Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
6.864
P-Index
This Author published in this journals
All Journal AKSIOMA INSPIRAMATIKA Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika Prosiding SAKTI (Seminar Ilmu Komputer dan Teknologi Informasi) MAJAMATH: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika PengabdianMu: Jurnal Ilmiah Pengabdian kepada Masyarakat METIK JURNAL de Fermat : Jurnal Pendidikan Matematika Al-Khidmat : Jurnal Ilmiah Pengabdian Kepada Masyarakat PHI: Jurnal Pendidikan Matematika Proximal: Jurnal Penelitian Matematika dan Pendidikan Matematika JP2M (Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Matematika) Bubungan Tinggi: Jurnal Pengabdian Masyarakat Jurnal Paedagogy Madaniya Primatika : Jurnal Pendidikan Matematika Journal of Mathematics Education and Science Griya Journal of Mathematics Education and Application MATH-EDU: Jurnal Ilmu Pendidikan Matematika Pedagogy : Jurnal Pendidikan Matematika Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Matematika, Universitas Mulawarman Jurnal Pendidikan dan Pengabdian Masyarakat Prosiding Seminar Nasional PPG Universitas Mulawarman Riemann : Research of Mathematics and Mathematics Education Jurnal Pengabdian Masyarakat Profesi Guru Jurnal Riset Pecinta Matematika
Petrus Fendiyanto
Program Studi Pendidikan Matematika, Universitas Mulawarman
Religion Agriculture, Biological Sciences & Forestry Humanities Chemical Engineering, Chemistry & Bioengineering Computer Science & IT Control & Systems Engineering Decision Sciences, Operations Research & Management Earth & Planetary Sciences Economics, Econometrics & Finance Education Electrical & Electronics Engineering Environmental Science Languange, Linguistic, Communication & Media Law, Crime, Criminology & Criminal Justice Library & Information Science Mathematics Public Health Social Sciences Other

Published : 55 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 55 Documents
Search

 2   3   4   5   6 
ANALISIS KESALAHAN SISWA DALAM MENYELESAIKAN SOAL PERSAMAAN KUADRAT DITINJAU DARI SELF-EFFICACY KELAS X DI SMA NEGERI 9 SAMARINDA Rizky Ramadhan; Rusdiana Rusdiana; Petrus Fendiyanto; Abd. Basir Abbas
Pedagogy: Jurnal Pendidikan Matematika Vol. 11 No. 2 (2026): Pedagogy : Jurnal Pendidikan Matematika
Publisher : Universitas Cokroaminoto Palopo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.30605/hhdhsz05

Abstract

Pembelajaran persamaan kuadrat cenderung menekankan aspek prosedural dibandingkan pemahaman konsep, sehingga siswa mengalami kesulitan dalam menyelesaikan soal. Kesalahan siswa dalam menyelesaikan soal dipengaruhi oleh beberapa faktor, salah satunya adalah tinggi rendahnya tingkat Self-efficacy siswa. Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan profil kesalahan siswa dalam menyelesaikan soal persamaan kuadrat ditinjau dari tingkat Self-efficacy tinggi, sedang, dan rendah berdasarkan tahapan Kastolan (kesalahan konseptual, prosedural, dan teknik). Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian fenomenologi. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas X-1 SMA Negeri 9 Samarinda yang berjumlah 6 siswa yang dipilih secara purposive sampling dari 28 siswa berdasarkan hasil angket Self-efficacy. Teknik pengumpulan data yang digunakan pada penelitian ini menggunakan angket Self-efficacy (18 pernyataan, reliabilitas Cronbach's Alpha 0,785), soal tes tertulis persamaan kuadrat (4 soal, validitas r > 0,349, reliabilitas 0,652), wawancara semi-terstruktur, dan dokumentasi. Teknik analisis data menggunakan model Miles dan Huberman. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) Profil kesalahan siswa dengan Self-efficacy tinggi yaitu melakukan kesalahan konseptual semu (pseudo-conceptual) dan kesalahan teknik. Tingginya Self-efficacy mendorong subjek tetap menyelesaikan semua soal yang diberikan walaupun tidak mengerti alasan dari langkah yang dilakukan. (2) Profil kesalahan siswa dengan Self-efficacy sedang yaitu melakukan kesalahan konseptual, kesalahan prosedural, dan kesalahan teknik. Kelompok ini berani mencoba semua soal yang diberikan walaupun terjebak pada kesalahan prosedural. (3) Profil kesalahan siswa dengan Self-efficacy rendah yaitu melakukan kesalahan konseptual, kesalahan prosedural, dan kesalahan teknik, dengan dominasi pada kesalahan konseptual. Rendahnya Self-efficacy siswa cenderung melakukan kecurangan akademik dan menggunakan bantuan eksternal. Kesimpulan penelitian ini adalah profil kesalahan siswa berbeda secara kualitatif pada setiap tingkat Self-efficacy, sehingga guru perlu merancang pembelajaran yang tidak hanya menekankan prosedur tetapi juga penguatan konsep dan keyakinan diri siswa.
ANALISIS KELENGKAPAN DAN KESESUAIAN MODUL AJAR GEOMETRI FASE D PADA KURIKULUM MERDEKA Petrus Fendiyanto; Berahman Berahman; Zahratun Nisa; Sukma Subaer
JP2M (Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Matematika) Vol 11, No 2 (2025)
Publisher : Universitas Bhinneka PGRI

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.29100/jp2m.v11i2.7631

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis kelengkapan dan kesesuaian modul ajar geometri pada fase D di SMPN 21 Samarinda dalam implementasi Kurikulum Merdeka, dengan merujuk pada Panduan Pembelajaran dan Asesmen (PPA) edisi revisi 2024 serta platform Merdeka Mengajar. Metode yang digunakan adalah penelitian deskriptif kualitatif dengan pendekatan analisis dokumen. Data diperoleh melalui observasi, wawancara, dan analisis dokumen modul ajar. Hasil penelitian menunjukkan bahwa tingkat kelengkapan modul ajar di SMPN 21 Samarinda mencapai 82,38%, sementara tingkat kesesuaiannya sebesar 76,91%. Sebagian besar komponen telah memenuhi kriteria kelengkapan dan kesesuaian. Namun, terdapat beberapa komponen yang masih kurang lengkap, seperti sarana dan prasarana, asesmen, Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD), glosarium, serta pengayaan dan remedial. Selain itu, terdapat beberapa ketidaksesuaian pada indikator, seperti kelengkapan lampiran, tahapan pembelajaran, dan asesmen yang belum sepenuhnya sejalan dengan tujuan pembelajaran. Penelitian ini menekankan perlunya perbaikan pada komponen-komponen tersebut untuk meningkatkan efektivitas pembelajaran geometri di kelas VIII SMPN 21 Samarinda.
PENGEMBANGAN LEMBAR KEGIATAN PESERTA DIDIK (LKPD) BERBASIS ETNOMATEMATIKA PADA MATERI KESEBANGUNAN BANGUN DATAR DI SMP MUHAMMADIYAH 6 SAMARINDA Siti Maulidah; Auliaul Fitrah Samsuddin; Petrus Fendiyanto; Nanda Arista Rizki
Pedagogy: Jurnal Pendidikan Matematika Vol. 11 No. 3 (2026): Pedagogy : Jurnal Pendidikan Matematika
Publisher : Universitas Cokroaminoto Palopo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.30605/shxhpk77

Abstract

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh kesulitan peserta didik dalam memahami materi kesebangunan bangun datar, khususnya pada aspek konsep, perhitungan, dan visualisasi, serta penggunaan LKPD yang belum kontekstual. Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan serta mengetahui tingkat kevalidan dan kepraktisan LKPD berbasis etnomatematika pada materi kesebangunan bangun datar. LKPD dikembangkan dengan mengintegrasikan budaya lokal, yaitu motif Hatta pada sarung tenun Samarinda yang dikaitkan dengan konsep kesebangunan, khususnya persegi panjang. Metode penelitian yang digunakan adalah Research and Development (R&D) dengan model pengembangan 4D yang meliputi tahap define, design, develop, dan disseminate. Hasil penelitian berdasarkan analisis deskriptif kuantitatif dan kualitatif menggunakan instrumen berupa lembar validasi ahli materi, lembar validasi ahli media, angket respons guru, dan angket respons peserta didik menunjukkan bahwa LKPD yang dikembangkan memperoleh tingkat validitas sebesar 80% dari 1 ahli materi dengan kategori valid dan 89% dari 1 ahli media dengan kategori sangat valid. Selain itu, tingkat kepraktisan LKPD mencapai 79% berdasarkan respons 54 peserta didik yang terdiri atas 23 peserta didik kelas VII C dan 31 peserta didik kelas VII E dengan kategori praktis dan 88% dari 1 guru mata pelajaran Matematika dengan kategori sangat praktis. Dengan demikian, LKPD berbasis etnomatematika pada materi kesebangunan bangun datar dinyatakan valid dan praktis sehingga layak digunakan dalam pembelajaran matematika.
High School Students’ Mathematical Literacy Profiles Based on Quitter Type of Adversity Quotient Petrus Fendiyanto; Nella Mauletania; Yan Ayu Lintang Sagita; Arinda Cyntiani
Riemann: Research of Mathematics and Mathematics Education Vol. 8 No. 2 (2026): EDISI AGUSTUS
Publisher : Program Studi Pendidikan Matematika Universitas Katolik Santo Agustinus Hippo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.38114/riemann.v8i2.218

Abstract

Mathematical literacy is a crucial competence for addressing the challenges of the 21st century, as it enables individuals to formulate, employ, and interpret mathematics in various real-life contexts. However, results from the Program for International Student Assessment (PISA) indicate that Indonesian students’ mathematical literacy remains relatively low. In addition to cognitive factors, non-cognitive factors, such as Adversity Quotient, are considered to influence students’ ability to solve mathematical problems. This study aimed to describe the mathematical literacy profile of high school students with the quitter type of Adversity Quotient. This research employed a qualitative descriptive approach involving two eleventh-grade students with the quitter type who were selected through purposive sampling based on the results of the Adversity Quotient questionnaire. Data were collected using an Adversity Quotient questionnaire, a PISA-based mathematical literacy test covering the processes of formulate, employ, and interpret, and semi-structured interviews. The data were analyzed through data reduction, data display, and conclusion drawing. The results indicate that students with the quitter type demonstrate low mathematical literacy. The greatest weakness was observed in the interpret process, followed by the formulate process, whereas the employ process was relatively better, although still limited. The students experienced difficulties in identifying relevant information, applying appropriate mathematical concepts to develop problem-solving strategies, and interpreting and evaluating solutions within the problem context. The findings indicate that students with the quitter type exhibit weaknesses across all mathematical literacy processes, with the most prominent difficulty occurring in interpreting solutions to contextual mathematical problems.
PENDAMPINGAN MENDESAIN SOAL LITERASI MATEMATIKA MODEL PISA DENGAN PENDEKATAN ETNOMATEMATIKA (KONTEKS SOSIAL BUDAYA MASYARAKAT KUTAI) Achmad Muhtadin; Nanda Arista Rizki; Petrus Fendiyanto
Al-Khidmat : Jurnal Ilmiah Pengabdian Kepada masyarakat Vol. 6 No. 1 (2023): Jurnal Al-Khidmat : Jurnal Ilmiah Pengabdian Kepada Masyarakat
Publisher : Pusat Pengabdian kepada Masyarakat LP2M UIN Sunan Gunung Djati Bandung

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.15575/jak.v6i1.17697

Abstract

AbstrakProgramme for International Student Assessment (PISA) diprakarsai oleh Organization for Economic Cooperation and Development (OECD) menginisisasi melakukan evaluasi sistem pendidikan suatu negara di seluruh dunia. PISA melakukan tes literasi membaca, literasi matematika dan literasi sains siswa berusia 15 tahun secara acak di suatu negara setiap tiga tahun sekali. Hasil studi PISA untuk literasi matematika, siswa Indonesia masih jauh dari yang diharapkan. Agar siswa memiliki kemampuan literasi matematika yang bisa bersaing secara global, maka standar kompetensi literasi guru matematika masih perlu ditingkatkan kualitasnya, khususnya terkait dengan penyusunan soal literasi matematika yang sesuai model PISA dengan konteks setempat. Kegiatan ini memberikan pelatihan keterampilan dalam mendesain soal literasi matematika model PISA untuk guru matematika di kabupaten Kutai Kartanegara dengan menggunakan pendekatan etnomatematika (konteks sosial budaya masyarakat Kutai). Tujuan kegiatan pelatihan ini adalah agar mitra nantinya mampu mendesain soal-soal literasi matematika model PISA dalam pembelajaran di kelas dengan pendekatan etnomatematika masyarakat Kutai yang mudah dipahami dan familiar bagi siswa. Metode kegiatan yang digunakan dalam pelatihan ini adalah: (1) Metode ceramah digunakan untuk memberikan pemahaman mengenai soal matematika model PISA, literasi matematika, dan soal-soal matematika menggunakan konteks sosial budaya Kutai (etnomatematika); (2) Metode demonstrasi diberikan untuk melatih dan mendampingi guru mendesain soal literasi matematika model PISA menggunakan konteks sosial budaya Kutai (etnomatematika) dan (3) Metode praktik, peserta mempraktikkan semua materi yang sudah didapatkan sebelumnya.  Hasil kegiatan yang telah dilaksanakan guru matematika mampu mendesain soal-soal literasi matematika model PISA menggunakan konteks sosial budaya masyarakat Kutai (etnomatematika). AbstractThe Program for International Student Assessment (PISA) initiated by the Organization for Economic Cooperation and Development (OECD) has initiated an evaluation of the education systems of a country around the world. PISA tests reading literacy, mathematical literacy and scientific literacy of 15-year-old students at random in some country every three years. The PISA results for mathematical literacy, students in Indonesia are still far from what is expected. In order for students to have mathematical literacy skills that can compete globally, the literacy competency standards of mathematics teachers in Indonesia still need to be improved in quality, especially related to making mathematical literacy problems according to the PISA model with the local context. The purpose of this activity is so that partners will be able to design PISA model mathematical literacy problems in classroom learning with an ethnomathematical approach of Kutai community that is easy to understand and familiar for students. The activity methods used in this training are: (1) Lecture method is used to provide an understanding of PISA model math problems, mathematical literacy, and math problems using the socio-cultural context of Kutai (ethnomathematics); (2) The demonstration Method is given to train and assist teachers in designing PISA model math literacy problems using the Kutai socio-cultural context (ethnomathematics) and (3) Practice Method, the participants to practice all the material that has been previously obtained. The results of the activities that have been carried out by mathematics teachers are able to design mathematical literacy problems PISA model using the socio-cultural context of the Kutai community (ethnomathematics). 
Co-Authors Abbas, Abd. Basir Abd. Basir Abbas Abdul Basir Achmad Muhtadin Ainun Jariah Alifia Hadinah Aloysius Hardoko Arinda Cyntiani Asyril Asyril Asyril, Asyril Auliaul Fitrah Samsuddin Auliaul Fitrah Samsudin Azainil Azainil Barek, Yuliana Barung, Thesalonica Graina Berahman Berahman Berahman, Berahman Carolina Fadia Dewi Datuarruan, Sarfin Dewi, Kemala Puspita Dhira Syahlafandi Didimus Tanah Boleng Duratun Fahirah Dwi Rizki Ramadhan Elmerillia Faridhatijannah Evie Palenewen Firanda Firanda Haeruddin Haeruddin Haeruddin, Haeruddin Hardiati, Yunda Ikmawati Ikmawati Jefri Febrianto Kukuh Kukuh Kurniawan Kurniawan Kurniawan Kurniawan Makrina Tindangen Makrina Tindangen Mauletania, Nella Mustofani, Dian Mutiara Mumtaza Nanda Arista Rizki Nanda Arista Rizki Nella Mauletania Nisa, Zahratun Novri, Ivan Nur Insan Ramadhani Rizky Firmansyah Rizky Ramadhan Rosifah, Djumroh Rusdiana Rusdiana Rusdiana Rusdiana Rusdiana Rusdiana Sa'diah, Siti Halimatus Safrudiannur Safrudiannur Samsuddin, Auliaul Fitrah Saputri, Resky Adila Siddik, Muhammad Siti Maulidah Siti Najmiah Subaer, Sukma Suhariah, Suhariah Sukma Subaer Suriaty Suriaty Theodora, Elsje Tri Widyasari, Tri Untu, Zainuddin Untu, Zainuddin Untu Yan Ayu Lintang Sagita Zahratun Nisa Zainuddin Untu