cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Novia Zalmita
Contact Email
noviazalmita@usk.ac.id
Phone
+628116873338
Journal Mail Official
noviazalmita@usk.ac.id
Editorial Address
Jl. Tgk. Hasan Krueng Kalee, Kopelma Darussalam, Kec. Syiah Kuala
Location
Kab. aceh besar,
Aceh
INDONESIA
Jurnal Ilmiah Mahasiswa Pendidikan Geografi
Published by Universitas Syiah Kuala
ISSN : 30909147     EISSN : 30909139     DOI : -
Core Subject : Science, Education, Social,
Astronomy Earth & Planetary Sciences Education Environmental Science Other
urnal Ilmiah Mahasiswa Pendidikan Geografi (JIMPGEO) is a scientific journal which is a place for publication of the results of research on the final project of undergraduate (S1) students in the Department of Geography Education. JIMPGEO publishes one volume and four numbers in a year, namely in February, May, August and November. FOCUS AND SCOPE 1. Geographical Education. 2. Geography (Physical Geography dan Social Geography). 3. Classroom Action Research of Geograpy Studies. 4. Development of Geographical Learning Model. 5. Development of Geographical Learning Method. 6. Studies of Geographical Learning Content. 7. Studies of Geographical Education Policy. 8. Application of Remote Sensing and GIS for Education Purposes. 9. Education Philosophy and Geography Philosophy.
Arjuna Subject : Ilmu Sosial - Pendidikan
Articles 338 Documents
 1   2   3   4   5 
PEMBINAAN KAMPANYE SOSIAL MELALUI PROGRAM A BETTER WORLD ACADEMY SEBAGAI BENTUK KEPEDULIAN TERHADAP SESAMA DI MASA PANDEMI COVID-19 Afiyah, Nurul; Ruliani, Ruliani
Jurnal Ilmiah Mahasiswa Pendidikan Geografi Vol 9, No 4 (2024): NOVEMBER 2024
Publisher : Universitas Syiah Kuala

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24815/jimpgeo.v9i4.24636

Abstract

The Intership dan Certified Independent Study (MSIB) program is an initiative under Kampus Merdeka that provides students with opportunities to learn and develop themselves through activities outside the classroom. This program allows students to gain real-world experience in industries or professional fields for one to two semesters. This study employs a literature review method by analyzing relevant journal articles and integrating the author's firsthand experience in the MSIB program. This research focuses on the author's experience in the MSIB program at A Better World Academy (ABWA) for five months, from August 31, 2021, to January 31, 2022. After the training phase, ABWA students engaged in various social campaigns through the Campaign application, collaborating with organizations and communities working in social fields such as education, environment, health, and equality. The results show that a total of 57 challenges were successfully uploaded to the Campaign application, consisting of 19 environmental challenges, 20 educational challenges, 10 health-related challenges, and 8 equality-related challenges. The MSIB program has proven beneficial in helping students develop practical skills, raise social awareness, and expand their professional networks. This study aims to provide insights for other students interested in participating in similar programs to enhance their competencies and readiness for the workforce.
Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Cooperative Integrated Reading And Composition (CIRC) Berbantuan Media Audio Visual Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Geografi Siswa Kelas XI SMA Negeri 1 Setia Bakti Aceh Jaya Elviana, Meri; Desfandi, Mirza; Furqan, Muhammad Hafizul
Jurnal Ilmiah Mahasiswa Pendidikan Geografi Vol 9, No 4 (2024): NOVEMBER 2024
Publisher : Universitas Syiah Kuala

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24815/jimpgeo.v9i4.25102

Abstract

This study aims to determine the effectiveness of implementing the Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC) learning model assisted by audiovisual media in improving the learning outcomes of eleventh-grade social science students at SMA Negeri 1 Setia Bakti, Aceh Jaya. Based on initial observations, learning at this school remained conventional, requiring a more interactive approach. The CIRC model was applied to encourage students to be more active in reading and writing, thereby enhancing their understanding of the material. This study employed a classroom action research (CAR) method with three cycles. The research subjects were 21 eleventh-grade social science students. Data were collected through pre-tests and post-tests, observations of teacher and student activities, assessments of teachers' teaching skills, and student response questionnaires. Data analysis was conducted using descriptive percentage statistics.The results showed an improvement in students learning outcomes, with individual mastery increasing from 43% in cycle I to 76% in cycle II and 91% in cycle III. Classical mastery also increased from 50% in cycle I to 70% in cycle II and 90% in cycle III. Teacher and student activities increased from 8 activities in cycle I to 12 activities in cycle II and 14 activities in cycle III. The teachers teaching skills improved from a moderate category (2.50) in cycle I to good (3.21) in cycle II and very good (3.54) in cycle III. A total of 90.5% of students responded positively to the CIRC model assisted by audiovisual media, as it was considered enjoyable and facilitated material comprehension.
HUBUNGAN TASK COMMITMENT DAN EDUCATIONAL INTERACTION DENGAN PRESTASI BELAJAR MAHASISWA DEPARTEMEN PENDIDIKAN GEOGRAFI FKIP UNIVERSITAS SYIAH KUALA Fithri, Salsabiila; Abdi, Abdul Wahab; Jummi, Cut Vita Rajiatul
Jurnal Ilmiah Mahasiswa Pendidikan Geografi Vol 9, No 4 (2024): NOVEMBER 2024
Publisher : Universitas Syiah Kuala

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24815/jimpgeo.v9i4.25368

Abstract

Academic achievement is one of the indicators of student success. Good academic performance is expected to reflect high student quality, especially for prospective teachers who must educate future generations. Task commitment is an internal factor, while educational interaction is an external factor that can influence student academic achievement. The research problem in this study is how task commitment and educational interaction relate to the academic achievement of Geography Education students at FKIP, Syiah Kuala University. This study aims to determine the relationship between task commitment and educational interaction with student academic achievement. A quantitative correlational approach was used in this research. The population consisted of 346 active students in the Geography Education Department, with a sample of 77 students selected using proportional random sampling. Data were collected through documentation and questionnaires. The data analysis techniques used were multiple correlation and significance tests. The results showed a multiple regression equation of Y = 15.97 + 0.73X + 0.15X, indicating that both independent variables positively influence the dependent variable. The correlation coefficient between task commitment and educational interaction with academic achievement was 0.80, categorized as very strong, with a coefficient of determination of 64%. The significance test results showed Fcount (66.7) Ftable (3.12) at a 5% significance level, leading to the rejection of H. This means there is a significant relationship between task commitment and educational interaction with the academic achievement of Geography Education students at FKIP, Universitas Syiah Kuala.
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE EVERYONE IS A TEACHER HERE BERBANTUAN MEDIA QUIZIZZ UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS X IPS SMA LABORATORIUM UNIVERSITAS SYIAH KUALA Thohirah, Afifah; Abdi, Abdul Wahab; Jummi, Cut Vita Rajiatul
Jurnal Ilmiah Mahasiswa Pendidikan Geografi Vol 9, No 4 (2024): NOVEMBER 2024
Publisher : Universitas Syiah Kuala

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24815/jimpgeo.v9i4.24326

Abstract

The Everyone is a Teacher Here learning model is a cooperative approach designed to enhance students understanding actively and enjoyably, in line with competency demands. This study aims to analyze the improvement in student learning outcomes, teacher and student activities, teacher skills in managing learning, and student responses to this model. The research employs a quantitative approach in the form of classroom action research (CAR). The subjects were 30 Class X IPS students at the Laboratory High School, Syiah Kuala University. Data were collected through tests, observations, and questionnaires and analyzed using descriptive percentage statistics. The results indicate significant improvements in various aspects. Individual mastery increased from 40% (Cycle I) to 70% (Cycle II) and 93% (Cycle III), while classical mastery rose from 30% to 60% and 90%, respectively. Teacher and student activities also improved, from 70% (Cycle I) to 100% (Cycle III). Teacher skills in managing learning increased from moderate (score 2.26) in Cycle I to very good (score 3.83) in Cycle III. Additionally, 92% of students reported that this model enhanced their understanding, motivation, and enjoyment of learning.Thus, the Everyone is a Teacher Here model, supported by Quizizz Media, has proven effective in improving Geography learning outcomes among Class X IPS students at the Laboratory High School, Syiah Kuala University, while also increasing student engagement, teaching effectiveness, and creating a more interactive and enjoyable learning experience.
PENGARUH PEMANFAATAN MONUMEN TSUNAMI KAPAL PLTD APUNG UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI MITIGASI BENCANA KELAS XI IPS-1 SMA NEGERI 4 BANDA ACEH Sari, Yusfita; Aziz, Daska; Yulianti, fitriani
Jurnal Ilmiah Mahasiswa Pendidikan Geografi Vol 9, No 3 (2024): AGUSTUS 2024
Publisher : Universitas Syiah Kuala

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24815/jimpgeo.v9i3.21409

Abstract

Kapal PLTD Apung merupakan Monumen Tsunami yang terletak di punge blang cut, Monumen Tsunami ini menjadi tempat rekreasi dan edukasi masyarakat aceh terhadap bencana gempa dan tsunami.Rumusan masalah dalam penelitian ini Berdasarkan latar belakang yang telah dipaparkan maka rumusan masalah dalam penelitian ini adalah apakah terdapat pengaruh peningkatan hasil belajar siswa pada materi mitigasi bencana dalam pemanfaatan Monumen Tsunami Kapal PLTD Apung Kelas XI IPS-1 SMA Negeri 4 Banda Aceh. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh peningkatan hasil belajar siswa pada materi mitigasi bencana dalam pemanfaatan Monumen Tsunami Kapal PLTD Apung Kelas XI. IPS-1 SMA Negeri 4 Banda Aceh.Pendekatan yang digunakan pada penelitian ini adalah kuantitatif dalam bentuk desain pre-eksperimental tipe one grup pretest-posttest design. One grup pretest-posttest design. Subjek dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas XI IPS-1 SMA Negeri 4 Banda Aceh yang berjumlah 30orang. Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini adalah observasi, wawancara tes, dan dokumentasi.Hasil penelitian skor rata-rata hasil belajar siswa pada hasil pretest 51% dan pada hasil posttest sebesar 83%. Maka, terdapat peningkatan hasil belajar siswa materi mitigasi bencana dengan memanfaatkan monumen tsunami kapal PLTD apung.Berdasarkan uji hipotesis dilakukan dengan uji statistik parameterik, yaitu uji Paired Samples T-Test. Maka dapat disimpulkan hipotesis pada penelitian ini menyatakan bahwa uji-t Paired Samples Test diperoleh nilai Sig. (2-tailed) sebesar 0,000 0,05 maka diterima, ditolak. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa terdapat peningkatan hasil belajar siswa materi mitigasi bencana dengan memanfaatkan monumen tsunami kapal PLTD apung pada kelas XI IPS-1 SMA Negeri 4 Banda Aceh.Kata Kunci: Hasil Belajar, Monumen Tsunami Kapal PLTD Apung, Geografi, SMA Negeri 4 Banda Aceh.
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE GIVING QUESTION AND GETTING ANSWER BERBANTUAN MEDIA KAHOOT UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS X-1 SMA NEGERI BUNGA BANGSA Yuliawan, Yuliawan; Desfandi, Mirza; Purnomowati, Dyah Rahmani
Jurnal Ilmiah Mahasiswa Pendidikan Geografi Vol 9, No 3 (2024): AGUSTUS 2024
Publisher : Universitas Syiah Kuala

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24815/jimpgeo.v9i3.24149

Abstract

Rumusan masalah dalam penelitian ini untuk melihat apakah ada peningkatan terhadap hasil belajar siswa, aktivitas guru dan siswa, keterampilan guru dan bagaimana respon siswa terhadap pembelajaran. Tujuan dalam penelitian ini adalah untuk mengetahui peningkatan hasil belajar siswa, aktivitas guru dan siswa, keterampilan guru dan respon siswa terhadap pembelajaran. Pendekatan yang digunakan dalam penelitianini adalah pendekatan kuantitatif dalam bentuk penelitian tindakan kelas. Subjek dalam penelitian ini adalah siswa Kelas X-1 SMA Negeri Bunga Bangsa yang berjumlah 30 siswa. Data dikumpulkan melalui tes, observasi dan angket. Analisis data menggunakan statistik deskriptif persentase. Hasil pengolahan data memperlihatkan bahwa ketuntasan individual pada siklus I sebanyak 30%,ketuntasan klasikal 40%. Pada siklus II ketuntasan individual meningkat menjadi 60%dan klasikal 70%.Selanjutnyapadasiklus IIIketuntasannya meningkat menjadi 90% secara individual dan secara klasikal menjadi 93%. Aktivitas guru dan siswa pada siklus I terdapat 7 aktivitas yang sesuai atau 70%, pada siklus II aktivitas yang sesuai menjadi 8 dengan persetase 82% dan pada siklus III meningkat menjadi 10 dengan persetase 100%. Keterampilan guru dalam mengelola pembelajaran pada siklus I diperoleh skor 2,28 dengan kategori sedang, pada siklus II meningkatmenjadi 2,83 dengan kategori baik dan pada siklus III menjadi 3,76 dengan kategori sangat baik. Respon siswa pada umumnya baik, sebanyak 92% siswa di Kelas X-1 IPS SMA Negeri Bungan Bangsa menyatakan dapat memahami, termotivasi, menyenangkan dan dapat menjawab soal evaluasi. Berdasarkan hasil penelitian yang diperoleh dapat disimpulkan bahwa model Giving Question and Getting Answer Berbantuan Media Kahoot dapat meningkatkan hasil belajar pada mata pelajaran Geografi dengan persentase jawaban 96% Ya dan 3,7% yang menyatakan Tidak.Kata Kunci :Model Kooperatif,Giving Question and Getting Answer, Media Kahoot,Hasil Belajar
EFEKTIVITAS PROGRAM KAMPUS MENGAJAR DALAM MENINGKATKAN KOMPETENSI GURU PADA MAHASISWA JURUSAN PENDIDIKAN GEOGRAFI UNIVERSITAS SYIAH KUALA Annafia, Nida; Desfandi, Mirza; Aziz, Daska
Jurnal Ilmiah Mahasiswa Pendidikan Geografi Vol 9, No 3 (2024): AGUSTUS 2024
Publisher : Universitas Syiah Kuala

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24815/jimpgeo.v9i3.22269

Abstract

Dengan hadirnya para mahasiswa di sekolah pada program kampus mengajar diharapkan dapat memberikan dampak penguatan literasi, numerasi, adaptasi teknologi dan juga perbaikan manajerial di sekolah. Sampai pada angkatan ke 3 program kampus mengajar, mahasiswa Pendidikan Geografi USK telah berpartisipasi mengikuti program ini sebanyak 36 mahasiswa. Mahasiswa diterjunkan ke sekolah membahas program yang dilakukan oleh mahasiswa bersama pengawas. Artinya ada kesinergian antara program mahasiswa dan kebutuhan sekolah. Menanggapi permasalahan tersebut, penelitian ini bertujuan untuk mengetahui efektivitas program kampus mengajar dalam meningkatkan kompetensi guru pada mahasiswa jurusan Pendidikan Geografi Universitas Syiah Kuala. Penelitian ini menggunakan metode deskriptif kuantitatif. Populasi penelitian ini adalah 36 mahasiswa. Penelitian dilakukan pada populasi karena berjumlah kurang 100 sehingga teknik yang digunakan adalah total sampling. Pengumpulan data dilakukan dengan cara membangikan angket kepada responden. Data tersebut dianalisis menggunakan persentase statistik deskriptif. Hasil pengolahan data diperoleh bahwa dari 36 mahasiswa pendidikan geografi Universitas Syiah Kuala diketahui efektivitas program kampus mengajar dalam meningkatkan kompetensi guru sebanyak 6 responden (16,7%) berada pada kategori sangat tinggi, 2 responden (5,6%) berada pada kategori tinggi, 19 responden (52,8%) berada pada kategori sedang, 9 responden (25%) berada pada kategori rendah dan 0% pada kategori sangat rendah.Kata kunci:Efektivitas, Kampus Mengajar, Kompetensi Guru, Mahasiswa, Pendidikan Geografi
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN CORE (CONNECING, ORGANIZING, REFLECTING DAN EXTENDING)TERHADAP KEMAMPUAN BERFIKIR KRITIS PADA SISWA SMA NEGERI 11 BANDA ACEH Savira, Rima; Zalmita, Novia; Aziz, Daska
Jurnal Ilmiah Mahasiswa Pendidikan Geografi Vol 9, No 3 (2024): AGUSTUS 2024
Publisher : Universitas Syiah Kuala

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24815/jimpgeo.v9i3.24249

Abstract

Materi geografi merupakan suatu kumpulan teori yang sistematis, penerapannya secara umum terbatas pada gejala-gejala alam, lahir dan berkembang melalui metode ilmiah seperti observasi dan eksperimen serta menuntut sikap ilmiah seperti rasa ingin tahu, terbuka, jujur yang sangat berkaitan dengan penerapan berpikir kritis dalam memecahkan suatu masalah. Guru geografi di SMA Negeri 11 Banda Aceh masih belum menerapkan model pembelajaran yang berkaitan dalam berpikir kritis dalam pemecahan masalah. Oleh sebab itu, diperlukan adanya penerapan model CORE untuk berfokus pada siswa dalam berpikir kritis untuk memecahkan masalah.Adapun rumusan masalah pada penelitian ini adalah bagaimana pengaruh model pembelajaran CORE (Connecting, Organizing, Reflecting, dan Extending) terhadap kemampuan berpikir kritis siswa SMA Negeri 11 Banda Aceh. Maka tujuan dari penelitian ini untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran CORE (Connecting, Organizing, Reflecting, dan Extending) terhadap kemampuan berpikir kritis siswa SMA Negeri 11 Banda Aceh.Metode penelitian yang digunakan dengan pendekatan kuantitatif dengan jenis penelitian eksperimen. Populasi pada penelitian ini berjumlah 24 siswa kelas XI IPS di SMA Negeri 11 Banda Aceh. Pengumpulan dilakukan dengan menggunakan tes esai. Hasil penelitian menunjukkan berdasarkan nilai rata-rata pre-test = 53,42 dan nilai rata-rata post-test = 75,12 dengan uji-t diperoleh t tabel = 2,01 dan t hitung = 11,87. Berdasarkan nilai t hitung dan t tabel diketahui bahwa t hitung t tabel sehingga Ha diterima. Oleh karena itu, menunjukkan bahwa model pembelajaran CORE (Connecting, Organizing, Reflecting, dan Extending) berpengaruh terhadap berpikir kritis pada siswa SMA Negeri 11 Banda Aceh.Kata Kunci:Pengaruh,CORE, Berfikir Kritis
HUBUNGAN LINGKUNGAN BELAJAR DAN MINAT BELAJAR DENGAN INDEKS PRESTASI KUMULATIF MAHASISWA JURUSAN PENDIDIKAN GEOGRAFI FKIP USK ANGKATAN 2016-2017 Putri, Nazariah Permata; Abdi, Abdul Wahab; Furqan, Muhammad Hafizul
Jurnal Ilmiah Mahasiswa Pendidikan Geografi Vol 9, No 3 (2024): AGUSTUS 2024
Publisher : Universitas Syiah Kuala

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24815/jimpgeo.v9i3.22251

Abstract

Prestasi belajar adalah kemampuan yang dimiliki mahasiswa setelah menerima pengalaman belajar. Lingkungan belajar dan minat belajar adalah faktor yang mempengaruhi prestasi belajar mahasiswa. Masalah penelitian ialah apakah terdapat hubungan antaran lingkungan belajar dan minat belajar dengan indeks prestasi kumulatif mahasiswa Jurusan Jurusan Pendidikan Geografi FKIP USK angkatan 2016-2017. Tujuan penelitian ialah untuk mengetahui hubungan yang signifikan antara lingkungan belajar dan minat belajar dengan indeks prestasi mahasiswa Jurusan Pendidikan Geografi FKIP USK angkatan 2016-2017. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif korelasional. Populasi penelitian ini adalah mahasiswa angkatan 2016 dan 2017 Jurusan Pendidikan Geografi FKIP USK yang berjumlah 113 orang. Pengambilan sampel menggunakan teknik Randam Sampling, dengan jumlah sampel 91 mahasiswa. Pengumpulan data menggunakan angket tertutup berbantuan media whatsapp dan google form. Analisis data dilakukan dengan penghitungan korelasi spearman rank dan uji signifikansi. Hasil penghitungan korelasi lingkungan belajar dengan indeks prestasi kumulatif sebesar 0,67, korelasi minat belajar dengan indeks prestasi kumulatif sebesar 0,66. Nilai penghitungan signifikansi lingkungan belajar dengan indeks prestasi kumulatif diperoleh sebesar 6,36 dan nilai signifikansi minat belajar dengan indeks prestasi kumulatif diperoleh sebesar 6,25 dengan Ftabel = 1,96 dengan kriteria Fhitung Ftabel sehinga Ha diterima. Oleh karena itu, dapat disimpulkan bahwa terdapat hubungan yang signifikan antara lingkungan belajar dan minat belajar dengan indeks prestasi kumulatif mahasiswa Jurusan Pendidikan Geografi FKIP USK Angkatan 2016-2017.Kata Kunci:Hubungan, Lingkungan Belajar, Minat Belajar, Indeks Prestasi Kumulatif
HUBUNGAN SIKAP KEGURUAN DAN PERSEPSI PROFESI GURU DENGAN KESIAPAN MENJADI GURU PADA MAHASISWA JURUSAN PENDIDIKAN GEOGRAFI FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SYIAH KUALA Indah, Mina; Taher, Alamsyah; Desfandi, Mirza
Jurnal Ilmiah Mahasiswa Pendidikan Geografi Vol 9, No 3 (2024): AGUSTUS 2024
Publisher : Universitas Syiah Kuala

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24815/jimpgeo.v9i3.23550

Abstract

Kesiapan menjadi guru merupakan suatu keadaan dimana seorang calon guru telah siap menjadi pengajar yang mampu memenuhi persyaratan dalam mengajar. Dalam kesiapan menjadi guru sikap keguruan dan persepsi profesi guru merupakan hal yang sangat mempengaruhi kesiapan seorang calon guru untuk menjadi guru yang profesional dalam mengajar. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan sikap keguruan dan persepsi profesi guru dengan kesiapan menjadi guru pada mahasiswa Pendidikan Geografi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Syiah Kuala. Pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini adalah pendekatan kuantitatif dengan jenis penelitian korelasional. Populasi yang digunakan dalam penelitian ini yaitu mahasiswa aktif angkatan 2018 dan 2019 Jurusan Pendidikan Geografi FKIP USK yang berjumlah 131 orang. Sampel yang diambil yaitu 33 orang. Teknik pengambilan sampel dilakukan dengan simple random sampling. Teknik pengumpulan data yang digunakan yaitu menggunakan angket. Teknik analisis data menggunakan korelasi ganda. Hasil perhitungan data diperoleh persamaan regresi Y = 68,54 + -0,41X1 + 0,52X2 dari persamaan tersebut dapat diartikan bahwa variabel sikap keguruan terhadap kesiapan menjadi guru memiliki pengaruh negatif. Variabel persepsi profesi guru terhadap kesiapan menjadi gurumemiliki pengaruh positif. Hasil uji signifikansi dengan Ztabel 0,49antara sikap keguruan terhadap kesiapan menjadi guru adalah sebesar 0,086, yang berarti tidak terdapat hubungan yang signifikansi. Uji signifikansi antara persepsi profesi guru terhadap kesiapan menjadi guru adalah sebesar 0,90, yang berarti terdapat hubungan yang signifikansiKata Kunci:Hubungan, Sikap Keguruan, Persepsi Profesi Guru, Kesiapan Menjadi Guru

Page 3 of 34 | Total Record : 338

 1   2   3   4   5 

Filter by Year

2016 2025


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol 10, No 4 (2025): NOVEMBER 2025 Vol 10, No 3 (2025): AGUSTUS 2025 Vol 10, No 2 (2025): MEI 2025 Vol 10, No 1 (2025): FEBRUARI 2025 Vol 9, No 4 (2024): NOVEMBER 2024 Vol 9, No 3 (2024): AGUSTUS 2024 Vol 9, No 2 (2024): MEI 2024 Vol 9, No 1 (2024): FEBRUARI 2024 Vol 8, No 4 (2023): NOVEMBER 2023 Vol 8, No 3 (2023): AGUSTUS 2023 Vol 8, No 2 (2023): MEI 2023 Vol 8, No 1 (2023): FEBRUARI 2023 Vol 7, No 4 (2022): NOVEMBER 2022 Vol 7, No 3 (2022): AGUSTUS 2022 Vol 7, No 2 (2022): MEI 2022 Vol 7, No 1 (2022): FEBRUARI 2022 Vol 6, No 3 (2021): AGUSTUS 2021 Vol 6, No 2 (2021): Mei 2021 Vol 6, No 1 (2021): Februari 2021 Vol 5, No 4 (2020): November 2020 Vol 5, No 3 (2020): Agustus 2020 Vol 5, No 2 (2020): Mei 2020 Vol 5, No 1 (2020): Februari 2020 Vol 4, No 1 (2019): Februari 2019 Vol 3, No 4 (2018): November 2018 Vol 3, No 3 (2018): Agustus 2018 Vol 3, No 2 (2018): MEI 2018 Vol 3, No 1 (2018): Februari 2018 Vol 2, No 4 (2017): November 2017 Vol 2, No 3 (2017): Agustus 2017 Vol 2, No 2 (2017): Mei 2017 Vol 2, No 1 (2017): Februari 2017 Vol 1, No 2 (2016): November 2016 Vol 1, No 1 (2016): Agustus 2016 More Issue