cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Dimas Qondias
Contact Email
Jurnal.jcpa2025@gmail.com
Phone
+6281337976383
Journal Mail Official
Jurnal.jcpa2025@gmail.com
Editorial Address
Jalan Trans Bajawa-Ende, Kabupaten Ngada, Nusa Tenggara Timur
Location
Kab. ngada,
Nusa tenggara timur
INDONESIA
Jurnal Citra Pendidikan Anak
Published by STKIP Citra Bakti
ISSN : -     EISSN : 28305671     DOI : https://doi.org/10.38048/jcpa
Core Subject : Humanities, Education, Social,
Humanities Education Languange, Linguistic, Communication & Media Mathematics Social Sciences
Jurnal Citra Pendidikan Anak mengkaji tentang hasil hasil penelitian dalam bidang: 1. Perencanaan Pembelajaran Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini dan Pendidikan Dasar 2. Pembelajaran dan Media Pembelajaran Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini dan Pendidikan Dasar 3. Pengembangan Bahan Ajar Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini dan Pendidikan Dasar 4. Evaluasi Pembelajaran Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini dan Pendidikan Dasar 5. Isu isu Terkini dalam Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini dan Pendidikan Dasar
Arjuna Subject : Seni dan Humaniora - Seni dan Humaniora (Lain-Lain)
Articles 175 Documents
 14   15   16   17   18 
ANALISIS LINGKUNGAN BELAJAR PADA SISWA KATEGORI LEARNING DIFFICULTIES DITINJAU DARI PERSPEKTIF KONSTRUKTIVISME DALAM PEMBELAJARAN PENDIDIKAN PANCASILA DI SDN 4 KARANGTENGAH Surayanah; Cindy Izca Mayzy Azzahra; Dimas Setyo Nugroho; Evrigita Zahra’ Kirana; Marsanda Avilia Putri
Jurnal Citra Pendidikan Anak Vol. 4 No. 4 (2025): Jurnal Citra Pendidikan Anak
Publisher : Pusat Penelitian dan Pengabdian kepada Masyarakat STKIP Citra Bakti

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.38048/jcpa.v4i4.6309

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis lingkungan belajar siswa kategori Learning Difficulties pada pembelajaran Pendidikan Pancasila materi “Mengenal Lambang Pancasila” ditinjau dari perspektif konstruktivisme di kelas II SDN 4 Karangtengah Kota Blitar. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan teknik wawancara dan observasi sebagai metode pengumpulan data. Subjek penelitian sejumlah 28 Siswa dan guru kelas II SDN 4 Karangtengah. Hasil penelitian menunjukkan bahwa lingkungan belajar siswa terkhusus kelas II telah mendukung proses pembelajaran dengan fasilitas lengkap dan penataaan ruang berkelompok yang mengembangkan proses kolaborasi. Pelaksanaan pembelajaran cenderung bersifat teacher-centered dengan media visual sederhana serta bahan ajar berupa LKS hitam putih dengan penjelasan verbal yang monoton. Guru memicu jawaban siswa melalui pertanyaan terbuka namun tidak memberi ruang cukup bagi siswa untuk mengeksplorasi atau menemukan pengetahuan secara mandiri sehingga proses scaffolding tidak optimal mendorong siswa untuk melakukan refleksi dan konstruksi pengetahuan. Oleh karena itu, penelitian ini merekomendasikan perlunya penggunaan media konkret berwarna, penerapan aktivitas kolaboratif yang terstruktur, serta strategi scaffolding yang menumbuhkan motivasi dan kepercayaan diri siswa dalam proses belajar.
ANALISIS KESESUAIAN PERENCANAAN PEMBELAJARAN PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN TERHADAP KEBUTUHAN BELAJAR DAN KEMAMPUAN LITERASI SISWA DI SEKOLAH DASAR Pedrosha, Adeza Gerhandia; Latifah, Fidilla Ayu; Supama, Rizma Azzahra; Surayanah
Jurnal Citra Pendidikan Anak Vol. 4 No. 4 (2025): Jurnal Citra Pendidikan Anak
Publisher : Pusat Penelitian dan Pengabdian kepada Masyarakat STKIP Citra Bakti

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.38048/jcpa.v4i4.6312

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis kesesuaian perencanaan pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan terhadap kebutuhan belajar dan kemampuan literasi siswa di SDN Sananwetan 02. Latar belakang penelitian ini didasarkan pada temuan bahwa guru telah menyusun perangkat pembelajaran sesuai kurikulum, namun belum sepenuhnya menyesuaikan dengan perbedaan kemampuan literasi siswa. Penelitian ini menggunakan metode kualitatif dengan pendekatan deskriptif. Data dikumpulkan melalui observasi langsung terhadap proses perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran PKn di kelas IV, wawancara semi-terstruktur dengan guru kelas IV serta 22 siswa (12 perempuan dan 10 laki-laki), dan analisis dokumentasi berupa RPP, LKPD, serta modul ajar yang digunakan dalam pembelajaran. Data yang diperoleh dianalisis menggunakan model interaktif Miles dan Huberman yang mencakup reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa perencanaan pembelajaran PKn telah memenuhi aspek administratif, namun belum menerapkan prinsip pembelajaran berdiferensiasi secara optimal. RPP dan modul ajar masih bersifat umum tanpa penyesuaian terhadap tingkat literasi siswa, sedangkan media dan asesmen belum sepenuhnya mendukung siswa dengan hambatan literasi dasar. Oleh karena itu, guru perlu meningkatkan kompetensi dalam merancang perencanaan pembelajaran adaptif dan responsif terhadap kebutuhan belajar serta kemampuan literasi siswa agar proses pembelajaran PKn menjadi lebih inklusif dan bermakna.
ANALISIS FAKTOR PENYEBAB RENDAHNYA FOKUS BELAJAR SISWA DALAM PEMBELAJARAN PKN DI SDN SANANWETAN 02 Amelinda Anggraeni Putri; Putri, Dea Chorliana; Nabila, Diyana Inas; Surayanah
Jurnal Citra Pendidikan Anak Vol. 4 No. 4 (2025): Jurnal Citra Pendidikan Anak
Publisher : Pusat Penelitian dan Pengabdian kepada Masyarakat STKIP Citra Bakti

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.38048/jcpa.v4i4.6314

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis faktor-faktor penyebab rendahnya fokus belajar siswa dalam pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan di sekolah dasar. Jenis penelitian ini adalah kualitatif deskriptif, yang dilakukan di SDN Sananwetan 02 Kota Blitar. Data diperoleh melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi terhadap guru PKn serta 22 siswa kelas IV. Analisis data menggunakan teknik reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa rendahnya fokus belajar siswa disebabkan oleh faktor internal (motivasi belajar rendah, minat yang kurang, serta perbedaan gaya belajar) dan faktor eksternal (lingkungan kelas kurang kondusif, variasi metode pembelajaran yang terbatas, serta manajemen kelas yang belum optimal). Guru telah berupaya komunikatif, namun perlu meningkatkan ketegasan dan variasi strategi pembelajaran. Disarankan penerapan metode interaktif seperti diskusi kelompok, permainan edukatif, dan proyek sederhana untuk meningkatkan fokus, motivasi, dan keterlibatan siswa dalam pembelajaran PKn.
IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN DI SEKOLAH DASAR MELALUI KOLABORASI KELOMPOK KERJA GURU UNTUK PENGUATAN NILAI-NILAI KEBANGSAAN Surayanah; Marsanda Avilia Purti; Agustina, Anisah Dwi; Auliafani Zahro Nafisatun Nawawi; Dhanny Dwi Andra
Jurnal Citra Pendidikan Anak Vol. 4 No. 4 (2025): Jurnal Citra Pendidikan Anak
Publisher : Pusat Penelitian dan Pengabdian kepada Masyarakat STKIP Citra Bakti

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.38048/jcpa.v4i4.6316

Abstract

Implementasi pembelajaran pendidikan kewarganegaraan di sekolah dasar masih menghadapi berbagai kendala, seperti rendahnya kreativitas media ajar, kurangnya variasi metode, serta pembelajaran yang belum sepenuhnya menanamkan nilai kebangsaan secara kontekstual. Untuk menjawab permasalahan tersebut, penelitian ini membahas implementasi pembelajaran PKn melalui kolaborasi guru dalam forum KKG di SD Sentul 1 sebagai upaya menanamkan nilai-nilai kebangsaan pada siswa kelas III. Data dikumpulkan melalui observasi proses pembelajaran di kelas dan wawancara terstruktur dengan guru anggota KKG serta siswa, kemudian dianalisis secara sistematis menggunakan model Miles dan Huberman. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kegiatan KKG membantu perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi pembelajaran PKn, sehingga modul ajar lebih terstruktur, media pembelajaran lebih menarik, dan aktivitas kelas menekankan kerja sama, tanggung jawab, dan persatuan. Pembelajaran menjadi lebih bermakna dan kontekstual, meningkatkan pemahaman, motivasi belajar, serta kemampuan siswa dalam menerapkan nilai-nilai kebangsaan dalam keseharian, meskipun masih ditemukan kendala pada keterbatasan waktu dan sumber daya.
PERAN KELOMPOK BELAJAR SEMANGGI SEBAGAI PROFESSIONAL LEARNING COMMUNITY DALAM MENINGKATKAN KUALITAS PERENCANAAN PEMBELAJARAN PKN DI SD NEGERI BANGGLE 02 Ayunda Sekar Nur'aini; Kartika, Alia Anggi; Fitriani, Hestika; Surayanah; Putri, Marsanda Avilia
Jurnal Citra Pendidikan Anak Vol. 4 No. 4 (2025): Jurnal Citra Pendidikan Anak
Publisher : Pusat Penelitian dan Pengabdian kepada Masyarakat STKIP Citra Bakti

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.38048/jcpa.v4i4.6365

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis peran kelompok belajar “Semanggi” dalam meningkatkan kualitas perencanaan pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan. Penelitian ini menggunakan metode deskriptif kualitatif dengan teknik pengumpulan data melalui wawancara mendalam dan analisis dokumen, serta menggunakan analisis tematik meliputi reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kelompok belajar “Semanggi” berperan sebagai ruang kolaboratif bagi guru untuk melakukan merancang pembelajaran yang lebih kontekstual serta berbasis kompetensi, refleksi serta sebagai wadah menemukan solusi bersama untuk mengatasi permasalahan di kelas. Melalui kegiatan Professional Learning Community, guru di SD Negeri Banggle 02 mampu meningkatkan kemampuan profesional, menghasilkan rencana pembelajaran yang partisipatif, dan berorientasi pada peningkatan hasil belajar siswa dengan mengutamakan pendekatan Deep Learning. Dengan demikian, kelompok belajar “Semanggi” berkontribusi signifikan terhadap peningkatan profesionalisme guru dan mutu perencanaan pembelajaran PKn di sekolah dasar.

Page 18 of 18 | Total Record : 175

 14   15   16   17   18 

Filter by Year

2022 2025


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol. 4 No. 4 (2025): Jurnal Citra Pendidikan Anak Vol. 4 No. 3 (2025): Jurnal Citra Pendidikan Anak Vol. 4 No. 2 (2025): Jurnal Citra Pendidikan Anak Vol. 4 No. 1 (2025): Jurnal Citra Pendidikan Anak Vol. 3 No. 4 (2024): Jurnal Citra Pendidikan Anak Vol. 3 No. 3 (2024): Jurnal Citra Pendidikan Anak Vol. 3 No. 2 (2024): Jurnal Citra Pendidikan Anak Vol. 3 No. 1 (2024): Jurnal Citra Pendidikan Anak Vol. 2 No. 4 (2023): Jurnal Citra Pendidikan Anak Vol. 2 No. 3 (2023): Jurnal Citra Pendidikan Anak Vol. 2 No. 2 (2023): Jurnal Citra Pendidikan Anak Vol. 2 No. 1 (2023): Jurnal Citra Pendidikan Anak Vol. 1 No. 4 (2022): Jurnal Citra Pendidikan Anak Vol. 1 No. 3 (2022): Jurnal Citra Pendidikan Anak Vol. 1 No. 2 (2022): Jurnal Citra Pendidikan Anak Vol. 1 No. 1 (2022): Jurnal Citra Pendidikan Anak More Issue