Articles
<![CDATA[Pengaruh Media Pop-Up Book Terhadap Hasil Belajar Sejarah Indonesia Kelas X SMA Negeri 6 Padang ]]>
<![CDATA[Indah Monicha]]>;
<![CDATA[Hera Hastuti]]>
<![CDATA[ Jurnal Kronologi Vol 2 No 2 (2020): Jurnal Kronologi ]]>
Publisher : <![CDATA[Jurusan Sejarah FIS UNP ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (268.655 KB)
|
DOI: 10.24036/jk.v2i2.34
<![CDATA[The aim of this research is to find out the effect of application of pop-up book media in Indonesian History Lessons in Class X toward learning outcomes of SMAN 6 Padang. In this study, the pop-up book is done by students because with direct involvement in the learning process then student will be more understanble and cognitve will increased. This research is quantitative which using experiment method. The sample was taken using cluster random sampling technique. The sample of this research was students from class “X MIPA 1” as control class and class “X MIPA 3” as exsperimental class. Data collecting by giving a pretest and post-test using objective questions as many as 20 questions. The data were analyzed by using normality test, homogeneity test and hypothesis test. The average value of the pre-test results of class “X MIPA 1” was 61.25 and the class “X MIPA 3” was 60.63. The average value of the post-test results of class “X MIPA 1” was 71.25 and the class “X MIPA 3” was 82.8. The data were analyzed quantitatively by using t-test with the help of SPSS 23. The t-test obtained the significance value (Sig. 2-tailed) was 0.000 < (smaller than) 0.05. It can be concluded that there is an effect of the Pop-up Book media in Indonesian History Lessons in Class X toward learning outcomes of SMAN 6 Padang.]]>
<![CDATA[Evaluasi RPP Berdasarkan Prinsip Pembuatannya Dalam Permendikbud Nomor 22 Tahun 2016 Pada Guru Sejarah di SMAN 3 Padang Panjang ]]>
<![CDATA[Khoirul Ihwan]]>;
<![CDATA[Hera Hastuti]]>
<![CDATA[ Jurnal Kronologi Vol 2 No 2 (2020): Jurnal Kronologi ]]>
Publisher : <![CDATA[Jurusan Sejarah FIS UNP ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (881.647 KB)
|
DOI: 10.24036/jk.v2i2.42
<![CDATA[This research is motivated by various problems in the Learning Implementation Plan (RPP) made by the teacher of SMAN 3 Padang Panjang. The problems are (1) imperfect preparation of lesson plans by the history teacher of SMAN 3 Padang Panjang, (2) teachers only copy the existing lesson plans to copy lesson plans from other schools. This study aims to evaluate the quality of the lesson plans for the history teachers of SMAN 3 Padang Panjang whether they are in accordance with the principles of the preparation of lesson plans according to Permendikbud No.22 of 2016, then what are the obstacles faced by teachers in the manufacturing process. The method used in this study is an evaluative study, the source of the data in this study was obtained directly from informants in the field through interviews and document studies in the form of a history teacher lesson plan at SMAN 3 Padang Panjang. The findings of this study indicate that the teacher's lesson plan is in accordance with the Ministry of Education and Culture Regulation No.22 2016. However, the quality of the teacher's lesson plan is not yet ideal because there are still errors in distinguishing between the tools and media included in the lesson plan and the difficulty of teachers in matching the model used with KD and learning material to be taught.]]>
<![CDATA[Pengembangan Media Video Storyline untuk Pembelajaran Sejarah Siswa Kelas X MIPA I di SMAN 3 Kerinci ]]>
<![CDATA[Padlan Dwi Cahyo]]>;
<![CDATA[Hera Hastuti]]>
<![CDATA[ Jurnal Kronologi Vol 2 No 3 (2020): Jurnal Kronologi ]]>
Publisher : <![CDATA[Jurusan Sejarah FIS UNP ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (159.05 KB)
|
DOI: 10.24036/jk.v2i3.45
<![CDATA[This study aims to improve the quality of learning of students and provide alternative uses of media in the form of understanding and benefits in using video media in the form of storyline which is motivated by the lack of media use in history learning, especially video media. This type of research is 4-D by using 3 stages from 4 stages of the development model, namely defining, designing, and developing. The design in making this video storyline media using the movavi video editor application and combining it with other applications. The subjects of this study consisted of 2 lecturers namely material experts and media experts, 2 history subjects, and 17 students of Class X MIPA I at SMAN 3 Kerinci. The object of this research is video storyline media. This research data is in the form of primary data that is data obtained from the questionnaire validity and practicality. The data analysis technique of this study was to use qualitative analysis in a descriptive form. This research produces an effective video storyline media used as a medium in learning history and can improve students' understanding in the history learning process based on data analysis obtained from the results of the validity and practicality test.]]>
<![CDATA[Pengembangan Bingo sebagai Media Pembelajaran Sejarah di SMA ]]>
<![CDATA[Anisa Oktiani]]>;
<![CDATA[Hera Hastuti]]>
<![CDATA[ Jurnal Kronologi Vol 2 No 3 (2020): Jurnal Kronologi ]]>
Publisher : <![CDATA[Jurusan Sejarah FIS UNP ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (378.059 KB)
|
DOI: 10.24036/jk.v2i3.46
<![CDATA[This research is motivavailabated by the unavailability of enjoyable history learning media, but still can help students in higher-order thinking that is analytical thinking. Based on observations made by students look bored ini following the history of learning so that it inhibits students in understanding the material to reach a igh level of thinking that is analytical thinking.This research aims to develop bingo as a history learning media that is feasible to use. Developing bingo media like bingo games. This research is a research and development of R&d, by following the steps of developing the ADDIE model. But in this study the research procedure was carried out only at the development stage, due to the limited time of the researcher. In this study the validity test is study the validity test is based on the assessment of material experts and media experts using a questionnaire to assess the feasilibity of the media. Reseacrh data were analyzed with quantitative analysis techniques. The results of the study showed that the feasibility of the media based on the assessment of material experts was 3,57 and the assessment of media experts was 3,5. This shows that the bingo media ini history learning is very feasible to use.]]>
<![CDATA[Pengembangan Media Video Pembelajaran Sejarah yang Memuat Materi Kronologis ]]>
<![CDATA[Afrilyza Putri]]>;
<![CDATA[Hera Hastuti]]>
<![CDATA[ Jurnal Kronologi Vol 2 No 4 (2020): Jurnal Kronologi ]]>
Publisher : <![CDATA[Jurusan Sejarah FIS UNP ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (540.381 KB)
|
DOI: 10.24036/jk.v2i4.53
<![CDATA[Penelitian ini merupakan kesimpulan dari skripsi penulis yang berjudul. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui kelayakan dan Kepraktisan penggunaan media dalam pembelajaran sejarah di SMAN 16 Padang Penelitian ini merupakan penelitianpengembangan (research anddevelopment)menggunakan model ADDIE. Pengembangan ini terdiri dari Analisis (Analyze), Desain (Design), Pengembangan (Development), Implementasi (Implementation), Evaluasi (Evaluation). Namun penelitian ini dilakukan hanya sampai tahap Pengembangan Development (Pengembangan). Subjek uji coba adalah siswa kelas XI SMAN 16 Padang sedangkan objek uji coba adalah media video pembelajaran sejarah untuk melatih kemampuan berpikir kronologis. Instrument pengumpulan data menggunakan angket dalam bentuk skala Likert. Berdasarkan penelitian yang telah dilakukan, dihasilkan produk media video pembelajaran sejarah. Hasil penelitian menunjukkan bahwa dari ahli materi menyatakan media video pembelajaran sejarah sangat layak digunakan dengan analisis data sebesar 3,64 dan 3,58 dengan kategori sangat layak menurut ahli media. Produk penelitian juga dikategorikan sangat praktis oleh Guru dan siswa dengan rata-rata 3,83dan 3,31. Maka dari itu pengembangan media video pembelajaran sejarah dikategorikan dengan layakdan praktis, dan bias dimanfaatkan oleh guru dan siswa pada proses pembelajaran.]]>
<![CDATA[Inovasi Permainan Ular Tangga Sebagai Media dalam Pembelajaran Sejarah ]]>
<![CDATA[Ruci Sri Wahyuni]]>;
<![CDATA[Hera Hastuti]]>
<![CDATA[ Jurnal Kronologi Vol 2 No 4 (2020): Jurnal Kronologi ]]>
Publisher : <![CDATA[Jurusan Sejarah FIS UNP ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (186.185 KB)
|
DOI: 10.24036/jk.v2i4.55
<![CDATA[Penelitian yang penulis lakukan ini dilatar belakangioleh minimnya penggunaan media pembelajaran di sekolah khususnya media pembelajaran sejarah yang dapat melatih kemampuan berpikir kritis siswa. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan dan mengembangkan media permainan ular tangga terhadap kemampuan berpikir kritis siswa dalam pemblajaran sejarah. Berdasarkan observasi yang telah penulis lakukan baru sebagian kecil siswa yang mampu untuk berpikir secara kritis dalam proses pembelajaran. Penelitian ini menjadi sangat penting karena kemampuan untuk berpikir kritis harus ada dalam pembelajaran sejarah, dan untuk melatih kemampuan berpikir kritis siswa tersebut dibutuhkan suatu media yang dapat membantunya yaitu berupa penggunaan media ular tangga. Minimnya penggunaan media dalam pembelajaran sejarah membuat penelitian ini makin penting untuk dilakukan. Metode penelitian yang penulis gunakan dalam penelitian ini adalah R&D atau research and development, dimana tujuan dari penelitian R&D adalah menghasilkan produk berupa media pembelajaran sejarah. Hasil penelitian menunjukkan bahwamedia pembelajaran ular tangga terbukti terbukti layak dan praktis untuk diterpakan di SMA N 2 Kota Solok dengan uji validitas data dari ahli materi dan ahli media sebesar 3,4 dan 3,7 dan uji praktikalitas oleh guru sebesar 3,63. Berdasarkan hasil uji validitas dan praktikalitas tersebut dapat disimpulkan bahwa media ular tangga ini layak untuk digunakan dalam pembelajaran sejarah.]]>
<![CDATA[Bagaimana Sejarah Seharusnya Diajarkan? ]]>
<![CDATA[Iqrima Basri]]>;
<![CDATA[Hera Hastuti]]>
<![CDATA[ Jurnal Kronologi Vol 2 No 4 (2020): Jurnal Kronologi ]]>
Publisher : <![CDATA[Jurusan Sejarah FIS UNP ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (240.18 KB)
|
DOI: 10.24036/jk.v2i4.64
<![CDATA[Penelitian ini dilatarbelakangi oleh semakin kompleksnya permasalahan dalam pembelajaransejarah yang tak kunjung menemukan cara yang tepat untuk menyelesaikannya. Salah satunyaadalah permasalahan mengenai kemampuan berpikir historis atau yang umumnya dikenaldengan historical thinking yang masih sangat rendah. Penelitian ini menjadi sangat pentingkarena historical thinking merupakan basic yang harus ada dalam pembelajaran sejarah.Permasalahan rendahnya kemampuan berpikir sejarah ini menjadi central problem yangmemunculkan permasalahan-permasalahan lainnya yang lebih buruk. Permasalahan tersebutmengindikasikan bahwa pembelajaran sejarah belum menemukan cara yang tepat untukmembelajarkan sejarah kepada peserta didik. Maka dari itu, penelitian ini bertujuan untukmenganalisis permasalahan-permasalahan yang dihadapi dalam pembelajaran sejarah, danmenemukan cara yang tepat untuk mengajarkan sejarah kepada peserta didik baik di jenjangsekolah menengah, maupun perguruan tinggi. Jenis penelitian ini adalah studi kepustakaan yangdilakukan dengan cara menghimpun dokumen dan literatur dari berbagai sumber terkaitpermasalahan yang tengah ‘menggerogoti’ pembelajaran sejarah, untuk kemudian mencarikansolusi yang tepat bagi permasalahan tersebut, dan merumuskan bagaimana seharusnya sejarahdiajarkan kepada peserta didik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa permasalahanpembelajaran sejarah yang paling urgent adalah permasalahan yang berkaitan dengan caramengajarkan sejarah kepada peserta didik, kenyataan yang ditemui di lapangan bahwa prosespembelajaran sejarah disekolah maupun diperguruan tinggi masih belum sesuai dengan hakikatpembelajaran sejarah itu sendiri, dimana sejarah bukan lagi sekadar cerita masalalu, namun lebih kepada penyampaian makna yang berguna bagi masa ini dan masa mendatang. Akan tetapihingga saat ini sejarah belum memiliki model pembelajaran yang dirancang khusus untukpembelajaran sejarah itu sendiri. Maka dari itu dibutuhkan adanya sebuah model pembelajaranyang dirancang khusus untuk membelajarkan sejarah berlandaskan kepada analisis historicalthinking.]]>
<![CDATA[Pengembangan Media Kartu Kuartet Pembelajaran Sejarah di SMA ]]>
<![CDATA[Fitri Ramadani]]>;
<![CDATA[Hera Hastuti]]>
<![CDATA[ Jurnal Kronologi Vol 2 No 4 (2020): Jurnal Kronologi ]]>
Publisher : <![CDATA[Jurusan Sejarah FIS UNP ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (178.318 KB)
|
DOI: 10.24036/jk.v2i4.67
<![CDATA[Penelitian ini merupakan kesimpulan dari skripsi penulis yang berjudul. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui kelayakan dan kepraktisan dari penggunaan media kartu kuartet dalam pembelajaran sejarah di SMA N 2 Koto XI Tarusan penelitian ini merupakan penelitian pengembangan (researcg and development) dengan menggunakan medel ADDIE. Pengembangan ini terdiri dari Analisis (analyze), Desain (design), pengembangan (development), Implementasi implementasi), dan evaluasi (evaluation). Namun pada penelitian ini hanya dilakukan sampai tahap pengembangan (development) sedangkan tahap implementasi dan tahap evalusi tidak dapat dilakukan dikarena sedang pandemi covid 19, hanya dilakukan uji coba kelayakan dan uji praktikalitas media oleh dosen dan guru mata pelajaran sejarah. Instrumen pengumpulan data menggunakan angket dalam bentuk skla likert. Berdasarkan penelitian yang dilakukan peneliti menghasilkan media kartu kuartet pembelajaran sejarah. Hasil dari uji coba kelayakan materi dan media oleh validator materi sejarah Indonesia dan validator media pembelajaran didapatkan hasil sebesar 3,6 dan 3,3 dengan kategori sangat layak oleh ahli materi dan media. Sedangka uji coba praktikalitas oleh 2 orang guru sejarah didapatkan hasil sebesar 3,3 dan 3,4 dengan kategori sangat praktis digunakan oleh guru sejarah di SMA N 2 Koto XI Tarusan.]]>
<![CDATA[Buku Panduan penulisan Esai Berdasarkan Analisis Historical Thinking ]]>
<![CDATA[Febry Oktariano]]>;
<![CDATA[Hera Hastuti]]>
<![CDATA[ Jurnal Kronologi Vol 2 No 4 (2020): Jurnal Kronologi ]]>
Publisher : <![CDATA[Jurusan Sejarah FIS UNP ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (234.297 KB)
|
DOI: 10.24036/jk.v2i4.69
<![CDATA[Penelitian ini memperbincangkan produk buku panduan penulisan esai yang dilatarbelakangi dari ketidaktahuan siswa terhadap cara menulis esai sejarah dan pemberian tugas oleh guru hanya berupa tugas makalah dan meringkas materi di buku catatan untuk mencapai kompetensi inti-4 pada pembelajaran sejarah. Berdasarkan hasil observasi dan wawancara yang dilakukan, siswa tidak mengetahui apa itu esai sejarah dan bagaimana cara menulisnya. Anggapan siswa esai sejarah itu merupakan soal-soal sejarah. Penelitian ini bertujuan menghasilkan sebuah produk buku panduan penulisan esai berdasarkan analisis Historical Thinking yang membantu siswa dalam menulis esai sejarah dan mengembangkan kemampuan menulis siswa. Metode yang digunakan pada penelitian ini adalah R&D (Research & Development) dengan model 4D.]]>
<![CDATA[Inovasi Komik Strip Berlandaskan Analisis Historical Thinking sebagai Media Pembelajaran Sejarah SMA ]]>
<![CDATA[Aulia Tiara Rosida]]>;
<![CDATA[Hera Hastuti]]>
<![CDATA[ Jurnal Kronologi Vol 2 No 4 (2020): Jurnal Kronologi ]]>
Publisher : <![CDATA[Jurusan Sejarah FIS UNP ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (639.702 KB)
|
DOI: 10.24036/jk.v2i4.73
<![CDATA[Pelajaran sejarah cenderung bersifat abstrak tidak seperti ilmu alam yang pasti, karena visualisasi masa lalu tidak bisa diulang dan dibawa sebagai contoh kedalam kelas. Pelajaran sejarah sejatinya dipelajari dengan tujuan kebermaknaan materi untuk peserta didik dalam menghadapi kehidupannya dengan menerapkan cara berfikir sejarah. Proses pembelajaran sendiri merupakan proses komunikasi antar guru, peserta didik dan pesan (materi pelajaran). Penggunaan media embelajaran penting dalam proses komunikasi. Media membantu peserta didik dalam menanamkan konsep dasar yang benar, dan realistis dengan pengalaman yang integral, menyeluruh dan konkret. Penelitian ini dibuat dengan tujuan untuk pengembangkan komik strip berlandaskan analisis historical thinking yang dapat digunakan sebagai media pembelajaran dalam pelajaran sejarah Indonesia di sekolah menengah atas. Penelitian menggunakan 4-D models dengan menggunakan 3 tahapan yaitu define, design dan develop. Instrument yang digunakan berupa lembar penilaian validitas untuk ahli. Berdasarkan hasil yang diperoleh, media komik strip yang dikembangkan valid digunakan sebagai media pembelajaran sejarah di sekolah.]]>
