Articles
<![CDATA[PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN TPS TERHADAP AKTIVITAS BELAJAR SISWA DAN PENGUASAAN MATERI ]]>
<![CDATA[Aryani Dwi Kesumawardani]]>;
<![CDATA[Rini Rita T Marpaung]]>;
<![CDATA[Berti Yolida]]>
<![CDATA[ Jurnal Bioterdidik: Wahana Ekspresi Ilmiah Vol 4, No 1 (2016): Jurnal Bioterdidik ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Lampung ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[This research purpose was to know the influence of TPS learning modeltowards student activities and conceptual understanding. The research used non-equivalent pretest posttest design. The samples were students of VIIG and VIID class that were selected by purposive sampling technique. Qualitative data were obtained from learning activities observation sheets and students questionnaire responses that were analyzed descriptively. Quantitative data were obtained from the average value of test that were analyzed by using t-test and U-test. The average of students learning activities percentage for all aspects in experiment class was higher than control that was 45.60%. The average of conceptual understanding in experiment class was higher than control. Most of the student (93%) gave good impression towards TPSlearning model. Therefore, TPS cooperative learning model improved students activities and conceptual understanding on subject of the characteristics of living things.Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran kooperatif Think Pair Share (TPS) terhadap aktivitas belajar siswa dan penguasaan materi. Desain penelitian menggunakan pretes-postes tak ekuivalen. Sampel penelitian siswa kelas VIIG dan VIID yang dipilih menggunakan metode purposive sampling. Data kualitatif diperoleh dari lembar observasi aktivitas belajar dan angket tanggapan siswa terhadap penerapan model pembelajaran kooperatif TPS yang dianalisis secara deskriptif. Data kuantitatif diperoleh dari rata-rata nilai tes dianalisis menggunakan uji-t dan uji-U. Rata-rata persentase aktivitas siswa semua aspek pada kelas eksperimen menunjukkan peningkatan yang lebih tinggi sebesar 45,60% dibanding kelas kontrol. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penguasaan materi pada kelas eksperimen lebih tinggi dibanding kelas kontrol. Sebagian besar siswa (93%) memberikan tanggapan positif terhadap model pembelajaran TPS. Dengan demikian, penggunaan model pembelajaran kooperatif TPS meningkatkan aktivitas belajar dan penguasaan materi pokok ciri-ciri makhluk hidup.Kata kunci : aktivitas belajar, ciri-ciri makhluk hidup, model pembelajaran TPS, penguasaan materi]]>
<![CDATA[Hubungan Antara Representasi Gambar Dan Kemampuan Observasi Pada Pelaksanaan Praktikum Anatomi Tumbuhan ]]>
<![CDATA[Nur Hidayah]]>;
<![CDATA[Nukhbatul Bidayati Haka]]>;
<![CDATA[Laila Puspita]]>;
<![CDATA[Aryani Dwi Kesumawardani]]>
<![CDATA[ SIMBIOSA Vol 9, No 1 (2020): JURNAL SIMBIOSA ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Riau Kepulauan ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.33373/sim-bio.v9i1.2425
<![CDATA[Pada pelaksanaan praktikum, mahasiswa sering melakukan observasi terhadap objek atau fenomena lalu merepresentasikannya kembali dalam bentuk gambar.Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan antara representasi gambar dan kemampuan observasi mahasiswa pada pelaksanaan praktikum anatomi tumbuhan. Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif korelasional. Sampel yang digunakan berjumlah 33 mahasiswa pendidikan biologi salah satu universitas di Bandung.Instrumen penelitian berupa rubrik analisis gambar dan lembar observasi. Pada instrumen rubrik analisis gambar terdiri dari 3 aspek penilaian gambar, sedangkan pada lembar observasi terdiri dari 4 indikator penilaian kemampuan observasi mahasiswa. Hasil uji prasyarat menunjukkan bahwa data berdistribusi normal dan regresinya linear.Berdasarkan hasil tersebut, dilakukan uji korelasi Pearson dengan hasil signifikasi 0.000 0.05 yang menandakan terdapatnya hubungan antara dua variabel tersebut. Selanjutnya diperoleh nilai r sebesar 0.639 yang menunjukkan hubungan antara representasi gambar hasil praktikum dan kemampuan observasi mahasiswa dikategorikan cukup.]]>
<![CDATA[Analisis Kemampuan Literasi Digital Siswa dalam Masa Daring Mata Pelajaran IPA SMP di Bandar Lampung ]]>
<![CDATA[Fatma Alawiyah]]>;
<![CDATA[Aulia Novitasari]]>;
<![CDATA[Aryani Dwi Kesumawardani]]>
<![CDATA[ EDUKATIF : JURNAL ILMU PENDIDIKAN Vol 5, No 2 (2023) ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31004/edukatif.v5i2.3602
<![CDATA[Covid-19 mengubah sistem pembelajaran di Indonesia menjadi pembelajaran daring. Literasi digital menjadi kemampuan yang esensial dimiliki siswa pada pembelajaran daring, penelitian ini memiliki tujuan untuk mengetahui kemampuan literasi digital siswa selama daring. Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif kualitatif, populasi penelitian siswa di SMP AL-Azhar 1 Bandar Lampung, SMP Al-Azhar 3 Bandar Lampung, dan SMP Tirtayasa, teknik pengambilan sampel ialah cluster random sampling pada kelas VIII. Teknik pengumpulan data menggunakan angket dengan langkah-langkah pengolahan yaitu pengumpulan, penyajian, reduksi, dan menyimpulkan data, setelah dilakukan penelitian, diperoleh hasil kemampuan literasi digital siswa kelas VIII di SMP Al-Azhar 3 Bandar Lampung lebih tinggi dengan kategori sangat baik dari dua sekolah lainnya, yaitu SMP Al-Azhar 1 Bandar Lampung dan SMP Tirtayasa Bandar Lampung yang memperoleh kategori baik]]>
<![CDATA[Menentukan Peningkatan Pemahaman Konsep dan Motivasi Belajar Pada Mata Pelajaran Biologi Menggunakan Model Problem Based Learning Berbasis Web Google Sites ]]>
<![CDATA[Haka, Nukhbatul Bidayati]]>;
<![CDATA[Mirani, Elsa Hesty]]>;
<![CDATA[Kesumawardani, Aryani Dwi]]>;
<![CDATA[Masya, Hardiyansyah]]>;
<![CDATA[Ningrum, Mivtha Citra]]>;
<![CDATA[Rakhmawati, Ismi]]>
<![CDATA[ JEID: Journal of Educational Integration and Development Vol. 3 No. 4 (2023) ]]>
Publisher : <![CDATA[Education Mind Based Development Association ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.55868/jeid.v3i4.320
<![CDATA[Salah satu permasalahan yang harus diperbaiki di dunia pendidikan merupakan rendahnya pemahaman konsep serta motivasi belajar siswa. Ditemukan bahwa pada saat dilakukannya prapenelitian pada siswa kelas X SMA Negeri 2 Bandar Lampung Tahun Ajaran 2022/2023 masih kurangnya kemampuan pemahaman konsep serta motivasi belajar. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui apakah pemahaman siswa tentang konsep dan motivasi mereka untuk belajar berdampak dari model pembelajaran berbasis masalah yang digunakan di Web Google Sites. Metode Quasy Eksperimen digunakan dalam penelitian kuantitatif ini. Penelitian ini menggunakan tes uraian tentang Perubahan Lingkungan dan instrumen non-tes, yaitu angket dan dokumentasi. Terdapat 30 siswa dalam kelas Eksperimen dan 30 siswa dalam kelas kontrol dalam sampel penelitian ini. Sampel dalam penelitian ini diambil dengan menggunakan Teknik Cluster Random Sampling. Hasil penelitian ini adalah terdapat pengaruh model pembelajaran Problem Based Learning berbasis web Google Sites terhadap pemahaman konsep dan motivasi belajar siswa. Selisih kemampuan pemahaman konsep kelas eksperimen dan kelas kontrol yaitu sebesar 4% dengan kelas Eksperimen 85% dan kelas kontrol 81%. Sedangkan untuk motivasi belajar siswa memiliki selisih sebesar 19%. Pada kelas eksperimen 75% dan kelas kontrol 56%. Adanya pengaruh juga terlihat dari pengujian hipotesis yang diperoleh 0,000 < 0,05, dengan demikian penelitian ini dapat menjawab pertanyaan dari rumusan masalah yang telah ditentukan.]]>
<![CDATA[Optimalisasi Program Green-School di SMP dan SMA Bhakti Mulya Suoh, Lampung Barat: Inovasi Pemanfaatan Barang Bekas untuk Instalasi Hidroponik dan Ecobrick ]]>
<![CDATA[Solviana, Meita Dwi]]>;
<![CDATA[Satitiningrum, Yuni]]>;
<![CDATA[Haka, Nukhbatul Bidayati]]>;
<![CDATA[Handoko, Akbar]]>;
<![CDATA[Puspita, Laila]]>;
<![CDATA[Novitasari, Aulia]]>;
<![CDATA[Pratama, Anisa Oktina Sari]]>;
<![CDATA[Oktafiani, Raicha]]>;
<![CDATA[Amelia, Iqlima]]>;
<![CDATA[Kesumawardani, Aryani Dwi]]>
<![CDATA[ Jurnal Abdi Masyarakat Indonesia Vol 4 No 6 (2024): JAMSI - November 2024 ]]>
Publisher : <![CDATA[CV Firmos ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.54082/jamsi.1417
<![CDATA[Program Green School telah menjadi strategi penting dalam meningkatkan kesadaran lingkungan dan mengembangkan karakter peduli lingkungan di kalangan peserta didik. Salah satu cara untuk memaksimalkan program ini adalah dengan mengoptimalkan pemanfaatan barang bekas dalam kegiatan-kegiatan yang berhubungan dengan lingkungan. Namun, perlu adanya sosialisasi terkait implementasi program ini yang dapat dijadikan suatu pengabdian Masyarakat. Pengabdian kepada Masyarakat ini bertujuan untuk (1) menciptakan lingkungan pendidikan yang berkelanjutan dan ramah lingkungan melalui optimalisasi penanaman tanaman obat di sebuah Taman Tanaman Obat Keluarga Minimalis; (2) mengurangi limbah dengan pemanfaatan barang bekas untuk dibuat ecobrick dalam pembuatan instalasi hidroponik; (3) meningkatkan kesadaran dan partisipasi lingkungan; (4) memaksimalkan potensi lahan sekolah untuk area hijau keberlanjutan sebagai evaluasi dan program berkelanjutan. Metode yang digunakan ialah metode sosialisasi dan pelatihan atau praktik pembuatan produk. Tempat pelaksanaan pengabdian ini di SMP dan SMA Bhakti Mulya Suoh, Desa Tugu Ratu, Lampung Barat, melibatkan 156. Hasil pengabdian menunjukkan optimalnya pengelolaan limbah plastik dan peningkatan kesadaran lingkungan di kalangan pendidik dan peserta didik. Keberhasilan ini menegaskan pentingnya integrasi nilai-nilai keberlanjutan dalam pendidikan. Evaluasi dan keberlanjutan program green school menjadi fokus utama untuk memastikan dampak positif yang diharapkan akan terus dirasakan dalam jangka panjang.]]>
<![CDATA[The Influence of the Problem-Based Learning Model Assisted by Liveworksheets on the Critical Thinking Skills of 11th-grade Students in Biology Subjects ]]>
<![CDATA[Raicha Oktafiani]]>;
<![CDATA[Nukhbatul Bidayati Haka]]>;
<![CDATA[Aryani Dwi Kesumawardani]]>;
<![CDATA[Novi Eka Lestari]]>
<![CDATA[ SAKAGURU: Journal of Pedagogy and Creative Teacher Vol 1 No 2 (2024): November 2024 | SAKAGURU: Journal of Pedagogy and Creative Teacher ]]>
Publisher : <![CDATA[Wise Education ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.70211/sakaguru.v1i2.144
<![CDATA[Education equips individuals with intellectual intelligence, good attitudes, and skills that benefit both themselves and their surroundings in the future. The problem-based learning model encourages students to develop critical thinking skills. In biology learning, a shift is necessary from teacher-centered instruction to student-centered learning. This study aims to examine the influence of the problem-based learning model assisted by Liveworksheets on the respiratory system material. Liveworksheets introduce an innovative and engaging approach to problem-solving through features like video and audio clips, designed to maximize students' critical thinking skills. This quantitative research employed a quasi-experimental method. The population consisted of all 105 11th-grade science students at SMA N 08 Bandar Lampung, distributed across four classes. The sample was selected using cluster random sampling, with class XI IPA 2 as the control group and class XI IPA 4 as the experimental group. Data were analyzed using an Independent Sample T-Test to test the hypotheses. The normality test was conducted using the Shapiro-Wilk test to determine whether the data followed a normal distribution, while the homogeneity of variance test assessed the uniformity of data variances. The results revealed a significant influence of the problem-based learning model assisted by Liveworksheets on the critical thinking skills of 11th-grade students studying the respiratory system at SMA N 08 Bandar Lampung. This was indicated by a significance value of 0.000 (< 0.05), leading to the rejection of H0 and acceptance of H1. These findings demonstrate the effectiveness of the problem-based learning model assisted by Liveworksheets in enhancing students' critical thinking abilities.]]>
<![CDATA[PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING BERBANTU MEDIA AUGMENTED REALITY UNTUK MENINGKATKAN HIGHER ORDER THINKING SKILL KELAS XI PADA METERI SEL DI SMAN 1 ABUNG SELATAN LAMPUNG UTARA ]]>
<![CDATA[Oktafiani, Raicha]]>;
<![CDATA[Febriyana, Anggun]]>;
<![CDATA[Haka, Nukhbatul Bidayati]]>;
<![CDATA[Kesumawardani, Aryani Dwi]]>
<![CDATA[ BIOPENDIX: Jurnal Biologi, Pendidikan dan Terapan Vol 11 No 2 (2025): Biopendix: Jurnal Biologi, Pendidikan & Terapan ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi Pendidikan Biologi FKIP Unpatti ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.30598/biopendixvol11issue2page144-148
<![CDATA[Background: Bananas are widely consumed by the people due to their soft texture, easy digested, and can be consumed directly or processed again. This fruit has characteristics that are suitable for Indonesia’s growth climate. Asia ranks first as the largest banana producer, with Indonesia being the third-largest producer. Bananas are generally classified as a source of Vitamin C, also known as Ascorbic Acid. When consuming, many people store it in the refrigerator to keep it fresh. The increase in ascorbic acid content occurrs along with longer storage time. This research aims to study the changes in ascorbic acid levels in bananas due to the effects of storage time at room temperature and refrigerator temperature. Methods: This research use a laboratory experimental by testing the levels of Ascorbic Acid contained in bananas using the spectrophotometry method in April 2024 Results: This research shows that the ascorbic acid content in bananas stored for varying durations at room temperature is lower than refrigerator temperature, and there is an interaction between storage time and storage temperature. Conclusion: The decrease in ascorbic acid levels occurred due to the interaction between storage time and room temperature and refrigerator temperature]]>
<![CDATA[Apakah Model Pembelajaran SOLE Menjadi Solusi Meningkatkan Science Lietracy dan Self Regulation dalam Pembelajaran Biologi? ]]>
<![CDATA[Aryani Dwi Kesumawardani]]>;
<![CDATA[Sherly Qhotifa]]>;
<![CDATA[Nukhbatul Bidayati Haka]]>;
<![CDATA[Nur Hidayah]]>;
<![CDATA[Mivtha Citraningrum]]>;
<![CDATA[Hardiyansyah Masya]]>;
<![CDATA[Ismi Rakhmawati]]>
<![CDATA[ Prosiding Seminar Nasional Pendidikan FKIP Universitas Lampung 2024: Prosiding Seminar Nasional Pendidikan FKIP Universitas Lampung ]]>
Publisher : <![CDATA[Prosiding Seminar Nasional Pendidikan FKIP Universitas Lampung ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Self Regulation memiliki dampak baik untuk membantu mengatasi rendahnya tingkat literasi sains pada Pendidikan abad ke-21, untuk itu pembelajaran biologi pada penelitian ini didesain dengan model pembelajaran Self Organized Learning Environment ditujukan untuk dapat meningkatkan literasi sains dan self regulation peserta didik kelas VII. Jenis penelitian kuantitatif ini menggunakan metode Quasy Experimenta,l, dengan pretes dan postest control group design. Populasi penelitian ini seluruh peserta didik kelas VII di Madrasah Tsanawiyah Negeri, dengan Kelas Kontrol VII Talent, dan Kelas VII Reguler yang dipilih dengan Cluster Random Sampling. Instrumen penelitian menggunakan tes literasi sains, angket self regulation, dan dokumentasi. Keseluruhan instrument riset melalui tahapan analisis pokok uji. Hasil penelitian diketahui terdapat pengaruh model self organized learning environment terhadap literasi sains dan self regulation kelas VII pada mata pelajaran biologi dengan perolehan nilai signifikan hitung 0,000 < 0,05 (nilai alpha). Sehingga dapat disimpulkan model pembelajaran self organized learning environment dapat meningkatkan literasi sains dan self regulation kelas VII pada mata Pelajaran biologi.]]>
<![CDATA[The Effect of the Discovery Learning Model Assisted by Mind Mapping on Students' Metacognition Ability ]]>
<![CDATA[Kesumawardani, Aryani Dwi]]>;
<![CDATA[Wati, Cindy Ira]]>;
<![CDATA[Sari, Aulia Novita]]>;
<![CDATA[Fiani, Raicha Okta]]>;
<![CDATA[Wati, Eka Rina]]>;
<![CDATA[Sawitri, Endang]]>
<![CDATA[ Biosfer: Jurnal Tadris Biologi Vol 15 No 2 (2024): Biosfer: Jurnal Tadris Biologi ]]>
Publisher : <![CDATA[UNIVERSITAS ISLAM NEGERI RADEN INTAN LAMPUNG ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.24042/biosfer.v15i2.24455
<![CDATA[This study aims to determine the influence of the Discovery Learning model assisted by Mind Mapping on students' metacognition ability in Biology subjects. This study is a quantitative research with a quasi-experimental design. The sampling method employed was the cluster random sampling technique. The data collection techniques were the test and questionnaires. The data analysis techniques used were the t-test and N-Gain test. The t-test obtained a significance value (sig) of 0.000 > 0.05 (less than 0.05). It means that H1 was accepted and H0 was rejected. Based on the average N-Gain scores, the test and questionnaire results indicated that metacognitive ability was higher in the experimental class (60.58) with an "effective" category and 45.50 with a "moderately effective" category, compared to the control class (26.89) with an "ineffective" category and 30.94 with a "less effective" category. These findings demonstrate that the Discovery Learning model, assisted by Mind Mapping, significantly enhances the metacognitive abilities of Senior high school students.ABSTRAK: Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran Discovery Learning berbantuan Mind Mapping terhadap kemampuan metakognisi peserta didik pada mata pelajaran Biologi. Penelitian ini merupakan jenis penelitian kuantitatif dengan menggunakan metode kuasi eksperimen dan pengambilan dengan teknik Cluster Random Sampling. Teknik pengumpulan data berupa soal tes dan angket. Teknik analisis data yang digunakan adalah Uji t-Test dan N-Gain. Hasil uji t-Test diperoleh nilai signifikansi (sig) yaitu 0,000 > 0,05 (lebih kecil dari 0,05) yang berarti H1 diterima dan H0 ditolak. Berdasarkan hasil nilai rata-rata N-Gain hasil tes dan angket Kemampuan metakognitif lebih tinggi di kelas eksperimen sebesar 60,58 dengan kategori efektif dan sebesar 45,50 dengan kategori cukup efektif dibandingkan dengan kelas kontrol yaitu 26,89 dengan kategori tidak efektif dan 30,94 dengan kategori kurang efektif. Hasil ini menunjukkan bahwa pengaruh model pembelajaran Discovery Learning berbantuan Mind Mapping secara signifikan mempengaruhi kemampuan metakognisi siswa SMA.]]>
<![CDATA[Problem-based learning (PBL) model: How does it influence metacognitive skills and independent learning? ]]>
<![CDATA[Saputri, Vina Nopia]]>;
<![CDATA[Kesumawardani, Aryani Dwi]]>
<![CDATA[ Journal of Advanced Sciences and Mathematics Education Vol 1, No 1 (2021): Journal of Advanced Sciences and Mathematics Education ]]>
Publisher : <![CDATA[CV. FOUNDAE ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (285.784 KB)
|
DOI: 10.58524/jasme.v1i1.18
<![CDATA[The problem-based learning (PBL) model creates an active and creative learning atmosphere. It is expected to positively influence students' cognitive skills and learning independence. This research aimed to determine whether the PBL model influence 1) students' metacognitive skills; 2) students' learning independence; and 3) metacognitive skills and learning independence simultaneously. This research was a quasi-experimental research with a Posttest-Only Control Group Design. This research employed the quantitative method with the cluster sampling technique. The instruments of this research were a metacognitive skill description test and a learning independence questionnaire. The research hypothesis was tested using the MANOVA test after the data had been tested for their normality and homogeneity. The results showed that the PBL model influenced 1) students' metacognitive skills; 2) students' learning independence; and 3) metacognitive skills and learning independence simultaneously. The results indicated that the PBL model produced a better result on students’ metacognitive skills and learning independence compared to the conventional learning model.]]>
