JURNAL PENDIDIKAN TAMBUSAI
Jurnal Pendidikan Tambusai is Jurnal Electronic which contains the results of research and literature studies related to the field of education, including; regulation of education, learning activities, learning strategies, teacher professionalism, students, education and education personnel, issues of educational institutions, educational environment and parenting.
Articles
26,490 Documents
<![CDATA[Analisis Peningkatan Literasi Digital dan Pemahaman Konsep Matematis Siswa SMP melalui Media Pembelajaran berbasis GeoGebra ]]>
<![CDATA[Dinarti, Siti]]>;
<![CDATA[Masruroh, Faridatul]]>
<![CDATA[ Jurnal Pendidikan Tambusai Vol. 10 No. 1 (2026) ]]>
Publisher : <![CDATA[LPPM Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai, Riau, Indonesia ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Perkembangan teknologi digital saat ini menuntut transformasi pembelajaran matematika yang tidak hanya berorientasi pada penguasaan materi, tetapi juga pada penguatan literasi digital siswa. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis peningkatan literasi digital dan pemahaman konsep matematis siswa SMP melalui penggunaan media pembelajaran berbasis GeoGebra. Metode penelitian yang digunakan adalah pendekatan kuantitatif dengan desain kuasi eksperimen tipe one group pretest posttest. Subjek penelitian melibatkan siswa SMP Darul Ulum 2 Jombang yang mengikuti pembelajaran matematika dengan memanfaatkan GeoGebra sebagai media interaktif. Instrumen pengumpulan data terdiri atas tes kemampuan pemahaman konsep matematis dan angket literasi digital. Teknik analisis data menggunakan perhitungan N-gain dan uji inferensial berupa uji-t berpasangan (Paired Sample T-Test). Hasil penelitian menunjukkan bahwa penggunaan GeoGebra secara signifikan meningkatkan literasi digital dan pemahaman konsep matematis siswa. Hasil uji-t menunjukkan nilai signifikansi (2-tailed) sebesar 0,000 < 0,05, yang berarti terdapat perbedaan nyata antara kemampuan siswa sebelum dan sesudah perlakuan. Peningkatan tersebut juga didukung oleh perolehan nilai N-gain yang berada pada kategori sedang hingga tinggi. Temuan ini menegaskan bahwa GeoGebra efektif digunakan sebagai media pembelajaran di tingkat SMP untuk mendukung penguasaan konsep abstrak sekaligus memperkuat kompetensi literasi digital siswa.]]>
<![CDATA[Teacher’s Difficulties and Strategies in Choosing English Teaching Material in the Merdeka Curriculum ]]>
<![CDATA[Aktavianda, Migo]]>;
<![CDATA[Sastri, Lena]]>;
<![CDATA[Kardena, Absharini]]>;
<![CDATA[Amiza, Elsi]]>
<![CDATA[ Jurnal Pendidikan Tambusai Vol. 10 No. 1 (2026) ]]>
Publisher : <![CDATA[LPPM Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai, Riau, Indonesia ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31004/jptam.v10i1.36759
<![CDATA[Latar belakang penelitian ini didasarkan pada beberapa permasalahan dalam memilih bahan ajar di Kurikulum Merdeka di SMPN 1 Palembayan. Pertama, guru mengalami kesulitan dalam memilih bahan ajar yang sesuai dengan gaya belajar siswa yang beragam, seperti visual, auditori, dan kinestetik. Kedua, guru cenderung hanya mengandalkan buku teks dan mengalami kesulitan dalam menyediakan sumber bahan ajar tambahan. Ketiga, guru memiliki keterbatasan dalam pemanfaatan teknologi secara efektif dalam proses pembelajaran. Oleh karena itu, penelitian ini dilakukan untuk mengetahui kesulitan yang dihadapi guru bahasa Inggris dan mengidentifikasi strategi yang digunakan dalam memilih bahan ajar pada implementasi Kurikulum Merdeka. Desain penelitian ini adalah penelitian kualitatif dengan pendekatan studi kasus. Data dikumpulkan melalui lembar observasi dan wawancara, kemudian dianalisis melalui tahapan reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa guru bahasa Inggris menghadapi berbagai kesulitan dalam memilih bahan ajar pada Kurikulum Merdeka, seperti relevan dengan kurikulum dan tujuan pembelajaran, ketersediaan dan aksesibilitas bahan ajar, serta keterbatasan waktu, sehingga guru menerapkan strategi seperti mengadaptasi dan melengkapi bahan ajar, menggunakan bahan autentik, berkolaborasi dengan teman sejawat, dan mengintegrasikan teknologi.]]>
<![CDATA[Peran Guru dalam Mencegah Tindakan Bullying di Sekolah Dasar ]]>
<![CDATA[Lisnawati, Lisnawati]]>
<![CDATA[ Jurnal Pendidikan Tambusai Vol. 10 No. 1 (2026) ]]>
Publisher : <![CDATA[LPPM Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai, Riau, Indonesia ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31004/jptam.v10i1.36760
<![CDATA[Bullying merupakan permasalahan serius yang masih kerap ditemukan di lingkungan sekolah dasar dan berdampak pada perkembangan psikologis, sosial, serta akademik peserta didik. Guru memiliki peran strategis dalam upaya pencegahan bullying karena guru berinteraksi langsung dengan siswa dalam aktivitas pembelajaran sehari-hari. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis peran guru dalam mencegah tindakan bullying di SD Negeri 4 Ciracap. Penelitian ini menggunakan metode kualitatif dengan pendekatan deskriptif. Subjek penelitian terdiri atas guru kelas dan siswa sekolah dasar. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi. Analisis data dilakukan melalui tahapan reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa guru berperan aktif dalam pencegahan bullying melalui penanaman pendidikan karakter, pembiasaan sikap empati, pengawasan intensif terhadap perilaku siswa, pemberian keteladanan, serta penegakan tata tertib sekolah secara konsisten. Selain itu, guru menjalin komunikasi yang efektif dengan siswa dan orang tua untuk menciptakan lingkungan sekolah yang aman dan kondusif. Penelitian ini menyimpulkan bahwa peran guru sangat penting dan berkontribusi signifikan dalam mencegah terjadinya tindakan bullying di sekolah dasar.]]>
<![CDATA[Membangun Agen Perubahan: Bagaimana Kepemimpinan Transformasional dan Work Engagement Membentuk Karyawan yang Berorientasi pada Perubahan ]]>
<![CDATA[Gunawan, Jennifer Stella]]>;
<![CDATA[Prasetyo, Yanto]]>;
<![CDATA[Sofiah, Diah]]>
<![CDATA[ Jurnal Pendidikan Tambusai Vol. 10 No. 1 (2026) ]]>
Publisher : <![CDATA[LPPM Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai, Riau, Indonesia ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31004/jptam.v10i1.36761
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis hubungan antara kepemimpinan transformasional dan work engagement dengan change-oriented organizational citizenship behavior (OCB-CH) pada karyawan kafe di Surabaya. Di tengah persaingan industri food and beverage (F&B) yang ketat, perilaku OCB-CH menjadi penting bagi inovasi dan adaptasi organisasi. Data dikumpulkan melalui kuesioner dari 91 karyawan kafe di Surabaya dan dianalisis menggunakan regresi berganda. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kepemimpinan transformasional dan work engagement secara simultan dan parsial berhubungan positif dan signifikan dengan OCB-CH. Kepemimpinan transformasional memberikan sumbangan efektif yang lebih besar terhadap OCB-CH dibandingkan dengan work engagement. Temuan ini mengimplikasikan pentingnya pengembangan kepemimpinan transformasional dan peningkatan work engagement dalam mendorong perilaku proaktif dan berorientasi pada perubahan di kalangan karyawan kafe. Penelitian ini memberikan wawasan praktis bagi pemilik dan manajer kafe dalam menciptakan budaya kerja yang inovatif dan berdaya saing.]]>
<![CDATA[Pendidikan Agama Islam Inklusif: Transformasi Kurikulum dalam Merespons Dinamika Masyarakat Global ]]>
<![CDATA[Agustina, Ida]]>;
<![CDATA[Zaitun, Zaitun]]>;
<![CDATA[Windayani, Windayani]]>
<![CDATA[ Jurnal Pendidikan Tambusai Vol. 10 No. 1 (2026) ]]>
Publisher : <![CDATA[LPPM Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai, Riau, Indonesia ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31004/jptam.v10i1.36762
<![CDATA[Transformasi global telah membawa masyarakat dunia ke dalam pusaran keberagaman yang kompleks sekaligus memicu tantangan eksklusif keagamaan yang dapat mengancam harmoni sosial. Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji paradigma pengembangan kurikulum Pendidikan Agama Islam (PAI) yang bersifat inklusif sebagai upaya merespons dinamika masyarakat global yang semakin plural. Metode penelitian yang digunakan adalah studi pustaka (library research) dengan pendekatan kualitatif deskriptif untuk menganalisis dokumen kurikulum, literatur pendidikan, dan fenomena sosial keagamaan yang kontemporer. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kurikulum PAI konvensional yang cenderung berfokus pada aspek konvesiponal kognitif perlu direkonstruksi menuju paradigma inklusif humanis. Transformasi ini mencakup tiga aspek utama: pertama, reorientasi materi yang mengedepankan nilai-nilai wasathiyah (moderasi) dan kemanusiaan universal; kedua, penerapan metodologi pembelajaran berbasis dialog dan berpikir kritis untuk menumbuhkan empati lintas budaya; dan ketiga, penguatan peran guru sebagai pendidik menjadi fasilitator moderasi beragama. PAI inklusif tidak berarti memundurkan aqidah, melainkan memperkuat pemahaman bahwa nilai-nilai Islam sejalan dengan prinsip koeksistensi damai, hak asasi manusia, dan keadilan sosial di kancah global. Penelitian ini menyimpulkan bahwa transformasi kurikulum PAI yang inklusif merupakan strategi preventif sekaligus solutif dalam membekali siswa agar luwes berinteraksi sosial secara aktif dan toleran di tengah keragaman global tanpa kehilangan identitas keIslamannya.]]>
<![CDATA[Kurikulum PAI Berbasis Moderasi Islam sebagai Instrumen Preventif Radikalisme di Lingkungan Pendidikan ]]>
<![CDATA[Masrokan, Masrokan]]>;
<![CDATA[Zaitun, Zaitun]]>;
<![CDATA[Windayani, Windayani]]>
<![CDATA[ Jurnal Pendidikan Tambusai Vol. 10 No. 1 (2026) ]]>
Publisher : <![CDATA[LPPM Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai, Riau, Indonesia ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31004/jptam.v10i1.36763
<![CDATA[Bahaya laten ideologi radikal di lembaga pendidikan menjadi ancaman serius bagi harmoni masyarakat multikultural. Pendidikan Agama Islam (PAI) memiliki peran strategis sebagai benteng pertahanan ideologis melalui kurikulum yang adaptif. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis konstruksi kurikulum PAI berbasis moderasi Islam sebagai instrumen preventif radikalisme. Penelitian ini menggunakan metode studi pustaka (library research) dengan pendekatan kualitatif deskriptif untuk menganalisis dokumen kurikulum dan literatur terkait. Temuan penelitian menunjukkan bahwa transformasi kurikulum PAI harus mencakup tiga aspek: (1) penyusunan materi PAI melalui konsep jihad dan ukhuwah secara kontekstual; (2) penerapan metodologi pembelajaran kritis dan dialog interaktif untuk menghapus prasangka; serta (3) penguatan peran guru sebagai fasilitator moderasi. Kurikulum PAI berbasis moderasi efektif sebagai vaksin ideologis yang membekali siswa dengan sikap toleran tanpa mengabaikan identitas religius, sehingga mampu menekan risiko radikalisme secara preventif di lingkungan sekolah.]]>
<![CDATA[Meningkatkan Kemampuan Bahasa Anak Melalui Media Film Kartun Animasi ]]>
<![CDATA[Sari, Halmita]]>;
<![CDATA[Hidayat, Ahid]]>;
<![CDATA[D, Damsir]]>
<![CDATA[ Jurnal Pendidikan Tambusai Vol. 10 No. 1 (2026) ]]>
Publisher : <![CDATA[LPPM Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai, Riau, Indonesia ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31004/jptam.v10i1.36764
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan bahasa anak melalui film kartun animasi pada kelompok B di TK Dharma Wanita Desa Bhangkali Barat Kabupaten Muna. Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam dua siklus. Tahapan-tahapan dalam penelitian ini mengikuti prosedur penelitian tindakan kelas, yaitu (1) perencanaan, (2) pelaksanaan, (3) observasi, (4) refleksi. Subjek dalam penelitian ini adalah guru dan anak didik pada kelompok B TK Dharma Wanita Desa Bhangkali Barat Kabupaten Muna yang berjumlah 15 anak yang terdiri atas 11 anak perempuan dan 4 anak laki-laki. Teknik pengumpulan data yang digunakan peneliti yaitu observasi (pengamatan langsung), dan studi dokumen. Teknik analisis data dalam penelitian ini menggunakan teknik analisis deskriptif. Berdasarkan hasil observasi pemerolehan aktivitas mengajar guru pada siklus I yaitu 83% kemudian mengalami peningkatan pada siklus II sebesar 94%. Pada aktivitas belajar anak siklus I memperoleh nilai presentase sebesar 83% dan mengalami peningkatan pada siklus II yaitu sebesar 94%. Hasil belajar anak didik pada observasi awal hanya mencapai hasil 20%, kemudian mengalami peningkatan pada persiklusnya yaitu pada siklus I memperoleh nilai presentase sebesar 47%, dan meningkat pada siklus II menjadi 93%. Penelitian ini dapat disimpulkan bahwa kemampuan bahasa anak dapat ditingkatkan melalui media film kartun animasi di TK Dharma Wanita Desa Bhangkali Barat Kabupaten Muna.]]>
<![CDATA[Meningkakatkan Kemampuan Interaksi Sosial Anak Melalui Metode Bercakap-Cakap Anak Kelompok B3 TK Tunas Mutiara Kendari ]]>
<![CDATA[Asniar, Asniar]]>;
<![CDATA[Hidayat, Ahid]]>;
<![CDATA[D, Damsir]]>
<![CDATA[ Jurnal Pendidikan Tambusai Vol. 10 No. 1 (2026) ]]>
Publisher : <![CDATA[LPPM Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai, Riau, Indonesia ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31004/jptam.v10i1.36765
<![CDATA[Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas. Subjek dalam penelitian adalah anak kelas kelompok B3 TK Tunas Mutiara Kendari dengan jumlah anak sebesar 14 orang yang terdiri dari 11 anak perempuan dan 3 anak laki-laki serta guru kelas kelompok B3 sebagai observer. Penelitian ini dilaksanakan dalam dua siklus. Tahap-tahap penelitian mengikuti prosedur penelitian tinakan kelas yaitu: (1) perencanaan, (2) pelaksanaan, (3) observasi dan evaluasi, (4) revleksi. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah observasi dan studi dokumen. Teknik analisis data yang digunakan yaitu teknik analisis deskripsi. Berdasarkan observasi aktivitas mengajar guru pada siklus I mencapai presentase sebesar 80% kemudian mengalami peningkatan pada siklus II dengan presentase sebesar 93,33%. Hasil belajar anak didik siklus I diperoleh presentase ketercapaian sebesar 80% dan meningkat pada siklsu II menjadi 93,33%. Dengan demikian penelitian ini dapat ditingkatkan melalui metode bercakap-cakap anak kelompok B3 TK Tunas Mutiara Kendari.]]>
<![CDATA[Dinamika Produksi, Populasi dan Pemotongan Ternak Kerbau Lokal sebagai Indikator Keberlanjutan Sektor Peternakan di Kabupaten Maluku Barat Daya ]]>
<![CDATA[Alam, Asmirani]]>;
<![CDATA[Kewilaa, Arnold]]>;
<![CDATA[Sairudy, Albertus]]>;
<![CDATA[Matatula, Michel Johan]]>;
<![CDATA[Sarfan, Riri]]>
<![CDATA[ Jurnal Pendidikan Tambusai Vol. 10 No. 1 (2026) ]]>
Publisher : <![CDATA[LPPM Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai, Riau, Indonesia ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31004/jptam.v10i1.36766
<![CDATA[Ternak kerbau merupakan salah satu komoditas ternak lokal yang memiliki peran strategis dalam sistem peternakan wilayah kepulauan, khususnya sebagai sumber pangan, tabungan hidup dan bagian dari budaya masyarakat. Kabupaten Maluku Barat Daya dikenal sebagai salah satu wilayah dengan keberadaan ternak kerbau lokal yang bersifat endemik. Selain memiliki nilai ekonomi, ternak kerbau juga berperan penting dalam menjaga keberlanjutan sistem peternakan berbasis sumber daya lokal, yang didukung oleh ketersediaan lahan penggembalaan yang relatif luas serta sumber pakan alami. Namun demikian, kondisi musim kemarau yang berlangsung panjang menjadi tantangan tersendiri dalam pengelolaan pakan dan populasi ternak kerbau, terutama dalam menjaga keseimbangan antara pemanfaatan dan keberlanjutan populasi. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis dinamika produksi, populasi dan pemotongan ternak kerbau sebagai indikator keberlanjutan subsektor peternakan di Kabupaten Maluku Barat Daya pada tahun 2024. Penelitian menggunakan pendekatan deskriptif kuantitatif dengan memanfaatkan data sekunder produksi, populasi dan pemotongan ternak kerbau yang diperoleh dari instansi pemerintah daerah terkait. Analisis dilakukan melalui pemaparan kondisi aktual serta perhitungan rasio pemotongan ternak sebagai indikator tekanan pemanfaatan terhadap populasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa populasi ternak kerbau pada tahun 2024 tercatat sebanyak 13.443 ekor dan terkonsentrasi di Kecamatan Moa sebagai wilayah basis utama. Produksi ternak kerbau juga didominasi oleh kecamatan tersebut, sementara beberapa kecamatan lain belum memiliki populasi maupun aktivitas produksi kerbau. Tingkat pemotongan ternak kerbau secara keseluruhan relatif rendah, sehingga tekanan pemanfaatan terhadap populasi masih tergolong kecil. Kondisi ini mencerminkan karakteristik peternakan rakyat, di mana ternak kerbau lebih banyak dipelihara sebagai aset ekonomi atau tabungan hidup. Oleh karena itu, penguatan manajemen reproduksi, perbaikan kualitas pakan serta pendampingan peternak rakyat menjadi langkah strategis dalam mendukung keberlanjutan pengelolaan ternak kerbau lokal di wilayah kepulauan.]]>
<![CDATA[Analisis Lingkungan Belajar yang Berpusat Pada Anak di TK Evergreen Pangkalan Kerinci ]]>
<![CDATA[Haida Haida]]>;
<![CDATA[Nopa Wilyanita]]>;
<![CDATA[Rahmah Rahmah]]>
<![CDATA[ Jurnal Pendidikan Tambusai Vol. 10 No. 1 (2026) ]]>
Publisher : <![CDATA[LPPM Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai, Riau, Indonesia ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31004/jptam.v10i1.36767
<![CDATA[Penelitian deskriptif kualitatif ini bertujuan mengevaluasi lingkungan belajar berpusat pada anak di TK Evergreen Pangkalan Kerinci pada Januari–Februari 2025. Melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi terhadap kepala sekolah serta delapan guru, hasil penelitian menunjukkan bahwa lingkungan belajar berada dalam kategori baik, lingkungan belajar yang memenuhi kebutuhan anak dalam peningkatan segala potensi dari segi kogniif, Bahasa, fisik motoric, sosial emosional dan moral agama anak dan lingkungan belajar yang menyenangkan serta kenyamanan anak saat digunakan. Hal ini tercermin dari aspek keamanan yang memadai, peningkatan potensi anak pada kegiatan indoor maupun outdoor, serta tingginya antusiasme dan rasa bangga anak dalam bereksplorasi. Disarankan bagi pihak PAUD/TK untuk konsisten melakukan pembaruan dan pemantauan lingkungan belajar demi menjaga standar keselamatan dan kenyamanan anak.]]>
