Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
5.348
P-Index
This Author published in this journals
All Journal WARTA Edumatsains Jurnal Dimensi Pendidikan dan Pembelajaran SOSIOEDUKASI : JURNAL ILMIAH ILMU PENDIDIKAN DAN SOSIAL Didaktik : Jurnal Ilmiah PGSD STKIP Subang Jurnal Inovasi Pendidikan dan Sains Ideguru: Jurnal Karya Ilmiah Guru ETUDE: Journal of Educational Research International Journal of Educational Studies in Social Sciences Journal of Educational Sciences Jurnal Bastra (Bahasa dan Sastra) JURNAL PENGABDIAN PENDIDIKAN MASYARAKAT (JPPM) JURNAL MUARA PENDIDIKAN JURNAL TUNAS PENDIDIKAN Jurnal Muara Olahraga Jurnal Intelek Insan Cendikia Indonesian Journal of Innovation Multidisipliner Research Master of Pedagogy and Elementary School Learning Kalisa Cadika Journal. Advances In Education Journal Inovasi Kurikulum
megawati megawati
Universitas Muhammadiyah Muara Bungo
Religion Agriculture, Biological Sciences & Forestry Humanities Biochemistry, Genetics & Molecular Biology Chemical Engineering, Chemistry & Bioengineering Chemistry Civil Engineering, Building, Construction & Architecture Computer Science & IT Decision Sciences, Operations Research & Management Economics, Econometrics & Finance Education Engineering Environmental Science Health Professions Industrial & Manufacturing Engineering Languange, Linguistic, Communication & Media Law, Crime, Criminology & Criminal Justice Library & Information Science Materials Science & Nanotechnology Mathematics Physics Public Health Social Sciences Other

Published : 48 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 48 Documents
Search

 1   2   3   4   5 
Penerapan Model Inkuiri untuk Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Kelas IV SD Negeri 36/VI Rantau Panjang Kurnia Ilahi; Randi Eka Putra; Megawati Megawati
Ideguru: Jurnal Karya Ilmiah Guru Vol. 10 No. 2 (2025): May 2025 Edition
Publisher : Dinas Pendidikan, Pemuda dan Olahraga Daerah Istimewa Yogyakarta

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.51169/ideguru.v10i2.2061

Abstract

The limited active engagement and subpar academic performance in Mathematics among fourth-grade students at SD Negeri 36/VI Rantau Panjang served as the underlying rationale for initiating this study. The persistence of conventional instructional methods has been identified as a contributing factor to students diminished learning drive, minimal involvement, and lack of enthusiasm toward classroom activities. This research aimed to articulate the implementation of the inquiry-based learning model in enhancing both the instructional process and academic outcomes in Mathematics. The study adopted a Classroom Action Research (CAR) framework, executed in two iterative cycles encompassing the phases of planning, execution, observation, and reflection. Data collection instruments included structured observation sheets to monitor teacher and student behavior, as well as assessments designed to gauge learning outcomes. The findings demonstrated that applying the inquiry-based approach exerted a constructive influence on boosting students’ active participation during instruction and contributed significantly to improving their academic achievement. By the end of each cycle, there was a notable increase in the number of students attaining the Minimum Mastery Criteria. Based on these results, it is inferred that the inquiry model is effective in elevating the quality of teaching and learning in Mathematics. Moreover, this approach holds considerable promise for broader application as an active learning strategy suitable for the elementary level
Peningkatan Proses Dan Hasil Belajar IPAS Menggunakan Model Pembelajaran Think Pair Share (TPS) Pada Siswa Kelas IV Di SDN 29/II Sungai Mancur Shinta Selina Nugrah; Megawati Megawati; Opi Andriani
Master of Pedagogy and Elementary School Learning Vol. 2 No. 2 (2026): Juli
Publisher : CV. Master Literasi Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.63461/mapels.v22.153

Abstract

Based on preliminary observations, classroom action research was conducted on fourth-grade students at SDN 29/II Sungai Mancur. The findings indicate that students' scientific learning outcomes are low, as seen by their cognitive learning successes falling short of the school's KKTP of 70.  Whereas students who have been reported to have finished have a percentage of 41.7% in science learning outcomes, those who have not completed have a proportion of 58.3%.  “Thus, the Think Pair Share (TPS) learning approach is the one that can enhance student learning outcomes.  The aim of this study was to ascertain how the Think Pair Share (TPS) Learning model may be applied to enhance the science learning process and outcomes in every cycle.  Classroom Action Research (CAR) is the research methodology employed.  The study was carried out in two cycles, with planning, action implementation, observation, and reflection included in each cycle.  Twelve fourth-grade children from SDN 29/II Sungai Mancur served as the research subjects.  Both qualitative and quantitative data were collected for this investigation”.  qualitative information in the form of student and teacher observation forms.  The proportion of teacher performance observation sheets, the percentage of student learning process observation sheets, and the % of student science learning outcome assessments using the Think Pair Share (TPS) learning model are the sources of quantitative data.  This study's findings include: 1) a 98.9% rating for “the Teacher Performance Process in science learning using the Think Pair Share (TPS) learning model, 2) a 79.1% rating for the Student Learning Process in science learning using the Think Pair Share (TPS) learning model, and 3) an increase in student learning outcomes in cycles I and II”.  Cycle II had a 16.6% increase in the score, with 83.3% of the total falling into the "Very Good" category, up from cycle I's 66.7% "Enough" category.  Applying the Think Pair Share (TPS) learning model can enhance the learning process for students and raise learning outcomes by assisting them in solving difficulties through discussion.
Peningkatan Proses dan Hasil Belajar IPAS melalui Pendekatan SAVI: Penelitian Tindakan Kelas pada Siswa Sekolah Dasar Chinta Pratiwi; Megawati Megawati; Apdoludin Apdoludin
Master of Pedagogy and Elementary School Learning OnlineFirst
Publisher : CV. Master Literasi Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.63461/mapels.v23.341

Abstract

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh prose belajar peserta didik yang belum terlibat aktif dan masih menjadi objek pada saat proses pembelajaran, dan ketuntasan hasil belajar IPAS peserta didik belum maksimal, di mana hanya 36,36% yang mencapai Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran (KKTP). Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan proses dan hasil belajar melalui pendekatan Somatic, Auditory, Visual, dan Intellectual (SAVI). Metode yang digunakan adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam dua siklus, mencakup tahapan perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi. Subjek penelitian ini peserta didik kelas IV SDN 60/II Muara Bungo yang terdiri dari 18 peserta didik. Data proses belajar diukur melalui lembar observasi sedangkan data hasil belajar dikumpulkan melalui soal tes hasil belajar IPAS. Hasil penelitian menunjukkan peningkatan signifikan pada proses dan hasil belajar. Pada siklus I, observasi pendidik mencapai rata-rata 81,5% dan peserta didik 66,5%. Pada siklus II, kinerja pendidik meningkat dengan rata-rat 97,5% dan peserta didik dengan rata-rata 86%, melampaui indikator keberhasilan 80%. Dari sisi hasil belajar, ketuntasan peserta didik meningkat dari 67% pada siklus I menjadi 83% pada siklus II. Dapat disimpulkan bahwa penerapan pendekatan SAVI efektif meningkatkan proses dan hasil belajar IPAS  
Development of Problem-Based Teaching Materials on Energy Sources With an ESD Approach to Improve Science Process Skills of Fifth-Grade Elementary School Students Raudhatul Azrya; Megawati Megawati; Zulqoidi R. Habibie
Journal of Educational Sciences Vol. 10 No. 7 (2026): Journal of Educational Sciences
Publisher : FKIP - Universitas Riau

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31258/jes.10.7.p.667-681

Abstract

Learning issue related to energy resources in the context of an emerging energy crisis along with energy conservation efforts, both individually and collectively, is still remain teacher-centered for Phase C elementary school students. Due to the lack of an ESD approach to sustainability related issues, these efforts resulting in limited opportunities for student to develop their SPS. This research aimed to develop a problem-based teaching materials integrated with ESD approach that is valid, practical, and effective in improving elementary students’ SPS. The research employed a R&D method, adapting ADDIE model. The effectiveness test was conducted using a one-group pre-test and post-test design with N-gain analysis on 23 fifth-grade students. The results indicated that the instructional materials fit into the categories of “highly suitable” and “suitable.” The content validation score was 82%, while the language and presentation design validation scores were 94% and 93%, respectively. The practicality assessment indicated scores of 95% from teachers and 93% from students. The mean pre-test score of 61.65 increased to 89.56 in the post-test. Furthermore, the N-gain score was 0.71, with an effectiveness rate of 71%, categorizing the developed teaching materials as quite effective.
Meningkatkan Keterampilan Membaca Permulaan Menggunakan Metode Scramble Siswa Kelas III SDN 04/II Jaya Setia: Improving Early Reading Skills Using the Scramble Method among Grade III Students of SDN 04/II Jaya Setia Sela Yulita; Refril Dani; Megawati
Jurnal Bastra (Bahasa dan Sastra) Vol. 11 No. 3 (2026): JURNAL BASTRA EDISI JULI 2026
Publisher : Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, FKIP, Universitas Halu Oleo Kampus Bumi Tridharma Andounohu Kendari, Provinsi Sulawesi Tenggara – Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.36709/bastra.v11i3.2971

Abstract

Rendahnya keterampilan membaca permulaan masih menjadi persoalan mendasar dalam pembelajaran Bahasa Indonesia di sekolah dasar karena berdampak pada kemampuan siswa memahami informasi tertulis pada mata pelajaran lain. Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan proses dan hasil peningkatan keterampilan membaca permulaan siswa kelas III SDN 04/II Jaya Setia melalui metode Scramble. Penelitian menggunakan Penelitian Tindakan Kelas model Arikunto dalam dua siklus yang mencakup perencanaan, pelaksanaan tindakan, pengamatan, dan refleksi. Subjek penelitian adalah 18 siswa kelas III, terdiri atas 9 siswa laki-laki dan 9 siswa perempuan. Data dikumpulkan melalui observasi proses mengajar guru, observasi proses belajar siswa, tes membaca lisan, dan dokumentasi; data dianalisis secara kuantitatif deskriptif dan kualitatif reflektif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa rata-rata keterampilan membaca meningkat dari 54,84 pada pratindakan menjadi 71 pada siklus I dan 79 pada siklus II. Jumlah siswa berkategori terampil meningkat dari 5 siswa atau 27,7% pada pratindakan menjadi 11 siswa atau 61% pada siklus I dan 14 siswa atau 77% pada siklus II. Proses mengajar guru meningkat dari 70% menjadi 81%, sedangkan proses belajar siswa meningkat dari 63% menjadi 80%. Peningkatan tersebut terjadi karena Scramble memfasilitasi latihan decoding kolaboratif melalui penyusunan kartu kata/kalimat, pembacaan lisan berulang, koreksi teman sebaya, dan pendampingan guru. Penelitian ini menyimpulkan bahwa metode Scramble berpotensi meningkatkan keterampilan membaca permulaan dalam konteks kelas yang diteliti, khususnya ketika guru memberikan instruksi yang jelas, membentuk kelompok heterogen, menyediakan kartu sesuai kemampuan siswa, dan memberi pendampingan bagi siswa yang belum lancar membaca. Kontribusi penelitian ini adalah menawarkan model latihan membaca permulaan berbasis permainan bahasa yang sederhana, aktif, kolaboratif, dan relevan untuk penguatan literasi dasar di sekolah dasar.
Peningkatan Proses dan Hasil Belajar IPAS Menggunakan Model Inkuiri Terbimbing Kelas V SDN 296/VI Rantau Panjang Tasya Sapa Kamila; Megawati Megawati; Dhini Mufthi
Master of Pedagogy and Elementary School Learning Vol. 2 No. 2 (2026): Juli
Publisher : CV. Master Literasi Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.63461/mapels.v22.203

Abstract

Penelitian tindakan kelas pada peserta didik kelas V SDN 296 /VI Rantau Panjang yang dilatar belakangi observasi awal yang menunjukkan rendahnya hasil belajar IPAS peserta didik dapat dilihat berdasarkan rata-rata hasil tes uji kompetensi peserta didik pada pokok bahasan magnet, listrik, dan teknologi untuk kehidupan yaitu 64. Rata-rata nilai tersebut masih dibawah Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran (KKTP) yang ditetapkan sekolah yaitu 70. Hal ini menunjukkan masih rendahnya hasil belajar peserta didik pada mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial (IPAS). Oleh karena itu model pelajaran yang dapat meningkat hasil belajar peserta didikadalah model pembelajaran inkuiri terbimbing dalam meningkatkan hasil belajar peserta didik melalui penerapan model inkuiri terbimbing pada mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial (IPAS). Metode penelitian yang digunakan adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Penelitian dilaksanakan dalam 2 siklus, setiap siklus terdiri atas perencanaan, pelaksanaan Tindakan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian ini dilakukan pada peserta didik kelas V SDN 296/VI Rantau Panjang yang berjumlah 16 peserta didik. Pengumpulan data yang digunakan penelitian ini adalah data kualitatif dan kuantitatif. Data kualitatif berupa lembar observasi keterlaksanaan model inkuiri terbimbing dan lembar tes belajar peserta didik Sedangkan data kuantitatif berupa data yang diperoleh dari jumlah persentase keterlaksanaan model inkuiri terbimbing pada skor penilaian indikator lembar observasi dan nilai maupun persentase hasil tes belajar peserta didik menggunakan model inkuiri terbimbing. Hasil yang diperoleh dari penelitian ini antara lain, keterlaksanaan model inkuiri terbimbing pada mata pelajaran IPAS berkategori sangat baik dan hasil tes belajar peserta didik pada mata pelajaran IPAS mengalami peningkatan di atas KKTP yaitu 70, setelah diterapkan model inkuiri terbimbing. Hasil tes belajar rata-rata peserta didik pada siklus 1 adalah 66,9 dengan peserta didik yang tuntas sebanyak 9 peserta didik (56,25%) dan pada siklus 2 adalah 75 dengan peserta didik yang tuntas sebanyak 15 peserta didik (93,75%). Hal ini menunjukan adanya peningkatan dari siklus 1 dan 2 hasil belajar peserta didik melalui penerapan model inkuiri terbimbing pada mata pelajaran IPAS. Penerapan model inkuiri terbimbing dapat meningkatkan keaktifan peserta didik dalam belajar dan dapat membantu peserta didik agar tetap fokus dalam berbagai situasi pembelajaran yang sedang terjadi sehingga terjadi peningkatan ketuntasan hasil belajar
Upaya Meningkatkan Keterampilan Membaca Permulaan Menggunakan Metode SAS (Struktural Analisis Sintesis) Pada Siswa Kelas II SDN 62/II Padang Lalang Rani Juliani; Aprizan Aprizan; Megawati Megawati
Master of Pedagogy and Elementary School Learning Vol. 2 No. 2 (2026): Juli
Publisher : CV. Master Literasi Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.63461/mapels.v22.204

Abstract

Tingkat kemampuan membaca awal yang rendah di kalangan siswa kelas II di SDN 62/II Padang Lalang, Kabupaten Bungo, merupakan masalah utama dalam penelitian ini. Tujuan penelitian ini adalah menggunakan pendekatan SAS (Structural Analysis Synthesis) untuk menggambarkan proses dan hasil kemampuan membaca awal siswa kelas II di SDN 62/II Padang Lalang. Proyek penelitian tindakan kelas ini terdiri dari "dua siklus, masing-masing siklus mencakup tahap perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas II 15 siswa dan satu guru di SDN 62/II Padang Lalang". Temuan penelitian menunjukkan bahwa selama proses pembelajaran, guru memperoleh skor 76% pada pertemuan I siklus I dan 88% pada pertemuan II siklus I. Selain itu, proses guru meningkat menjadi 100% pada pertemuan I dan II siklus II.  Pada pertemuan I siklus I, proses belajar siswa mencapai 53%; pada pertemuan II siklus I, angka ini naik menjadi 66%, yang dianggap belum tercapai. Angka ini kemudian naik menjadi 80% pada pertemuan I siklus II dan 93% pada pertemuan II siklus II, yang dianggap tercapai. Hanya sembilan siswa, atau 60% dari total siswa, yang mencapai target pada ujian membaca pertama di siklus I, menurut hasil observasi. Tiga belas siswa, atau 87%, mencapai target dan dianggap berhasil di siklus II.
SOSIALISASI PERANAN ORANG TUA TERHADAP PENDIDIKAN ANAK DI DESA TIRTA KENCANA Winda Trisnawati; Diana Oktavia; Ikhsan Maulana Putra; megawati megawati
Jurnal Pengabdian Pendidikan Masyarakat (JPPM) Vol 1 (2020): Jurnal Pengabdian Pendidikan Masyarakat (JPPM) Vol.1, Maret 2020
Publisher : LPPM UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MUARA BUNGO

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.52060/jppm.v1i1.209

Abstract

Desa Tirta Kencana merupakan desa yang cukup luas dengan penduduk yang memiliki pemahaman yang sangat baik tentang pentingnya pendidikan. Akan tetapi, pada umumnya, warga Desa Tirta Kencana masih belum terlalu memahami pentingnya peran kedua orang tua terhadap pendidikan anak. Tanggung jawab pendidikan anak sepenuhnya diserahkan kepada para ibu yang bertugas penuh dalam mengurusi hal-hal yang berkaitan dengan rumah tangga dan anak, sementara para ayah bertugas mencari nafkah dan memenuhi semua kebutuhan keluarga. Sosialisasi Peranan Orang Tua Terhadap Pendidikan Anak di Desa Tirta Kencana dilakukan dalam mengisi kegiatan rutin bulanan ibu-ibu PKK Desa. Sosialisasi ini dilaksanakan guna membantu mengubah pola pikir warga tentang pentingnya peran kedua orang tua (ayah dan ibu) terhadap pendidikan anak.
SOSIALISASI PROFIL PELAJAR PANCASILA MENGGUNAKAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING UNTUK GURU SEKOLAH DASAR Tri Wiyoko; Megawati megawati; Zirul Habibi
Jurnal Pengabdian Pendidikan Masyarakat (JPPM) Vol 4 No 1 (2023): Jurnal Pengabdian Pendidikan Masyarakat (JPPM)
Publisher : LPPM UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MUARA BUNGO

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.52060/jppm.v4i1.1144

Abstract

Pembelajaran abad 21 sangat mengedepankan pentingnya mewujudkan Profil Pelajar Pancasila. Hal ini di karenakan peserta didik harus mempunyai mental dan karakter yang kuat agar dapat bersaing secara dinamis dan terbuka. Serta memiliki karakter yang mandiri, kritis dan kreatif disertai dengan semangat gotong royong, saling menghargai dan kerjasama dalam setiap aktivitas pembelajaran. Kegiatan pengabdian kepada masyarakat dilaksanakan SD Negeri 104/II Sungai Pinang Kecamatan Bungi Dani, Kabupaten Bungo Provinsi Jambi. Metode dalam pelaksanaan pengabdian ini menggunakan service learning. Hasil dari kegiatan pengabdian menunjukkan bahwa; (1) Kegiatan pengabdian dapat meningkatkan pengetahuan dan pemahaman bapak/ibu guru di SD Negeri 104/II Sungai Pinang dalam dimensi profil pelajar Pancasila yang terdiri dari Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia, Berkebinekaan global, Bergotong royong, Mandiri, Bernalar kritis dan Kreatif. (2) Kegiatan pengabdian dapat meningkatkan pemahaman guru dalam mengintegrasikan profil pelajar Pancasila dalam proses pembelajaran di dalam kelas SD Negeri 104/II Sungai Pinang. Salah satu model pembelajaran yang dapat di integrasikan dengan profil pelajar Pancasila yaitu model pembelajaran Problem Based Learning. Nilai profil pelajar Pancasila yang dapat digali dari pembelajaran dengan LKPD berbasis Problem Based Learning yaitu bergotong royong, berpikir kritis dan berpikir kreatif.
PENTINGNYA PENGAKOMODASIAN PENGALAMAN BELAJAR PADA PEMBELAJARAN IPA Megawati Megawati
Jurnal Tunas Pendidikan Vol. 1 No. 1 (2018): JURNAL TUNAS PENDIDIKAN
Publisher : LPPM Universitas Muhammadiyah Muara Bungo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Science learning includes three main elements that cannot be separated from one another, namely science as a product, process, and attitude. When the teaching and learning process, science learning must emphasize the aspects of the process (activity), namely about how students learn and the influence of the learning process for the development of the students themselves. Student learning activities can be built through accommodating direct learning experiences. Because learning experience is closely related to the development of process skills. Learning experience is a number of student activities carried out to obtain new information and competencies in accordance with the objectives to be achieved. Through accommodating learning experiences students can develop students' competencies in exploring and understanding nature scientifically. Accommodating learning experiences can be carried out by the teacher through several activities including (1) Expressing the learning goals that students must achieve before the learning activities begin. (2) Arrange learning tasks with students. (3) Provide information about learning activities that students must do. (4) Providing assistance and services to students who need it. (5) Providing motivation, encouraging students to learn, guide, etc. through the submission of questions. (6) Helping students to draw a conclusion. Through learning experience, teachers can improve the quality of learning so that it is more meaningful, and can develop all the potential that students have.
Co-Authors Abdulah Abdulah Abdullah Abdullah Abdullah Abdullah Ade Kusmana Adi Syaputra Agnes Amelia agrita, tri wera Airindia zubaidah Andriani, Opi Anisa Anisa Antok Kurniawan Apdoludin Apdoludin Apdoludin Apdoludin, Apdoludin Aprizan Aprizan Aprizan, Aprizan Ayu Wandira Chika Alita Sania Chinta Pratiwi Dhini Mufthi Diva Arnenli Endang Juniati Fadilah Fadilah Fella Putri Firman Firman Firman Firman Guswita, Reni Indriani Annisah Irda Fitri Irda Jumita Jumita Kurnia Ilahi Luthfi Wahyudi Maidatul Khusna Meggi Melly Nispiarlen Mutiroh Mutiroh Nada Sawita Nurlev Avana Oktavia, Diana Puput Wahyu Hidayat Putra, Ikhsan Maulana Putra, Randi Eka Putri A. Handayani Randi Eka Putra Rani Juliani Raudhatul Azrya Refril Dani Reni Novita Sari Ridho Syaputra Saviny Alqorama Ayda Sela Yulita Serly Devica Shinta Selina Nugrah Siti Patimah SUBHANADRI, SUBHANADRI Sukma Anggraeni Tasya Sapa Kamila Tri Eka Suroja Tri Wiyoko Weni Susilawati WINDA TRISNAWATI Yantoro, Y Yasir Riady Yundi Fitrah Zirul Habibi Zulqoidi R. Habibie