Articles
<![CDATA[Pengaruh Pendekatan Problem Posing Terhadap Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritis Matematik Siswa SMP Ditinjau Dari Self-Efficacy ]]>
<![CDATA[Saminggu, La]]>;
<![CDATA[Lambertus, Lambertus]]>;
<![CDATA[Samparadja, Hafiludin]]>
<![CDATA[ Jurnal Pembelajaran Berpikir Matematika (Journal of Mathematics Thinking Learning) Vol 5, No 1 (2020) ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Halu Oleo ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.33772/jpbm.v5i1.14988
<![CDATA[Abstrak: Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis: (1) deskripsi kemampuan berpikir kritis matematik (KBKM) siswa kelas VIII SMP Negeri 9 Kendari; (2) pengaruh pendekatan problem posing terhadap peningkatan KBKM siswa ditinjau dari self-efficacy (SE). Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VIII di SMP Negeri 9 Kendari tahun ajaran 2019/2020 dengan jumlah siswa 365 orang. Pengambilan sampel kelas dilakukan dengan menggunakan teknik purposive sampling. Teknik analisis data menggunakan statistik deskriptif dan statistik inferensial. Hasil penelitian secara deskriptif nilai rata-rata KBKM siswa kelas VIII SMP Negeri 9 Kendari mengalami penigkatan setelah diberikan perlakuan yaitu dengan pendekatan problem posing. Hasil penelitian secara inferensial: (1) Secara signifikan terdapat peningkatan kemampuan berpikir kritis matematik siswa setelah diajar dengan pendekatan problem posing, (2) Secara signifikan terdapat peningkatan kemampuan berpikir kritis matematik siswa setelah diajar dengan pendekatan problem posing untuk siswa yang memiliki Self-Efficacy tinggi, (3) Secara signifikan terdapat peningkatan kemampuan berpikir kritis matematik siswa setelah diajar dengan pendekatan problem posing untuk siswa yang memiliki Self-Efficacy sedang, dan (4) Secara signifikan terdapat peningkatan kemampuan berpikir kritis matematik siswa setelah diajar dengan pendekatan problem posing untuk siswa yang memiliki Self-Efficacy rendah. Kata Kunci: KemampuanBerpikir Kritis Matematik, Self-Efficacy, dan Pendekatan Problem  Posing. Abstract: This study aims to analyze: (1) a description of the critical thinking skills of mathematics (KBKM) class VIII SMP Negeri 9 Kendari; (2) the effect of problem posing approach to improving the student KBKM in terms of self-efficacy (SE). The population in this study were all students of class VIII at SMP Negeri 9 Kendari in the academic year 2019/2020 with the number of students 365 people. Class sampling is done using purposive sampling technique. Data analysis techniques using descriptive statistics and inferential statistics. The results of the study descriptively the average grades of KBKM for VIII grade students of SMP Negeri 9 Kendari experienced an increase after being given treatment, namely the problem posing approach. Inferential research results: (1) Significantly there is an increase in students' mathematical critical thinking skills after being taught with the problem posing approach, (2) Significantly there is an increase in students' mathematical critical thinking skills after being taught with the problem posing approach for students who have high Self-Efficacy, (3) Significantly there is an increase in students' mathematical critical thinking skills after being taught with the problem posing approach for students who have moderate Self-Efficacy, and (4) Significantly there is an increase in students' mathematical critical thinking skills after being taught with the problem posing approach for students who have low Self-Efficacy. Keywords: Critical Thinking of mathematical ability, self-efficacy, Problem Posing Approach.]]>
<![CDATA[Analisis Kemampuan Pemahaman Matematis Siswa MTs Ditinjau Dari Disposisi Matematis Siswa ]]>
<![CDATA[Rifal, Muhammad]]>;
<![CDATA[Kodirun, Kodirun]]>;
<![CDATA[Lambertus, Lambertus]]>
<![CDATA[ Jurnal Pembelajaran Berpikir Matematika (Journal of Mathematics Thinking Learning) Vol 6, No 1 (2021) ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Halu Oleo ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.33772/jpbm.v6i1.18610
<![CDATA[Abstrak: Tujuan dalam penelitian ini adalah mengungkapkan karakteristik kemampuan pemahaman matematis siswa kelas VII-B MTs Asy-syafi’iyah Kendari dengan tingkat disposisi matematis tinggi, disposisi matematis sedang dan disposisi matematis rendah pada materi Bentuk Aljabar. Jenis penelitian yang digunakan pada penelitian ini adalah penelitian kualitatif yang menggunakan pendekatan deskriptif. Instrumen dalam penelitian ini ada dua macam, yaitu instrumen utama dan instrument bantu. Instrumen utama adalah peneliti itu sendiri, sedangkan instrumen bantu ada 3 (tiga) macam yaitu, tes disposisi, tes pemahaman matematis, dan pedoman wawancara. Pengumpulan data dilakukan dengan pemberian tes dan wawancara.Data kemampuan pemahaman matematis yang diperoleh selanjutnya dilakukan triangulasi waktu melalui pemberian masalah baru yang setara untuk diselesaikan pada waktu yang berbeda. Teknik analisis data dalam penelitian dilakukan berdasarkan model Milles dan Huberman yang meliputi reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Berdasarkan hasil penelitian menunjukkan bahwa: 1) subjek disposisi matematis tinggi (DMT) mampu memahami konsep-konsep dan fakta matematika dalam istilah konsep dan fakta matematika yang lebih sederhana yakni siswa dapat membuat pemisalan matematika dengan benar; mampu membuat hubungan logisantara fakta dan konsep yangberbeda yakni siswa membuat model matematika dengan benar; mampu mengaitkan hal yang telahdiketahui sebelumnya ketikamenemukan sesuatu yang baru baikdi dalam atau di luar matematika yakni siswa menyelesaikan permasalahan yang sudah diketahui dan dioperasikan; mampu mengidentifikasi prinsip-prinsip dalambagian tertentu dari matematika yang membuat semuanya saling berkaitan dalam menyelesaikan suatu masalah matematika yakni siswa menyimpulkan hasil dari permasalahan yang sudah diselesaikan; 2) subjek disposisi matematis sedang (DMS) dan subjek disposisi matematis rendah (DMR) belum mampu memenuhi semua indikator pemahaman matematis yakni siswa tidak dapat membuat pemisalan matematika dengan benar, siswa tidak dapat membuat model matematika dengan benar, siswa tidak dapat menyelesaikan permasalahan yang sudah diketahui dan dioperasikan, dan siswa tidak dapat menyimpulkan hasil dari permasalahan yang sudah diselesaikan. Kata Kunci: Kemampuan pemahaman matematis dan disposisi matematis]]>
<![CDATA[Pengaruh Model Pembelajaran Berbasis Masalah (PBM) terhadap Pencapaian Hasil Belajar Matematika Siswa ]]>
<![CDATA[Salim Salim]]>;
<![CDATA[Lambertus Lambertus]]>;
<![CDATA[La Ode Muhammad Bariudin]]>
<![CDATA[ Jurnal Pendidikan Matematika RAFA Vol 6 No 1 (2020): Jurnal Pendidikan Matematika RAFA ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi Pendidikan Matematika UIN Raden Fatah Palembang ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.19109/jpmrafa.v6i1.5348
<![CDATA[This study aimed to determine the influence of PBM model implementation of students' mathematical learning outcomes. The design of this research is quasi experimentation using the posttest only control group pattern. This study was conducted in SMP in Kendari. This research sample was selected using the purposive sampling technique to determine two treatment groups, namely the VIIA class as an experimental class with a problem-based learning (PBM) model and a VIIB class as a control class with a direct learning model. The results showed that there was significantly the influence of PBM model implementation of students' mathematical learning outcomes characterized by elements: (1) Students ' learning activities are superior to being taught with PBM models over direct learning models, (2) Student mathematics learning outcomes in treatment classes with PBM models have a higher average compared to live learning models, (3) PBM models are better compared to live learning models.]]>
<![CDATA[PENGARUH SELF-CONCEPT TERHADAP KEMAMPUAN PEMAHAMAN MATEMATIS SISWA KELAS VII SMP NEGERI 9 KENDARI ]]>
<![CDATA[Makmur Makmur]]>;
<![CDATA[Lambertus Lambertus]]>;
<![CDATA[Fahinu Fahinu]]>
<![CDATA[ Jurnal Penelitian Pendidikan Matematika Vol 9, No 1 (2021) ]]>
Publisher : <![CDATA[Jurusan Pendidikan Matematika Universitas Halu Ole ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.36709/jppm.v9i1.16755
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk: (1) mendeskripsikan self-concept siswa kelas VII SMP Negeri 9 Kendari, (2) mendeskripsikan kemampuan pemahaman matematis siswa kelas VII SMP Negeri 9 Kendari, dan (3) mengetahui pengaruh self-concept terhadap kemampuan pemahaman matematis siswa kelas VII SMP Negeri 9 Kendari. Penentuan sampel menggunakan teknik proportional random sampling dengan jumlah sampel 80 siswa. Teknik analisis data yang digunakan adalah analisis statistik deskriptif dan analisis statistik inferensial. Hasil analisis data diperoleh kesimpulan: (1) siswa yang memiliki self-concept siswa dari sedang, tinggi hingga sangat tinggi mencapai 67,50% dan siswa yang memiliki self-concept dari rendah hingga sangat rendah mencapai 32,50%, (2) Kemampuan pemahaman matematis siswa dari cukup, tinggi hingga sangat tinggi mencapai 87,50% dan siswa yang memiliki kemampuan pemahaman matematis siswa dari rendah hingga sangat rendah mencapai 12,50%, dan (3) Terdapat pengaruh positif yang signifikan self-concept terhadap kemampuan pemahaman matematis siswa kelas VII SMP Negeri 9 Kendari]]>
<![CDATA[PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIKA SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 10 BUTON TENGAH ]]>
<![CDATA[Juliati Juliati]]>;
<![CDATA[Lambertus Lambertus]]>;
<![CDATA[Arvyaty Arvyaty]]>
<![CDATA[ Jurnal Penelitian Pendidikan Matematika Vol 8, No 2 (2020) ]]>
Publisher : <![CDATA[Jurusan Pendidikan Matematika Universitas Halu Ole ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.36709/jppm.v8i2.13657
<![CDATA[Penelitian ini merupakan penelitian eksperimenposttest only control groupdesign,untuk mengetahu:(1) Aktivitas belajar siswa kelas VIII SMPN 10 Buton Tengah yang diajarkan dengan model pembelajaran Inkuiri, (2) Kemampuan pemecahan masalah matematika siswa kelas VIII SMPN 10 Buton Tengah sebelum dan setelah diajar dengan model pembelajaran inkuiri (3) Pengaruh pendekatan pembelajaran Inkuiri terhadap kemampuan pemecahan masalah matematika siswa kelas VIII SMPN 10 Buton Tengah. Populasi seluruh siswa kelas VIII SMPN 10 Buton Tengah berjumlah 97 siswa. Sampel terdiri 32 siswa kelas VIIIB. Teknik analisis data menggunakan deskriptif dan statistik inferensial, yakni: (1) keaktifan siswa pada pelaksanaan model pembelajaran inkuiri meningkatan yaitu 76,6% menjadi 90,62%. Pelaksanaan pembelajaran inkuiri oleh guru mengalami peningkatan yaitu 88,4% sampi 94,8% (2) Deskripsi kemampuan pemecahan masalah matematika siswa kelas VIIIB SMPN 10 Buton Tengah sebelum dan setelah 60,78 dan 75,53 (3) Kemampuan pemecahan masalah matematika siswa lebih baik secara signifikan, setelah diajar dengan model pembelajaran inkuiri.]]>
<![CDATA[DESKRIPSI KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF MATEMATIS PESERTA DIDIK KELAS VII SMP NEGERI 5 KENDARI ]]>
<![CDATA[La Ode Muhamad Jusnawir]]>;
<![CDATA[Lambertus Lambertus]]>;
<![CDATA[Suhar Suhar]]>
<![CDATA[ Jurnal Penelitian Pendidikan Matematika Vol 9, No 2 (2021) ]]>
Publisher : <![CDATA[Jurusan Pendidikan Matematika Universitas Halu Ole ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.36709/jppm.v9i2.17456
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui deskripsi kemampuan berpikir kreatif matematis peserta didik kelas VII SMP Negeri 5 Kendari. Penelitian ini dilaksanakan di SMP Negeri 5 Kendari pada masa pandemi Covid 19 tepatnya pada bulan Juli tahun ajaran 2019/2020. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh peserta didik kelas VII SMP Negeri 5 Kendari tahun pelajaran 2019/2020 yang terdistribusi dalam 10 kelas. Pengambilan sampel dilakukan secara proporsional random sampling, yang dilakukan secara acak dengan mengambil 6 orang dari setiap kelas yang jika ditotalkan berjumlah 60 peserta didik. Data hasil penelitian dikumpulkan melalui pemberian instrumen tes kemampuan berpikir kreatif matematis. Tingkat kemampuan berpikir kreatif matematis peserta didik kelas VII SMP Negeri 5 Kendari secara keseluruhan masih tergolong rendah. Hal ini dapat dilihat dari persentase tingkat kemampuan berpikir kreatif matematis dan berdasarkan kategori tingkat kemampuan berpikir keatif matematis yang sebagian besar masih rendah, serta berdasarkan ketercapaian setiap aspek yang sebagian besar pada kriteria kurang]]>
<![CDATA[PENGARUH KECEMASAN MATEMATIS TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA KELAS VII SMP NEGERI 2 RAHA ]]>
<![CDATA[Andina Alawia]]>;
<![CDATA[Lambertus Lambertus]]>;
<![CDATA[Mustamin Anggo]]>
<![CDATA[ Jurnal Penelitian Pendidikan Matematika Vol 9, No 2 (2021) ]]>
Publisher : <![CDATA[Jurusan Pendidikan Matematika Universitas Halu Ole ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.36709/jppm.v9i2.17468
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: (1) deskripsi kecemasan matematis siswa kelas VII SMPNegeri 2 Raha (2) deskripsi pemahaman konsep matematis siswa kelas VII SMP Negeri 2 Raha (3) pengaruh kecemasan matematis terhadap pemahaman konsep matematis siswa kelas VII SMP Negeri 2 Raha. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VII SMP Negeri 2 Raha, tahun pelajaran 2020/2021 yang terdistribusi dalam 10 kelas. Penentuan sampel dilakukan dengan teknik proportional random sampling. Teknik analisis data menggunakan statistik deskriptif dan statistik inferensial. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) Kategori cemas berat memilikipersentase sebesar 11,1%. Kategori cemas sedang memiliki persentase sebesar 78,9%. Sedangkan kategori cemas ringan memiliki persentase sebesar 10%. (2) Kategori pemahaman konsep matematis tinggi memiliki persentase sebesar 17,78%. Kategori pemahaman konsep matematis sedang memiliki persentase sebesar 61,11%. Sedangkan kategori pemahaman konsep rendah memiiki persentase sebesar 21,11%. (3) Terdapat pengaruh negatif yang signifikan kecemasan matematisterhadap pemahaman konsep matematis]]>
<![CDATA[Mengembangkan Kemampuan Berpikir Kritis Matematik Siswa SMP Melalui Pendekatan Pembelajaran Problem Posing ]]>
<![CDATA[Lambertus .]]>;
<![CDATA[Mustamin Anggo]]>;
<![CDATA[& Sulasri Suddin]]>
<![CDATA[ Jurnal Pendidikan Matematika Vol 5, No 1: Januari 2014 ]]>
Publisher : <![CDATA[Jurusan Pendidikan Matematika FKIP Universitas Halu Oleo, ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (636.649 KB)
|
DOI: 10.36709/jpm.v5i1.2044
<![CDATA[Tujuan penelitian adalah untuk mengetahui perbedaan peningkatan kemampuan berpikir kritis matematik antara siswa yang diajar menggunakan pendekatan pembelajaran problem posing dan siswa yang diajar menggunakan pendekatan pembelajaran konvensional. Penelitian eksperimen ini menggunakan desain Randomized Control Group Pre Tes-Post Test. Teknik pengambilan sampel dilakukan secara purposive dan tehnik penentuan kelas secara random. Dari hasil analisis diperoleh kesimpulan: (1) Terdapat perbedaan kemampuan berpikir kritis matematik yang signifikan antara siswa setelah diajar mengunakan pendekatan pembelajaran problem posing dan siswa setelah diajar mengunakan pendekatan pembelajaran konvensional; (2) Peningkatan kemampuan berpikir kritis matematik siswa yang diajar menggunakan pendekatan pembelajaran problem posing lebih baik secara signifikan dari peningkatan kemampuan berpikir kritis matematik siswa yang diajar menggunakan pembelajaran konvensional.Kata kunci: Problem posing, Kemampuan berpikir kritis.]]>
<![CDATA[Penerapan Pendekatan Open-Ended Uuntuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kreatif Matematik Siswa SMP ]]>
<![CDATA[Lambertus .]]>;
<![CDATA[La Arapu &]]>;
<![CDATA[Tandri Patih]]>
<![CDATA[ Jurnal Pendidikan Matematika Vol 4, No 1: Januari 2013 ]]>
Publisher : <![CDATA[Jurusan Pendidikan Matematika FKIP Universitas Halu Oleo, ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (479.678 KB)
|
DOI: 10.36709/jpm.v4i1.2003
<![CDATA[Penelitian eksperimen ini, bertujuan untuk mengkaji secara komprehensif peningkatan kemampuan berpikir kreatif matematik siswa, setelah diajar dengan menggunakan pendekatan open-ended dan pendekatan konvensional, serta mengkaji perbedaan peningkatan kedua kelas tersebut. Hasil penelitian yang diperoleh: (1) Terdapat peningkatan kemampuan berpikir kreatif matematik siswa yang signifikan pada kelas yang pembelajarannya menggunakan pendekatan open-ended, dengan peningkatan sebesar 0,56, sehingga memiliki klasifikasi sedang. Sedangkan kelas yang pembelajarannya menggunakan pendekatan konvensional, peningkatannya sebesar 0,28, sehingga memiliki klasifikasi rendah. (2) Peningkatan kemampuan berpikir kreatif matematik siswa yang diajar dengan menggunakan pendekatan open-ended lebih baik secara signifikan dari pada siswa yang diajar dengan menggunakan pendekatan konvensional. Kata kunci: Pendekatan Open-ended, Kemampuan Berpikir Kreatf.]]>
<![CDATA[Peningkatan Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa SD Melalui Pendekatan Matematika Realistik ]]>
<![CDATA[Lambertus .]]>
<![CDATA[ Jurnal Pendidikan Matematika Vol 1, No 2: Juli 2010 ]]>
Publisher : <![CDATA[Jurusan Pendidikan Matematika FKIP Universitas Halu Oleo, ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (276.619 KB)
|
DOI: 10.36709/jpm.v1i2.1951
<![CDATA[Penelitian eksperimen ini dilaksanakan untuk meningkatkan kemampuan berpikir kreatif siswa Sekolah Dasar melalui penerapan PMR pada kelas yang dipilih secara purposive sampling dari dua level sekolah sedang.Hasil analisis data menunjukkan bahwa siswa yang mendapat PMR memperoleh peningkatan kemampuan berpikir kreatif yang lebih baik daripada siswa yang mendapat PMB (pembelajaran biasa), baik ditinjau dari keseluruhan siswa maupun berdasarkan tingkat kemampuan matematika siswa (tinggi, sedang, dan rendah). Di samping itu, pembelajaran dan tingkat kemampuan matematika siswa berpengaruh positif terhadap peningkatan kemampuan berpikir kreatif siswa]]>
