cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Munif Akbar
Contact Email
triwikrama325@gmail.com
Phone
+6285859888365
Journal Mail Official
triwikrama325@gmail.com
Editorial Address
-
Location
Unknown,
Unknown
INDONESIA
Cendikia Pendidikan
  • sindorocendikiapendidikan
  • Website
Published by CV SWA Anugrah
ISSN : -     EISSN : 30256488     DOI : -
Core Subject : Humanities, Education, Art,
Arts Humanities Education Languange, Linguistic, Communication & Media Mathematics
Sindoro: Cendikia Pendidikan. Jurnal ini terbit tiap bulan dalam setahun. Jurnal ini termasuk jurnal open acces yang memungkinkan penulis dari berbagai lintas dapat elaborasi untuk menulis di jurnal ini. Jurnal ini merupakan buah pemikiran dari terhadap bidang Ilmu khususnya Pendidikan. Jurnal ini menerima artikel Pendidikan, Pengajaran, Metode Pendidikan, Studi Kasus dalam Pendidikan, Media Pembelajaran
Arjuna Subject : Umum - Umum
Articles 1,595 Documents
 56   57   58   59   60 
PENERAPAN KURIKULUM MERDEKA TERHADAP PENINGKATAN KOMPETENSI GURU SD Fitri Dwi Jayanti; Anggun Melliza Febriani; Sita Olivia Rosalina; Salsabila Arti Adiman; Jaja
Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 5 No. 9 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan
Publisher : Cahaya Ilmu Bangsa Institute

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.9644/sindoro.v5i9.4643

Abstract

Pendidikan memegang peranan penting dalam pembangunan suatu negara, dan guru adalah elemen kunci dalam sistem pendidikan. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis penerapan Kurikulum Merdeka dalam meningkatkan kompetensi guru Sekolah Dasar (SD). Kurikulum Merdeka memberikan kebebasan kepada guru untuk merancang dan mengimplementasikan pembelajaran yang sesuai dengan kebutuhan siswa. Metode penelitian yang digunakan adalah studi pustaka, melibatkan analisis literatur dari jurnal, buku, artikel, dan dokumen terkait. Data dikumpulkan dari berbagai sumber literatur yang relevan dengan topik penelitian. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan Kurikulum Merdeka meningkatkan motivasi dan kreativitas guru, serta memungkinkan integrasi nilai-nilai lokal dan budaya dalam pembelajaran. Kebebasan guru dalam memilih metode dan strategi pembelajaran membuat pembelajaran lebih menarik dan relevan bagi siswa, sehingga meningkatkan motivasi dan minat belajar mereka. Namun, tantangan dalam penerapan Kurikulum Merdeka meliputi kurangnya pemahaman dan kesiapan guru, serta kurangnya dukungan dan fasilitas yang memadai. Kolaborasi antara pemerintah, lembaga pendidikan, dan komunitas pendidikan sangat penting untuk mengatasi tantangan ini. Kesimpulannya, penerapan Kurikulum Merdeka berpotensi besar dalam meningkatkan kompetensi guru SD dan kualitas pendidikan, dengan dukungan dan pelatihan yang tepat. Kata kunci: kurikulum merdeka, kompetensi guru SD, pendekatan pembelajaran
PENERAPAN MODEL TEAMS GAMES TOURNAMENT BERBANTUAN MEDIA QUESTION BOARD UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS II UPT SD NEGERI SIDOREJO 3 Mas Ayu Rafidah; Agus Wardhono
Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 5 No. 10 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan
Publisher : Cahaya Ilmu Bangsa Institute

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.9644/sindoro.v5i10.4650

Abstract

Tujuan dari penelitian ini adalah untuk menjelaskan peningkatan hasil belajar matematika siswa kelas II UPT SD Negeri Sidorejo 3 setelah diterapkan model Teams Games Tournament berbantuan media question board. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas II UPT SD Negeri Sidorejo 3 dengan jumlah 11 siswa. Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas yang dilaksanakan dalam dua siklus yang terdiri dari 4 tahap, yaitu perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Instrument penelitian dengan menggunakan lembar tes, lembar observasi aktivitas guru dalam melaksanakan pembelajaran, lembar observasi aktivitas siswa, dan dokumentasi. Analisis data dievaluasi secara deskripsi kualitatif dan kuantitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pra siklus rata-rata peserta didik mencapai ketuntasan pada mata pelajaran matematika dengan 4 siswa mencapai presentase ketuntasan belajar sebesar 36,3%. Sedangkan setelah dilakukan penerapan model Teams Games Tournament berbantuan media question board, rata-rata peserta didik mengalami kenaikan ketuntasan dengan peserta didik mencapai ketuntasan belajar sebesar 63,6% pada siklus I dan 81,8% pada siklus II. Dari data di atas diketahui bahwa nilai rata-rata siswa sudah meningkat dari pra siklus 64, menjadi 77,72 dan 84,54 pada siklus I dan siklus II secara berturut-turut.
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD BERBANTUAN MEDIA KOTAK BERHITUNG (KOBER) TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA KELAS II SDI LABUANG PAKANGKANG NO.79 KEPULAUAN SELAYAR Triulianti, Andi; Syam, Herul; Firdaus, Andi Mulawakkan
Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 5 No. 10 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan
Publisher : Cahaya Ilmu Bangsa Institute

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.9644/sindoro.v5i10.4689

Abstract

The main problem in this research is the lack of numeracy skills students towards mathematics subjects, especially addition and subtraction. This research aims to determine the effectiveness in improving students' numeracy skills, activities in mathematics learning activities using the STAD type cooperative learning model assisted by counting box media (kober) in class II students at SDI Labuang Pakangkang No.79, Selayar Islands.This type of research is pre-experimental research. The research design is a Pretest-Posttest Design, namely an experiment whose implementation only involves one class as an experimental class without a comparison class (control class). The subjects used in this research were class II, totaling 20 students. Research instrument What was used was a pretest, posttest, and observation sheet. The data analysis techniques used were descriptive statistical data analysis techniques and inferential data analysis.Based on the results of descriptive statistical analysis of the application of the STAD type cooperative learning model assisted by counting box media (kober) on students' numeracy skills, students' Mathematics learning outcomes with the application of the STAD type cooperative learning model assisted by counting box media (kober) show better learning outcomes than before implementing the STAD type cooperative learning model assisted by counting box media (kober)The results of inferential statistical analysis using the t-test formula, it is known that the value of ????????i????????????&=9.92 while the value of ???????????????????????? = 1.729 at the significance level ???? = 0.05. Based on this value, it is obtained that ????????i????????????& > ????????????????????????, this means that H0 is rejected and then H1 is accepted. The results of the analysis of student activity data resulted in a score of 86%, which indicates the active category. So it can be concluded that the application of the STAD type cooperative learning model assisted by counting box media (kober) in mathematics for class II students at SDI Labuang Pakangkang No.79 Selayar Islands is said to be effective.
MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS SISWA MENGGUNAKAN MODEL PBL, STAD, DAN NHT PADA MATA PELAJARAN IPAS DI KELAS 4 SDN TANIPAH 2 BARITO KUALA Fatimah Azzahra; Drs. Radiansyah, M.Pd
Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 5 No. 10 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan
Publisher : Cahaya Ilmu Bangsa Institute

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.9644/sindoro.v5i10.4720

Abstract

Rendahnya aktivitas, keterampilan berpikir kritis, dan hasil belajar Mata Pelajaran IPAS disebabkan pembelajaran bersifat satu arah atau berpusat pada guru, siswa kurang terlibat aktif dalam pembelajaran, pembelajaran belum menerapkan model yang fokus pada pengembangan keterampilan berpikir kritis serta siswa masih sulit memahami konsep materi. Upaya untuk mengatasi permasalahan tersebut adalah dengan menerapkan kombinasi model PBL, STAD, dan NHT. Tujuan Penelitian ini adalah untuk meningkatkan aktivitas siswa, keterampilan berpikir kritis dan hasil belajar siswa. Penelitian ini menggunakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam 3 kali pertemuan. Subjek Penelitian ini adalah siswa kelas 4 SDN Tanipah 2 yang berjumlah 20 orang siswa, pada semester II tahun ajaran 2023/2024. Data yang diambil merupakan data kualitatif diperoleh melalui observasi aktivitas guru, aktivitas siswa dan keterampilan berpikir kritis siswa kemudian menggunakan data kuantitatif untuk hasil belajar siswa yang diperoleh melalui tes tertulis secara kelompok dan individu. Analisis data dalam penelitian ini menggunakan teknik deskriptif analisis dan cross tabulasi dijabarkan dengan tabel, grafik dan interpretasi dengan persentase. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa aktivitas guru pada pertemuan 3 memperoleh 31 (sangat baik. Aktivitas siswa pada pertemuan 3 memperoleh persentase 95% (sangat baik). Adapun keterampilan berpikir kritis pada pertemuan 3 memperoleh 90% (sangat terampil). Untuk ketuntasan klasikal hasil belajar siswa pada pertemuan 3 memperoleh persentase 95%. Berdasarkan hasil penelitian ini dapat disimpulkan bahwa penggunaan model PBL, STAD, dan NHT dapat meningkatkan kualitas aktivitas guru, aktivitas siswa, keterampilan berpikir kritis dan hasil belajar siswa. Kata Kunci : Aktivitas Belajar, Keterampilan Berpikir Kritis, Problem Based Learning (PBL), Student Teams Achievement Division (STAD), dan Number Head Together (NHT).
PENERAPAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING DENGAN METODE EKSPERIMEN UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS V SDN 1 BLIMBING Titik Nur Rafidah; Ina Agustin
Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 5 No. 10 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan
Publisher : Cahaya Ilmu Bangsa Institute

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.9644/sindoro.v5i10.4721

Abstract

Hasil observasi dan wawancara pada 18 Maret 2024 dengan wali kelas V SDN 1 Blimbing, Tutik Shofiyah, S.Pd., mengidentifikasi beberapa masalah dalam pembelajaran IPAS materi "Organ Pernafasan Manusia," termasuk kurangnya penerapan model pembelajaran bervariasi, dominasi buku modul, serta penggunaan metode ceramah dan diskusi. Proses pembelajaran masih berpusat pada guru dan kurang inovatif, sehingga kurang menarik bagi siswa. Tujuan dari penelitian ini adalah mendeskripsikan penerapan model Problem Based Learning dengan metode Eksperimen untuk meningkatkan hasil belajar siswa kelas 5 SDN 1 Blimbing dan mendeskripsikan proses peningkatan hasil belajar melalui model Probem Based Learning dengan metode eksperimen siswa kelas 5 SDN 1 Blimbing. Penelitian ini termasuk jenis Penelitian Tindakan Kelas (PTK), yang didefinisikan sebagai bentuk penelitian ilmiah yang dilakukan oleh guru atau peneliti di dalam kelas dengan tujuan meningkatkan proses dan hasil pembelajaran melalui penerapan metode tertentu. Hasil penelitian bahwa penerapan model Problem Based Learning (PBL) dengan metode eksperimen secara signifikan meningkatkan hasil belajar siswa kelas V SDN 1 Blimbing pada mata pelajaran IPAS. Penerapan model ini melibatkan tujuh fase yang efektif dalam meningkatkan keterlibatan dan hasil belajar siswa, mencapai indikator keberhasilan yang ditetapkan sebesar 80%.
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI DALAM MATA PELAJARAN PENDIDIKAN PANCASILA UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS II SDN 1 BRENGKOK Munisa Nur Amira; Ina Agustin
Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 5 No. 10 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan
Publisher : Cahaya Ilmu Bangsa Institute

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.9644/sindoro.v5i10.4722

Abstract

Berdasarkan hasil observasi dan wawancara pada 18 Maret 2024 teridentifikasi beberapa masalah pembelajaran. Masalah tersebut meliputi pembelajaran yang berpusat pada guru dengan metode ceramah dan media yang monoton, menyebabkan siswa menjadi pasif dan mudah bosan. Selain itu, perbedaan karakteristik siswa, kurangnya keterlibatan dalam pembelajaran, dan ketidakaktifan siswa turut mempengaruhi hasil belajar. tujuan dari penelitian ini adalah mendeskripsikan penerapan pembelajaran berdiferensiasi untuk meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran pendidikan Pancasila dan mendeskripsikan peningkatan hasil belajar pendidikan pancasila melalui penerapan pembelajaran berdiferensiasi. Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dipilih karena permasalahan yang terjadi di lingkungan kelas dan bertujuan untuk mengatasi kendala dalam proses pembelajaran melalui interaksi langsung antara guru dan siswa. Hasil penelitian bahwa penerapan model pembelajaran berdiferensiasi di kelas II SDN 1 Brengkok menunjukkan hasil signifikan dalam mata pelajaran Pendidikan Pancasila dengan materi "Kita Beragam Tetapi Tetap Satu". Aktivitas guru meningkat dari 82% di siklus I menjadi 92% di siklus II, sedangkan aktivitas siswa naik dari 71% menjadi 84%. Hasil belajar siswa juga meningkat; ketuntasan klasikal naik dari 73% pada siklus I menjadi 86% pada siklus II, peningkatan ini menunjukkan model pembelajaran yang lebih interaktif dan efektif.
PENGEMBANGAN MEDIA ALPER (ALAT PERAGA PERNAPASAN) BERBASIS PROJECT BASED LEARNING UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS V SDN 1 BRENGKOK Nur Zila Maghfiroh; Ina Agustin
Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 5 No. 10 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan
Publisher : Cahaya Ilmu Bangsa Institute

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.9644/sindoro.v5i10.4723

Abstract

Penelitian ini mengembangkan media pembelajaran "ALPER (Alat Peraga Pernapasan)" menggunakan model ADDIE dan pendekatan Project Based Learning (PjBL) untuk meningkatkan pemahaman siswa mengenai sistem pernapasan manusia. ALPER merupakan model anatomi yang menampilkan bagian-bagian utama sistem pernapasan, dilengkapi dengan fitur tambahan seperti selang untuk menunjukkan aliran udara dan kode QR untuk akses materi digital. Pengembangan ini melalui tahapan analisis, perencanaan, pengembangan, implementasi, dan evaluasi. Uji validasi menunjukkan bahwa media ini sangat valid, efektif, dan praktis dengan tingkat kevalidan 96%, keefektifan 0,79, dan kepraktisan 88,461% menurut respon guru dan 87% menurut respon siswa. Kelebihan ALPER termasuk praktis dalam penggunaan, tahan lama, dan materi menarik, meskipun terdapat kekurangan seperti proses pembuatan yang memakan waktu lama. Saran untuk pemanfaatan ALPER meliputi penerapan dalam pembelajaran, kegiatan praktikum, dan mendukung pembelajaran aktif. Diseminasi dilakukan melalui pelatihan guru, pameran pendidikan, dan publikasi ilmiah. Pengembangan produk lebih lanjut mencakup peningkatan desain, integrasi teknologi, dan penelitian lanjutan.
PENINGKATAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING PADA MATERI MACAM-MACAM GAYA DI KELAS IV SDN 1 JATISEENG Ningrum, Dedeh Siti; Iman, Bagus Nurul; Asyiah, Nur
Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 5 No. 10 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan
Publisher : Cahaya Ilmu Bangsa Institute

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.9644/sindoro.v5i10.4735

Abstract

Penelitian ini bertujuan (1) untuk mengetahui proses pembelajaran menggunakan model Problem Based Learning dalam peningkatan kemampuan berpikir kritis siswa pada materi macam-macam gaya di kelas IV SDN 1 Jatiseeng, (2) untuk mengetahui aktivitas siswa dengan menggunakan model Problem Based Learning dalam peningkatan kemampuan berpikir kirtisnya pada materi macam-macam gaya di kelas IV SDN 1 Jatiseeng, (3) untuk mengetahui peningkatan kemampuan berpikir kritis siswa setelah digunakan model Problem Based Learning pada materi macam-macam gaya di kelas IV SDN 1 Jatiseeng. Desain penelitian yang digunakan adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dengan model Kemmis dan Taggart. Pengumpulan data meliputi observasi, soal (pretest dan posttest), dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa proses pembelajaran telah mengikuti tahapan model PBL, dengan peningkatan data aktivitas guru dari 71% menjadi 86% pada siklus II. Aktivitas siswa juga menunjukkan peningkatan, meningkat dari 45% menjadi 81% pada siklus II. Selain itu, terjadi peningkatan kemampuan berpikir kritis siswa yang dibuktikan dengan ketuntasan hasil posttest, yaitu 58% pada siklus I dan 90% pada siklus II. Secara keseluruhan, penelitian ini menunjukkan keefektifan model PBL dalam meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa.
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOPERATIF TIPE STAD BERBANTUAN MEDIA CARD SORT UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS VIII SMPS TIARA SCHOOL 2 BOGOR PADA KONSEP PESAWAT SEDERHANA Meutia Sari
Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 5 No. 10 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan
Publisher : Cahaya Ilmu Bangsa Institute

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.9644/sindoro.v5i10.4747

Abstract

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh kurang maksimalnya kemampuan siswa dalam memahami mata pelajaran IPA khususnya pada materi Fisika bab pesawat sederhana. Berdasarkan hasil observasi awal pada pembelajaran dan hasil test akhir yang dilakukan pada siswa kelas VIII SMPS Tiara school Bogor siswa yang menguasai materi hanya 66,7 %. Tujuan penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan prosedur penerapan media gambar Card Sort dan menerapkan model pembelajaran tipe STAD untuk meningkatkan kemampuan siswa dalam memahami materi pesawat sederhana dan memahami manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari. Subyek penelitian ini yaitu siswa kelas VIII SMPS Tiara School yang berjumlah 12 orang, terdiri atas 6 siswa perempuan dan 6 siswa laki-laki. Hasil penelitian menunjukkan nilai hasil tes akhir siklus 1 dengan nilai rata-rata 66,7% dan meningkat pada tes akhir siklus 2 yaitu 91,3 %. Tingkat pencapaian ini tergolong cukup tinggi karena hampir semua siswa meraih nilai di atas KKM, adapun KKM yang diterapkan untuk materi IPA adalah 70. Penerapan metode pembelajaran tipe STADberbantuan media card sort dapat meningkatkan kemampuan pemahaman siswa terhadap materi pesawat sederhana.
IMPROVING LISTENING ABILITIES IN ENGLISH MOVIES UTILIZING AUDIO-LINGUAL METHODS IN SIXTH SEMESTER AT HKBP NOMMENSEN UNIVERSITY Angely Maharani Purba; Siska Hotnaida Malau; Rina Octavia Simarmata
Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 5 No. 10 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan
Publisher : Cahaya Ilmu Bangsa Institute

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.9644/sindoro.v5i10.4764

Abstract

Penelitian ini melihat keefektifan penggunaan metode audio-lingual, khususnya film berbahasa Inggris, untuk meningkatkan kemampuan menyimak siswa kelas enam. Teknik audio-media lingual adalah salah satu metode yang dapat digunakan siswa untuk memperoleh kemampuan menyimak. Penelitian ini menggunakan pendekatan penelitian tindakan kelas (PTK). Penelitian ini bertujuan untuk menilai apakah menonton film berbahasa Inggris dapat meningkatkan kemampuan menyimak siswa dan membantu mereka memenuhi ambang batas penguasaan minimum untuk pelajaran bahasa Inggris. Penelitian ini mengumpulkan data dengan menggunakan metode penelitian kuantitatif, yang meliputi lembar observasi dan tes. Penelitian ini menekankan nilai dari penggunaan media audio-lingual, seperti film berbahasa Inggris, untuk meningkatkan kemampuan mendengarkan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa metode ini dapat menjadi strategi alternatif yang efektif untuk mengajarkan kemampuan menyimak, meningkatkan minat dan motivasi siswa untuk belajar bahasa Inggris. Kata kunci: Mendengarkan, Media Audio-Lingual, Kosakata, Film inggris

Page 58 of 160 | Total Record : 1595

 56   57   58   59   60 

Filter by Year

2023 2025


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol. 13 No. 12 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 13 No. 11 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 13 No. 10 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 12 No. 12 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 12 No. 11 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 12 No. 10 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 11 No. 12 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 11 No. 11 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 11 No. 10 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 14 No. 4 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 14 No. 3 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 14 No. 2 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 14 No. 1 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 13 No. 9 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 13 No. 8 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 13 No. 7 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 13 No. 6 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 13 No. 5 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 13 No. 4 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 13 No. 3 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 13 No. 2 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 13 No. 1 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 12 No. 9 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 12 No. 8 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 12 No. 7 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 12 No. 6 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 12 No. 5 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 12 No. 4 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 12 No. 2 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 12 No. 1 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 11 No. 9 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 11 No. 8 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 11 No. 7 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 11 No. 6 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 11 No. 5 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 11 No. 4 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 11 No. 2 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 11 No. 1 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 10 No. 10 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 9 No. 12 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 9 No. 11 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 9 No. 10 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 8 No. 12 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 8 No. 11 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 8 No. 10 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 7 No. 12 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 7 No. 11 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 7 No. 10 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 6 No. 12 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 6 No. 11 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 6 No. 10 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 5 No. 12 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 5 No. 11 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 5 No. 10 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 4 No. 12 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 4 No. 11 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 4 No. 10 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 3 No. 12 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 3 No. 11 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 3 No. 10 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 2 No. 12 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 2 No. 11 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 2 No. 10 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 12 No. 3 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 11 No. 3 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 10 No. 9 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 10 No. 8 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 10 No. 7 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 10 No. 6 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 10 No. 5 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 10 No. 4 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 10 No. 3 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 10 No. 2 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 10 No. 1 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 9 No. 9 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 9 No. 8 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 9 No. 7 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 9 No. 6 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 9 No. 5 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 9 No. 4 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 9 No. 3 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 9 No. 2 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 9 No. 1 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 8 No. 9 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 8 No. 8 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 8 No. 7 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 8 No. 6 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 8 No. 5 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 8 No. 4 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 8 No. 3 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 8 No. 2 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 8 No. 1 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 7 No. 9 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 7 No. 8 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 7 No. 7 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 7 No. 6 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 7 No. 5 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 7 No. 4 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 7 No. 3 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 7 No. 2 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 7 No. 1 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 6 No. 9 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 6 No. 8 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 6 No. 7 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 6 No. 6 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 6 No. 5 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 6 No. 4 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 6 No. 3 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 6 No. 2 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 6 No. 1 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 5 No. 9 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 5 No. 8 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 5 No. 7 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 5 No. 6 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 5 No. 5 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 5 No. 4 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 5 No. 3 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 5 No. 2 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 5 No. 1 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 4 No. 9 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 4 No. 8 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 4 No. 7 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 4 No. 6 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 4 No. 5 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 4 No. 4 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 4 No. 3 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 4 No. 2 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 4 No. 1 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 3 No. 9 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 3 No. 8 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 3 No. 7 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 3 No. 6 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 3 No. 5 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 3 No. 4 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 3 No. 3 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 3 No. 2 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 3 No. 1 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 2 No. 9 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 2 No. 8 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 2 No. 7 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 2 No. 6 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 2 No. 5 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 2 No. 4 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 1 No. 12 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 1 No. 11 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 1 No. 10 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 2 No. 3 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 2 No. 2 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 2 No. 1 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 1 No. 9 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 1 No. 8 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 1 No. 7 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 1 No. 6 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 1 No. 5 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 1 No. 4 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 1 No. 3 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 1 No. 2 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 1 No. 1 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan More Issue