cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Lukmanul Hakim
Contact Email
lukmanizm@gmail.com
Phone
+6285717079887
Journal Mail Official
lukmanizm@gmail.com
Editorial Address
Permata Tangerang, Jl. Pandawa II No.97, Tangerang Regency, Banten 15562
Location
Kota tangerang,
Banten
INDONESIA
INTIFA: Journal of Education and Language
Published by CV. Minhaj Pustaka
ISSN : -     EISSN : 30321832     DOI : https://doi.org/10.62083/intifa
Core Subject : Education, Social,
Education Languange, Linguistic, Communication & Media Social Sciences Other
INTIFA: Journal of Education and Language is a peer-reviewed scientific journal that aims to promote and disseminate high-quality research and scholarly work in the fields of education and language studies. The journal serves as an academic platform for researchers, educators, scholars, and practitioners to share insights, innovations, and findings that contribute to the advancement of knowledge and practice in both disciplines. The primary aim of INTIFA is to foster intellectual discussion and the exchange of ideas among experts in education and language, encouraging interdisciplinary collaboration that bridges theory and practice. Through its publications, the journal seeks to enhance understanding of the complex relationship between education and language as foundations for human development, communication, and cultural exchange. Scope: The scope of the journal includes, but is not limited to, the following areas: Education Educational philosophy, policy, and management Curriculum development and instructional innovation Teaching and learning strategies Educational technology and e-learning Teacher training and professional development Educational assessment and evaluation Inclusive and multicultural education Character and moral education Educational psychology and student behavior Language and Linguistics Applied linguistics and language pedagogy Second and foreign language acquisition Language teaching methodologies Translation and interpretation studies Discourse analysis, pragmatics, and semantics Sociolinguistics and psycholinguistics Language testing and evaluation Literature and literary studies Language, culture, and identity INTIFA: Journal of Education and Language welcomes submissions of empirical research, conceptual papers, and comprehensive literature reviews that address current issues, innovations, and challenges in education and language from global and local perspectives.
Arjuna Subject : Ilmu Sosial - Pendidikan
Articles 90 Documents
 5   6   7   8   9 
Efektivitas Penerapan Metode Tajwid Qaidah Nuraniyyah dalam Meningkatkan Maharah Qiraah Al-Quran Kelas XI MAN 1 Kota Tangerang Agustina, Nadya; Faedurrohman; Sahlani Ahmad
INTIFA: Journal of Education and Language Vol. 1 No. 4 (2024): INTIFA: Journal of Education and Language
Publisher : Penerbit Minhaj Pustaka

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.62083/intifa.v1i4.218

Abstract

ABSTRACT The objective of this study is to analyze the effectiveness of implementing the Tajwid Qa’idah Nuraniyyah Method in enhancing the Qur'anic reading proficiency (Maharah Qira’ah Al-Qur’an) among eleventh-grade students at MAN 1 Kota Tangerang. This research employs an associative quantitative design, with data collected through both library research (theoretical sources) and field research (empirical data). The data analysis techniques applied include data quality testing, classical assumption testing, simple linear regression analysis, correlation and determination coefficient testing, as well as t-tests and F-tests to examine each variable. The findings indicate that the Tajwid Qa’idah Nuraniyyah Method has a simultaneous effect on students' Qur'anic reading proficiency, as evidenced by the significant F-value (F-calculated < F-table; 0.000 < 0.05). Furthermore, the partial t-test results for the Tajwid Qa’idah Nuraniyyah Method variable yield a value of 0.001, suggesting that this method significantly influences students' Qur'anic reading skills. Additionally, the coefficient of determination (R²) analysis reveals a value of 0.201 (20.1%), indicating that the Tajwid Qa’idah Nuraniyyah Method accounts for 20.1% of the variance in students' Qur'anic reading proficiency, while the remaining 79.9% is attributed to other external factors beyond this method. ABSTRAK Tujuan penelitian ini adalah untuk menganalisa Efektivitas Penerapan Metode Tajwid Qa’idah Nuraniyyah dalam Meningkatkan Maharah Qira’ah Al-Qur’an, terhadap Siswa Kelas XI di MAN 1 Kota Tangerang. Desain penelitian ini menggunakan metode kuantitatif asosiatif dan teknik pengumpulan data penelitian dengan data kepustakaan (Library Research) dan data lapangan (Field Research). Teknik analisa data yang digunakan dalam penelitian ini yaitu menggunakan uji kualitas data, uji asumsi klasik, uji regresi linear sederhana, uji koefisien kolerasi dan determinasi, uji t dan juga uji F dengan menguji masing-masing variabel. Hasil penelitian menunjukkan bahwa Metode Tajwid Qa’idah Nuraniyyah secara simultan berpengaruh Maharah Qira’ah Siswa, ditunjukkan dengan nilai signifikan F hitung < F tabel (0,000 < 0,05). Lalu secara parsial dari hasil uji t variabel Metode Tajwid Qa’idah Nuraniyyah memperoleh nilai sebesar 0,001 yang berarti dapat dikatakan bahwa Metode Tajwid Qa’idah Nuraniyyah mempunyai pengaruh terhadap Maharah Qira’ah Siswa. Dan dari hasil analisis koefisien determinasi (R2) diperoleh nilai sebesar 0,201 (20,1%) sehingga dapat disimpulkan bahwa Metode Tajwid Qa’idah Nuraniyyah berpengaruh sebesar 20,1% terhadap Maharah Qira’ah Al-Qur’an Siswa, sedangkan sisanya 79,9% dipengaruhi oleh faktor-faktor lain diluar variabel Metode Tajwid Qa’idah Nuraniyyah.
Penerapan Metode SQ3R Untuk Meningkatkan Penguasaan Membaca Teks Bahasa Arab Siswa Kelas VIII SMP IT Alia Tangerang Noor, Aqila; Sahlani
INTIFA: Journal of Education and Language Vol. 2 No. 4 (2025): INTIFA: Journal of Education and Language
Publisher : Penerbit Minhaj Pustaka

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.62083/intifa.v2i4.219

Abstract

This study aims to improve the reading comprehension of Arabic texts in eighth-grade students of SMP IT Alia Tangerang through the application of the SQ3R method (Survey, Question, Read, Recite, Review). Mastery of reading Arabic texts is still a challenge for some students, so an effective learning strategy is needed. The SQ3R method was chosen because it is a comprehensive reading technique that trains students to read actively and systematically. This study uses a qualitative approach with a classroom action research design. The subjects of the study were eighth-grade students of SMP IT Alia Tangerang. Data were collected through observation, reading tests, and interviews. The results showed that the application of the SQ3R method can improve students' understanding and ability in reading Arabic texts, marked by an increase in reading interest and active participation of students during the learning process. The implication of this study is the recommendation to use the SQ3R method as an alternative learning strategy to improve Arabic reading skills in schools. ABSTRAK Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan penguasaan membaca teks Bahasa Arab pada siswa kelas VIII SMP IT Alia Tangerang melalui penerapan metode SQ3R (Survey, Question, Read, Recite, Review). Penguasaan membaca teks Bahasa Arab masih menjadi tantangan bagi sebagian siswa, sehingga diperlukan strategi pembelajaran yang efektif. Metode SQ3R dipilih karena merupakan teknik membaca komprehensif yang melatih siswa untuk membaca secara aktif dan sistematis. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan desain penelitian tindakan kelas. Subjek penelitian adalah siswa kelas VIII SMP IT Alia Tangerang. Data dikumpulkan melalui observasi, tes membaca, dan wawancara. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan metode SQ3R dapat meningkatkan pemahaman dan kemampuan siswa dalam membaca teks Bahasa Arab, ditandai dengan peningkatan minat membaca serta partisipasi aktif siswa selama proses pembelajaran. Implikasi dari penelitian ini adalah rekomendasi penggunaan metode SQ3R sebagai salah satu alternatif strategi pembelajaran untuk meningkatkan keterampilan membaca teks Bahasa Arab di sekolah.
تحليل الأخطاء في القراءة لدى طلاب الفصل الثاني الدراسي عام 2024\2025في قسم تعليم اللغة العربية بجامعة شريف هداية الله الإسلامية الحكومية جاكرتا Amanullah, Akhdan Ariq Amanullah; Wati Susiawati
INTIFA: Journal of Education and Language Vol. 2 No. 3 (2025): INTIFA: Journal of Education and Language
Publisher : Penerbit Minhaj Pustaka

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.62083/intifa.v2i3.221

Abstract

This study aims to analyze common reading errors in Arabic texts among second-semester students of the Arabic Language Education Department at the Faculty of Educational Sciences, Syarif Hidayatullah State Islamic University Jakarta for the 2024/2025 academic year. It is an applied case study focusing on two textbooks: al-‘Arabiyyah al-Muyassarah and al-Ājurrūmiyyah. A qualitative approach using a case study method was employed, involving a purposive sample of 49 students. Data were collected through observation, interviews, and document analysis, ensuring rich triangulation. Error analysis followed Abdul Raqhi’s framework, which includes identifying, describing, interpreting, and correcting errors. Influencing factors were examined using the Miles and Huberman model, involving data reduction, display, and conclusion drawing. The findings revealed 24 types of errors, with 431 occurrences. The most common was related to weak verbs (71 times, 16.47%), followed by errors in subject structure (59 times, 13.69%), and indefinite nouns (35 times, 8.12%). Other errors included adjective structure (51 times), subject-verb agreement (32), and predicate structure (24). The study recommends reinforcing the contextual teaching of Arabic grammar and morphology, increasing practice with vocalized texts, and applying error analysis as an effective strategy to enhance students’ reading skills. 
تطوير استخدام قاموس الجيب لإتقان المفردات في مدرسة الحكمة الابتدائية الإسلامية المتكاملة تشيلانداك Hasanah, Uswatun Hasanah; Muhbib Abdul Wahab; Wati Susiawati
INTIFA: Journal of Education and Language Vol. 2 No. 3 (2025): INTIFA: Journal of Education and Language
Publisher : Penerbit Minhaj Pustaka

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.62083/intifa.v2i3.222

Abstract

The researcher chose this topic in response to the urgent need for a practical and portable learning tool to help students master Arabic vocabulary. This need arises due to challenges such as students’ weak vocabulary skills, which result from relying solely on school lessons, and their boredom with using large and heavy textbooks. The objectives of this research are: 1) to develop a pocket dictionary for Arabic vocabulary learning for 4th-grade students, 2) to examine its effectiveness before and after implementation, and 3) to assess the quality of the developed product. The researcher used a Research and Development (R&D) approach with both quantitative and qualitative methods, based on the ADDIE model (Analysis, Design, Development, Implementation, and Evaluation). Data were collected through questionnaires, interviews, observations, and documentation. The results showed that the pocket dictionary was effective in helping students understand and use vocabulary by presenting the words in a structured and concise format, supported by colors, symbols, and illustrations that enhance understanding and motivation. It also promotes student autonomy, as it can be used both in and outside the classroom—especially in learning environments with limited access to technology such as smartphones or the internet. Therefore, the pocket dictionary is considered an effective and comprehensive educational tool to support vocabulary learning among 4th-grade students.
Analisis Pendekatan Konstruktivisme dalam Buku Arabiyyah Linnasyiin Karya Dr. Mahmud Ismail Muhammad Naufal; Ahmad Rizki Nugrahawan
INTIFA: Journal of Education and Language Vol. 2 No. 3 (2025): INTIFA: Journal of Education and Language
Publisher : Penerbit Minhaj Pustaka

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.62083/intifa.v2i3.224

Abstract

This study aims to analyze the application of constructivism theory in the book Arabiyyah Linnasyiin Volume 2 by Dr. Mahmud Ismail, focusing on the four Arabic language skills (listening, speaking, reading, and writing) and the quality of teaching materials. The research used a qualitative approach with a content analysis method, reinforced by teacher interviews and student questionnaires as data triangulation. The research subjects include the book Arabiyyah Linnasyiin Volume 2, the Arabic language teacher of grade 2 of MTs An Najah, and 20 students of grade 2 of MTs An Najah who became respondents of the questionnaire. The results showed that the content of the book supported the theory of constructivism with positive achievements in the content analysis, the results of the teacher interview which stated that the book was suitable for use, and the results of the student questionnaire which showed a score of 33.4% on the constructivism indicator (good category) and 37.7% on the four language skills indicator (positive category). The study concluded that the book Arabiyyah Linnasyiin Volume 2 has good quality and is suitable for use as teaching materials for constructivism-based Arabic language learning that encourages active understanding, meaningful interaction, and the development of Arabic language skills as a whole. So that this research can provide an illustration that this book is still very relevant to be used in learning.   Abstrak Penelitian ini bertujuan menganalisis penerapan teori konstruktivisme dalam buku Arabiyyah Linnasyiin Jilid 2 karya Dr. Mahmud Ismail, dengan fokus pada empat keterampilan bahasa Arab (mendengar, berbicara, membaca, dan menulis) serta kualitas bahan ajarnya. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode analisis isi, diperkuat oleh wawancara guru dan angket siswa sebagai triangulasi data. Subjek penelitian meliputi buku Arabiyyah Linnasyiin Jilid 2, guru bahasa Arab kelas 2 MTs An Najah, serta 20 siswa kelas 2 MTs An Najah yang menjadi responden angket. Hasil penelitian menunjukkan bahwa konten buku mendukung teori konstruktivisme dengan capaian positif dalam analisis isi, hasil wawancara guru yang menyatakan buku layak digunakan, serta hasil angket siswa yang menunjukkan skor 33,4% pada indikator konstruktivisme (kategori baik) dan 37,7% pada indikator empat keterampilan bahasa (kategori positif). Penelitian menyimpulkan bahwa buku Arabiyyah Linnasyiin Jilid 2 memiliki kualitas baik dan layak digunakan sebagai bahan ajar pembelajaran bahasa Arab berbasis konstruktivisme yang mendorong pemahaman aktif, interaksi bermakna, dan pengembangan keterampilan berbahasa Arab secara menyeluruh
Analisis Kemampuan Berbicara Bahasa Arab Siswa Kelas VIII SMPI Al Hidayah Jatiuwung Berdasarkan Teori Krashen Putra, Alifyo Fitrianto
INTIFA: Journal of Education and Language Vol. 1 No. 4 (2024): INTIFA: Journal of Education and Language
Publisher : Penerbit Minhaj Pustaka

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.62083/intifa.v1i4.232

Abstract

Abstract This study aims to analyze the Arabic speaking ability of grade VIII students of SMPI Al Hidayah Jatiuwung based on the Krashen theory which includes the Acquisition-Learning Hypothesis, the Input Hypothesis, and the Affective Filter Hypothesis. The background of this research is based on the low Arabic speaking ability of students and the need for a comprehensive theoretical approach to evaluate and improve these skills. This study uses a descriptive qualitative approach with 25 students. Data collection techniques include closed questionnaires and semi-structured interviews. The results showed that students' speaking skills were moderate, with stable average scores on all three aspects of Krashen's hypothesis. Students show a tendency to acquire language through natural communication, but still face limited linguistic input outside the classroom. In addition, affective factors such as motivation and confidence contribute significantly to speaking fluency. These findings suggest that the integration of appropriate input, a supportive learning environment, and communicative learning strategies is essential in improving Arabic speaking skills. This study recommends the importance of applying the Krashen theory-based approach holistically in the Arabic language learning process in schools. ABSTRAK Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis kemampuan berbicara Bahasa Arab siswa kelas VIII SMPI Al Hidayah Jatiuwung berdasarkan teori Krashen yang meliputi Hipotesis Pemerolehan-Belajar, Hipotesis Masukan, dan Hipotesis Saringan Afektif. Latar belakang penelitian ini didasari oleh rendahnya kemampuan berbicara Bahasa Arab siswa serta perlunya pendekatan teoritis yang komprehensif untuk mengevaluasi dan meningkatkan keterampilan tersebut. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan subjek sebanyak 25 siswa. Teknik pengumpulan data meliputi angket tertutup dan wawancara semi terstruktur. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kemampuan berbicara siswa tergolong cukup, dengan nilai rata-rata yang stabil pada ketiga aspek hipotesis Krashen. Siswa menunjukkan kecenderungan memperoleh bahasa melalui komunikasi alami, namun masih menghadapi keterbatasan input linguistik di luar kelas. Selain itu, faktor afektif seperti motivasi dan rasa percaya diri memberikan kontribusi signifikan terhadap kelancaran berbicara. Temuan ini menunjukkan bahwa integrasi antara masukan yang tepat, lingkungan belajar yang mendukung, dan strategi pembelajaran komunikatif sangat penting dalam peningkatan kemampuan berbicara Bahasa Arab. Penelitian ini merekomendasikan pentingnya penerapan pendekatan berbasis teori Krashen secara holistik dalam proses pembelajaran Bahasa Arab di sekolah.
فعالية استخدام روبوت المحادثة القائم على الذكاء الاصطناعي في تعليم الإنشاء الوصفي بالمدرسة الثانوية الإسلامية Tiara Lestari, Hanna; Erta Mahyudin; Raswan
INTIFA: Journal of Education and Language Vol. 2 No. 3 (2025): INTIFA: Journal of Education and Language
Publisher : Penerbit Minhaj Pustaka

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.62083/intifa.v2i3.248

Abstract

يهدف هذا البحث إلى الكشف عن فاعلية استخدام روبوت المحادثة على الذكاء الاصطناعي في تعليم الكتابة الوصفية. إذ يواجه العديد من الطلاب صعوبة في صياغة الجمل التي تصف الأشياء أو الأحداث بدقة، إضافةً إلى نقص تدريب المعلّمين على استخدام تقنيات التعليم، وخاصةً الذكاء الاصطناعي مثل روبوت المحادثة. وقد طُبِّق التصميم شبه التجريبي على مجموعتين: مجموعة تجريبية ومجموعة ضابطة. تلقت المجموعة التجريبية التعليم باستخدام روبوت الدردشة الذكي، بينما تلقت المجموعة الضابطة التعليم بالطرق التقليدية. وجُمِعَت البيانات باستخدام الملاحظة، والاختبار، والاستبانة، ثم حُلِّلت إحصائيًّا بواسطة برنامج. وقد أظهرت نتائج البحث وجودَ تحسُّنٍ ملحوظٍ في قدرة الطلاب على الكتابة الوصفية في المجموعة التجريبية مقارنةً بالمجموعة الضابطة. إذ ارتفع متوسط درجات الاختبار القبلي في المجموعة التجريبية من 54.8 إلى 80.2 في الاختبار البَعدي، بينما ارتفع متوسط درجات المجموعة الضابطة من  50.58إلى 71.87 كما بيّنت نتائج مقياس N-Gain أن التحسّن في المجموعة التجريبية يقع ضمن الفئة المتوسطة إلى العالي 0.62  g=بينما كان في المجموعة الضابطة ضمن الفئة المتوسطة 0.43 g=. وأظهرت نتائج اختبار (t) وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المجموعتين<p 0.001  ، مما يعني رفض الفرضية الصفرية (H₀) وقبول الفرضية البديلة .(H₁) ABSTRAK Studi ini bertujuan untuk mengungkap efektivitas penggunaan chatbot AI dalam pengajaran penulisan deskriptif. Banyak siswa mengalami kesulitan dalam merumuskan kalimat yang menggambarkan benda atau peristiwa dengan benar, serta kurangnya pelatihan guru dalam penggunaan teknologi pendidikan, terutama kecerdasan buatan seperti robot percakapan. Dengan metode kuantitatif desain quasi eksperimental diterapkan pada kelompok eksperimen dan kelompok kontrol. Kelompok eksperimen menerima pengajaran menggunakan chatbot AI, sementara kelompok kontrol menerima pengajaran menggunakan metode tradisional. Data dikumpulkan melalui metode observasi, tes, dan kuesioner, dan dianalisis secara statistik menggunakan program SPSS. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat peningkatan signifikan dalam kemampuan menulis deskriptif siswa pada kelompok eksperimen dibandingkan dengan kelompok kontrol. Nilai rata-rata pretest kelompok eksperimen sebesar 54,8 meningkat menjadi 80,2 pada posttest, sedangkan kelompok kontrol meningkat dari 50,58 menjadi 71,87. Analisis N-Gain menunjukkan kategori sedang hingga tinggi pada kelompok eksperimen (g = 0,62) dan kategori sedang pada kelompok kontrol (g = 0,43). Hasil uji-t (p < 0,001) mengindikasikan perbedaan yang signifikan antara kedua kelompok, sehingga hipotesis nol (H₀) ditolak dan hipotesis alternatif (H₁) diterima.
Aṡar Istikhdām Istrātījiyyah (Ifḥaṣ, Asʾal, Iqraʾ, Taʾammal, Sammiʿ, Rājiʿ) “PQ4R” fī al-Qudrah ʿalā Mahārah al-Qirāʾah A'yun, Afifah Qurrota; Muttaqin, Zainal; Matin, Iman
INTIFA: Journal of Education and Language Vol. 2 No. 3 (2025): INTIFA: Journal of Education and Language
Publisher : Penerbit Minhaj Pustaka

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.62083/intifa.v2i3.250

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji pengaruh penggunaan strategi PQ4R terhadap peningkatan keterampilan membaca (maharah qirā’ah) siswa kelas IX di MTs Al-Ihsan Jakarta. Latar belakang penelitian ini didasarkan pada rendahnya kemampuan siswa dalam memahami teks bacaan Bahasa Arab serta kurangnya strategi pengajaran yang efektif dan sistematis dalam proses pembelajaran. Penelitian ini menggunakan metode kuantitatif dengan desain eksperimen semu (quasi experimental design) tipe nonequivalent control group design sampel penelitian terdiri dari 44 siswa yang dibagi menjadi dua kelompok, yaitu kelompok eksperimen dan kelompok kontrol, masing-masing berjumlah 22 siswa. kelompok eksperimen yang mendapatkan pembelajaran menggunakan strategi PQ4R dan kelompok kontrol yang menggunakan metode konvensional. Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara, dokumentasi, pretest, dan posttest, kemudian dianalisis menggunakan uji normalitas, homogenitas, N-Gain, dan uji-t untuk mengetahui efektivitas strategi PQ4R. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat peningkatan signifikan pada keterampilan membaca bahasa Arab siswa kelompok eksperimen dibandingkan kelompok kontrol. Nilai rata-rata N-Gain kelompok eksperimen sebesar 83,10% (kategori tinggi) sedangkan kelompok kontrol sebesar 28,16% (kategori rendah).
فعالية استخدام نيربود في تعليم مهارة القراءة بمدرسة خزانة الثانوية كيباجيكان بامولانج Hafiz Muhammad Amin; Achmad Fudhaili; Siti Imas Maspupah
INTIFA: Journal of Education and Language Vol. 2 No. 3 (2025): INTIFA: Journal of Education and Language
Publisher : Penerbit Minhaj Pustaka

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.62083/intifa.v2i3.256

Abstract

يهدف هذا البحث إلى قياس فعالية استخدام منصة نيربود (Nearpod) في تعليم مهارة القراءة باللغة العربية لدى طلاب الصف الحادي عشر بمدرسة خزانة الثانوية كيباجيكان بامولانج، وكذلك معرفة استجابتهم بعد تطبيقها. جاءت الدراسة نتيجة ضعف الفهم القرائي وقلة الدافعية للتعلم بسبب الاعتماد على الطرق التقليدية، مما يستلزم دمج التكنولوجيا التعليمية التفاعلية. استخدم الباحث المنهج الكمي بتصميم شبه تجريبي (اختبار قبلي–بعدي مع مجموعة ضابطة). شملت العينة (٤٦) طالباً، قُسّموا إلى تجريبية (١٩) باستخدام نيربود وضابطة (٢٧) بالطرق التقليدية. أدوات البحث تضمنت اختباراً مكوّناً من (٢٤) فقرة واستبانة لقياس الاستجابة. عولجت البيانات بالتحليل الوصفي، واختبار (t)، وتحليل (N-Gain). أظهرت النتائج أن متوسط التجريبية ارتفع من (٥٥٫٤٧) إلى (٧٩٫٩٤) بنسبة كسب (٥٤٫٨٦٪)، بينما ارتفع متوسط الضابطة من (٥٩٫٥١) إلى (٧٣٫٤٨) بنسبة كسب (٣٣٫٩٠٪). كما كشف اختبار (t) عن فروق دالة لصالح التجريبية، وأظهرت الاستبانة أن (٧١٪) من الطلاب لديهم اتجاه إيجابي نحو نيربود. يخلص البحث إلى أن نيربود وسيلة فعّالة لتحسين مهارة القراءة ويؤكد أهمية دمج التكنولوجيا الحديثة في التعليم.
فعالية استخدام هيلوكال في ترقية مهارة الكلام لدى طلاب قسم تعليم اللغة العربية جامعة شريف هداية الله الإسلامية الحكومية جاكرتا Nazifa, Zahro; Toto Edidarmo; Achmad Fudhaili
INTIFA: Journal of Education and Language Vol. 2 No. 3 (2025): INTIFA: Journal of Education and Language
Publisher : Penerbit Minhaj Pustaka

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.62083/intifa.v2i3.258

Abstract

مستخلص البحث تعد مهارة الكلام مؤشراً رئيساً لنجاح تعلم اللغة، ولكن غالباً ما يواجه الطلاب تحديات مثل نقص البيئة الداعمة وأساليب التدريس الرتيبة. يهدف هذا البحث إلى قياس فعالية استخدام تطبيق هيلوكال في ترقية مهارة الكلام لدى طلاب قسم تعليم اللغة العربية بجامعة شريف هداية الله الإسلامية الحكومية جاكرتا، وتحديد العوامل المؤثرة في فعاليته. استخدم البحث منهجاً مختلطاً بتصميم تفسيري تتابعي. أما المنهج الكمي فاستخدم تصميماً شبه تجريبي مع اختبار قبلي وبعدي لمجموعة تجريبية (ن=١٥) ومجموعة ضابطة (ن=١٥). تم جمع البيانات عبر اختبارات شفهية ومقابلات، وحُللت باستخدام اختبار التوزيع الطبيعي، والتجانس، واختبار "ت"، واختبار "N-Gain". أظهرت النتائج تحسناً ملحوظاً في مهارة الكلام لدى المجموعة التجريبية، حيث ارتفع متوسط الدرجات من ٧٢,٠٠ إلى ٨١,٦٦. وأظهرت نتيجة اختبار "ت" قيمة دلالة إحصائية (٠,٠٠٠ < ٠,٠٥)، وبلغت نتيجة اختبار "N-Gain" نسبة ١٢٦٪، مما يدل على فعالية عالية. وكشفت النتائج النوعية من المقابلات أن عوامل مثل الانتظام في الممارسة، وجودة التفاعل، والدافع الذاتي، واستقرار الاتصال بالإنترنت تؤثر بشكل كبير في فعالية التطبيق. ويخلص البحث إلى أن تطبيق هيلوكال فعال للغاية في خلق بيئة تعليمية تفاعلية وسياقية لتعزيز مهارة الكلام باللغة العربية. ABSTRAK Keterampilan berbicara merupakan indikator kunci keberhasilan dalam pembelajaran bahasa, namun mahasiswa sering menghadapi tantangan seperti kurangnya lingkungan yang mendukung dan metode pengajaran yang monoton. Penelitian ini bertujuan untuk mengukur efektivitas aplikasi Hilokal dalam meningkatkan keterampilan berbicara mahasiswa pendidikan bahasa Arab di UIN Syarif Hidayatullah Jakarta dan untuk mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi efektivitasnya. Penelitian ini menggunakan pendekatan metode campuran (mixed-methods) dengan desain penjelasan berurutan (sequential explanatory). Metode kuantitatif menggunakan desain kuasi-eksperimen dengan pre-test dan post-test untuk kelompok eksperimen (n=15) dan kelompok kontrol (n=15). Data dikumpulkan melalui tes lisan dan wawancara, kemudian dianalisis menggunakan uji normalitas, homogenitas, uji-t, dan uji N-Gain. Hasil penelitian menunjukkan peningkatan yang signifikan pada keterampilan berbicara kelompok eksperimen, dengan skor rata-rata meningkat dari 72,00 menjadi 81,66. Hasil uji-t menunjukkan nilai signifikansi 0,000 < 0,05, dan skor N-Gain sebesar 126%, yang menunjukkan efektivitas tinggi. Temuan kualitatif dari wawancara mengungkapkan bahwa faktor-faktor seperti latihan rutin, kualitas interaksi, motivasi diri, dan konektivitas internet secara signifikan mempengaruhi efektivitas aplikasi. Studi ini menyimpulkan bahwa aplikasi Hilokal sangat efektif untuk menciptakan lingkungan belajar yang interaktif dan kontekstual untuk meningkatkan keterampilan berbicara bahasa Arab.

Page 7 of 9 | Total Record : 90

 5   6   7   8   9 

Filter by Year

2024 2026


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol. 3 No. 1 (2026): INTIFA: Journal of Education and Language Vol. 2 No. 4 (2025): INTIFA: Journal of Education and Language Vol. 2 No. 3 (2025): INTIFA: Journal of Education and Language Vol. 2 No. 2 (2025): INTIFA: Journal of Education and Language Vol. 2 No. 1 (2025): INTIFA: Journal of Education and Language Vol. 1 No. 4 (2024): INTIFA: Journal of Education and Language Vol. 1 No. 3 (2024): INTIFA: Journal of Education and Language Vol. 1 No. 2 (2024): INTIFA: Journal of Education and Language Vol. 1 No. 1 (2024): INTIFA: Journal of Education and Language