cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
-
Contact Email
-
Phone
-
Journal Mail Official
-
Editorial Address
-
Location
Kota madiun,
Jawa timur
INDONESIA
JIPM (Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika)
Published by Universitas PGRI Madiun
ISSN : 23017929     EISSN : 25021745     DOI : -
Core Subject : Education,
Education
JIPM (Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika) is a semiannual journal, published on March and September. JIPM published by Universitas PGRI Madiun. JIPM provides a forum for lecturers, academicians, researchers, practitioners, and students to deliver and share knowledge in the form of empirical and theoretical research articles. The journal invites professionals in study of Mathematics Education, especially teaching and learning, curriculum development, learning environments, teacher education, educational technology , and educational developments.
Arjuna Subject : -
Articles 338 Documents
 30   31   32   33   34 
Students' Creative Thinking Skills across Learning Styles in Scratch-Assisted Challenge-Based Learning with an Ethnomathematics Context Putri Erika Febrianti; Adi Satrio Ardiansyah
JIPM (Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika) Vol. 14 No. 2 (2026)
Publisher : Universitas PGRI Madiun

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.25273/jipm.v14i2.23898

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menguji kualitas implementasi model Challenge-Based Learning (CBL) berbantuan Scratch dengan konteks etnomatematika terhadap kemampuan berpikir kreatif siswa, serta menganalisis perbedaan dan deskripsi kemampuan tersebut ditinjau dari gaya belajar (visual, auditori, kinestetik). Penelitian menggunakan mixed methods dengan desain sequential explanatory, melibatkan siswa kelas VII SMPN 30 Semarang sebagai populasi. Kelompok eksperimen mendapat perlakuan dengan model CBL berbantuan media Scratch dengan konteks etnomatematika, sedangkan kelompok kontrol menggunakan model Problem Based Learning. Hasil penelitian menunjukkan bahwa model yang diimplementasikan berkualitas, ditandai dengan validitas perangkat yang sangat baik, implementasi yang sangat baik dan hasil yang efektif. Uji statistik one-way ANOVA menunjukkan tidak ada perbedaan signifikan kemampuan berpikir kreatif antar ketiga gaya belajar. Analisis kualitatif mendalam terhadap sembilan subjek memperlihatkan variasi pencapaian indikator kreativitas (fluency, flexibility, novelty) di dalam setiap kelompok gaya belajar, tetapi pola pencapaiannya serupa. Pada kelompok visual, pencapaian indikator kreativitas bervariasi mulai dari yang belum memenuhi, memenuhi sebagian, hingga memenuhi semua indikator. Pola yang lebih terstruktur ditemukan pada kelompok auditori dan kinestetik, di mana kemampuan peserta terpolarisasi ke dalam tiga kategori: unggul hanya dalam kebaruan, menguasai kelancaran dan fleksibilitas tanpa kebaruan, dan menguasai ketiga indikator secara lengkap   This study aims to test the quality of the implementation of the Challenge-Based Learning (CBL) model assisted by Scratch with ethnomathematics context on students' creative thinking abilities, as well as to analyze the differences and descriptions of these abilities in terms of learning styles (visual, auditory, kinesthetic). The study used a mixed methods with a sequential explanatory design, involving seventh-grade students of SMPN 30 Semarang as the population. The experimental group received treatment with the CBL model assisted by Scratch media with ethnomathematics context, while the control group used the Problem Based Learning model. The results of the study showed that the implemented model was of high quality, characterized by excellent device validity, excellent implementation and effective results. The one-way ANOVA statistical test showed no significant difference in creative thinking abilities between the three learning styles. In-depth qualitative analysis of nine subjects showed variations in the achievement of creativity indicators (fluency, flexibility, novelty) within each learning style group, but the achievement patterns were similar. In the visual group, the achievement of creativity indicators varied from not yet meeting, partially meeting, to meeting all indicators. A more structured pattern was found in the auditory and kinesthetic groups, where participants' abilities were polarized into three categories: excelling only in novelty, mastering fluency and flexibility without novelty, and mastering all three indicators completely.  
A Systematic Literature Review of Math Playground-Based Interactive Media for Primary School Students (2020-2025) Lorensia Yanti; Sarwi; Bambang Subali; Arif Widiyatmoko
JIPM (Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika) Vol. 14 No. 2 (2026)
Publisher : Universitas PGRI Madiun

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.25273/jipm.v14i2.23530

Abstract

Kesenjangan antara konten matematika dan strategi instruksional telah berkontribusi pada rendahnya motivasi siswa dan kinerja berhitung yang buruk. Meskipun banyak penelitian telah meneliti media interaktif berbasis game seperti Math Playground, penelitian yang ada tetap terfragmentasi dan tidak memiliki sintesis yang komprehensif tentang tren, efektivitas, dan tantangan implementasi. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis tren, manfaat, tantangan, dan efektivitas Math Playground dalam pembelajaran matematika. Penelitian ini menggunakan pendekatan Systematic Literature Review (SLR) mengikuti protokol PRISMA. Data dikumpulkan dari Google Scholar untuk artikel yang diterbitkan antara tahun 2020 dan 2025. Berdasarkan kriteria inklusi yang telah ditentukan, 33 studi dipilih dari 204 artikel awal untuk analisis mendalam. Temuan menunjukkan bahwa Math Playground secara konsisten meningkatkan motivasi, keterlibatan, dan pemahaman konseptual siswa dalam matematika. Bukti dari studi kasus kualitatif juga menunjukkan bahwa siswa menjadi lebih aktif dan partisipatif selama pembelajaran. Namun, beberapa tantangan tetap ada, termasuk infrastruktur digital yang terbatas dan kesiapan guru. Kebaruan dari penelitian ini terletak pada sintesis komprehensif temuan empiris menggunakan analisis konten dan tren, memberikan pemahaman multidimensi tentang Math Playground dalam pendidikan matematika. Studi ini berkontribusi dengan mengidentifikasi pola penelitian yang dominan dan area yang kurang dieksplorasi, menawarkan wawasan untuk mengembangkan strategi pembelajaran matematika yang lebih efektif dan berpusat pada siswa dalam pendidikan dasar. The gap between mathematical content and instructional strategies has contributed to low student motivation and poor numeracy performance. Although many studies have examined game-based interactive media such as Math Playground, existing research remains fragmented and lacks a comprehensive synthesis of trends, effectiveness, and implementation challenges. This study aims to analyze the trends, benefits, challenges, and effectiveness of Math Playground in mathematics learning. This study uses a Systematic Literature Review (SLR) approach following the PRISMA protocol. Data were collected from Google Scholar for articles published between 2020 and 2025. Based on predefined inclusion criteria, 33 studies were selected from an initial 204 articles for in-depth analysis. The findings indicate that Math Playground consistently improves students’ motivation, engagement, and conceptual understanding in mathematics. Evidence from a qualitative case study also shows that students become more active and participatory during learning. However, several challenges remain, including limited digital infrastructure and teacher readiness. The novelty of this study lies in its comprehensive synthesis of empirical findings using both content and trend analysis, providing a multidimensional understanding of Math Playground in mathematics education. This study contributes by identifying dominant research patterns and underexplored areas, offering insights for developing more effective and student-centered mathematics learning strategies in elementary education.
Digitalisasi Pembelajaran Berbasis Literasi Numerasi melalui Pendekatan ELPSA Terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Matematika Siswa Herwandi Sape; Lukman; Andi Mulawakkan Firdaus; Ripki Adiaksa
JIPM (Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika) Vol. 14 No. 2 (2026)
Publisher : Universitas PGRI Madiun

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.25273/jipm.v14i2.23229

Abstract

Pembelajaran matematika pada siswa berkebutuhan khusus memerlukan strategi yang adaptif untuk meningkatkan kemampuan pemahaman konsep. Penelitian ini bertujuan menganalisis efektivitas digitalisasi pembelajaran berbasis literasi numerasi melalui pendekatan ELPSA (Experience, Language, Pictures, Symbols, dan Application) terhadap kemampuan pemahaman konsep matematika siswa di Sekolah Luar Biasa (SLB). Penelitian menggunakan desain quasi experiment dengan model one-group pretest–posttest terhadap 63 siswa SLB Negeri 2 Makassar yang dipilih menggunakan teknik total sampling. Data dikumpulkan melalui tes literasi numerasi, tes pemahaman konsep matematika, dan lembar observasi keterlaksanaan pembelajaran, kemudian dianalisis menggunakan statistik deskriptif, paired sample t-test, dan N-Gain. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan digitalisasi pembelajaran berbasis literasi numerasi melalui pendekatan ELPSA secara signifikan meningkatkan kemampuan literasi numerasi dan pemahaman konsep matematika siswa. Efektivitas pembelajaran bervariasi sesuai karakteristik siswa berkebutuhan khusus sehingga diperlukan media digital yang adaptif dan aksesibel untuk mengoptimalkan proses pembelajaran. Temuan ini memberikan bukti empiris bahwa integrasi teknologi digital dengan pendekatan ELPSA merupakan alternatif pembelajaran matematika yang efektif dalam mendukung pendidikan inklusif. Learning mathematics for students with special needs requires adaptive strategies to improve the ability to understand concepts. This study aims to analyze the effectiveness of digitization of numeracy-literacy-based learning through the ELPSA (Experience, Language, Pictures, Symbols, and Application) approach to students' ability to understand mathematical concepts in Special Schools (SLB). The study used a quasi experiment design with a one-group pretest–posttest model on 63 students of SLB Negeri 2 Makassar who were selected using the total sampling technique. Data were collected through numeracy literacy tests, mathematical concept understanding tests, and learning implementation observation sheets, then analyzed using descriptive statistics, paired sample t-test, and N-Gain. The results of the study show that the implementation of digitalization of numeracy-literacy-based learning through the ELPSA approach significantly improves students' numeracy literacy skills and understanding of mathematical concepts. The effectiveness of learning varies according to the characteristics of students with special needs, so adaptive and accessible digital media is needed to optimize the learning process. These findings provide empirical evidence that the integration of digital technology with the ELPSA approach is an effective alternative to mathematics learning in supporting inclusive education.
Hypothetical Learning Trajectory sebagai Jembatan dalam Pembelajaran Perbandingan Senilai di Kelas VII SMP Berdasarkan Pendekatan RME Indriastri Nisita; Ismiyati Ismiyati; Nining Setyaningsih
JIPM (Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika) Vol. 14 No. 2 (2026)
Publisher : Universitas PGRI Madiun

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.25273/jipm.v14i2.23745

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan dan menganalisis peran Hypothetical Learning Trajectory (HLT) sebagai jembatan dalam memfasilitasi proses matematisasi siswa pada materi perbandingan senilai melalui pendekatan Realistic Mathematics Education (RME). Penelitian ini menggunakan metodologi Design Research yang terdiri atas tiga fase, yaitu preparing and designing, teaching experiment, dan retrospective analysis. Subjek penelitian adalah 32 siswa kelas VII.C di salah satu SMP negeri di Kabupaten Karanganyar. Data penelitian dikumpulkan melalui tes tertulis berupa soal cerita non-rutin, wawancara semi-terstruktur, observasi pembelajaran, dan dokumentasi. Data dianalisis secara kualitatif dengan membandingkan lintasan belajar yang dihipotesiskan dalam HLT dengan lintasan belajar aktual siswa selama proses pembelajaran. Hasil penelitian menunjukkan bahwa rancangan HLT berbasis RME mampu memfasilitasi perkembangan pemikiran siswa secara bertahap dari strategi informal menuju representasi formal. Hal tersebut ditunjukkan melalui: (1) pergeseran strategi siswa dari penjumlahan berulang menuju penalaran multiplikatif, (2) kemampuan siswa mengidentifikasi konstanta perbandingan melalui penggunaan tabel sebagai model perantara, dan (3) kemampuan siswa menggeneralisasikan hubungan perbandingan ke dalam bentuk representasi aljabar. Temuan ini menunjukkan bahwa HLT berbasis RME dapat menjadi kerangka pembelajaran yang efektif dalam mendukung proses matematisasi siswa pada materi perbandingan senilai serta memberikan acuan bagi guru dalam merancang pembelajaran yang berorientasi pada pengembangan pemahaman konsep.   This study aims to describe and analyze the role of Hypothetical Learning Trajectory (HLT) as a bridge in facilitating students' mathematicization process on proportional relationships through the Realistic Mathematics Education (RME) approach. This study uses the Design Research methodology which consists of three phases, namely preparing and designing, teaching experiment, and retrospective analysis. The subjects of the study were 32 students of grade VII.C at one of the public junior high schools in Karanganyar Regency. The research data was collected through written tests in the form of non-routine story questions, semi-structured interviews, learning observations, and documentation. The data were analyzed qualitatively by comparing the Hypothetical Learning Trajectory (HLT) with the actual learning trajectory of students during the learning process. The results of the study show that the design of RME-based HLT is able to facilitate the gradual development of students' thinking from informal strategies to formal representations. This is shown through: (1) the shift of students' strategies from repeated addition to multiplicative reasoning, (2) students' ability to identify comparative constants through the use of tables as intermediate models, and (3) students' ability to generalize comparative relationships into algebraic representations. These findings show that RME-based HLT can be an effective learning framework in supporting students' mathematicization process on equivalent comparison materials and provide a reference for teachers in designing learning that is oriented towards developing concept understanding.
The Effectiveness of Ethno-Modeling and Tri-N Based E-Worksheets in Improving Mathematical Critical Thinking Skills of Grade VII Students Anisa Putri Damayanti; Sri Adi Widodo; Irham Taufiq; Wahyu Hidayat; Usman Arifin
JIPM (Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika) Vol. 14 No. 2 (2026)
Publisher : Universitas PGRI Madiun

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.25273/jipm.v14i2.24001

Abstract

Pembelajaran matematika yang kurang kontekstual dapat menyebabkan rendahnya kemampuan berpikir kritis matematis siswa. Salah satu upaya untuk mengatasi permasalahan tersebut adalah e-worksheet berbasis etno-modelling yang dipadukan dengan pendekatan Tri-N. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui efektivitas penggunaan e-worksheet berbasis etno-modelling dan Tri-N dalam meningkatkan kemampuan berpikir kritis matematis siswa. Penelitian ini menggunakan metode kuantitatif dengan desain time series satu fase yang dilakukan pada 11 siswa kelas VII SMP PIRI 2 Yogyakarta. Subjek penelitian dipilih menggunakan purposive sampling berdasarkan kriteria tertentu yang sesuai dengan tujuan penelitian. Pengumpulan data dilakukan melalui wawancara, observasi, tes kemampuan berpikir kritis matematis selama fase intervensi dan dokumentasi. Analisis data dilakukan secara deskriptif dengan bantuan Microsoft Excel untuk melihat kecenderungan peningkatan skor kemampuan berpikir kritis matematis siswa dari waktu ke waktu. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan rata-rata skor kemampuan berpikir kritis matematis siswa, dari 89,77 pada pertemuan awal menjadi 97,73 pada pertemuan terakhir. Peningkatan ini menunjukkan adanya tren positif yang konsisten, yang mengindikasikan bahwa penggunaan e-worksheet berbasis etno-modelling dan Tri-N mampu memberikan dampak yang signifikan terhadap perkembangan kemampuan berpikir kritis matematis siswa. Dengan demikian, e-worksheet berbasis etno-modelling dan Tri-N dapat dijadikan sebagai alternatif media pembelajaran yang inovatif dan kontekstual dalam pembelajaran matematika.   Less contextual mathematics instruction can lead to low levels of students’ mathematical critical thinking skills. One effort to address this problem is the use of e-worksheets based on ethno-modelling integrated with the Tri-N approach. This study aims to examine the effectiveness of ethno-modelling–based e-worksheets combined with the Tri-N approach in improving students’ mathematical critical thinking skills. This research employed a quantitative method with a single-phase time series design.  This research employed a quantitative method with a single-phase time series design, conducted on 11 seventh-grade students at SMP PIRI 2 Yogyakarta. The research subjects were selected using purposive sampling based on specific criteria aligned with the research objectives. Data were collected through interviews, observations, mathematical critical thinking tests during the intervention phase, and documentation. Data analysis was conducted descriptively with the assistance of Microsoft Excel to identify trends in the improvement of students’ mathematical critical thinking scores over time. The results showed an increase in the average score of students’ mathematical critical thinking skills, from 89.77 at the initial meeting to 97.73 at the final meeting. This improvement demonstrates a consistent positive trend, indicating that the use of ethno-modelling–based e-worksheets integrated with the Tri-N approach can significantly impact students’ mathematical critical thinking abilities. Therefore, ethno-modelling–based e-worksheets combined with the Tri-N approach can be considered an innovative and contextual alternative learning medium in mathematics instruction.
Efektivitas Project Based Learning (PjBL) Berbasis Etnomatematika dalam Pembelajaran Matematika: Sebuah Systematic Literature Review Kristin Damaiyanti Br Lumban Batu; Scolastika Mariani
JIPM (Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika) Vol. 14 No. 2 (2026)
Publisher : Universitas PGRI Madiun

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.25273/jipm.v14i2.22472

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis efektivitas model Project-Based Learning (PjBL) berbasis etnomatematika dalam pembelajaran matematika melalui kajian literatur sistematis. Metode penelitian yang digunakan adalah Systematic Literature Review (SLR) dengan mengkaji 21 artikel jurnal yang diperoleh dari database Google Scholar, Scopus, dan ScienceDirect pada rentang tahun 2017–2025. Artikel yang dianalisis membahas penerapan model PjBL berbasis etnomatematika pada berbagai jenjang pendidikan. Proses seleksi artikel dilakukan menggunakan prosedur PRISMA yang meliputi tahap identifikasi, penyaringan, kelayakan, dan inklusi. Hasil kajian menunjukkan bahwa penerapan model PjBL berbasis etnomatematika memberikan dampak positif terhadap pembelajaran matematika, terutama dalam meningkatkan keterlibatan belajar siswa, kemampuan berpikir kritis, kreativitas, koneksi matematis, dan hasil belajar. Integrasi konsep matematika dengan konteks budaya lokal menjadikan pembelajaran lebih kontekstual, bermakna, dan dekat dengan pengalaman siswa. Selain itu, model ini juga mendorong siswa untuk lebih aktif dalam memecahkan masalah serta menerapkan konsep matematika dalam situasi nyata. Namun, implementasi model PjBL berbasis etnomatematika masih menghadapi beberapa kendala, seperti keterbatasan media pembelajaran berbasis budaya lokal dan kesiapan guru dalam merancang pembelajaran berbasis proyek. Oleh karena itu, diperlukan pengembangan perangkat ajar dan pelatihan guru yang mendukung integrasi etnomatematika dalam pembelajaran matematika agar implementasi model PjBL dapat berlangsung lebih optimal.   This study aims to analyze the effectiveness of ethnomathematics-based Project-Based Learning (PjBL) models in mathematics learning through systematic literature review. The research method used is Systematic Literature Review (SLR) by examining 21 journal articles obtained from Google Scholar, Scopus, and ScienceDirect databases in the range of 2017–2025. The analyzed articles discuss the application of the ethnomathematics-based PjBL model at various levels of education. The article selection process is carried out using the PRISMA procedure which includes the identification, screening, eligibility, and inclusion stages. The results of the study show that the application of the ethnomathematics-based PjBL model has a positive impact on mathematics learning, especially in increasing student learning engagement, critical thinking skills, creativity, mathematical connections, and learning outcomes. The integration of mathematics concepts with the context of local culture makes learning more contextual, meaningful, and close to the student experience. In addition, this model also encourages students to be more active in solving problems and applying mathematical concepts in real-world situations. However, the implementation of the ethnomathematics-based PjBL model still faces several obstacles, such as the limitations of local culture-based learning media and teachers' readiness to design project-based learning. Therefore, it is necessary to develop teaching and teacher training tools that support the integration of ethnomathematics in mathematics learning so that the implementation of the PjBL model can take place more optimally.
Pengembangan LKPD Berbasis Problem Based Learning Bermuatan Etnomatematika pada Materi Bangun Ruang untuk Mendukung Kemampuan Visual Spasial Khikmatus Shahrin Maghfiroh; Vita Kusumasari
JIPM (Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika) Vol. 14 No. 1 (2025)
Publisher : Universitas PGRI Madiun

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.25273/jipm.v14i1.22299

Abstract

Penelitian ini mempunyai tujuan untuk mengembangkan LKPD berbasis Problem Based Learning (PBL) bermuatan etnomatematika pada materi bangun ruang yang valid, praktis, dan efektif dalam mendukung kemampuan visual spasial matematis peserta didik. Proses pengembangan pada penelitian ini mengikuti model Educational Design Research (EDR) oleh Plomp dan Nieveen yang memiliki 3 tahap, yakni preliminary research, prototyphing phase, dan assessment phase. Uji validitas LKPD dilakukan dengan melibatkan para ahli, sedangkan uji kepraktisan dan efektivitas LKPD dilakukan melalui uji coba kepada peserta didik. Adapun instrumen yang digunakan, yakni lembar validasi, angket peserta didik, dan soal tes penguasaan LKPD. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penelitian ini berhasil mengembangkan produk LKPD yang sangat valid dengan skor sebesar 83%, berarti LKPD berbasis problem based learning bermuatan etnomatematika valid untuk diterapkan dalam pembelajaran guna mendukung kemampuan visual spasial matematis. Selain itu, LKPD juga dikatakan praktis dan efektif untuk diterapkan dalam pembelajaran guna mendukung kemampuan visual spasial matematis dengan persentase yang sama sebesar 78%. Penelitian ini memberikan keterbaruan dari studi sebelumnya dengan mengembangkan LKPD yang memadukan PBL, Geogebra, dan etnomatematika. Integrasi ketiga komponen tersebut terbukti efektif untuk mendukung kemampuan visual spasial matematis peserta didik. Dengan demikian, disimpulkan bahwa LKPD berbasis PBL bermuatan etnomatematika yang dikembangkan telah valid, praktis, dan efektif dalam mendukung kemampuan visual spasial matematis peserta didik.   This study aims to develop a valid, practical, and effective LKPD based on Problem-Based Learning (PBL) with an ethnomathematics approach to support students' mathematical visual-spatial abilities. The development process in this study follows the Educational Design Research (EDR) method by Plomp and Nieveen which has 3 stages, namely preliminary research, prototyping phase, and assessment phase. The validity test of the LKPD was carried out by involving experts, while the practicality and effectiveness test of the LKPD was carried out through trials on students. This study uses 3 data collection instruments, validation sheets, student questionnaires, and LKPD mastery test questions. The results indicate that this study has succeeded in developing a very valid LKPD product with a score of 83%, meaning that the LKPD based on problem-based learning with a mathematical approach is valid to be applied in learning process to support mathematical spatial visual ability. In addition, LKPD is also said to be practical and effective to be used in the learning process to support mathematical spatial visual abilities with equal percentages of 78%. This study contributes novelty compared to previous research by developing an LKPD that integrates PBL, GeoGebra, and ethnomathematics. The combination of these three components has proven effective in supporting students' mathematical visual-spatial skills. Thus, it is concluded that the LKPD based on PBL with an ethnomathematics approach is valid, practical, and effective in supporting students' mathematical visual-spatial abilities.
Kahoot! sebagai Media Inovatif untuk Meningkatkan Hasil Belajar Statistika Bivariat Kelas XI Alvina Dwi Nurcahyani; Hana Puspita Eka Firdaus
JIPM (Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika) Vol. 14 No. 1 (2025)
Publisher : Universitas PGRI Madiun

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.25273/jipm.v14i1.22369

Abstract

Pembelajaran matematika yang cenderung abstrak seringkali membuat peserta didik merasa bosan dan kurang tertarik, terlebih jika penyampaian materi dilakukan secara monoton dan tidak konseptual. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis efektivitas penggunaan media pembelajaran Kahoot! dalam meningkatkan hasil belajar peserta didik pada materi statistika bivariat. Penelitian menggunakan metode Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam dua siklus, dengan subjek sebanyak 36 peserta didik. Instrumen penelitian terdiri atas tes kognitif (pretest dan posttest) dan lembar observasi. Penelitian ini menggunakan pendekatan mixed methods, di mana data kuantitatif dari hasil tes dianalisis untuk melihat peningkatan hasil belajar, sementara data kualitatif dari lembar observasi digunakan untuk menggambarkan perkembangan aktivitas dan keterlibatan peserta didik selama pembelajaran. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan media Kahoot! mampu meningkatkan nilai rata-rata hasil belajar peserta didik dari 40 pada pretest siklus I menjadi 81 pada posttest siklus II. Persentase ketuntasan belajar juga meningkat dari 29% menjadi 65%. Selain itu, suasana kelas menjadi lebih aktif, kompetitif, dan interaktif, dengan meningkatnya partisipasi peserta didik dalam diskusi dan kegiatan evaluasi. Dengan demikian, media Kahoot! terbukti efektif sebagai strategi pembelajaran alternatif yang mampu meningkatkan pemahaman konsep serta hasil belajar peserta didik terhadap materi matematika. Penerapan Kahoot! dalam pembelajaran matematika dapat menjadi alternatif strategi pembelajaran aktif yang layak untuk diterapkan di berbagai jenjang pendidikan.   Mathematics learning, which tends to be abstract, often makes students feel bored and less interested, especially when the material is delivered in a monotonous and non-conceptual manner. This study aims to analyze the effectiveness of using the Kahoot! learning media in improving students' learning outcomes on the topic of bivariate statistics. The research employed a Classroom Action Research (CAR) method conducted in two cycles, involving 36 students as research subjects. The instruments used were cognitive tests (pretest and posttest) and observation sheets. This study used a mixed methods approach, where quantitative data from the tests were analyzed to observe learning outcome improvements, while qualitative data from the observation sheets were used to describe the development of student engagement and activity during learning. The results showed that the application of Kahoot! significantly improved the average test scores from 40 in the pretest of cycle I to 81 in the posttest of cycle II. The percentage of learning mastery also increased from 29% to 65%. In addition, the classroom atmosphere became more active, competitive, and interactive, with increased student participation in discussions and evaluation activities. Thus, Kahoot! proved to be an effective alternative learning strategy to enhance conceptual understanding and students' academic performance in mathematics. The use of Kahoot! in mathematics learning can serve as an active learning strategy suitable for implementation across various educational levels.  
The Influence of Mathematical Problem Solving and Self-Efficacy on Students’ Mathematics Performance Melda Yanti; Riki Wanda Putra; Syafni Yelvi Siska
JIPM (Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika) Vol. 14 No. 1 (2025)
Publisher : Universitas PGRI Madiun

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.25273/jipm.v14i1.22408

Abstract

Penelitian ini didasari oleh kebutuhan untuk memahami faktor penentu prestasi matematika mahasiswa, khususnya pemecahan masalah dan efikasi diri, yang belum banyak dikaji secara simultan. Tujuan penelitian adalah menguji H1 mengenai pengaruh signifikan pemecahan masalah terhadap performa matematika, H2 mengenai pengaruh signifikan efikasi diri, dan H3 mengenai pengaruh simultan kedua variabel tersebut. Metode penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif ex-post facto. Penelitian ini dilaksanakan di Politeknik Pelayaran Sumatera Barat, dari April sampai September 2025. Populasi penelitian yaitu mahasiswa angkatan VIII dan IX, sebanyak 158 orang. Sampel penelitian dipilih menggunakan total sampling yang terdiri dari 40 mahasiswa angkatan VIII sebagai sampel uji coba instrumen dan 118 mahasiswa angkatan IX sebagai sampel utama. Instrumen penelitian berupa kuesioner terstruktur yang telah diuji validitas dan reliabilitasnya. Teknik analisis data menggunakan regresi linear berganda. Hasil penelitian menunjukkan bahwa secara simultan pemecahan masalah dan efikasi diri berpengaruh signifikan terhadap prestasi matematika, dengan nilai koefisien regresi yang signifikan pada ??=?0,05. Kesimpulan penelitian menyatakan bahwa integrasi strategi pemecahan masalah dan penguatan efikasi diri merupakan kunci peningkatan performa matematika mahasiswa. Saran bagi praktisi pendidikan antara lain merancang modul pembelajaran yang menggabungkan latihan pemecahan masalah dan kegiatan peningkatan efikasi diri melalui refleksi, serta melakukan penelitian lanjutan di berbagai institusi untuk memperkuat generalisasi temuan.     This study was motivated by the need to understand the determinants of students’ mathematics performance, specifically problem-solving skills and self-efficacy, which have rarely been examined simultaneously. The objectives are to test three hypotheses: H1: problem-solving ability has a significant effect on mathematics performance; H2: self-efficacy has a significant effect on mathematics performance; and H3: the two variables jointly affect mathematics performance. Employing a quantitative ex post facto design, the research was conducted at Politeknik Pelayaran Sumatera Barat from April to September 2025. The population is students batch VIII and IX (N = 158). By using total sampling, 40 batch VIII students served as the trial sample, while 118 batch IX students constituted the main sample. A structured questionnaire validated for content and reliability was used to collect data. Multiple linear regression analysis was used as a data analysis technique. The results revealed that problem-solving and self-efficacy together significantly predicted mathematics performance (? = 0.05). It is concluded that integrating problem-solving strategies with enhanced self-efficacy is key to improving students’ mathematics performance. Practitioners are advised to develop instructional modules that combine structured problem-solving exercises with reflective self-efficacy enhancement activities, and to undertake further research across diverse institutions to strengthen the generalizability of these findings.
Analisis Kesulitan Belajar Matematika Pada Materi Luas Bangun Datar di SDN Gerbo V Kabupaten Pasuruan Wahyudi Sukur Sugianto; Wiryanto Wiryanto; Rooselyna Ekawati
JIPM (Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika) Vol. 14 No. 1 (2025)
Publisher : Universitas PGRI Madiun

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.25273/jipm.v14i1.22424

Abstract

Geometri merupakan salah satu komponen penting dalam pembelajaran matematika di tingkat sekolah dasar dalam implementasi kurikulum merdeka. Salah satu elemen pokok yang diajarkan adalah pengukuran luas bangun datar. Tujuan utama dari pembelajaran geometri adalah untuk membantu siswa memahami karakteristik berbagai bentuk geometri, sehingga mereka dapat mengembangkan kemampuan berpikir kritis serta menerapkannya dalam penyelesaian masalah yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari. Penelitian ini difokuskan pada analisis kesulitan belajar siswa kelas V di SD Negeri Gerbo V, Kabupaten Pasuruan, dalam memahami dan menghitung luas bangun datar. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk melakukan identifikasi kesulitan yang dihadapi siswa serta mencari solusi yang bisa diterapkan oleh guru dalam mengatasi kesulitan tersebut. Penelitian ini menggunakan metode kualitatif dengan pendekatan studi eksploratif melalui pemberian tes uraian kepada 22 siswa. Dari hasil identifikasi, terdapat 22 siswa mengalami kesulitan dalam menyelesaikan luas bangun datar. Kesulitan tersebut di antaranya mencakup kurangnya pemahaman terhadap rumus bangun datar, kesalahan dalam penerapan rumus, dan kesalahan dalam menerapan data yang relevan. Hal itu dipengaruhi rendahnya motivasi belajar, serta lemahnya penguasaan konsep dasar operasi hitung seperti perkalian dan pembagian. Untuk mengatasi permasalahan tersebut, guru melakukan berbagai upaya seperti memberikan contoh konkret yang relevan, memotivasi siswa secara aktif, serta mengulang penyampaian materi dan latihan soal untuk memperkuat pemahaman siswa.   Geometry is one of the important components in mathematics learning at the elementary school level in the implementation of the independent curriculum. One of the fundamental elements taught is the measurement of the area of flat shapes. The main objective of geometry learning is to help students understand the characteristics of various geometric shapes, so they can develop critical thinking skills and apply them in solving problems related to everyday life. This research focuses on analyzing the learning difficulties of fifth-grade students at SD Negeri Gerbo V, Pasuruan Regency, in understanding and calculating the area of flat shapes. The objective of this research is to identify the difficulties faced by students and to find solutions that can be implemented by teachers to overcome these difficulties. This research uses a qualitative method with an exploratory study approach through the administration of descriptive tests to 22 students. From the identification results, 20 students experienced difficulties in solving the area of flat shapes. The difficulties include a lack of understanding of flat shape formulas, errors in applying the formulas, and mistakes in applying relevant data. This is influenced by low learning motivation, as well as weak mastery of basic arithmetic operations such as multiplication and division. To address these issues, the teacher undertakes various efforts such as providing relevant concrete examples, actively motivating students, and repeatedly delivering the material and practice questions to strengthen students' understanding. 

Page 33 of 34 | Total Record : 338

 30   31   32   33   34 

Filter by Year

2012 2026


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol. 14 No. 2 (2026) Vol. 14 No. 1 (2025) Vol. 13 No. 2 (2025) Vol 13, No 1 (2024): Article in Press Vol. 13 No. 1 (2024) Vol 12, No 2 (2024) Vol 12, No 1 (2023) Vol 11, No 2 (2023) Vol 11, No 1 (2022) Vol 10, No 2 (2022) Vol 10, No 1 (2021) Vol 9, No 2 (2021) Vol 9, No 1 (2020) Vol 8, No 2 (2020) Vol 8, No 1 (2019): September Vol 7, No 2 (2019): Maret Vol 7, No 1 (2018) Vol 6, No 2 (2018) Vol 6, No 1 (2017) Vol 5, No 2 (2017) Vol 5, No 1 (2016) Vol 4, No 2 (2016) Vol 4, No 2 (2016) Vol 4, No 1 (2015) Vol 4, No 1 (2015) Vol 3, No 2 (2015) Vol 3, No 2 (2015) Vol 3, No 1 (2014) Vol 3, No 1 (2014) Vol 2, No 2 (2014) Vol 2, No 2 (2014) Vol 2, No 1 (2013) Vol 2, No 1 (2013) Vol 1, No 2 (2013) Vol 1, No 2 (2013) Vol 1, No 1 (2012) Vol 1, No 1 (2012) More Issue