Articles
<![CDATA[Media Pembelajaran Mekameka Berbasis Digital Berbantuan Unity3d: Keterampilan Menyusun Kalimat Siswa Sekolah Dasar ]]>
<![CDATA[Mutmainah, Mutmainah]]>;
<![CDATA[Alamsyah, Trian Pamungkas]]>;
<![CDATA[Setiawan, Sigit]]>
<![CDATA[ Jurnal Riset dan Inovasi Pembelajaran Vol. 4 No. 2 (2024): Mei-Agustus 2024 ]]>
Publisher : <![CDATA[Education and Talent Development Center Indonesia (ETDC Indonesia) ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.51574/jrip.v4i2.1671
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: (1) Proses pengembangan media pembelajaran berbasis digital Mekameka. (2) Kelayakan media pembelajaran berbasis digital Mekameka. (3) Respon siswa terhadap penggunaan media pembelajaran berbasis digital Mekameka di kelas. Penelitian ini menggunakan model ADDIE Robert Maribe Branch dan metode Research and Development (R&D). Tahapan penelitian ini meliputi (1) analisis, (2) desain, (3) pengembangan, (4) implementasi, dan (5) evaluasi. Penelitian ini dilaksanakan di SDN Saruni 2 Pandeglang. Untuk menilai kelayakan media pembelajaran Mekameka digunakan angket dan skala penilaian dengan menggunakan skala likert yang disusun secara berjenjang dari skor tertinggi 5 sampai dengan skor terendah 1. Berdasarkan hasil validasi, hasil penilaian ahli media memperoleh persentase rata-rata sebesar 98,3% dengan kategori sangat layak; ahli materi/isi memberikan persentase sebesar 90,8%, dengan kategori sangat layak; ahli bahasa memberikan persentase sebesar 97,27%, dengan kategori sangat layak; dan rata-rata respon siswa di SDN Saruni 2 Pandeglang sebesar 85,2%. Dengan demikian, kami berpendapat bahwa media pembelajaran berbasis digital Mekameka sangat layak untuk digunakan.]]>
<![CDATA[Development of Student Worksheets (LKPD) in Mathematics Based on Independent Flow on the Material of Building Forms for Grade 1 Elementary School ]]>
<![CDATA[Nisa, Tiara]]>;
<![CDATA[Alamsyah, Trian Pamungkas]]>;
<![CDATA[Rakhman, Patra Aghtiar]]>
<![CDATA[ QISTINA: Jurnal Multidisiplin Indonesia Vol 3, No 2 (2024): December 2024 ]]>
Publisher : <![CDATA[CV. Rayyan Dwi Bharata ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.57235/qistina.v3i2.2887
<![CDATA[Pengembangan dan penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan bagaimana kelayakan dan juga respon peserta didik terhadap Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) matematika berbasis alur merdeka pada materi bentuk-bentuk bangun. Selain hal tersebut, peneliti juga memiliki tujuan yang mana diperuntukan kepada peserta didik kelas 1 agar termotivasi dalam pelaksanaan proses pembelajaran berlangsung di dalam kelas. Metode pada penelitian ini yaitu menggunakan metode Research and Development. Dalam pengembangan dan penelitian ini menjelaskan terkait dengan kelayakan dan juga respon peserta didik terhadap LKPD yang sudah di kembangkan oleh peneliti. Pengembangan dan penelitian ini ditujukan untuk peserta didik kelas 1 sekolah dasar yang mana dilakukakn di SDN Serang 20. Berdasarkan hal tersebut, peneliti menggunakan angket untuk pengumpulan data, selain itu menggunakan dokumentasi sebagai bentuk bukti bahwa sudah melakukan penelitian di tempat tersebut. Berhubungan dengan penelitian ini, peneliti berfokus terhadap menarik perhatian peserta didik agar dapat memotivasi dalam proses pembelajaran.]]>
<![CDATA[Pengembangan Bahan Ajar Matematika Untuk Mendukung Pembelajaran Berdiferensiasi Di Sekolah Dasar ]]>
<![CDATA[Hayati, Neng Aat]]>;
<![CDATA[Alamsyah, Trian Pamungkas]]>;
<![CDATA[Pamungkas, Aan Subhan]]>
<![CDATA[ Journal Mathematics Education Sigma [JMES] Vol 5, No 2 (2024): JOURNAL MATHEMATICS EDUCATION SIGMA ]]>
Publisher : <![CDATA[Journal Mathematics Education Sigma [JMES] ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.30596/jmes.v5i2.19675
<![CDATA[The aim of this research is to describe the development of mathematics teaching materials in the form of block and cube learning modules that support differentiated learning. Apart from that, to describe the suitability of teaching materials and students' responses to teaching materials. This type of research uses research and development (RD) with the five steps of the ADDIE development model (analysis, design, development, implementation and evaluation) used in development research. The final product is a learning module in the form of blocks and cubes which is used as a tool in differentiated learning. Expert validation assessment shows the feasibility of teaching material products. The assessment includes: a) validation from two media experts who obtained a score percentage of 85% with the interpretation "very appropriate"; b) validation from two material experts obtained a score percentage of 93.75% with the interpretation "very feasible"; and c) validation from two language experts who obtained a score percentage of 97.75% with a "very appropriate" interpretation. Students' responses to the use of block and cube learning modules as teaching aids to support differentiated learning obtained a percentage of 88.63% with the interpretation "very good". Based on the research results, it can be concluded that the development of teaching materials in the form of block and cube learning modules to support differentiated learning in class IV elementary school is very valid and practical.]]>
<![CDATA[ANALISIS KETERAMPILAN ABAD 21 PADA PEMBELAJARAN TEMATIK ]]>
<![CDATA[Rindiani]]>;
<![CDATA[Nurhasanah, Ana]]>;
<![CDATA[Alamsyah, Trian Pamungkas]]>
<![CDATA[ Jurnal Pendidikan Dasar Vol. 13 No. 2 (2022): Jurnal Pendidikan Dasar ]]>
Publisher : <![CDATA[Pendidikan Dasar - Pascasarjana Universitas Negeri Jakarta ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.21009/jpd.v13i2.34691
<![CDATA[This research is based on the urgency of the challenge for teacher in creating a mature learning plan so that it can produce students who are superior and able to compete by developing 21st century skills. The purpose of this research is to describe the utilization of facilities and infrastructure to support learning activities in the 21st century, the implementation process, and the results of learning activities that focus on 21st century skills which include 4C skills (critical thinking, creativity, collaboration, and communication) in thematic learning in class V SDN Sumampir. This research uses a qualitative approach and descriptive method. The subjects in this study were class V teachers and 30 students. Through data collection techniques triangulation techniques such as interviews, observation, and documentation, using the Miles and Huberman analysis model, which consists of the process of data presentation, and verification/conclusion drawing. The results of this study indicate that the utilization of facilities and infrastructure to support 21st century leaning activities at SDN Sumampir is not optimal enough due to the limited number, grade V teachers have implemented 21st century skills in learning activities with their teaching skills, and grade V students have been optimal in applying 4C skills in thematic learning activities.]]>
<![CDATA[PENELITIAN DAN PENGEMBANGAN PADA MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMBACA PERMULAAN PESERTA DIDIK ]]>
<![CDATA[Arief, Hafid]]>;
<![CDATA[Pamungkas, Aan Subhan]]>;
<![CDATA[Alamsyah, Trian Pamungkas]]>
<![CDATA[ Jurnal Pendidikan Dasar Vol. 14 No. 01 (2023): Jurnal Pendidikan Dasar ]]>
Publisher : <![CDATA[Pendidikan Dasar - Pascasarjana Universitas Negeri Jakarta ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.21009/jpd.v14i01.35946
<![CDATA[This study aims to develop animated video learning media to improve students' initial reading skills at SDN Serang 21. This study uses Research and Development (RnD) research using the ADDIE model (Analysis, Design. Development, Implementation, Evaluation). The subjects of this study were 22 first grade students at SDN Serang 21. The data in this study were collected through observation, interviews, questionnaires and tests. The data analysis performed was quantitative and qualitative. The results of the study obtained an average value of expert validation with a proportion of 85.9% which was included in the "Very Eligible" category, the average score of student responses obtained a proportion of 95% which was included in the "Very Good" category, and the average test score students' understanding obtains a proportion value of 95% which is included in the "Very Good" category. Thus, it can be concluded that this animated video learning media can be used in learning and is suitable to be used as a learning medium to improve beginning reading skills.]]>
<![CDATA[A PENGEMBANGAN MEDIA MYSTERY BOX UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERHITUNG PADA PESERTA DIDIK KELAS I SEKOLAH DASAR ]]>
<![CDATA[Saryandi, Saryandi]]>;
<![CDATA[Yuhana, Yuyu]]>;
<![CDATA[Vivi Yandari, Indhira Asih]]>;
<![CDATA[Alamsyah, Trian Pamungkas]]>
<![CDATA[ Jurnal Pendidikan Dasar Vol. 15 No. 2 (2024): Jurnal Pendidikan Dasar ]]>
Publisher : <![CDATA[Pendidikan Dasar - Pascasarjana Universitas Negeri Jakarta ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.21009/jpd.v15i2.45945
<![CDATA[Mystery Box is a media for learning numeracy that is currently popular and suitable for use in learning numeracy skills. This research aims to determine the process of developing the Mystery Box media, to determine the feasibility of the learning media and students' responses to the Mystery Box media and to determine the improvement in numeracy skills in class I elementary school students. This research was conducted at Az-Zahra Elementary School. Data collection techniques in this research are interviews, observation, questionnaires and documentation. The research and development method uses a research and development research design by Borg & Gall which was developed by Sugiono, namely potential and problems, data collection, product design, product validation, design revision, and product trials (limited trials). Based on validation by material experts, they obtained an average percentage score of 79% in the "Decent" category, validation by media experts obtained an average percentage score of 82% in the "Very Appropriate" category. The accumulated validation results of the Mystery Box learning media obtained an average percentage score of 80.5% in the "Decent" category. The results of product trials (limited trials) on 20 class I students at Az-Zahra Elementary School obtained an average percentage score of 92.50% in the "Very Eligible" category. Based on the results of research and development, it can be concluded that the Mystery Box learning media is very suitable and very good for use in learning numeracy skills in class I elementary school.]]>
<![CDATA[Penggunaan Media Blok Pecahan pada Materi Pecahan Biasa Terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Berhitung ]]>
<![CDATA[Zadulhaq, Ahmad Jajuli]]>;
<![CDATA[V.Y, Indhira Asih]]>;
<![CDATA[Alamsyah, Trian Pamungkas]]>
<![CDATA[ Jurnal Ilmiah Pendidikan dan Pembelajaran Vol. 5 No. 2 (2021): Juli 2021 ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Pendidikan Ganesha ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.23887/jipp.v5i2.31309
<![CDATA[Kesulitan siswa dalam memahami materi bilangan pecahan juga disebabkan oleh guru yang tidak menggunakan media pembelajaran yang konkrit sehingga siswa lebih mudah bosan dan kurang bergairah dalam mengikuti proses pembelajaran. Penelitian ini bertujuan untuk menggunakan media blok pecahan untuk meningkatkan kemampuan pemahaman konsep berhitung pada pecahan biasa dan membantu siswa aktif dalam belajar matematika. Penelitian ini merupakan jenis penelitian Kuasi Eksperimen. Metode penelitian yang digunakan yaitu metode eksperimen semu. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas IV SD yang berjumlah 32 siswa. Pengambilan data diperoleh dengan observasi, tes, dan dokumentasi. Hasil penelitian ini didapatkan dari hasil kemampuan pemahaman konsep materi pecahan siswa di kelas eksperimen yang lebih baik daripada kemampuan pemahaman konsep siswa dikelas kontrol dilihat dari rata-rata nilai pada posttest kelas eksperimen yang menggunakan media blok pecahan yaitu 65, sedangkan rata-rata nilai posttest pada kelas control yang mengunakan media gambar yaitu 55, dan dapat disimpulkan bahwa pencapaian akhir dari kemampuan pemahaman konsep siswa yang menggunakan media blok pecahan pada kelas eksperimen dengan kategori baik, lebih baik daripada kelas kontrol yang menggunakan media gambar dengan kategori cukup. Implikasi penelitian ini diharapkan dapat membantu siswa dalam meningkatkan pemahaman konsep matematika sehingga dapat meningkatkan hasil belajar siswa.]]>
<![CDATA[Media Pembelajaran Mekameka Berbasis Digital Berbantuan Unity3d: Keterampilan Menyusun Kalimat Siswa Sekolah Dasar ]]>
<![CDATA[Mutmainah, Mutmainah]]>;
<![CDATA[Alamsyah, Trian Pamungkas]]>;
<![CDATA[Setiawan, Sigit]]>
<![CDATA[ Jurnal Riset dan Inovasi Pembelajaran Vol. 4 No. 2 (2024): May-August 2024 ]]>
Publisher : <![CDATA[Education and Talent Development Center Indonesia (ETDC Indonesia) ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.51574/jrip.v4i2.1671
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: (1) Proses pengembangan media pembelajaran berbasis digital Mekameka. (2) Kelayakan media pembelajaran berbasis digital Mekameka. (3) Respon siswa terhadap penggunaan media pembelajaran berbasis digital Mekameka di kelas. Penelitian ini menggunakan model ADDIE Robert Maribe Branch dan metode Research and Development (R&D). Tahapan penelitian ini meliputi (1) analisis, (2) desain, (3) pengembangan, (4) implementasi, dan (5) evaluasi. Penelitian ini dilaksanakan di SDN Saruni 2 Pandeglang. Untuk menilai kelayakan media pembelajaran Mekameka digunakan angket dan skala penilaian dengan menggunakan skala likert yang disusun secara berjenjang dari skor tertinggi 5 sampai dengan skor terendah 1. Berdasarkan hasil validasi, hasil penilaian ahli media memperoleh persentase rata-rata sebesar 98,3% dengan kategori sangat layak; ahli materi/isi memberikan persentase sebesar 90,8%, dengan kategori sangat layak; ahli bahasa memberikan persentase sebesar 97,27%, dengan kategori sangat layak; dan rata-rata respon siswa di SDN Saruni 2 Pandeglang sebesar 85,2%. Dengan demikian, kami berpendapat bahwa media pembelajaran berbasis digital Mekameka sangat layak untuk digunakan.]]>
<![CDATA[Pengembangan Lembar Aktivitas Matematika Berorientasi Pendekatan Saintifik ]]>
<![CDATA[Indriani, Novia]]>;
<![CDATA[Pamungkas, Aan Subhan]]>;
<![CDATA[Alamsyah, Trian Pamungkas]]>
<![CDATA[ Desimal: Jurnal Matematika Vol. 2 No. 2 (2019): Desimal: Jurnal Matematika ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Islam Negeri Raden Intan Lampung ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.24042/djm.v2i2.4047
<![CDATA[This research aims to develop mathematics student activity sheets on cube and rectangle box volume material, to determine the quality of mathematicsl activity sheets developed and to find out the user's response to mathematics activity sheets, and to understand students' understanding after using a sheet of mathematics activity. The development research method used in this study refers to the research design of the 4D model developed by Thiagarajan which consists of 4 stages of development namely Define, Design, Develop, and Disseminate. The subjects of this study were 30 fifth grade students at Panancangan Elementary School 2. The results of the study were (1) the average level of feasibility of the mathematics activity sheet reached 84.6% which was included in the category of "very feasible", obtain an average percentage of 97% which is included in the category of "very good", (3) the teacher's response to the sheet of mathematics activity gets an average percentage of 83% which falls into the category of "very good" and (4) understanding test students obtain an average value of 86.03 which shows students' understanding in the "very good" category so that it can be concluded that the mathematics activity sheet was successfully developed into a better teaching material because it has been prepared according to the design and is able to provide learning benefits.]]>
<![CDATA[PENGEMBANGAN LKPD BERBASIS PROBLEM BASED LEARNING PADA MATERI USAHA DAN ENERGI UNTUK MELATIH KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA SMP KELAS VIII ]]>
<![CDATA[Mahfudoh, Umi]]>;
<![CDATA[Biru, Lulu Tunjung]]>;
<![CDATA[Alamsyah, Trian Pamungkas]]>
<![CDATA[ EDUPROXIMA : Jurnal Ilmiah Pendidikan IPA Vol 7, No 3 (2025) ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Bhinneka PGRI ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.29100/.v7i3.7021
<![CDATA[Terdapat kesenjangan di beberapa SMP yaitu kemampuan berpikir kritis siswa belum dikembangkan secara memadai melalui proses pembelajaran IPA. Hal tersebut dibuktikan dengan pembelajaran yang masih teacher center, penggunaan bahan ajar belum variatif serta model pembelajaran yang belum maksimal. LKPD berbasis PBL dapat digunakan untuk menyelesaikan solusi untuk melatih kemampuan berpikir kritis. Tujuan penelitian ini adalah untuk mendapatkan tingkat kelayakan dan seberapa baik siswa menyikapi LKPD berbasis PBL pada materi usaha dan energi. Penggunaan metode R&D menurut Thiagarajan dibatasi oleh peneliti sampai tahap pengembangan (develop) meliputi tahapan validasi produk oleh para Ahli dan uji coba terbatas. Instrumen penelitian menggunakan lembar angket validasi ahli dan angket respon siswa. Hasil kelayakan produk LKPD berbasis PBL pada materi Usaha & Energi yang sudah dikembangkan mendapatkan perolehan nilai rata-rata dari ahli materi, ahli media dan ahli praktisi sebesar 87,69% dan ada pada kriteria "sangat layak”. Hasil angket respon siswa terhadap LKPD berbasis PBL pada materi Usaha & Energi memperoleh nilai persentase sebesar 85,4% dan ada pada kelompok kategori “sangat baik”. Hal ini bisa diartikan bahwa penerapan LKPD berbasis PBL pada materi Usaha & Energi sangat baik dimanfaatkan di dalam pembelajaran untuk melatih kemampuan berpikir kritis siswa SMP.]]>
