Articles
<![CDATA[Development of contextual teaching-based e-modules in grade v elementary school learning ]]>
<![CDATA[Mega Prasrihamni Mega]]>;
<![CDATA[Arita Marini]]>;
<![CDATA[Herlina]]>
<![CDATA[ JURNAL PENDIDIKAN DASAR NUSANTARA Vol 7 No 2 (2022): Jurnal pendidkan dasar nusantara ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Nusantara PGRI Kediri ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.29407/jpdn.v7i2.17051
<![CDATA[The purpose of this study was to determine the development of e-modules based on Contextual Teaching in the fifth grade of elementary school learning. This research method uses research and development methods with the ADDIE approach. This research method uses research and development methods with the limits of expert judgment and practicality. Expert assessment is carried out on media, language, and material experts, while practicality with teachers and students. Data collection techniques use documentation and questionnaires, while data analysis techniques use percentages. Based on the results of the study showed that the E- Module Based on Contextual Teaching with an average of 3.70. Thus, it can be concluded that the development of Contextual Teaching-based E-modules in fifth grade elementary school learning is included in the valid or feasible category. From the results of the small group test and large group test, an average of 3.645 was obtained. Thus, it can be concluded that the feasibility of Contextual Teaching-based E-modules in class V elementary school learning is included in the practical or feasible category.]]>
<![CDATA[WORKSHOP STRATEGI PEMBELAJARAN TINGKAT SEKOLAH DASAR PADA MASA PANDEMI COVID-19 DI SD NEGERI 162 PALEMBANG ]]>
<![CDATA[Sunedi Sunedi]]>;
<![CDATA[Marvinda Rizki Dita Dirgantara]]>;
<![CDATA[Sylvia Lara Syaflin]]>;
<![CDATA[Puji Ayurachmawati]]>;
<![CDATA[Adrianus Dedy]]>;
<![CDATA[Mega Prasrihamni]]>;
<![CDATA[Jumiat Jumiat]]>;
<![CDATA[Moh. Reza Ifnuari]]>
<![CDATA[ Jubaedah : Jurnal Pengabdian dan Edukasi Sekolah (Indonesian Journal of Community Services and School Education) Vol. 2 No. 1 (2022): Jurnal Pengabdian dan Edukasi Sekolah (Jubaedah) ]]>
Publisher : <![CDATA[LPPM Universitas Bina Bangsa ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.46306/jub.v2i1.57
<![CDATA[The Covid-19 outbreak is a more rapidly contagious disease caused by a type of coronavirus. In the country of Indonesia itself, it enforces a policy of Restricting Community Activities to suppress the spread of this virus. Even the local government implemented a lockdown policy in schools to give students a break and began implementing online learning methods (on the network). The pattern of the online learning strategy system is a distance learning system using the internet network. The purpose of this PkM is how to learn strategies for elementary school levels during the covid-19 pandemic. The partner school for this activity is SD Negeri 162 Palembang, which consists of 25 teachers. The method used is lectures and online workshops. This activity produces several strategies for learning activities that can be used by teachers as current learning strategies (Online).And the teacher has understood the use of strategies that can be used for online student learning]]>
<![CDATA[Pengaruh Media Pembelajaran Buku Cerita Bergambar terhadap Keterampilan Bercerita Siswa III ]]>
<![CDATA[Desy Juniza]]>;
<![CDATA[Dian Nuzulia Armariena]]>;
<![CDATA[Mega Prasrihamni]]>
<![CDATA[ Journal on Teacher Education Vol. 3 No. 2 (2022): Journal On Teacher Education ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Pahlawan ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (725.336 KB)
|
DOI: 10.31004/jote.v3i2.3563
<![CDATA[Penelitian ini dilakukan dengan tujuan untuk mengetahui adanya pengaruh media pembelajaran buku cerita bergambar terhadap keterampilan bercerita siswa kelas III SDN 11 Tanjung Batu. Metode yang digunakan adalah metode eksperimen dengan desain one group pre test-post test design, dengan teknik pengumpulan data melalui tes, observasi dan perekaman. Validitas tes penelitian dengan menggunkan uji judgement expert terhadap lembar instrumen keterampilan bercerita. Dari hasil validitas tersebut, dilakukan tes dengan 6 aspek indikator penilaian keterampilan bercerita, yang kemudian dibagikan kepada seluruh popuasi yang berjumlah 45 siswa. Berdasarkan hasil penelitian, diperoleh nilai rata-rata hasil belajar meningkat yaitu dari tes awal 57,11, kemudian pada tes akhir menjadi 70. Melalui uji-t diperoleh nilai >Â atau 7,55> 1,68. Hal ini berarti penggunaan media pembelajaran buku cerita bergambar berpengaruh terhadap keterampilan bercerita di SDN 11 Tanjung batu.]]>
<![CDATA[Gambaran Psikologis Anak Tuna laras ]]>
<![CDATA[Mega Prasrihamni]]>;
<![CDATA[Asep Supena]]>;
<![CDATA[Tiurida Intika]]>
<![CDATA[ Jurnal Pendidikan Kebutuhan Khusus Vol. 6 No. 1 (2022): April 2022 ]]>
Publisher : <![CDATA[Jurusan Pendidikan Luar Biasa Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Padang ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.24036/jpkk.v6i1.620
<![CDATA[Artikel ini bertujuan untuk menentukan kondisi psikologis anak-anak penyandang cacat. Menurut Tamsik Udin dan Tejaningsih, anak penyandang disabilitas adalah anak yang mengalami kendala dalam perkembangan sosial dan emosionalnya, sehingga dikukuhkan melalui perilaku norma hukum, sosial, agama yang berlaku di lingkungannya dengan frekuensi yang cukup tinggi. Artikel ini menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif dengan metode studi kasus. Subjek berjumlah 4 orang. Pengumpulan data dilakukan dengan cara observasi, wawancara, dokumentasi dan penyediaan Daftar Periksa Masalah (DCM). Hasil penelitian menunjukkan bahwa anak-anak penyandang disabilitas mengalami ketidakstabilan emosional sehingga ada kendala dalam berperilaku baik di masyarakat. Hambatan untuk perkembangan sosial pada anak-anak penyandang disabilitas ditunjukkan oleh kesulitan berteman. Ini karena mereka tidak dapat beradaptasi dengan kelompok yang lebih luas dan kesadaran sosial mereka sangat rendah dan mereka lebih suka bermain sendiri. Pendekatan yang lebih baik diperlukan untuk anak-anak penyandang disabilitas seperti pendekatan dalam bimbingan karena akan sangat mempengaruhi kehidupan di masa depan]]>
<![CDATA[INOVASI PENDIDIKAN JENJANG SEKOLAH DASAR DALAM PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DI ERA DIGITAL ]]>
<![CDATA[Mega Prasrihamni]]>;
<![CDATA[Arita Marini]]>;
<![CDATA[Maratun Nafiah]]>;
<![CDATA[Nora Surmilasari]]>
<![CDATA[ JRPD (Jurnal Riset Pendidikan Dasar) Vol 5, No 1: APRIL 2022 ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Muhammadiyah Makassar ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.26618/jrpd.v5i1.7540
<![CDATA[Perubahan inovasi pendidikan berlangsung secara terus menurus seiring dengan perubahan zaman. Hal tersebut dilakukan untuk memperbaiki kualitas pendidikan ke arah yang lebih baik. Perkembangan pendidikan di era modern harus menjadi perhatian bagi seluruh pelaku pendidikan, dalam konteks kajian yang berkaitan dengan inovasi pendidikan di era digital. Kota Palembang merupakan salah satu wilayah yang juga terdampak atau bersinggungan dengan era digital, terutama pada jenjang pendidikan di tingkat SD. Tujuan penelitian untuk menganalisis konsep mengenai inovasi pada bidang pendidikan yang berkaitan dengan aspek perubahan sosial, namun garis besarnya dalam menerapkan inovasi pendidikan terdapat aspek utama yang menjadi perhatian, yaitu: guru, siswa, dan fasilitas. Penelitian ini menggunakan penelitian kualitatif deskriptif, dengan informan pelaku pendidikan di Kota Palembang. Hasil penelitian ini menunjukkan aspek utama yang menjadi perhatian, yaitu: guru, siswa, dan fasilitas. Dari ketiga aspek tersebut penting untuk dilaksanakan sebuah upaya adaptasi serta dengan menyesuaikan sesuai dengan kondisi dan perkembangan zaman. Salah satu hal yang harus menjadi perhatian utama yaitu pada sisi fasilitas, tentunya setiap perubahan atau perkembangan zaman juga menjadikan sebuah model pembelajaran atau tata pelaksanaannya akan mengalami perubahan. Proses adaptasi inilah yang menjadi penting dan keharusan, khususnya pada penyesuaian fasilitas pembelajaran untuk selalu berbenah agar lebih baik kedepannya]]>
<![CDATA[PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA FILM ANIMASI DAN PENGETAHUAN AWAL TERHADAP KETERAMPILAN MENULIS NARASI PADA PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA KELAS V SEKOLAH DASAR ]]>
<![CDATA[Mega Prasrihamni]]>
<![CDATA[ Jurnal Buah Hati Vol. 6 No. 2 (2019) ]]>
Publisher : <![CDATA[Department of Early Childhood Education, STKIP Bina Bangsa Getsempena ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (444.738 KB)
|
DOI: 10.46244/buahhati.v6i2.585
<![CDATA[This research is motivated by students having difficulty in writing narration and the low value obtained by students in writing narration. For this reason, a new breakthrough in learning to write narrative is needed, namely by using animated film learning media. The purpose of this study isto obtain information about the influence of the use of animated film media and initial knowledge of narrative writing skills in fifth grade students of the 11th Elementary School in Kampung Jawa, Solok City. This type of research is quasy experiment. The population is all grade V students consisting of 2 classes with a total of 40 people. Sampling was done by purposive sampling technique. Research data were collected using initial knowledge tests and narrative writing skills tests. The results showed that there was an influence of animated film media and initial knowledge on narrative writing skills in fifth grade students of the 11th Elementary School in Kampung Jawa, Solok City. The recommendation of this study is that animated film media can be submitted as a rationale that animated film media and initial knowledge are factors that can improve narrative writing skills. Abstrak Penelitian ini dilatarbelakangi oleh siswa mengalami kesulitan dalam menulis narasi dan rendahnya nilai yang diperoleh siswa dalam menulis narasi. Untuk itu, perlu terobosan baru dalam pembelajaran menulis narasi yaitu dengan menggunakan media pembelajaran film animasi. Tujuan penelitian ini adalah untuk mendapatkan informasi tentang pengaruh penggunaan media film animasi dan pengetahuan awal terhadap keterampilan menulis narasi pada siswa kelas VSekolah Dasar Negeri 11 Kampung Jawa Kota Solok.Jenis penelitian adalah quasy eksperiment.Populasinya adalah seluruh siswa kelas V yang terdiri dari 2 kelas dengan jumlah 40 orang.Pengambilan sampel dilakukan dengan teknik purposive sampling. Data penelitian dikumpulkan menggunakan tes pengetahuan awal dan tes keterampilan menulis narasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa bahwa terdapat pengaruh media film animasidan pengetahuan awal terhadap keterampilan menulis narasi pada siswa kelas V Sekolah Dasar Negeri 11 Kampung Jawa Kota Solok. Rekomendasi penelitian ini adalah media film animasidapat diajukan sebagai dasar pemikiran bahwa media film animasidan pengetahuan awal merupakan faktor yang dapat meningkatkan keterampilan menulis narasi. Kata Kunci: Media film animasi, pengetahuan awal, menulis narasi]]>
<![CDATA[PENGEMBANGAN BAHAN AJAR BERBASIS KOMIK UNTUK PENINGKATAN KEMAMPUAN PENALARAN MATEMATIS SISWA KELAS V SD ]]>
<![CDATA[Sri Mulyani]]>;
<![CDATA[Rohana Rohana]]>;
<![CDATA[Mega Prasrihamni]]>
<![CDATA[ PROSIDING SEMINAR NASIONAL PROGRAM PASCASARJANA UNIVERSITAS PGRI PALEMBANG 2021: SEMINAR NASIONAL PENDIDIKAN 2 NOVEMBER 2021 ]]>
Publisher : <![CDATA[PROSIDING SEMINAR NASIONAL PROGRAM PASCASARJANA UNIVERSITAS PGRI PALEMBANG ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan menghasilkan bahan ajar berbasis komik untuk peningkatan kemampuan penalaran matematis siswa kelas V SD yang valid, praktis serta mempunyai efek potensial. Metode penelitian yang digunakan adalah metode penelitian & pengembangan model 4D. Penilaian valid dilakukan dengan 3 validator sebagai ahli materi, media dan praktisi pendidik.Pengukuran kepraktisan dengan melibatkan 6 orang siswa kelas V SD untuk mengisi angket, pengukuran efek potensial dilakukan dengan memberikan tes KPM pada 20 siswa. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penilaian bahan ajar berbasis komik oleh para validator memiliki kriteria sangat valid dengan rata-rata 90,2%. Hasil penilaian angket respon siswa memiliki kriteria sangat praktis dengan rata-rata 88,4%. Pengukuran kenaikan kemampuan penalaran siswa dengan menggunakan n-gain sebesar 0,61 dengan kriteria sedang. Hasil efek potensial diukur dengan menggunakan KKM dengan ketuntasan lebih dari 80%.Berdasarkan hasil analisis data yang diperoleh, maka dapat disimpulkan bahwa bahan ajar berbasis komik ini dinyatakan valid, praktis dan mempunyai efek potensial.Kata Kunci: Pengembangan, bahan ajar komik]]>
<![CDATA[Pengembangan Bahan Ajar Menulis Permulaan Dengan Model SAVI Untuk Kelas 1 SDN 20 Gelumbang ]]>
<![CDATA[Muhammad Safar Upili]]>;
<![CDATA[Destiniar Destiniar]]>;
<![CDATA[Mega Prasrihamni]]>
<![CDATA[ Jurnal Pendidikan dan Konseling (JPDK) Vol. 4 No. 4 (2022): Jurnal Pendidikan dan Konseling ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (304.667 KB)
|
DOI: 10.31004/jpdk.v4i4.5459
<![CDATA[Penelitian pengembangan ini betujuan untuk menghasilkan bahan ajar yang valid, praktis, dan efektif bagi peserta didik kelas I Sekolah Dasar.metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode penelitian dan pengembangan (Research and Development ). Subjek dalam penelitian ini adalah peserta didik kelas I Sekolah Dasar yang berjumlah 20 orang. Bahan ajar yang dikembangkan menggunakan model ADDEI, yaitu (1) Analisis, (2) Desain, (3) Pengembangan, (4) Implementasi, dan (5) Evaluuasi.. Pengumpulan data dilakukan dengan lembar Walkrough, lembar angket validasi, lembar angket respon peserta didik dan tes. Penelitian ini menghasilkan media pembelajaran bahan ajar yang merupakan media cetak. Teknik analisis data dilakukan dengan analisis kevalidan dan menggunakan angket validasi ahli, analiss kepraktisan dengan menggunakan angket respon peserta didik dan analisis keefektifan dengan menggunakan lembar tes peserta didik. Hasil anlisis pengembangan bahan ajar menulis permulaan dengan model SAVI untuk siswa kelas I SDN 20 Gelumbang yang dilakukan peneliti yang telah dikembangkan bahwa dikategorikan valid dari lembar angket validasi dengn rata-rata kevalidan sebesar 3,8 % media pembelajaran bahan ajar yang telah dikembangkan dikategori praktis dari lembar angket respon peserta didik dalam uji coba dengan nialai rata-ratakepraktisan sebesar 97,8 % dan juga media tes dengan nilai rata-rata keefektifan sebesar 86,75 %. Akhirnya disimpulkan media pembelajaran bahan ajar layak digunakan dalam proses pembelajaran bahasa Indonesia materi menulis huuf abjad]]>
<![CDATA[Analisis Faktor Penghambat Membaca Permulaan pada Siswa Kelas I di SD Negeri 10 Palembang ]]>
<![CDATA[Nova Ariyanti]]>;
<![CDATA[Marleni Marleni]]>;
<![CDATA[Mega Prasrihamni]]>
<![CDATA[ Jurnal Pendidikan dan Konseling (JPDK) Vol. 4 No. 4 (2022): Jurnal Pendidikan dan Konseling ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (204.529 KB)
|
DOI: 10.31004/jpdk.v4i4.5462
<![CDATA[Hal yang menjadi latar belakang peneliti menganalisis faktor penghambat membaca permulaan karena dari 33 siswa terdapat 20 siswa yang mengalami kesulitan membaca permulaan. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui dan mendeskripsikan faktor penghambat membaca permulaan pada siswa kelas I di SD Negeri 10 palembang. Adapun metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini yaitu metode deskriptif kualitatif dengan teknik pengumpulan data menggunakan observasi, wawancara, dan dokumentasi. Hasil penelitian yang telah dilakukan menunjukan bahwa faktor penghambat membaca permulaan pada siswa kelas I di SD Negeri 10 Palembang yaitu faktor internal dan eksternal. Faktor internal yaitu malas belajar karena siswa tidak minat dalam belajar dan autisme, sedangkan faktor eksternal yaitu kurangnya perhatian orang tua, tidak mengikuti pendidikan taman kanak – kanak (TK), tidak mengikuti les, dan kurangnya jam pelajaran disekolah karena masih dalam pembelajaran tatap muka terbatas (PTMT).]]>
<![CDATA[Pengaruh Media Kartu Kata Bergambar Terhadap Kemampuan Membaca Siswa Kelas I Sekolah Dasar ]]>
<![CDATA[Lara Kumala Sari]]>;
<![CDATA[Rury Rizhardi]]>;
<![CDATA[Mega Prasrihamni]]>
<![CDATA[ Jurnal Pendidikan dan Konseling (JPDK) Vol. 4 No. 4 (2022): Jurnal Pendidikan dan Konseling ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (257.391 KB)
|
DOI: 10.31004/jpdk.v4i4.5509
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh dari media kartu kata bergambar terhadap kemampuan membaca siswa kelas I Sekolah Dasar. Varibel bebas dari penelitian ini yaitu media kartu kata bergambar dan varibel terikat yaitu kemampuan membaca. Metode penelitian ini menggunakan desain One Group Pretest Posttest Desain. Teknik analisis yang digunakan dalam penelitian ini adalah uji-t. Hasil perhitungan analisis data diperoleh nilai rata-rata hasil pretest sebesar 51,30 dan nilai rata-rata posttest sebesar 82,40 hal tersebut menunjukan bahwa terjadi peningkatan dalam kemampuan membaca siswa kelas I di SD Negeri 11 Semende Darat Tengah. Pada pengujian hipotesis diperoleh nilai atau 1,85 1,729, sehingga dapat diambil kesimpulan bahwa ada pengaruh media kartu kata bergambar terhadap kemampuan membaca siswa kelas I SD Negeri 11 Semende Darat Tengah.]]>
