPLANASI DI KELAS VIII SMP IT AR RIDHO PALEMBANG Akhmad Rifqi Ramadhani; Siti Rukiyah; Missriani, Missriani
Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 2 No. 5 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan
Publisher : Cahaya Ilmu Bangsa Institute

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.9644/sindoro.v2i5.1725

Abstract

Salah satu problematika dalam pembelajaran Bahasa Indonesia adalah berkaitan dengan kemampuan literasi peserta didik yang juga berpengaruh terhadap keaktifan proses pembelajaran. Penelitian ini dilakukan guna meningkatkan keaktifan belajar siswa melalui penerapan model pembelajaran problem based learning tipe match up pada siswa di kelas VIII SMP IT Ar Ridho Kota Palembang Tahun Ajaran 2023/2024. Jenis penelitian menggunakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK), dengan memanfaatkan model Kemmis dan Mc. Taggart. Dalam penelitian ini, guru dilibatkan sebagai pelaksana pembelajaran sedangkan peneliti sebagai pengamat. Belajar dilakukan pada bulan Oktober semester ganjil tahun ajaran 2023/2024. Subjek penelitian adalah siswa kelas VIII SMP IT Ar Ridho Palembang yang terdiri dari 18 peserta didik dengan rincian 14 siswa laki-laki dan 4 siswa perempuan. Kemudian, objek penelitian adalah keaktifan belajar. Teknik pengumpulan data menggunakan observasi. Kemudian, data tersebut ditelaah secara deskriptif dan digambarkan secara terstruktur dalam bentuk tabel. Hasil peneltian menyatakan adanya peningkatan keaktifan belajar siswa, yaitu siklus I sebesar 66% (kategori cukup), kemudian saat siklus II meningkat menjadi 88% (kategori sangat baik). Hal tersebut menandakan bahwa adanya peningkatan belajar siswa sebesar 22%. Oleh karena itu, dapat disimpulkan bahwa penggunaan model pembelajaran problem based learning tipe match up pada materi teks eksplanasi dapat meningkatkan keaktifan belajar siswa kelas VIII SMP IT Ar Ridho Kota Palembang
MODEL PEMBELAJARAN BALAMUT DAN IMPLEMENTASINYA UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN KOMUNIKASI SISWA SEKOLAH DASAR Muhammad Syarqiel Ausath; Ahkmad Riandy Agusta
Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 2 No. 5 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan
Publisher : Cahaya Ilmu Bangsa Institute

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.9644/sindoro.v2i5.1727

Abstract

Permasalahan penelitian ini adalah rendahnya aktivitas dan komunikasi siswa di kelas IV SDN Pangambangan 3 disebabkan kurangnya siswa terlibat aktif dalam proses pembelajaran dan siswa kurang aktif dalam pelaksaan diskusi. Tujuan penelitian ini adalah untuk mendikripsikan aktifitas guru dan menganalisi penikatan aktifitas dan komuikasi siswa. Hasil dari penelitian ini adanya kenaikan presentase dari pertemuan satu sampai empat , aktifitas guru dengan presentase 69%,70%,80%,dan 94%. Aktifitas siswa dengan presentase 38%,43%,62%, dan 95%. Komunikasi siswa dengan Presentase 43%,52%,67%, dan 100%. Dapat diambil kesimpulan menggunakan model BALAMUT berhasil meningkatkan aktivitas dan komunikasi siswa mencapai kektuntasan yang telah ditentukan
GAYA KEPEMIMPINAN WALI KELAS VIII MTS DARUL IRSYADIYAH LABUHANBATU DALAM MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR SISWA Maulidatul Husna Khoinnur; Muhammad Naufal Afif; Rifka Emiyiati; Yasfin Halim Ali; Rizki Akmalia
Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 2 No. 5 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan
Publisher : Cahaya Ilmu Bangsa Institute

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.9644/sindoro.v2i5.1728

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengeksplorasi gaya kepemimpinan MTs Darul Irsyadiyah Labuhanbatu, kepala sekolah kelas VIII, dan dampaknya terhadap peningkatan prestasi akademik siswa. Metode penelitian yang digunakan adalah deskriptif dan kualitatif. Responden penelitian ini meliputi kepala sekolah, siswa dan tenaga kependidikan.Hasil penelitian menunjukkan bahwa gaya kepemimpinan kepala sekolah berpengaruh signifikan terhadap peningkatan prestasi akademik siswa. Gaya kepemimpinan yang inklusif, memotivasi dan fokus pada pengembangan pribadi siswa kemungkinan besar akan memberikan kontribusi positif terhadap kinerja akademik mereka. Guru kelas yang memahami kebutuhan dan potensi setiap siswa serta menerapkan strategi pembelajaran yang tepat dapat menciptakan lingkungan belajar yang kondusif. Selain itu, komunikasi yang efektif antara guru kelas, siswa dan orang tua juga menjadi faktor penting dalam meningkatkan prestasi akademik. Dengan demikian, hasil penelitian ini menyoroti pentingnya peran wali kelas sebagai pemimpin pendidikan yang berperan dalam meningkatkan prestasi belajar siswa di MTs Darul Irsyadiyah Labuhanbatu.
BELAJAR, MEMORI, PENGETAHUAN Silvia Lisandri; Suliana Sukma; Tuti Laila Nur; Putri Ani Dalimunthe
Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 2 No. 5 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan
Publisher : Cahaya Ilmu Bangsa Institute

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.9644/sindoro.v2i5.1729

Abstract

Artikel ini membahas konsep-konsep fundamental dalam psikologi pendidikan, yaitu belajar, memory, dan pengetahuan. Belajar dipahami sebagai proses perubahan tingkah laku melalui latihan atau pengalaman, sementara memory merupakan kapasitas neurokognitif untuk menyimpan dan mengambil kembali informasi. Pengetahuan dihasilkan melalui penginderaan manusia terhadap objek melalui indera yang dimilikinya. Dalam konteks pendidikan, belajar dianggap sebagai proses fundamental, di mana memori memainkan peran penting dalam menyimpan pengetahuan deklaratif, prosedural, dan episodik dalam jangka panjang. Proses analisis, sintesis, dan evaluasi juga diakui sebagai elemen penting dalam belajar. Referensi psikologi pendidikan juga diakui sebagai sumber wawasan yang berguna dalam memahami konsep-konsep ini. Tujuan Penelitian Tujuan dari artikel ini adalah untuk memberikan pemahaman yang mendalam tentang peran belajar, memory, dan pengetahuan dalam konteks psikologi pendidikan. Selain itu, tujuan lainnya adalah untuk memperkenalkan konsep-konsep yang digunakan para pakar dalam memahami aspek-aspek tersebut. Metode penelitian yang digunakan dalam artikel ini adalah studi pustaka. Data dan informasi diperoleh dari sumber-sumber tepercaya seperti buku, jurnal ilmiah, dan artikel penelitian terkait psikologi pendidikan, belajar, memory, dan pengetahuan. Hasil dari artikel ini adalah pemahaman yang mendalam tentang konsep-konsep fundamental dalam psikologi pendidikan, yaitu belajar, memory, dan pengetahuan. Selain itu, makalah ini juga memberikan wawasan tentang konsep-konsep yang digunakan para pakar dalam memahami aspek-aspek tersebut. Diharapkan artikel ini dapat memberikan kontribusi yang signifikan dalam pengembangan strategi pembelajaran yang efektif dan efisien, serta dalam memahami proses-proses kognitif yang terlibat dalam pendidikan.

Page 17 of 160 | Total Record : 1595

 15   16   17   18   19 

Filter by Year

2023 2025


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol. 13 No. 12 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 13 No. 11 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 13 No. 10 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 12 No. 12 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 12 No. 11 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 12 No. 10 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 11 No. 12 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 11 No. 11 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 11 No. 10 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 14 No. 4 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 14 No. 3 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 14 No. 2 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 14 No. 1 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 13 No. 9 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 13 No. 8 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 13 No. 7 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 13 No. 6 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 13 No. 5 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 13 No. 4 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 13 No. 3 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 13 No. 2 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 13 No. 1 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 12 No. 9 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 12 No. 8 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 12 No. 7 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 12 No. 6 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 12 No. 5 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 12 No. 4 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 12 No. 2 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 12 No. 1 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 11 No. 9 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 11 No. 8 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 11 No. 7 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 11 No. 6 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 11 No. 5 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 11 No. 4 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 11 No. 2 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 11 No. 1 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 10 No. 10 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 9 No. 12 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 9 No. 11 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 9 No. 10 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 8 No. 12 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 8 No. 11 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 8 No. 10 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 7 No. 12 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 7 No. 11 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 7 No. 10 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 6 No. 12 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 6 No. 11 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 6 No. 10 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 5 No. 12 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 5 No. 11 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 5 No. 10 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 4 No. 12 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 4 No. 11 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 4 No. 10 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 3 No. 12 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 3 No. 11 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 3 No. 10 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 2 No. 12 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 2 No. 11 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 2 No. 10 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 12 No. 3 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 11 No. 3 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 10 No. 9 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 10 No. 8 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 10 No. 7 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 10 No. 6 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 10 No. 5 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 10 No. 4 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 10 No. 3 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 10 No. 2 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 10 No. 1 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 9 No. 9 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 9 No. 8 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 9 No. 7 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 9 No. 6 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 9 No. 5 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 9 No. 4 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 9 No. 3 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 9 No. 2 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 9 No. 1 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 8 No. 9 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 8 No. 8 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 8 No. 7 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 8 No. 6 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 8 No. 5 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 8 No. 4 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 8 No. 3 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 8 No. 2 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 8 No. 1 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 7 No. 9 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 7 No. 8 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 7 No. 7 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 7 No. 6 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 7 No. 5 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 7 No. 4 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 7 No. 3 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 7 No. 2 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 7 No. 1 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 6 No. 9 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 6 No. 8 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 6 No. 7 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 6 No. 6 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 6 No. 5 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 6 No. 4 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 6 No. 3 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 6 No. 2 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 6 No. 1 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 5 No. 9 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 5 No. 8 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 5 No. 7 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 5 No. 6 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 5 No. 5 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 5 No. 4 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 5 No. 3 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 5 No. 2 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 5 No. 1 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 4 No. 9 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 4 No. 8 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 4 No. 7 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 4 No. 6 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 4 No. 5 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 4 No. 4 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 4 No. 3 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 4 No. 2 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 4 No. 1 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 3 No. 9 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 3 No. 8 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 3 No. 7 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 3 No. 6 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 3 No. 5 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 3 No. 4 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 3 No. 3 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 3 No. 2 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 3 No. 1 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 2 No. 9 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 2 No. 8 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 2 No. 7 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 2 No. 6 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 2 No. 5 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 2 No. 4 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 1 No. 12 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 1 No. 11 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 1 No. 10 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 2 No. 3 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 2 No. 2 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 2 No. 1 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 1 No. 9 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 1 No. 8 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 1 No. 7 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 1 No. 6 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 1 No. 5 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 1 No. 4 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 1 No. 3 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 1 No. 2 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 1 No. 1 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan More Issue