cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Abdul Aziz
Contact Email
abdulazizrbg@gmail.com
Phone
+6285225053968
Journal Mail Official
jkpm@unimus.ac.id
Editorial Address
-
Location
Kota semarang,
Jawa tengah
INDONESIA
Jurnal Karya Pendidikan Matematika
Published by Universitas Muhammadiyah Semarang
ISSN : 23392444     EISSN : 25498401     DOI : https://dx.doi.org/10.26714/jkpm
Core Subject : Education,
Education Mathematics
JKPM | Jurnal Karya Pendidikan Matematika | P-ISSN: 2339-2444 E-ISSN: 2549-8401 is peer reviewed journal that contains the work of the field of educational research or teaching mathematics, mathematics, mathematical applications, mathematical computerization and models of mathematics education in the learning process. JKPM published twice a year, every April and September.
Arjuna Subject : Matematika - Matematika (Lain-Lain)
Articles 321 Documents
 29   30   31   32   33 
PENGARUH PENDEKATAN DEEP LEARNING TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS MATEMATIS DAN SELF-REGULATED LEARNING SISWA Fahira Azzahra Nur Azizah; Ike Natalliasari; Redi Hermanto
Jurnal Karya Pendidikan Matematika Vol 13, No 2 (2026): Jurnal Karya Pendidikan Matematika Volume 13 Nomor 2 Tahun 2026
Publisher : Universitas Muhammadiyah Semarang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.26714/jkpm.13.2.2026.38-52

Abstract

Kemampuan berpikir kritis matematis dan self-regulated learning siswa belum berkembang secara optimal sehingga diperlukan pendekatan pembelajaran yang mampu mendorong keterlibatan aktif siswa dalam membangun pengetahuan. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh pendekatan deep learning terhadap kemampuan berpikir kritis matematis dan self-regulated learning siswa. Penelitian ini menggunakan metode kuantitatif dengan desain Posttest Only Control Design. Populasi penelitian adalah seluruh siswa kelas VII SMP Negeri 15 Kota Tasikmalaya Tahun Ajaran 2025/2026. Sampel dipilih menggunakan teknik cluster random sampling, dengan kelas VII B sebagai kelas eksperimen dan kelas VII C sebagai kelas kontrol. Data dikumpulkan menggunakan tes kemampuan berpikir kritis matematis dan angket self-regulated learning, kemudian dianalisis menggunakan Independent Samples t-test. Hasil uji kemampuan berpikir kritis matematis memperoleh nilai signifikansi 0,003 (<0,05). Rata-rata skor posttest kemampuan berpikir kritis matematis pada kelas eksperimen sebesar 31,68 lebih tinggi dibandingkan kelas kontrol sebesar 25,32. Hasil uji self-regulated learning memperoleh nilai signifikansi 0,004 (<0,05). Rata-rata skor angket kelas eksperimen sebesar 82,25 lebih tinggi dibandingkan kelas kontrol sebesar 75,84. Hasil perhitungan effect size menunjukkan bahwa kemampuan berpikir kritis matematis memperoleh nilai  dan self-regulated learning memperoleh nilai  dengan kategori sedang. Dengan demikian, terdapat pengaruh pendekatan deep learning terhadap kemampuan berpikir kritis matematis dan self-regulated learning siswa.
FROM CULTURAL PRACTICES TO MATHEMATICS LEARNING IDEAS: EXPLORING MATHEMATICS EDUCATION STUDENTS’ PERCEIVED MATHEMATICAL ACTIVITIES Intan Buhati Asfyra; Wayan Rumite; Halil Arianto
Jurnal Karya Pendidikan Matematika Vol 13, No 2 (2026): Jurnal Karya Pendidikan Matematika Volume 13 Nomor 2 Tahun 2026
Publisher : Universitas Muhammadiyah Semarang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.26714/jkpm.13.2.2026.123-131

Abstract

The data consisted of written responses to Assignment, entitled “From Cultural Assumptions to Learning Ideas,” and were analyzed using thematic analysis. The findings revealed three main themes: (1) students identified mathematical activities through the characteristics and practices of culture; (2) perceived mathematical activities were translated into learning ideas by connecting them with school mathematics concepts and designing student activities; and (3) some students recognized that the relationship between mathematics and culture remained an initial assumption that required further confirmation. The findings indicate that cultural exploration can serve as an initial stage for prospective teachers to identify mathematical potential and develop it into learning ideas, while taking into account the basis and limitations of their interpretations of cultural practices.
Hubungan Persepsi Siswa Terhadap Pendekatan Problem Solving dengan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis pada Materi Sistem Persamaan Linear Dua Variabel Amaliyah Nurhasanah; Rostina Sundayana; Tina Sri Sumartini
Jurnal Karya Pendidikan Matematika Vol 13, No 2 (2026): Jurnal Karya Pendidikan Matematika Volume 13 Nomor 2 Tahun 2026
Publisher : Universitas Muhammadiyah Semarang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.26714/jkpm.13.2.2026.53-66

Abstract

Penelitian ini memfokuskan kajian utama pada keterkaitan antara persepsi peserta didik terhadap pendekatan pembelajaran Problem Solving dan kemampuan pemecahan masalah matematis, khususnya pada materi SPLDV. Adapun ruang lingkup persepsi meliputi aspek kognitif, afektif, dan konatif. Desain korelasional dengan pendekatan kuantitatif diterapkan dalam penelitian ini. Populasi penelitian mencakup seluruh siswa kelas X di salah satu SMA di Kabupaten Garut yang terdiri atas 12 kelas. Melalui metode purposive sampling, dipilih satu kelas sebagai sampel penelitian, yaitu kelas X-11 yang berjumlah 30 siswa. Pengumpulan data dilakukan dengan menyebarkan kuesioner persepsi berskala Likert serta memberikan instrumen tes esai untuk mengukur kemampuan pemecahan masalah. Selanjutnya, data diolah menggunakan statistik deskriptif, uji normalitas Shapiro-Wilk, serta uji korelasi Spearman Rank. Hasil penelitian menunjukkan bahwa persepsi siswa terhadap pendekatan Problem Solving berkorelasi positif dan signifikan dengan kemampuan pemecahan masalah matematis (rs = 0,410; p = 0,024). Koefisien determinasi menunjukkan bahwa persepsi siswa memberikan kontribusi sebesar 16,8% terhadap kemampuan pemecahan masalah matematis. Selain itu, aspek kognitif menunjukkan hubungan paling kuat dengan kemampuan pemecahan masalah matematis (rs = 0,486; p = 0,006). Berdasarkan temuan ini, peningkatan kemampuan pemecahan masalah matematis siswa pada materi SPLDV di tingkat SMA berkaitan dengan persepsi positif mereka, terutama pada aspek kognitif.
PENERAPAN PBL TERINTEGRASI ETNOMATEMATIKA TERHADAP KEMAMPUAN NUMERASI DITINJAU DARI TIPE KEPRIBADIAN Fatinah Muthohharoh; Wharyanti Ika Purwaningsih; Heru Kurniawan
Jurnal Karya Pendidikan Matematika Vol 13, No 2 (2026): Jurnal Karya Pendidikan Matematika Volume 13 Nomor 2 Tahun 2026
Publisher : Universitas Muhammadiyah Semarang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.26714/jkpm.13.2.2026.132-140

Abstract

Penelitian ditujukan untuk menganalisis perbedaan kemampuan numerasi antara siswa yang memperoleh pembelajaran PBL terintegrasi etnomatematika dan siswa mengikuti pembelajaran langsung; perbedaan kemampuan numerasi antara siswa extrovert, ambivert, dan introvert; serta interaksi antara model pembelajaran dan tipe kepribadian terhadap kemampuan numerasi. Penelitian menerapkan metode quasi experiment dan desain post-test only control group. Penelitian melibatkan populasi yang mencakup seluruh siswa kelas VII di SMP Negeri 8 Purworejo. Teknik cluster random sampling digunakan untuk menentukan dua kelas sampel sehingga terpilih kelas eksperimen adalah VII F dan kelas kontrol adalah VII D. Data dikumpulkan melalui tes, angket, dan dokumentasi. Instrumen penelitian meliputi tes kemampuan numerasi dan angket tipe kepribadian. Hipotesis penelitian diuji dengan menerapkan analisis varians (anava) dua jalan. Hasil penelitian menyatakan bahwa siswa yang memperoleh pembelajaran PBL terintegrasi etnomatematika mencapai kemampuan numerasi yang lebih baik daripada siswa mengikuti pembelajaran langsung. Siswa extrovert mencapai kemampuan numerasi yang lebih baik daripada siswa ambivert dan introvert, sedangkan siswa ambivert dan introvert mencapai kemampuan numerasi yang sama. Selain itu, tidak terdapat interaksi antara model pembelajaran dan tipe kepribadian terhadap kemampuan numerasi. Guru disarankan untuk mengimplementasikan PBL terintegrasi etnomatematika sebagai alternatif pembelajaran yang mampu memfasilitasi siswa dengan berbagai tipe kepribadian untuk mencapai kemampuan numerasi secara optimal .
Analisis Kemampuan Literasi Matematika Siswa SMP dalam Menyelesaikan Soal Statistika Berbasis Konteks Realistik Intan Pungky Permata Sari; Gusti Perdana Putra; Deby Apriansyah; Fevi Rahmadeni
Jurnal Karya Pendidikan Matematika Vol 13, No 2 (2026): Jurnal Karya Pendidikan Matematika Volume 13 Nomor 2 Tahun 2026
Publisher : Universitas Muhammadiyah Semarang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.26714/jkpm.13.2.2026.1-11

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis kemampuan literasi matematika siswa SMP dalam menyelesaikan soal statistika berdasarkan konteks realistik. Subjek penelitian adalah 20 siswa kelas VIII di SMPN 02 Rejang Lebong. Instrumen yang digunakan berupa tes tiga butir soal statistika yang mengadopsi kerangka kerja PISA dengan konteks personal, saintifik, dan sosial-budaya. Hasil penelitian menunjukkan bahwa rata-rata skor keseluruhan siswa sebesar 48,8 dari 100, dengan kemampuan merencanakan ( merencanakan ) lebih rendah dibandingkan kemampuan menggunakan ( mempekerjakan ). Sebagian besar siswa (70%) termasuk dalam kategori rendah, 5% kategori sedang, dan 25% kategori tinggi. Siswa menunjukkan kinerja yang lebih baik pada soal dengan konteks pribadi yang dekat dengan kehidupan sehari-hari dibandingkan konteks sosial-budaya. penyelesaian utama ditemukan pada tahap interpretasi hasil statistik ke dalam konteks nyata. Temuan ini menunjukkan perlunya pendekatan pembelajaran berbasis konteks realistik untuk meningkatkan kemampuan literasi matematika siswa SMP
THE EFFECT OF EMOTIONAL INTELLIGENCE ON MATHEMATICS LEARNING OUTCOMES AMONG HIGH SCHOOL STUDENTS AT ASSA’ADAH Nur Wahyuni; Wilda Mahmudah
Jurnal Karya Pendidikan Matematika Vol 13, No 2 (2026): Jurnal Karya Pendidikan Matematika Volume 13 Nomor 2 Tahun 2026
Publisher : Universitas Muhammadiyah Semarang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.26714/jkpm.13.2.2026.67-77

Abstract

Students’ logical, critical, and systematic thinking skills are developed and honed through mathematics. However, in reality, mathematics learning outcomes remain relatively low. In addition to intellectual factors, other factors, such as emotional factors, may also be involved. Emotional intelligence is believed to influence students’ ability to manage their emotions, enhance their motivation to learn, and foster positive interactions during the learning process. The purpose of this study is to determine the correlation between students’ emotional intelligence and their mathematics learning outcomes at Assa’adah High School. With an ex post facto design, this study is a quantitative association study. In this study, 113 students from Assa’adah High School in Bungah, Gresik, were selected using purposive sampling as the research sample. A Likert-scale questionnaire on emotional intelligence and documentation from the End-of-Semester Summative Assessment (PSAS) in mathematics were used to collect data in this study. The analysis was conducted through several stages, namely the normality test, linearity test, simple linear regression test, and coefficient of determination test. According to the analysis, there is a statistically significant positive correlation between emotional intelligence and learning outcomes, with a significance level of 0.000 < 0.05. Approximately 13.2% of mathematics learning outcomes are attributed to emotional intelligence, while the remaining 86.8% are attributed to additional variables not accounted for in this study.
The Role of Bilingual Instruction in Promoting Higher Order Thinking Skills in Mathematics Learning: A Study in Junior High Schools Mia Ayu Nadia; Yuli Prihatni; Sukiyanto Sukiyanto; Eli Agustinah
Jurnal Karya Pendidikan Matematika Vol 13, No 2 (2026): Jurnal Karya Pendidikan Matematika Volume 13 Nomor 2 Tahun 2026
Publisher : Universitas Muhammadiyah Semarang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.26714/jkpm.13.2.2026.141-150

Abstract

The development of Higher Order Thinking Skills (HOTS) is a key objective in 21st-century mathematics education; however, students’ ability to engage in higher-level cognitive processes remains relatively low. This study aims to investigate the role of bilingual instruction in promoting HOTS in mathematics learning at the junior high school level. A mixed-methods approach with an explanatory sequential design was employed. The quantitative phase used a quasi-experimental design involving an experimental group receiving bilingual instruction and a control group receiving conventional instruction, while the qualitative phase explored students’ cognitive processes through observations and interviews. The results revealed that students in the bilingual instruction group achieved significantly higher HOTS scores compared to those in the control group, as indicated by the post-test mean difference and a statistically significant result (p < 0.05). The N-gain analysis also showed moderate to high improvement in the experimental group, while the control group demonstrated lower gains. Qualitative findings further indicated that bilingual instruction enhanced students’ conceptual understanding, cognitive engagement, and metacognitive awareness, although initial challenges related to language proficiency were observed. These findings suggest that bilingual instruction is an effective pedagogical approach for fostering higher-order thinking in mathematics learning. The study contributes to the field by providing empirical evidence on the integration of language and content learning to support cognitive development.
The Effectiveness of the Number Line Board (PAGARI) as a Learning Medium for Improving Learning Outcomes in Multi-Digit Addition and Subtraction among Second-Grade Elementary School Students Sabrina Maudy Eka Pratiwi; Kukuh Andri Aka; Bagus Amirul Mukmin
Jurnal Karya Pendidikan Matematika Vol 13, No 2 (2026): Jurnal Karya Pendidikan Matematika Volume 13 Nomor 2 Tahun 2026
Publisher : Universitas Muhammadiyah Semarang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.26714/jkpm.13.2.2026.12-24

Abstract

Mathematics learning, particularly in multi-digit addition and subtraction, remains a challenge for second-grade elementary school students, as they often have difficulty understanding place value, regrouping, and borrowing techniques. The use of concrete learning media is necessary to help students understand abstract mathematical concepts. This study aims to analyze the effectiveness of the Number Line Board (Papan Garis Bilangan/PAGARI) in improving the mathematics learning outcomes of second-grade elementary school students on multi-digit addition and subtraction. This study employed a Research and Development (R&D) method using the ADDIE model. The research subjects consisted of 8 students in the limited trial and 18 students in the wider trial. Data on effectiveness were obtained from pre-test and post-test results and analyzed using the N-Gain score. The results showed that the students' average learning outcomes in the limited trial increased from 74.38 in the pre-test to 98.75 in the post-test, with an N-Gain score of 0.95, categorized as high. In the wider trial, the average learning outcomes increased from 62.78 in the pre-test to 87.78 in the post-test, with an N-Gain score of 0.67, categorized as moderate. These results indicate that PAGARI is effective in improving the mathematics learning outcomes of second-grade elementary school students in multi-digit addition and subtraction. The use of PAGARI provides students with concrete and manipulative learning experiences through the integration of a number line, number sticks, question cards, and components for performing multi-digit arithmetic operations, thereby helping students understand arithmetic concepts and procedures in a more meaningful way.
Development Of A Microlearning-Based LUMI E-Module To Improve Mathematical Literacy Skills On Circle Material For Eleventh-Grade Students Of Senior High Schools In Surakarta City Ahmad Fatkhul Alim; Ira Kurniawati; Yuli Bangun Nursanti
Jurnal Karya Pendidikan Matematika Vol 13, No 2 (2026): Jurnal Karya Pendidikan Matematika Volume 13 Nomor 2 Tahun 2026
Publisher : Universitas Muhammadiyah Semarang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.26714/jkpm.13.2.2026.78-85

Abstract

This study aimed to develop a microlearning-based LUMI E-Module on circle material to improve the mathematical literacy of eleventh-grade students in Surakarta City. The research was conducted at SMA Negeri 7 Surakarta involving 35 students. Utilizing the Research and Development (R&D) method with the ADDIE development model, data were collected through interviews, observations, validation questionnaires, practicality questionnaires, and mathematical literacy tests. Results showed that the LUMI E-Module achieved an average validity score of 0.978 from the material expert and 0.958 from the media expert, categorizing it as having very high validity. Practicality tests conducted by the teacher and students yielded percentages of 95.31% and 89.58% respectively, indicating it as very practical. The effectiveness test demonstrated an increase in the average pre-test score from 48.57 to 87.74 in the posttest, with an average N-Gain score of 0.77 (high category). Therefore, the developed E-Module was valid, very practical, and effective in enhancing mathematical literacy.
PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP SISWA KELAS IV DENGAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING BERBANTUAN MEDIA TANGRAFUN Devi Rintan Relingga; Lovika Ardana Riswari; Sekar Dwi Ardianti
Jurnal Karya Pendidikan Matematika Vol 13, No 2 (2026): Jurnal Karya Pendidikan Matematika Volume 13 Nomor 2 Tahun 2026
Publisher : Universitas Muhammadiyah Semarang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.26714/jkpm.13.2.2026.25-37

Abstract

Rendahnya pemahaman konsep matematika siswa disebabkan oleh pembelajaran yang masih berpusat pada guru, penggunaan model yang kurang bervariasi, serta media pembelajaran yang kurang menarik sehingga siswa kurang aktif dalam proses pembelajaran. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan pemahaman konsep siswa melalui penerapan model Problem Based Learning (PBL) berbantuan media Tangrafun berbasis kearifan lokal pada materi bangun datar. Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilaksanakan di kelas IV SD Negeri 1 Ngembal Kulon dengan subjek sebanyak 30 siswa. Penelitian dilaksanakan dalam dua siklus, masing-masing terdiri atas dua pertemuan. Teknik pengumpulan data menggunakan tes, observasi, wawancara, dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan model Problem Based Learning berbantuan media Tangrafun berbasis kearifan lokal mampu meningkatkan pemahaman konsep siswa, ditunjukkan oleh persentase ketuntasan klasikal yang meningkat dari 56% pada siklus I menjadi 86% pada siklus II. Dapat disimpulkan bahwa model Problem Based Learning berbantuan media Tangrafun berbasis kearifan lokal dapat meningkatkan pemahaman konsep siswa pada materi bangun datar.

Page 32 of 33 | Total Record : 321

 29   30   31   32   33 

Filter by Year

2014 2026


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol 13, No 2 (2026): Jurnal Karya Pendidikan Matematika Volume 13 Nomor 2 Tahun 2026 Vol 13, No 1 (2026): Jurnal Karya Pendidikan Matematika Volume 13 Nomor 1 Tahun 2026 Vol 12, No 2 (2025): Jurnal Karya Pendidikan Matematika Volume 12 Nomor 2 Tahun 2025 Vol 12, No 1 (2025): Jurnal Karya Pendidikan Matematika Volume 12 Nomor 1 Tahun 2025 Vol 11, No 2 (2024): Jurnal Karya Pendidikan Matematika Volume 11 Nomor 2 Tahun 2024 Vol 11, No 1 (2024): Jurnal Karya Pendidikan Matematika Volume 11 Nomor 1 Tahun 2024 Vol 10, No 2 (2023): Jurnal Karya Pendidikan Matematika Volume 10 Nomor 2 Tahun 2023 Vol 10, No 1 (2023): Jurnal Karya Pendidikan Matematika Volume 10 Nomor 1 Tahun 2023 Vol 9, No 2 (2022): Jurnal Karya Pendidikan Matematika Volume 9 Nomor 2 Tahun 2022 Vol 9, No 1 (2022): Jurnal Karya Pendidikan Matematika Volume 9 Nomor 1 Tahun 2022 Vol 8, No 2 (2021): Jurnal Karya Pendidikan Matematika Volume 8 Nomor 2 Tahun 2021 Vol 8, No 1 (2021): Jurnal Karya Pendidikan Matematika Volume 8 Nomor 1 Tahun 2021 Vol 7, No 2 (2020): Jurnal Karya Pendidikan Matematika Volume 7 Nomor 2 Tahun 2020 Vol 7, No 1 (2020): Jurnal Karya Pendidikan Matematika Volume 7 Nomor 1 Tahun 2020 Vol 6, No 2 (2019): Jurnal Karya Pendidikan Matematika Volume 6 Nomor 2 Tahun 2019 Vol 6, No 1 (2019): Jurnal Karya Pendidikan Matematika Volume 6 Nomor 1 Tahun 2019 Vol 6, No 1 (2019): Jurnal Karya Pendidikan Matematika Volume 6 Nomor 1 Tahun 2019 Vol 5, No 2 (2018): Jurnal Karya Pendidikan Matematika Volume 5 Nomor 2 Tahun 2018 Vol 5, No 2 (2018): Jurnal Karya Pendidikan Matematika Volume 5 Nomor 2 Tahun 2018 Vol 5, No 1 (2018): Jurnal Karya Pendidikan Matematika Volume 5 Nomor 1 Tahun 2018 Vol 4, No 2 (2017): Jurnal Karya Pendidikan Matematika Universitas Muhammadiyah Semarang Vol 4, No 1 (2017): Jurnal Karya Pendidikan Matematika Vol 3, No 2 (2016): Jurnal Karya Pendidikan Matematika Vol 3, No 1 (2016): Jurnal Karya Pendidikan Matematika Vol 2, No 2 (2015): Jurnal Karya Pendidikan Matematika Vol 2, No 1 (2015): Jurnal Karya Pendidikan Matematika Vol 1, No 2 (2014): Jurnal Karya Pendidikan Matematika Vol 1, No 2 (2014): Jurnal Karya Pendidikan Matematika Vol 1, No 1 (2014): Jurnal Karya Pendidikan Matematika Vol 1, No 1 (2014): Jurnal Karya Pendidikan Matematika More Issue