Articles
<![CDATA[Deskripsi kemampuan siswa dalam menyelesaikan soal PISA ]]>
<![CDATA[Asdamayanti, Nurul]]>;
<![CDATA[Putra, Aan]]>;
<![CDATA[Anggraini, Reri Seprina]]>
<![CDATA[ Jurnal Kajian Pembelajaran Matematika Vol 7, No 2 (2023): JURNAL KAJIAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA ]]>
Publisher : <![CDATA[UNIVERSITAS NEGERI MALANG ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.17977/um076v7i22023p93-102
<![CDATA[Rendahnya hasil PISA diharapkan mampu memuat konten penting kemmapuan matematis yang dikembangkan dalam diri siswa dalam menyelesaikan soal-soal bertipe PISA. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan kemampuan siswa dalam menyelesaikan soal PISA dengan menggunakan konten ruang dan bentuk. Metode penelitian ini adalah penelitian kuantitatif. Pengumpulan data kemampuan komunikasi matematis siswa menggunakan instrumen tes dan dokumentasi. Instrumen tes yang digunakan yaitu soal tes bentuk deskripsi dengan 4 buah butir soal dari level 1 sampai 4. Subjek penelitian ini adalah 24 siswa kelas VIII D SMPN 2 Sungai Penuh. Hasil penelitian diperoleh dengan menguji kemampuan matematis siswa SMP dalam menyelsaikan soal PISA materi Geometri pada materi bentuk dan bentuk, ditemukan bahwa hasil tes menunjukkan nilai rata-rata sebesar 34,33. Terdapat juga siswa yang tidak menjawab soal dan siswa dengan nilai maksimal 69. Standar deviasi yang diperoleh sebesar 15,07 persen, yang menunjukkan kategori rendah. Hasil penelitian juga menunjukkan bahwa 62,5 persen siswa termasuk dalam kategori rendah, 37,5 persen siswa dalam kategori sedang, dan tidak ada siswa yang termasuk dalam kategori tinggi. Dalam penelitian ini, siswa terutama berada pada level 1 dan 2, dengan proporsi siswa yang beberapa mampu menerapkan prosedur matematika dalam menyelesaikan masalah. Rekomendasi untuk penelitian analisis selanjutnya adalah kesalahan dan strategi siswa dalam menyelesaikan soal PISA.]]>
<![CDATA[Analisis Kebutuhan Bahan Ajar Matematika Materi Teorema Pythagoras ]]>
<![CDATA[Novelza, Ice Dwi]]>;
<![CDATA[Putra, Aan]]>;
<![CDATA[Anggraini, Reri Seprina]]>
<![CDATA[ MATH-EDU: Jurnal Ilmu Pendidikan Matematika Vol. 9 No. 1 (2024): Vol 9 No 1 (2024): MATH-EDU: Jurnal Ilmu Pendidikan Matematika ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi Pendidikan Matematika, Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas Timor ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.32938/jipm.v9i1.4731
<![CDATA[Bahan ajar yang baik memiliki peran yang sangat penting dalam proses pembelajaran, karena bahan ajar yang tepat dapat memotivasi siswa, meningkatkan pemahaman mereka, dan menciptakan pengalaman belajar yang positif. Tujuan dari penelitian ini yaitu menganalisis kebutuhan bahan ajar matematika materi teorema Pythagoras. Metode penilitian yang digunakan ialah metode penelitian deskriptif kualitatif. Informan dalam penelitian ini yaitu salah satu guru matematika di MTsN 6 Kerinci dipilih menggunakan teknik purposive sampling. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini ialah peneliti sendiri, pedoman wawancara serta dokumentasi. Teknik analisis data yang digunakan ialah analisis data secara deskriptif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa bahan ajar yang digunakan belum terlalu mempengaruhi hasil belajar yang signifika terhadap siswa, dikarenakan setiap siswa memiliki kebutuhan dan kemampuan belajar yang berbeda. LKS yang dirancang secara umum mungkin tidak dapat secara efektif menjangkau kebutuhan individu setiap siswa. Serta penggunaan bahan ajar berupa Lembar Kerja Siswa dan Buku Paket masih statis dan kurang interaktif.]]>
<![CDATA[Mengupas Etnomatematika pada Bangunan Masjid Raya Tanjung Pauh Hilir Kerinci ]]>
<![CDATA[Asdamayanti, Nurul]]>;
<![CDATA[Yulianti, Putri]]>;
<![CDATA[Rusliah, Nur]]>;
<![CDATA[Anggraini, Reri Seprina]]>
<![CDATA[ Square : Journal of Mathematics and Mathematics Education Vol. 6 No. 2 (2024) ]]>
Publisher : <![CDATA[UIN Walisongo Semarang ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.21580/square.2024.6.2.14171
<![CDATA[Mathematics with the nuances of ethnomathematics culture at this time its presence makes a major contribution to the learning of mathematics. This research was conducted to find the elements of mathematics in the building of the grand mosque which is located in Tanjung Pauh Hilir, West Lake Kerinci sub-district, Kerinci district, Jambi province. This study uses a qualitative method with an ethnographic approach. The data used are data obtained from observation, documentation and interviews. The results showed that the mathematical concepts in this mosque building contained geometrical materials such as ellipses, rhombuses, circles, semicircles, squares and rectangles while geometrical materials contained such as octagonal prisms, beams and pyramids and also transformations such as reflections. With the existence of ethnomathematics in this building it is hoped that it will be able to improve mathematical abilities, instill local wisdom values and also through observing mosque buildings in being able to explain that cultural elements can be used in learning mathematics.Keywords: Ethnomathematics, Building, Tanjung Pauh Grand Mosque.]]>
<![CDATA[Analisis Strategi Pembelajaran Matematika Pilihan Guru ]]>
<![CDATA[Putra, Aan]]>;
<![CDATA[Fadhillah, Ulfa]]>;
<![CDATA[Anggraini, Reri Seprina]]>
<![CDATA[ MATHEdunesa Vol. 14 No. 2 (2025): Jurnal Mathedunesa Volume 14 Nomor 2 Tahun 2025 ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Negeri Surabaya ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.26740/mathedunesa.v14n2.p431-442
<![CDATA[Basically, there is no strategy that is suitable for all mathematics topics, so variations in mathematics learning strategies are needed. However, teachers often choose learning strategies or methods that are more practical for teachers even though they are not in accordance with the student-centred learning approach. Therefore, this study aims to describe teachers' considerations in choosing mathematics learning strategies and their implementation. This study uses a qualitative descriptive approach involving two mathematics teachers who each teach at one of the state junior high schools (SMP) and one of the state Islamic junior high schools (MTs) in Sungai Penuh, Jambi as research subjects. The researchers conducted observations of the learning implementation, semi-structured interviews with teachers about considerations for choosing learning strategies, and documentation of learning devices. Data were analyzed through three stages, namely data reduction, data presentation, and drawing conclusions. The data trustworthiness used the source triangulation method. The results of the study showed that the learning strategy used by teachers was direct instruction with a pattern of teacher explanations, sample questions, and exercises. Direct instruction was chosen for reasons of practicality and the limited choice of other learning strategies mastered by the teacher. The researcher encourages a comprehensive evaluation of the learning implementation by teachers as well as the provision of ongoing training to improve teacher competence.]]>
<![CDATA[Penggunaan Media Pembelajaran Kahoot! Berbasis Game untuk Meningkatkan Minat Belajar Siswa pada Pembelajaran Matematika ]]>
<![CDATA[Juliani, Rezki Putri]]>;
<![CDATA[Erita, Selvia]]>;
<![CDATA[Anggraini, Reri Seprina]]>
<![CDATA[ Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika Vol 9 No 2 (2025): Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika Volume 9 Nomor 2 Tahun 2025 ]]>
Publisher : <![CDATA[Mathematics Education Study Program ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31004/cendekia.v9i2.3958
<![CDATA[Matematika memainkan peran yang sangat penting dalam kehidupan sehari-hari, membantu mengembangkan kesabaran dan konsentrasi, serta menjadi dasar bagi perkembangan teknologi masa kini. Namun, meskipun memiliki peran yang signifikan, banyak siswa mengalami kesulitan dalam terlibat dalam pembelajaran matematika karena sifatnya yang abstrak dan sistematis. Kurangnya minat terhadap matematika dapat terlihat di berbagai jenjang pendidikan, termasuk di SMAN 2 Kerinci, di mana siswa sering kali menunjukkan kurangnya antusiasme, perhatian, dan partisipasi dalam pembelajaran matematika. Penelitian ini bertujuan untuk mengevaluasi pengaruh penggunaan Kahoot!, sebuah platform pembelajaran berbasis permainan, dalam meningkatkan minat siswa terhadap mata pelajaran matematika. Penelitian ini menggunakan desain pre-eksperimental dengan pendekatan kuesioner awal dan akhir pada satu kelompok, yang melibatkan seluruh siswa kelas XI A di SMAN 2 Kerinci, yang berjumlah 21 orang. Data diperoleh melalui kuesioner dan wawancara untuk mengukur minat siswa sebelum dan setelah menggunakan Kahoot!. Hasil analisis menunjukkan adanya peningkatan yang signifikan dalam minat siswa setelah menggunakan Kahoot!. Penelitian ini menyimpulkan bahwa Kahoot! adalah media yang efektif dalam meningkatkan minat belajar matematika siswa, dan pembelajaran berbasis permainan bisa menjadi alternatif menarik untuk menggantikan metode pengajaran konvensional.]]>
<![CDATA[A REALISTIC APPROACH TO TEACHING ALGEBRAIC OPERATIONS TO JUNIOR HIGH SCHOOL STUDENTS ]]>
<![CDATA[Norhaslina, Norhaslina]]>;
<![CDATA[Andina, Andina]]>;
<![CDATA[Anggraini, Reri Seprina]]>
<![CDATA[ Journal of Authentic Research on Mathematics Education (JARME) Vol 7, No 2 ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi Magister Pendidikan Matematika, Universitas Siliwangi ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.37058/jarme.v7i2.9443
<![CDATA[Operasi penjumlahan dan pengurangan bentuk aljabar merupakan salah satu materi penting dalam pembelajaran aljabar. Pada kenyataannya, masih banyak siswa mengalami kesulitan dalam belajar penjumlahan dan pengurangan aljabar disebabkan pembelajaran didominasi cara-cara formal sehingga hal ini tidak mendukung pemahaman siswa tentang konsep penjumlahan dan pengurangan bentuk aljabar. Oleh karena itu, diperlukan aktivitas belajar yang menekankan pada pemahaman konsep. Peneliti merancang aktivitas pembelajaran operasi penjumlahan dan pengurangan dengan menggunakan pendekatan PMRI. Penelitian ini bertujuan untuk memberikan kontribusi berupa hypothetical Learning Trajectory (HLT) tentang materi operasi penjumlahan dan pengurangan bentuk aljabar dengan menggunakan pendekatan PMRI. Subjek pada penelitian ini yaitu seluruh siswa kelas VIII SMP Negeri 29 Kerinci yang terdiri dari 15 siswa. Penelitian ini menggunakan metode penelitian desain research. Data dikumpulkan melalui lembar aktrivitas siswa (LAS), observasi, dokumentasi dan wawancara. Data yang telah dikumpulkan, dianalisis dengan cara yang meliputi mereduksi, menampilkan, dan menyimpulkan data. Hasil penelitian menunjukkan bahwa dengan adanya kontribusi berupa HLT tentang materi operasi penjumlahan dan pengurangan bentuk aljabar dengan menggunakan pendekatan PMRI dapat membantu siswa dalam memahami konsep operasi penjumlahan dan pengurangan bentuk aljabar melalui pembelajaran dunia nyata atau pengalaman siswa atau hal yang dapat dibayangkan oleh siswa menggunakan LAS yang diberikan.]]>
<![CDATA[Systematic literatur review: Eksplorasi etnomatematika pada rumah adat ]]>
<![CDATA[Putri, Viola Amanda]]>;
<![CDATA[Deswita, Ria]]>;
<![CDATA[Anggraini, Reri Seprina]]>
<![CDATA[ Journal of Smart Education and Learning Vol. 1 No. 3 (2024): Journal of Smart Education and Learning ]]>
Publisher : <![CDATA[Nur Science Institute ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.53088/jsel.v1i3.1298
<![CDATA[Ethnomathematics, which examines the relationship between mathematics and culture, has become a focus of study in recent years, including in the context of traditional house architecture. This article explores the mathematical concepts in designing and constructing traditional houses through a systematic literature review approach. Various studies show that mathematical elements, such as geometry, symmetry and proportionality, are present in the structure and ornamentation of traditional houses. For example, the Minangkabau traditional house (Rumah Gadang) applies the triangle principle to the roof for stability, while the Toraja traditional house uses symmetry in the roof. This research aims to identify mathematical concepts used by local communities in designing traditional houses and their potential application in mathematics learning. Through this exploration, it is hoped that this article can provide new insights into integrating mathematical knowledge into the daily lives of traditional communities and encourage the development of more culturally relevant educational curricula. Thus, this research contributes to preserving cultural heritage and enriching locally based mathematics education.]]>
<![CDATA[Analisis Kesulitan Siswa dalam Menyelesaikan Soal Higher Order Thinking Skills (HOTs) pada Materi Bentuk Aljabar ]]>
<![CDATA[Dewi, Mella Permata]]>;
<![CDATA[Aan Putra]]>;
<![CDATA[Reri Seprina Anggraini]]>
<![CDATA[ Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika Al Qalasadi Vol 7 No 2 (2023): JURNAL ILMIAH PENDIDIKAN MATEMATIKA AL QALASADI ]]>
Publisher : <![CDATA[Prodi Pendidikan Matematika, Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan IAIN Langsa ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.32505/qalasadi.v7i2.7308
<![CDATA[Siswa harus memiliki kemampuan berpikir tingkat tinggi agar dapat bersaing dengan pesaing lain di dunia digital yang semakin kompetitif dan menjawab semua permasalahan kehidupan modern. Penelitian ini bertujuan untuk memecahkan kesulitan – kesulitan siswa dalam menyelesaikan soal keterampilan berpikir tingkat tinggi (HOTs). Metode Penelitian yang digunakan adalah penelitian deskriptif kualitatif. Subjek penelitian yaitu sebanyak 14 siswa kelas VII A di MTSN 6 Kerinci. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini berupa soal tes uraian bertipe HOTS dengan materi bentuk aljabar. Analisis data pada penelitian ini dengan menyelesaikan soal tes, dan dokumentasi ketika subjek mengerjakan soal tes. Hasil tes diperoleh kesulitan siswa yang tinggi kategori kesulitannya terdapat pada indikator memecahkan masalah yang berkaitan dengan operasi hitung (penjumlahan, pengurangan, perkalian, Pembagian, dan peningkatan) pecahan aljabar yaitu 78% siswa. Siswa memperoleh prestasi dalam kriteria sedang untuk tingkat kesulitan pada soal nomor 2 yaitu pada indikator mengenai menganalisis hasil operasi pecahan aljabar, siswa yang mengalami kesulitan dalam menyelesaikan soal yaitu 7%. Kemudian pada indikator yang menghubungkan pengetahuan aljabar dengan masalah nyata dalam kehidupan, siswa memperoleh prestasi pada kriteria tingkat kesulitan rendah. 43% memperoleh nilai 4. Siswa kesulitan menjawab pada soal no 1, hal ini disebabkan karena siswa kesulitan memahami maksud dari soal dan sulit menentukan bagaimana cara menyelesaikan soal tersebut. Kata kunci: Aljabar, Higher Order Thinking Skills (HOTS), mengisi siswa, Matematika]]>
<![CDATA[Penggunaan Hypothetical Learning Trajectory (HLT) Pada Materi Persamaan Linear Satu Variabel Untuk Mengetahui Lintasan Belajar Siswa Kelas VII MTSN 2 Kerinci ]]>
<![CDATA[Putri, Latifa Intan Brilian]]>;
<![CDATA[Hesti, Nadiya]]>;
<![CDATA[Anggraini, Reri Seprina]]>
<![CDATA[ JURNAL JENDELA MATEMATIKA Vol. 2 No. 02 (2024): Jurnal Jendela Matematika: Edisi Juli 2024 ]]>
Publisher : <![CDATA[CV. Jendela Edukasi Indonesia ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.57008/jjm.v2i02.641
<![CDATA[Lintasan belajar hipotetik menawarkan sebuah deskripsi dalam perencanaan pembalajaran matematika. Lintasan belajar hipotetik juga membanttu guru belajar dalam mengikuti dan menginterpretasi cara berpikir matematis siswa, juga menjadi alat bagi guru untuk mengembangkan kurikulum. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui lintasan belajar siswa kelas VII pada materi SPLSV di MTs Negeri 2 kerinci dengan menggunakan Hypothetical Learning Trajectory (HLT) dan Lembar Aktivitas Siswa (LAS). Metode penelitian yang digunakan pada penelitian ini adalah Design Research. Penelitian ini dilaksanakan di MTsN 2 Kerinci, Kec. Air Hangat, Kab. Kerinci, Prov. Jambi. Subjek pada penelitian ini dilakukan pada kelas VII D yang berjumlah 27 siswa. Teknik pengumpulan data menggunakan observasi, tes, dan dokumentasi. Hasil penelitian ini didapatkan lintasan belajar siswa pada materi sistem persamaan linear satu variabel kelas VII di MTs Negeri 2 kerinci yang dapat membantu siswa dalam memahami konsep sistem persamaan linear variabel selama proses pembelajaran, karena dapat dilihat bahwa dari seluruh siswa yang mengikuti pembelajaran menggunakan HLT dan LAS terdapat lebih dari setengah siswa mampu memahami konsep sistem persamaan linear satu variabel.]]>
<![CDATA[Peningkatan Kemampuan Penalaran Matematis Siswa Melalui Model Pembelajaran Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC) ]]>
<![CDATA[Ayuni, Nova Putri]]>;
<![CDATA[Laswadi, Laswadi]]>;
<![CDATA[Anggraini, Reri Seprina]]>
<![CDATA[ Jurnal Pendidikan Guru Matematika Vol 4, No 2 (2024): Mei ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Khairun ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.33387/jpgm.v4i2.7779
<![CDATA[Kemampuan penalaran matematis merupakan kemampuan siswa dalam bernalaran, baik dalam menganalisa sesuatu dan menarik kesimpulan secara logis. Adapun tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui apakah terdapat peningkatan kemampuan penelaran matematis siswa sebelum dan sesudah menggunakan model pembelajaran (CIRC) Cooperative Integrated Reading and Composition) diterapkan. Jenis penelitian ini adalah pra-eksperimen dengan menggunakan desain penelitian the one-group pretest-posttest. Adapun sampel dalam penelitian ini adalah kelas Xl IPA. Adapun hasil penelitian diketahui diketahui rata-rata nilai pretest sebesar 28,53, yang artinya masih tergolong rendah, sedangkan hasil posttest sebesar 49,4 yang berarti tergolong sedang. Artinya terdapat peningkatan kemampuan penalaran matematis siswa setelah diterapkan model pembelajaran (CIRC) Cooperative Integrated Reading and Composition, dimana kemampuan penalaran matematis siswa lebih baik dari setelah diterapkannya model pembelajaran (CIRC) Cooperative Integrated Reading and Composition bisa kita lihat dari hasil uji Paired Sample T-Test dari nilai sig. (2-tailed) yaitu 0,000 dimana kecil dari 0,05.]]>
