cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Bayu Saputra
Contact Email
bayudesmonn@gmail.com
Phone
+628992290175
Journal Mail Official
bayudesmonn@gmail.com
Editorial Address
Pendidikan Kimia, FKIP Universitas Lampung
Location
Kota bandar lampung,
Lampung
INDONESIA
Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia (JPPK)
Published by Universitas Lampung
ISSN : 23021772     EISSN : 27149595     DOI : http://dx.doi.org/10.23960/jppk
Core Subject : Science, Education,
Computer Science & IT Decision Sciences, Operations Research & Management Education
Focus and Scope Assessment and evaluation of chemistry learning Chemistry learning technology and innovation Chemistry learning based on Problem Solving, SiMaYang, PJBL, Didactic, Lesson Study, Discovery Learning, etc. HOT-based chemistry learning Inquiry-based learning includes inquiry, structured, controlled and guided strategies. Integrated chemistry learning The Scientific Approach includes the scientific method as an ongoing method; Blended learning
Arjuna Subject : Kimia(semua kategori) - Kimia (Lain-Lain)
Articles 780 Documents
 38   39   40   41   42 
Efektivitas Pendekatan Saintifik Melalui Model NHT untuk Meningkatkan HOTS Siswa pada Materi Larutan Penyangga Riski Mirantika; Nina Kadaritna; Lisa Tania
Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia Vol 8, No 3 (2019): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia
Publisher : Universitas Lampung

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (672.084 KB)

Abstract

This study aims to describe the scientific approach through the NHT model in improving students' higher-order thinking skills in buffer solution topics. The method was quasi-experiment with Pretest-Posttest Control Group Design. The population in this research was all students of class XI MIPA High School Bandar Lampung 2018/2019 academic year. The sampling technique was purposive sampling, obtained class XI MIPA 2 as the experimental class and XI MIPA 1 as the control class. The data analysis technique used the parametric statistical test, which is an independent sample t-test. In this study, the average n-Gain of the experimental class is higher than the average n-Gain control class. After testing the difference in the two average values obtained sig. which is equal to 0,000 which means that there are significant differences between the average n-Gain higher-order thinking skills in experimental class and control. This shows that the scientific approach through the NHT model is effective for improving students' higher-order thinking skills. Keywords: buffer solution, higher-order thinking skills, scientific approach, NHT. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan efektivitas pendekatan saintifik melalui model NHT untuk meningkatkan keterampilan berpikir tingkat tinggi siswa pada materi larutan penyangga. Metode yang digunakan pada penelitian ini ialah quasi experiment dengan pretest and postest control group design. Populasi penelitian ini seluruh siswa kelas XI MIPA SMA Bandar Lampung.Teknik pengambilan sampel menggunakan purposive sampling.Sampel dalam penelitian ini kelas XI MIPA 2 sebagai kelas eksperimen dan XI MIPA 1 sebagai kelas kontrol.Teknik analisis data pada penelitian ini menggunakan uji parametrik, yaitu uji independent samples t-test.Pada penelitian ini rata-rata n-Gain kelas eksperimen lebih tinggi dari pada rata-rata n-Gain kelas kontrol.Setelah dilakukan uji perbedaan dua rata-rata, diperolehnilaisebesar 0,00 yang berarti terdapat perbedaan yang signifikan rata-rata n-Gainketerampilan berpikir tingkat tinggipada kelas eksperimen dan kontrol. Hal ini menunjukan bahwa pendekatan saintifik melalui model NHT efektifuntuk meningkatkan keterampilan berpikir tingkat tinggi siswa. Kata kunci :larutan penyangga, HOTS, pendekatan saintifik, NHT.
Efektivitas Pendekatan Saintifik dalam Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis pada Materi Pemisahan Campuran Wayan Gracias; Noor Fadiawati; Lisa Tania
Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia Vol 6, No 1 (2017): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia
Publisher : Universitas Lampung

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (440.037 KB)

Abstract

This study was aimed to describe the effectiveness of scientific approach to enhance students critical thinking skills and scientific attitudes on mixtures separation topic. The method used was quasi experimental by using the matching only pretest-posttest control group design. The population of this research was all of seventh grader students of SMPN 22 Bandarlampung and it was obtained class VIIB as experiment class and VIID as control class. The samples were obtained by purposive sampling technique. The effectiveness of scientific approach was determined by the enhancement of n-gain value of students critical thinking skills which were tested statistically by t-test and also determined by students scientific attitudes. The results showed that implementation of scientific approach was effective to enhance students critical thinking skills and scientific attitudes in the learning of mixtures separation topic.Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan efektivitas pendekatan saintifik dalam meningkatkan keterampilan berpikir kritis dan sikap ilmiah siswa pada materi pemisahan campuran. Metode penelitian yang digunakan adalah quasi eksperimen dengan desain the matching only pretest-posttest control group design. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VII SMP Negeri 22 Bandarlampung dan diperoleh kelas VIIB sebagai kelas eksperimen dan kelas VIID sebagai kelas kontrol. Sampel penelitian tersebut diperoleh melalui teknik purposive sampling. Efektivitas pendekatan saintifik ditentukan dari peningkatan n-gain keterampilan berpikir kritis siswa yang diuji secara statistik dengan uji t dan peningkatan sikap ilmiah siswa. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pembelajaran dengan pendekatan saintifik efektif dalam meningkatkan keterampilan berpikir kritis dan sikap ilmiah siswa pada materi pemisahan campuran.Kata kunci: keterampilan berpikir kritis, pemisahan campuran, pendekatan saintifik, sikap ilmiah
PENGEMBANGAN LEMBAR KERJA SISWA BERBASIS PENDEKATAN SAINTIFIK PADA MATERI SISTEM KOLOID Oktavia Nur Rezki; Nina Kadaritna; Ratu Betta Rudibyani
Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia Vol 5, No 2 (2016): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia
Publisher : Universitas Lampung

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (517.288 KB)

Abstract

Scientific approarch-based student worksheets on colloid systems has been developed by using RD method. The main goal of this study not only it, but also described characteristic and responses of teacher and students about developed student worksheets. Limited testing of developed student worksheets was done in upper secondary school in North Lampung District. Based on it, teacher gave respons to the suitability content, the attractiveness, and the readability aspect of developed student worksheets were 100% for each of them. Students also gave responses to the attractiveness and the readability aspect were 96% and 97,03% , respectively and they were categorized in very high criteria.Telah dikembangkan Lembar Kerja Siswa berbasis Pendekatan Saintifik pada Materi Sistem Koloid dengan menggunakan metode R D. Tujuan dari penelitian ini tidak hanya untuk mengembangkan LKS, tetapi juga mendeskripsikan karakteristik dan respon guru dan siswa tentang LKS yang dikembangkan. Uji coba terbatas LKS hasil pengembangan telah dilaksanakan di SMA di Kabupaten Lampung Utara. Berdasarkan uji coba tersebut, guru memberikan respon terhadap aspek kesesuaian isi, kemenarikan dan keterbacaan pada pengembangan LKS ini sebesar 100% pada semua aspek. Siswa juga memberikan respon terhadap aspek kemenarikan dan keterbacaan sebesar 96% dan 97,03%, yang dikategorikan sangat tinggi.Kata kunci: lembar kerja siswa, pendekatan saintifik, sistem koloid
Efektivitas Model POGIL untuk Meningkatkan KPS Materi Larutan Elektrolit dan Non Elektrolit Amalia Musnia; Nina Kadaritna; Lisa Tania
Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia Vol 8, No 1 (2019): Jurnal Pendidikan Kimia
Publisher : Universitas Lampung

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (284.407 KB)

Abstract

This study aimed to describe the effectiveness of POGIL model to increase science process skills (SPS) in electrolyte and non electrolyte solution topic.  The  population  of this  research  was  all  tenth  grade  of  science  students.  The sampling used purposive sampling technique and obtained class X Science 4 as the experimental class and X Science 2 as the control class. This method of this research is Quasi Experiment with Pretest-Posttest Control Group Design. Data analysis used two difference on average test used the Mann-Whitney U test. The results showed that the average n-gain of SPS students in the experimental class was higher than the average n-gain of SPS students in the control class. Based on these results it can be concluded that learning with POGIL model is effective to increase science process skills in electrolyte and non electrolyte solution topic.Keywords: electrolyte and non electrolyte solution, POGIL model, and SPS. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan efektivitas model POGIL dalam meningkatkan keterampilan proses sains (KPS) siswa pada materi larutan elektrolit dan non elektrolit. Populasi dalam penelitian ini adalah semua siswa kelas X IPA. Pengambilan sampel menggunakan teknik purposive sampling dan diperoleh kelas X IPA 4 sebagai kelas eksperimen dan X IPA 2 sebagai kelas kontrol. Metode dalam penelitian ini menggunakan Quasi Eksperimen dengan Pretest-Posttest Control Group Design. Analisis data menggunakan uji perbedaan dua rata-rata yang menggunakan uji Mann-Whitney U. Hasil penelitian menunjukkan bahwa rata-rata n-gain KPS siswa kelas eksperimen lebih tinggi dari pada rata-rata n-gain KPS siswa kelas kontrol. Berdasarkan hasil tersebut dapat disimpulkan bahwa pembelajaran dengan model POGIL efektif dalam meningkatkan keterampilan proses sains siswa pada materi larutan elektrolit dan non elektrolit.Kata Kunci: KPS, larutan elektrolit dan non elektrolit, dan model POGIL.
PENGEMBANGAN LEMBAR KERJA SISWA BERBASIS PENDEKATAN SAINTIFIK PADA POKOK BAHASAN TEORI TUMBUKAN Nurhesti Santika; Nina Kadaritna; Noor Fadiawati
Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia Vol 3, No 3 (2014): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia
Publisher : Universitas Lampung

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (236.338 KB)

Abstract

This research purpose was to develop student worksheets based on scientific approach on the collision theory. The research method which was used was the method of Research and Development. From the results of the assessment of teachers and student towards student worksheets which were developed, namely student worksheets based on a scientific approach on the collision theory, was obtained percentage on aspects of the suitability of the contents, the readability, and the attractiveness were 94%; 84%; and 84%, respectively which they were categorized very high. The results of student responses to the readability, and attractiveness were also categorized very high with the percentage 82.7% and 85.53%, respectively.Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan LKS berbasis pendekatan saintifik pada pokok bahasan teori tumbukan. Metode penelitian yang digunakan adalah metode penelitian dan pengembangan (Research and Development) Dari hasil penilaian guru dan siswa terhadap LKS yang dikembangkan yaitu LKS berbasis pendekatan saintifik pada pokok bahasan teori tumbukan, diperoleh persentase pada aspek kesesuaian isi, keterbacaan, dan kemenarikan sebesar 94%; 84%; dan 84% yang semuanya dikategorikan sangat tinggi. Hasil tanggapan siswa terhadap keterbacaan dan kemenarikan juga dikategorikan sangat tinggi yaitu dengan persentase 82,7% dan 85,53%.Kata kunci: LKS, pendekatan saintifik, teori tumbukan
PENERAPAN MODEL INKUIRI TERBIMBING DALAM MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR DAN PENGUASAAN KONSEP SISWA Siti Nur Halimah; Ratu Betta Rudibyani; Tasviri Efkar
Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia Vol 4, No 3 (2015): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia
Publisher : Universitas Lampung

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (186.965 KB)

Abstract

The pre-experiment research with one group pretest-posttest design had been done to describe the effectiveness of guided inquiry learning model in improving students learning and concept mastery. This research was conducted in SMAN 1 Natar for 2015/2016 academic year with the 10th grade-8 as sample class which it was obtained by using cluster random sampling technique. Guided inquiry learning model effectiveness was determined by t test and the effect size test of the differences between the mean value of n-Gain both students learning motivation and concept mastery. The research result showed that guided inquiry learning model was effective in improving students learning motivation and concept mastery students. Penelitian pre-eksperimen dengan One Group Pretest-Posttest Designtelah dilakukanuntuk mendeskripsikan efektivitas model inkuiri terbimbing dalam meningkatkan motivasi belajar siswa dan penguasaan konsep siswa. Penelitian ini dilakukan di SMAN 1 Natar tahun akademik 2015/2016 dengan kelas X-8 sebagai sampel yang diperoleh dengan menggunakan teknik cluster random sampling. Efektivitas model inkuiri terbimbing ditentukan dengan uji t dan uji effect size terhadap perbedaan rerata nilai n-Gain motivasi belajar dan penguasaan konsep siswa. Hasil penelitian menunjukkan bahwa model inkuiri terbimbing efektif dalam meningkatkan motivasi belajar dan penguasaan konsep siswa.Kata kunci: inkuiri terbimbing, motivasi belajar, penguasaan konsep
ALAT PRAKTIKUM PENGARUH KATALIS TERHADAP LAJU REAKSI SECARA KUANTITATIF BERBASIS BARANG BEKAS Agung Laksono; Noor Fadiawati; Lisa Tania
Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia Vol 5, No 1 (2016): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia
Publisher : Universitas Lampung

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (552.675 KB)

Abstract

This research was aimed to develop a practical tool of catalyst effect on the reaction rate of quantitatively based on scraps wares. This research used research and development design until main product revision. Based on the design validation of practical tool developed, it showed that very good criteria for all aspects assessed. The results of the feasibility validation of practical tool showed that of all the aspects assessed that have very good criteria. The assessment to this tool included aspects of the relationship with the teaching materials, accuracy, resistances tool, safety for students, the efficiency of use tools and educational value. The results of the functioning test showed that very good criteria, as well as on the results of the responses of teachers and students were also showed that very good criteria. Based on the result, it can be conclude that this practical tools developed are feasible for use in learning activities.Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan alat praktikum pengaruh katalis terhadap laju reaksi secara kuantitatif berbasis barang bekas. Penelitian ini menggunakan desain penelitian dan pengembangan sampai tahap revisi hasil uji coba. Berdasarkan hasil validasi terhadap desain alat praktikum yang dikembangkan, menunjukkan kriteria baik sekali pada semua aspek yang dinilai. Hasil validasi kelayakan alat praktikum menunjukkan bahwa semua aspek yang dinilai memiliki kriteria kelayakan baik sekali. Penilaian pada alat ini meliputi aspek keterkaitan dengan bahan ajar, keakuratan, ketahanan alat, keamanan bagi siswa, efisiensi penggunan alat dan nilai pendidikan. Hasil uji keberfungsian menunjukkan kriteria baik sekali, begitupun pada hasil tanggapan guru dan siswa juga menunjukkan kriteria baik sekali. Berdasarkan hasil penelitian, alat praktikum yang dikembangkan dinyatakan layak untuk digunakan dalam kegiatan pembelajaran.Kata kunci: alat praktikum, barang bekas, katalis, laju reaksi
PENGGUNAAN MODEL DISCOVERY LEARNING PADA KESETIMBANGAN KIMIA DALAM MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERPIKIR ORISINIL Dinny Septiany; Noor Fadiawati; Nina Kadaritna
Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia Vol 3, No 2 (2014): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia
Publisher : Universitas Lampung

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (314.473 KB)

Abstract

This research was aimed to describe the effectiveness of discovery learning model to increase student’s originality thinking skills on chemical equilibrium subject matter.  The population of this research was students in grade XI science class of MAN 1 Metro whose sit in odd semester of academic year 2013-2014.  The samples were taken by purposive sampling technique and these were XI2 and XI3 of science class.  The method of the research was quasi experimental with Non Equivalent Control Group Design.  The effectiveness of discovery learning model was showed by the significant difference of n-gain between control and experiment class.  The result showed that the average n-gain of student’s originality thinking skills of control class was 0,25 and 0,52 for experiment class.  Proving the hypothesis showed that discovery learning model was effective to increase student’s originality thinking skills on chemical equilibrium subject matter. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan efektivitas model discovery learning dalam meningkatkan keterampilan berpikir orisinil siswa pada materi kesetimbangan kimia.  Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas XI IPA MAN 1 Metro semester ganjil Tahun Pelajaran 2013-2014.  Sampel diambil dengan teknik purposive sampling sehingga diperoleh kelas XI IPA2 dan XI IPA3.  Metode penelitian ini adalah kuasi eksperimen dengan Non Equivalent Control Group Design.  Efektivitas model discovery learning ditunjukkan berdasarkan perbedaan n-gain yang signifikan antara kelas kontrol dan kelas eksperimen.  Hasil penelitian menunjukkan bahwa rata-rata n-gain keterampilan berpikir orisinil pada kelas kontrol dan kelas eksperimen sebesar 0,25 dan 0,52.  Pengujian hipotesis, diketahui bahwa pembelajaran menggunakan model discovery learningefektif dalam meningkatkan keterampilan berpikir orisinil pada materi kesetimbangan kimia.Kata kunci: kesetimbangan kimia, keterampilan berpikir orisinil, model discovery learning
EFEKTIVITAS PENDEKATAN SAINTIFIK DALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMBEDAKAN PADA MATERI HIDROLISIS GARAM Dynda Meuthia Tiffany; Nina Kadaritna; Emmawaty Sofya
Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia Vol 4, No 2 (2015): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia
Publisher : Universitas Lampung

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (134.667 KB)

Abstract

This research was aimed to describe the effectiveness of scientific approach to increase differentiating ability in salt hydrolysis topic. The population of this research was students of 11th grade of SMA N 3 Bandar Lampung in even semester of academic year 2014-2015. The method of the research was quasi experimental with Non Equivalent (Pretest-Posttest) Control Group Design. In this research the MIA 4 of the 11th grade and the MIA 5 of the 11th grade were control and experimental classes respectively which were taken by using purposive sampling. The results showed that the average of differentiating abilitys n-Gain in control and experimental class were 0.37 and 0.44 respectively. The result of test-t showed that scientific approach was effective to increase the students differentiating ability in salt hydrolysis topic.Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan efektivitas pendekatan saintifik dalam meningkatkan kemampuan membedakan pada materi hidrolisis garam. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas XI SMAN 3 Bandar Lampung semester genap Tahun Pelajaran 2014-2015. Metode penelitian yang digunakan adalah kuasi eksperimen dengan Non Equivalent (Pretest-Posttest) Control Group Design. Pada penelitian ini kelas XI MIA 4 dan XI MIA 5 masing-masing sebagai kelas kontrol dan eksperimen yang di ambil berdasarkan purposive sampling. Hasil penelitian menunjukkan rata-rata n-Gain kemampuan membedakan untuk kelas kontrol dan eksperimen masing-masing sebesar 0,37 dan 0,44. Berdasarkan hasil uji-t menunjukkan bahwa pendekatan saintifik efektif dalam meningkatkan kemampuan membedakan pada pembelajaran hidrolisis garam.Kata kunci: hidrolisis garam, kemampuan membedakan, pendekatan saintifik
LEARNING EFFECT GUIDED INQUIRY MASTERY OF CONCEPTS ON BASIC MATERIALS COLLOIDAL SYSTEMS Army Ardhi Andini; Ratu Betta Rudibyani; Emmawaty Sofya
Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia Vol 1, No 1 (2012): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia
Publisher : Universitas Lampung

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (84.482 KB)

Abstract

The success of the learning process can be determined from the cognitive and affective aspects. One method involves learning activity of students to discover the concept itself is a method of guided inquiry (guided inquiry). One concept that requires the involvement of students in activities and make students more active is Colloidal Systems. The concept of colloidal systems require reasoning and explanations through reasoning. With such reasoning students can solve the problems and to apply them in everyday life. This study aimed to describe the effect of guided inquiry learning to mastery of concepts in the subject matter of the colloidal system. This type of research is experimental. The population in this study were all students of class XI Science SMAN 7 Bandar Lampung. Research sample class XI IPA 1 and XI IPA 2 selected using purposive sampling technique. The study design used was The Matching-Only Posttest-Only Control Group Design. Based on hypothesis testing, found that the average value of the colloidal system concept mastery class guided inquiry learning model applied is higher than the applicable class of conventional learning models. This shows that the application of the guided inquiry pembelajara affect colloidal systems concept mastery. Keywords: Effects, Guided Inquiry, Concept Mastery, Colloid Systems

Page 40 of 78 | Total Record : 780

 38   39   40   41   42 

Filter by Year

2012 2024


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol 13, No 3 (2024): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia Vol 13, No 2 (2024): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia Vol 13, No 1 (2024): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia Vol 12, No 3 (2023): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia Vol 11, No 3 (2022): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia In Progress ... Vol 11, No 2 (2022): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia Vol 11, No 1 (2022): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia Vol 10, No 3 (2021): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia Vol 10, No 2 (2021): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia Vol 10, No 1 (2021): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia Vol 9, No 3 (2020): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia Vol 9, No 2 (2020): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia Vol 9, No 1 (2020): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia Vol 8, No 3 (2019): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia Vol 8, No 2 (2019): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia Vol 8, No 1 (2019): Jurnal Pendidikan Kimia Vol 7, No 3 (2018): Jurnal Pendidikan & Pembelajaran Kimia Vol 7, No 2 (2018): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia Vol 7, No 1 (2018): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia Vol 6, No 3 (2017): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia Vol 6, No 2 (2017): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia Vol 6, No 1 (2017): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia Vol 5, No 3 (2016): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia Vol 5, No 2 (2016): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia Vol 5, No 1 (2016): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia Vol 4, No 3 (2015): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia Vol 4, No 2 (2015): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia Vol 4, No 1 (2015): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia Vol 3, No 3 (2014): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia Vol 3, No 2 (2014): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia Vol 3, No 1 (2014): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia Vol 2, No 3 (2013): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia Vol 2, No 2 (2013): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia Vol 2, No 1 (2013): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia Vol 1, No 2 (2012): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia Vol 1, No 1 (2012): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia More Issue