Articles
<![CDATA[Analisis Self Efficacy Siswa Melalui Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share ]]>
<![CDATA[Mulia Suryani]]>;
<![CDATA[Welly Apria]]>
<![CDATA[ Lattice Journal : Journal of Mathematics Education and Applied Vol 1, No 2 (2021): Desember 2021 ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Islam Negeri Sjech M. Djamil Djambek Bukittinggi ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.30983/lattice.v1i2.5163
<![CDATA[Self-efficacy of students in class XI TSM B SMK Negeri 1 Bukit Sundi is still low so it has a negative impact on self-efficacy and student mathematics learning outcomes. The purpose of this study was to determine how students' self efficacy after applying Think pair square type cooperative learning models. This type of research is a descriptive method with a qualitative approach. The research subjects were all students of class XI TSM SMK Negeri 1 Bukit Sundi, amounting to two classes. The sampling technique is purposive sampling. The class chosen as the sample class is XI TSM B. To obtain the research data, an instrument in the form of a self efficacy questionnaire was used to interpret the self efficacy scores. The results obtained were 20% for the very strong criteria and 80% for the strong criteria, with an average of all indicators being 64.53% including the strong criteria. Dare to face the challenges is at the highest percentage with a percentage of 67.36% which is included in the strong criteria. He was sure that his success would be at the lowest percentage with the percentage of 60.19% and included in the strong criteria. It can be concluded that the students' self-efficacy during the application of Think pair square type cooperative learning models in class XI TSM B SMK Negeri 1 Bukit Sundi Solok Regency with strong criteria on each indicator and needed continuous and continuous development Self efficacy siswa di kelas XI TSM B SMK Negeri 1 Bukit Sundi masih rendah sehingga berakibat terhadap hasil belajar matematika siswa. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui bagaimanakah self efficacy siswa setelah menerapkan model pembelajaran kooperatif tipe Think pair Square. Jenis penelitian adalah penelitian dekriptif kualitatif. Subjek penelitian adalah siswa kelas XI TSM B. Untuk memperoleh data penelitian digunakan instrumen berupa angket self efficacy dengan cara menginterpretasikan skor self efficacy. Hasil persentase rata-rata seluruh indikator adalah 64,53% termasuk pada kriteria kuat. Indikator Berani menghadapi tantangan berada pada persentase tertinggi dengan jumlah persentase sebesar 67,36% yang termasuk pada kriteria kuat. Yakin akan keberhasilan dirinya berada pada persentase terendah dengan jumlah persentase yaitu 60,19% dan termasuk pada kriteria kuat. Dapat disimpulkan bahwa Self efficacy siswa selama penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Think pair square di kelas XI TSM B SMK Negeri 1 Bukit Sundi Kabupaten Solok dengan kriteria kuat pada masing-masing indikator dan diperlukan pengembangan secara terus menerus dan berkelanjutan.]]>
<![CDATA[Analisis Kesalahan Siswa Dalam Menyelesaikan Soal Persamaan Garis Ditinjau Dari Self Regulated Learning (SRL). ]]>
<![CDATA[Helenita Zube]]>;
<![CDATA[Hamdunah Hamdunah]]>;
<![CDATA[Mulia Suryani]]>
<![CDATA[ Jurnal Equation: Teori dan Penelitian Pendidikan Matematika Vol 5, No 2 (2022) ]]>
Publisher : <![CDATA[IAIN BENGKULU ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.29300/equation.v5i2.6415
<![CDATA[Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui jenis dan faktor penyebab siswa melakukan kesalahan dalam menyelesaikan soal persamaan garis lurus ditinjau dari self regulated learning (SRL) kelas VIII.2 SMPN 39 Padang. Metode penelitian ini adalah deskriptif kualitatif. Subjek penelitian adalah 32 siswa dari kelas VIII.2 SMPN 39 Padang. Instrumen yang digunakan berupa angket SRL, soal tes dan lembar wawancara. Hasil penelitian menunjukkan bahwa siswa dengan SRL tinggi tidak melakukan kesalahan, sedangkan siswa dengan SRL sedang melakukan setidaknya satu kesalahan dari ketiga indikator kesalahan, dan siswa SRL rendah dominan melakukan semua kesalahan yakni kesalahan konsep, prinsip dan operasi. Untuk faktor penyebabnya adalah siswa tidak menyerap informasi dengan baik, kurang pengalaman siswa dalam mengerjakan soal, siswa belum memahami materi atau konsep pra syarat secara teliti dan siswa lalai dalam menyelesaikan masalah..Kata Kunci : Analisis Kesalahan, Self Regulated Learning (SRL), Persamaan Garis Lurus ]]>
<![CDATA[ANALISIS KESALAHAN SISWA DALAM MENYELESAIKAN SOAL CERITA PADA TOPIK SISITEM PERSAMAAN LINIER DUA VARIABEL BERDASARKAN PROSEDUR NEWMAN ]]>
<![CDATA[delvita rahma sari]]>;
<![CDATA[Mulia Suryani]]>;
<![CDATA[Hafizah Delyana]]>
<![CDATA[ Jurnal Edukasi dan Sains Matematika (JES-MAT) Vol 8, No 2 (2022): Jurnal Edukasi dan Sains Matematika (JES-MAT) ]]>
Publisher : <![CDATA[Department of Mathematics Education, Universitas Kuningan ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.25134/jes-mat.v8i2.5632
<![CDATA[The error analysis in this study is the error made by students in solving stories problems on the topic of a two-variable linear equation system based on the Newman procedure. This study uses a descriptive method with a quantitative approach. The subjects of this study were students of class VIII B MTsN 13 Pesisir Selatan. The sampling technique used was purposive sampling. The instruments used to collect data are tests and documentation. The results showed that the errors that were mostly made by students were encoding error of 34.64%, including the high enough category. Furthermore, the process skill error and are 30.46%, including the fairly high category. Meanwhile, the transformation error is 15.23%, including the small category. For the comprehension error of 15.23%, including the small category, and the reading error of 4.64% including the very small category. So, it can be concluded that the mistakes that many students make in story problems are two-variable linear equation system problems, encoding errors of 34.44% and the smallest errors made by students, reading errors of 4.64%.]]>
<![CDATA[THE IMPLEMENTATION EFFECT OF PEER TEACHING FLIPPED CLASSROOM ON STUDENT'S UNDERSTANDING OF MATHEMATICAL CONCEPTS IN LEARNING MATHEMATICS ]]>
<![CDATA[Lydia Hendayani Sukma]]>;
<![CDATA[Ramadoni Ramadoni]]>;
<![CDATA[Mulia Suryani]]>
<![CDATA[ Alifmatika (Jurnal pendidikan dan pembelajaran Matematika) Vol 4 No 2 (2022): Alifmatika - December ]]>
Publisher : <![CDATA[Fakultas Tarbiyah Universitas Ibrahimy ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (844.971 KB)
|
DOI: 10.35316/alifmatika.2022.v4i2.150-165
<![CDATA[This research is motivated by the low understanding of students' mathematical concepts in the mathematics learning process. The purpose of this study was to find out how the influence of the Peer Teaching Flipped Classroom learning model on mathematical concept understanding, and the influence of Peer Teaching Flipped Classroom in terms of academic ability level on the student’s mathematical concept understanding ability in class XII IPA3 SMAN 1 X Koto Tanah Datar Regency. This type of research is a quantitative nonequivalent pretest-posttest experiment. Where the research subjects were students of class XII IPA SMAN 1 X Koto Kab. Tanah Datar for the 2022/2023 academic year, totaling 44 students. The instrument used to collect data is in the form of test questions. The results of this study indicate that students have an increase in answering questions. Based on data analysis obtained F(1.42) and p=0.001 <0.05 then H0 is rejected, which means that there is an influence of Peer Teaching Flipped Classroom on understanding mathematical concepts of class XII IPA3 students of SMAN 1 X Koto Kab. Tanah Datar. However, the level of students' academic ability did not have a significant effect on understanding mathematical concepts with the application of Peer Teaching Flipped Classroom. It is seen from the analysis of the data obtained p = 0.051> 0.05, then H0 is accepted.]]>
<![CDATA[The Effectiveness of the Problem Based Learning Module on Student Learning Outcomes in the Material of One Variable Linear Equations and Inequalities at SMP Negeri 29 Sijunjung ]]>
<![CDATA[Elsa Putri]]>;
<![CDATA[Rahmi Rahmi]]>;
<![CDATA[Mulia Suryani]]>
<![CDATA[ AURELIA: Jurnal Penelitian dan Pengabdian Masyarakat Indonesia Vol 2, No 1 (2023): January 2023 ]]>
Publisher : <![CDATA[CV. Rayyan Dwi Bharata ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.57235/aurelia.v2i1.316
<![CDATA[This research is motivated by the low results of students' mathematics learning. The purpose of this study was to find out whether the use of problem-based learning (PBL)-based modules was effective in increasing student learning outcomes in the material of one-variable linear equations and inequalities at SMP Negeri 29 Sijunjung. This type of research is experimental research using a quantitative approach with the one-group pretest-posttest design. The research population was all students of class VII SMP Negeri 29 Sijunjung. The sampling technique used in this study is random sampling. The sample class for this study was class VII 3. The research instrument used was the pretest and posttest, in the form of an essay test with a reliability of 0.696. Furthermore, testing the hypothesis using the t test. The results showed that after using PBL-based modules it had an average value of 71.96 and before implementing PBL-based modules it had an average value of 16.05. The results of the hypothesis test obtained tcount = 4.89 and ttable = 1.708, then tcount ttable so that the hypothesis is accepted. Thus it can be concluded that the Problem Based Learning (PBL) based module is effective in improving students' mathematics learning outcomes.]]>
<![CDATA[Analisis Kesalahan Siswa dalam Menyelesaikan Soal Geometri Berdasarkan Kriteria Newman pada Siswa Kelas VIII ]]>
<![CDATA[Hamidah Hamid]]>;
<![CDATA[Mulia Suryani]]>;
<![CDATA[Radhya Yusri]]>
<![CDATA[ Linear : Jurnal Ilmu Pendidikan Vol. 7 No. 1 (2023): Linear : Jurnal Ilmu Pendidikan ]]>
Publisher : <![CDATA[Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Tompotika Luwuk ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.53090/jlinear.v7i1.423
<![CDATA[Permasalahan dari penelitian ini adalah bagaimana kesalahan yang dilakukan siswa dalam menyelesaikan soal matematika kelas VIII7 SMP Negeri 23 Padang. Metode penelitian yang digunakan adalah metode deskriptif dengan pendekatan kualitatif. Teknik pengambilan subjek penelitian menggunakan Purposive Sampling, dan terpilih subjek penelitian sebanyak 25 orang siswa. Instrumen yang digunakan dalam pengumpulan data dilakukan dengan tes tertulis berupa 3 butir soal, wawancara, dan dokumentasi. Hasil tes dianalisis berdasarkan indikator Newman, setelah itu siswa diwawancarai berdasar jenis kesalahan yang dilakukannya. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa jenis kesalahan yang dilakukan siswa, yaitu: (1) Reading error (RE) sebanyak 9 kesalahan, (2) Comprehension error (CE) sebanyak 19 kesalahan, yakni siswa kurang memahami masalah dalam soal sehingga siswa tidak bisa menentukan apa yang diketahui dan apa yang ditanyakan pada soal, (3) Transformation error (TE) sebanyak 28 kesalahan, yakni siswa belum mampu menggunakan rumus dengan benar dan salah dalam menentukan langkah-langkah peneyelesaian, (4) Process Skill error (PSE) sebanyak 24 kesalahan, yakni siswa belum mampu melakukan operasi hitung dengan prosedur yang benar dalam pengerjaan soal, (5) Endcoding error (EE) sebanyak 43 kesalahan, yakni siswa keliru dalam menuliskan hasil akhir jawaban dikarenakan tidak memeriksa ulang lembar jawaban.]]>
<![CDATA[ANALISIS KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS PESERTA DIDIK KELAS VIII DITINJAU DARI MINAT BELAJAR ]]>
<![CDATA[Nurul Sya'diyah]]>;
<![CDATA[Mulia Suryani]]>;
<![CDATA[Hamdunah Hamdunah]]>
<![CDATA[ Jurnal Equation: Teori dan Penelitian Pendidikan Matematika Vol 6, No 1 (2023) ]]>
Publisher : <![CDATA[UIN FAS BENGKULU ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.29300/equation.v6i1.8256
<![CDATA[Salah satu kemampuan yang harus dimiliki oleh peserta didik dalam pembelajaran matematika adalah kemampuan pemecahan masalah. Berdasarkan penelitian yang dilakukan oleh Aftriyati, dkk (2020) faktor yang mempengaruhi kemampuan pemecahan masalah peserta didik salah satunya adalah minat belajar. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis kemampuan pemecahan masalah berdasarkan minat belajar peserta didik dalam pembelajaran matematika. Jenis penelitian ini yaitu penelitian deskriptif kuantitatif. Subjek penelitian ini dipilih secara purposive sampling yang berasal dari kelas VIII 1 SMP Negeri 2 Kecamatan Payakumbuh. Instrumen yang digunakan untuk mengumpulkan data berupa tes, angket, dan wawancara. Hasil tes dianalisis berdasarkan indikator pemecahan masalah menurut Polya yang ditinjau dari hasil angket minat belajar. Berdasarkan hasil penelitian peserta didik dengan kategori minat belajar tinggi pada indikator memahami masalah diperoleh persentase sebesar 25%, merencanakan penyelesaian 0%, melaksanakan rencana 62,5% dan memeriksa kembali 0%. Peserta didik dengan kategori minat belajar sedang pada indikator memahami masalah diperoleh persentase sebesar 25%, merencanakan penyelesaian 0%, melaksanakan rencana 50% dan memeriksa kembali 0%. Peserta didik dengan kategori minat belajar rendah pada indikator memahami masalah diperoleh persentase sebesar 14%, merencanakan penyelesaian 0%, melaksanakan rencana 54% dan memeriksa kembali 0%.Kata Kunci: Pemecahan Masalah, Minat Belajar, Matematika]]>
<![CDATA[Lembar Kerja Peserta Didik Berbasis Realistic Mathematics Education pada Materi Peluang ]]>
<![CDATA[Wullan Mutiarahman]]>;
<![CDATA[Sofia Edriati]]>;
<![CDATA[Mulia Suryani]]>
<![CDATA[ Plusminus: Jurnal Pendidikan Matematika Vol 3, No 1 (2023) ]]>
Publisher : <![CDATA[Institut Pendidikan Indonesia ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31980/plusminus.v3i1.2657
<![CDATA[Bahan ajar yang tersedia belum mampu membuat siswa memahami konsep dalam matematika, terutama pada materi Peluang. Tujuan penelitian adalah untuk menghasilkan LKPD berbasis Realistic Mathematics Education yang valid dan praktis. Jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian Research and Development dengan mengacu pada model pengembangan Plomp. Instrumen yang digunakan yaitu lembar validasi, lembar praktikalitas dan pedoman wawancara. Uji kepraktisan melibatkan 6 orang siswa kelas VIII di salah satu SMPN di Kabupaten Agam. Berdasarkan hasil penilaian, diperoleh hasil sangat valid dan sangat praktis. Disimpulkan bahwa LKPD berbasis Realistic Mathematics Education pada materi Peluang sudah dapat digunakan.The available teaching materials have not been able to make students understand concepts in mathematics, especially in Opportunity material. The research aims to produce valid and practical LKPD based on Realistic Mathematics Education. The type of research used is Research and Development research about the Plomp development model. The instruments used were validation sheets, practicality sheets, and interview guidelines. The practical test involved 6 class VIII students at an SMPN in Agam Regency. Based on the results of the assessment, the results are very valid and very practical. It was concluded that LKPD based on Realistic Mathematics Education on Opportunity material can already be used.]]>
<![CDATA[ANALISIS KEMAMPUAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA KELAS VIII. 7 SMPN 9 PADANG ]]>
<![CDATA[Viktor]]>;
<![CDATA[Mulia Suryani]]>;
<![CDATA[Audra Pramitha Muslim]]>
<![CDATA[ Mat-Edukasia Vol 8 No 1 (2023): April 2023 ]]>
Publisher : <![CDATA[Pendidikan Matematika | STKIP YM Bangko ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.55221/mat-edukasia.v8i1.866
<![CDATA[This research is Motivated by the low ability of students to understand mathematical concepts. The purpose of this study was to determine how the methematical ability of class VIII.7 students of SMP Negeri 9 Padang. The research method used is descriptive with a quantitative approach. Sampling technique using purposive sampling. The instrument used to collect data is in the form of a concept understanding ability test and interviews. Test results are analyzed based on indicators of concept understanding. The results of this study indicate that students’ ability to understand Mathematical concepts is high on indicators of restating a concept, developing necessary and sufficient conditions for a consept and clarifyng objects according to certain properties (according to the concept). And is classified as being in the indicator of presenting concsps in the from of mathmatical representations and applying concepts or problem solving algorithms.]]>
<![CDATA[Analisis Kesalahan dalam Menyelesaikan Soal Cerita Berdasarkan Watson Ditinjau dari Perbedaan Gender ]]>
<![CDATA[Melia Rusdiati]]>;
<![CDATA[Yulia Haryono]]>;
<![CDATA[Mulia Suryani]]>
<![CDATA[ JNPM (Jurnal Nasional Pendidikan Matematika) Vol 6, No 4 (2022) ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Swadaya Gunung Djati ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (632.168 KB)
|
DOI: 10.33603/jnpm.v6i4.7333
<![CDATA[Penelitian ini dilatarbelakangi oleh banyaknya kesalahan yang dilakukan peserta didik laki-laki dalam menyimpulkan hasil dari penyelesaian soal dan banyaknya kesalahan peserta didik perempuan dalam menyelesaikan soal bentuk cerita. Tujuan penelitian ini untuk mengetahui bagaimanakah kesalahan peserta didik dalam mengerjakan soal cerita matematika berdasarkan kriteria kesalahan Watson di tinjau dari perbedaan gender, pada peserta didik kelas VIII di salah satu MTsN di Sumatera Barat. Metode penelitian yang digunakan adalah metode deskriptif dengan pendekatan kualitatif. Sampel yang dianalisis sebanyak 46 orang peserta didik sesuai dengan jenis kesalahan yang dilakukan peserta didik serta ditinjau berdasarkan gender. Instrumen yang digunakan untuk pengumpulan data berupa tes dan wawancara. Hasil tes dianalisis jenis kesalahan yang dilakukan dalam menyelesaikan soal cerita matematika, setelah itu dianalisis berdasarkan gender peserta didik. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa jenis kesalahan yang dilakukan peserta didik laki-laki dan perempuan yaitu pada kesalahan Data Hilang, Kesimpulan Hilang, Manipulasi Tidak Langsung, Masalah Hirarki Keterampilan, dan Selain Ketujuh Kesalahan. Perbedaan kesalahan antara peserta didik laki-laki dan peserta didik perempuan yaitu pada kesalahan Konflik Level Respons.]]>
